初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
识字写字
能利用工具书读写、理解疑难字词。
阅读
1.增强朗读兴趣，养成朗读习惯，在朗读中体会文章的内容；在语言品味中把握文章主旨。
2.学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成思考习惯，不孤立地死记硬背“答案”。
3.鼓励学生在分析、品味之中质疑解难，发现创造；学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
《那树》，通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的命运，含蓄地表达作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章以那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。它表面描写一棵树，实质是写人类的生活，写人与自然的关系，表达一种人类生存和发展的本质性的思考。
初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
单元主题
以生命之歌为主题的散文
教材分析
1.内容特点：1．对自然界和人类的生命现象进行深入观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会；
2．表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观；
3．在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的，即描写了生命界的多种现象，细致具体，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。
2
《那树》
2
多媒体
上网浏览环境与发展相关信息，了解科学的发展观。
3
《地下森林断想》
1
多媒体
请查阅地理资料，了解关于火山爆发的科学记载。
4
《人生》
1
多媒体
思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
5Hale Waihona Puke 综合实践活动1多媒体
2022-2023学年部编版语文九年级下册 第三单元整体设计
九年级下第三单元整体设计一、单元分析本单元围绕“选择与坚守”这一人文主题所选取古代文学的经典之作，体裁多样，有议论散文、史传散文、劝学赠序和豪放壮词，其特点是偏于论辨或说理；有四首豪放壮词，包含家国情怀，具有很强的感染力。
在本单元，学生可以在宋濂的求学经历中体会“厚积学”的必要性，可以在孟子的舍生取义中学习“明大义”的抉择，可以唐雎的不辱使命中感受“勇担当”的精神，也可以在四首词中品味“系家国”的豪情……在古人的思想精粹中，我们希望学生获得现实情境下关于“选择与坚守”的深度思考。
二、学情分析首先，在文言文学习上，学生经过两年半的学习，已经具有了一定的基础，基本能做到借助工具书疏通文章大意。
同时，学生学习文言文的兴趣较为浓厚，愿意探究文章背后的写作背景、文史知识和思想内涵。
但也存在一定的不足，比如在内容学习上，文言文单篇讲解偏多，单元内多篇文本之间的联系少；在主题理解上，对文言文的理解浮于表面，很少进行主旨上的深度思考。
因此，我们计划通过用读写结合的大单元整合的方式达到教学效果。
九上我们学习过议论文，但学生掌握不熟练，我们可以通过本单元大任务的练习，持续巩固提升。
此外，在词作学习上，学生还较为陌生，可以通过掌握鉴赏词作的方法，帮助学生举一反三，灵活运用，以期提高阅读古诗文的能力和素养。
三、单元学习目标在古文学习上，本单元希望学生了解本单元所选不同时期、不同类型古代散文的特点，把握其论证或叙述的层次，理解作品的精神内涵。
同时，能够了解古代诗文常见的艺术表现方式，如对比、对偶、衬托、反问等，体会这些方式在表现作品思想、观点、情感等方面的作用。
在诗词学习上，本单元希望学生了解本单元所选词的风格，在与诗的比较中，体会词独特的形式特点和抒情方式，理解词作所蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。
在学法指导上，通过积累文言实词、虚词，持续提高阅读文言文的能力；通过积累典故、文化常识，培养学生对古代作品深度解读的能力。
人教部编版九年级语文下册：第三单元教学设计
人教部编版九年级语文下册：第三单元教学设计第三单元教学设计目标本教学设计的目标是让九年级学生对人教部编版九年级语文下册第三单元的内容有全面的了解，并能够熟练运用所学的知识。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 讲述古代诗歌的演变历程，使学生了解古代诗歌的特点和意义；2. 研究和欣赏唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，分析其诗歌结构和表达主题的手法；3. 研究和模仿杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，培养学生的写作能力和表达能力；4. 研究和欣赏现代诗歌《乡愁》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的异同，让学生理解现代诗歌的特点和变化。
教学目标1. 知识目标：- 了解古代诗歌的演变历程和特点；- 掌握《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗的诗歌结构和表达手法；- 研究模仿杜牧的诗歌写作方法，培养写作和表达能力；- 理解现代诗歌与古代诗歌的异同。
2. 能力目标：- 能够熟练运用所学的知识，分析诗歌结构和表达手法；- 能够模仿杜牧的诗歌写作方法，完成写作任务；- 能够比较现代诗歌与古代诗歌的异同，理解其发展变化。
3. 情感目标：- 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力；- 培养学生对诗歌的热爱和表达情感的能力。
教学步骤1. 导入：介绍本单元的教学内容和目标，引发学生对古代诗歌和杜牧的兴趣。
2. 讲解古代诗歌的演变历程和特点，让学生了解其发展变化和意义。
3. 研究和欣赏《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，分析其诗歌结构和表达手法。
4. 模仿杜牧的写作方法，让学生动手写一首类似的诗歌，培养他们的写作和表达能力。
5. 研究和欣赏现代诗歌《乡愁》，比较其与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的异同。
6. 小结：总结本节课的研究内容，回顾所学知识和培养的能力。
7. 练和巩固：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的研究成果。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和思考能力等。
2. 作业评价：评价学生的写作作业的质量、语言表达能力和创造性等。
九年级(下)第三单元教学设计
一、单元教学目标：
1. 引导学生在阅读文本的过程中善于发现问题，培养学生对问题的质疑能力，从而提高学生的阅读鉴赏能力与水平。
3. 通过本单元的学习，使学生了解世间百态，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美热爱生活。
二、单元课时安排共13课时
《送行》 2课时
《给我的孩子们》 2课时
《台阶》 2课时
《呼兰河传》 2课时
诵读欣赏 1课时
“综合学习与探究” 4课时
三、教学设想
本单元课文都是文质兼美的散文，符合学生阅读兴趣，所以教师应努力构建民主、平等、合作的师生关系，创设一个互动的、轻松的学习环境，发挥学生的主体作用，给学生多留下创造性思维和联想的余地，让学生主动走进文本，与文本对话，与作者对话，与教师对话，通过对作者作品及时代背景的全面了解，通过对文本的质疑和探究，提高学生自我认识事物的能力，感悟情感的能力，和解决问题的能力，应将设疑法贯穿在整个单元教学中。
九下语文第三单元整体教学设计
经过初中两年多的学习，九年级学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力等有了一定程度的提高，但文言文学习过程中枯燥的翻译、呆板的分析又最容易使学生失去学习文言文的兴趣。文本中语气词的朗读把握是个难点，需要学生熟练把握文本，细致分析。所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，表演为辅的教学策略，提高学生学习文言文的兴趣。
5、理解人物言行，学习“士”之精神。
1、能够直译文章
2、能够概括故事情节
3、分析把握人物形象
4、解读“士”的精神
1、初读课文，了解大意
2、再读课文，知晓背景
3、分角色读课文，概括故事情节
4、小组合作分析人物形象
5、补充“士”的故事，学习“士”的精神
1、直译文本
2、概括故事情节
3、分析人物形象
1、搜集“士”的故事
课时教学设计
课题
《唐雎不辱使命》
1.教学内容分析
《唐雎不辱使命》是部编版九年级下册教材第三单元的一篇课文，课文通过精彩的对话描写生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。个性化的语言，传神的细节，让唐雎的形象栩栩如生，光彩照人。它能使学生在兴味盎然的品读中受到“士”的精神的激励和感染，同时也为学生打开了一扇探寻“士”文化的窗口。本单元第一篇课文《鱼我所欲也》教给学生在生与义面前如何理性选择，本课进一步探讨在国家利益面前如何做出选择，一脉相承。
（3）本单元《鱼我所欲也》议论文基本知识，《唐雎不辱使命》语言描写突出，《送东阳马生序》对比手法突出，《词四首》豪放派词特点突出。针对以上篇章知识结构，对比手法可以在三篇文言文整合运用，对于豪放派词的特点，在四首词中可以整合运用。
（4）在讲授《鱼我所欲也》时拓展《宋史 文天祥传》，从不同表现手法展现理性抉择的话题；在讲授《唐雎不辱使命》时，拓展《战国策 荆轲刺秦王》，从不同人物展现士这个阶层的精神；在讲授《送东阳马生序》时，拓展王安石的《伤仲永》，从对比手法角度展现后天努力的重要性；在讲授范仲淹的《渔家傲 秋思》时，与马致远的《天净沙 秋思》对比词人的豪放；在讲授苏轼《江城子 密州出猎》时，补充《江城子 记梦》，在豪放与婉约中重新认识苏轼施展报国之志的同时又对亡妻绵绵不尽的哀伤与思念的饱满形象；在讲授辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》时补充《青玉案 元夕》让学生在豪放与婉约的对比中认识到辛弃疾不受重用、文韬武略施展不出无比惆怅却又不肯同流合污的高士之风。在赏析《满江红》时，补充秋瑾《鹧鸪天 祖国沉沦感不禁》，再次体会鉴湖女侠的竞雄精神。
九年级(下)第三单元教学设计
九年级（下）第三单元教学设计一、教学目标本单元的教学目标是使学生能够： 1. 掌握本单元的核心词汇和短语； 2. 理解并运用本单元所学的语法知识，包括直接引语和间接引语的转换； 3. 能够运用所学知识进行听、说、读、写的综合运用。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 单词和短语：分数、成绩、学期、课程等； 2. 语法：直接引语和间接引语的转换； 3. 阅读：学校生活、课程安排等相关文章； 4. 写作：写一篇关于学校生活的短文。
三、教学重点和难点本单元的教学重点和难点如下： 1. 掌握直接引语和间接引语的转换规则； 2. 能够运用所学知识进行听、说、读、写的综合运用。
四、教学方法1.创设情境，激发学生的学习兴趣；2.合作学习，培养学生的合作精神和团队合作意识；3.多媒体辅助，使学生能够更好地理解和掌握所学知识；4.个案教学，因材施教，满足学生的不同需求。
五、教学过程第一课时：单词和短语的学习1.学习并掌握本单元的核心词汇和短语，包括分数、成绩、学期、课程等。
2.通过多种形式的练习，巩固所学的词汇和短语。
第二课时：语法知识的学习1.引导学生通过例句，理解直接引语和间接引语的概念及其转换规则。
2.练习转换直接引语和间接引语，培养学生的语言表达能力。
第三课时：阅读理解1.学生阅读与学校生活和课程安排相关的文章，理解文章主旨和细节。
2.进行小组讨论，交流对文章的理解。
第四课时：写作练习1.引导学生写一篇关于学校生活的短文，包括自己的学习情况、喜欢的课程、课后活动等。
2.学生互相交流并修改彼此的作文，提高写作技巧和语言表达能力。
六、教学评价1.教师通过课堂观察、练习册和作文等方式，全面评价学生在词汇、语法和写作等方面的掌握情况。
2.学生通过小组讨论和作文修改等方式，互相评价和提出建议。
七、教学资源1.多媒体设备：投影仪、电脑等；2.教材和练习册。
以上是九年级（下）第三单元的教学设计，通过合理的教学方法和过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，达到教学目标。
部编版九年级语文下册第三单元教学设计优质教案
部编版九年级语文下册第三单元教学设计优质教案第三单元教学设计教材分析本单元所选古诗文，或论述人生理性抉择，或叙述不畏强暴的故事，或描述少年求学的艰辛，或抒发壮志豪情，内涵丰富而深刻。
《鱼我所欲也》对人的生死观进行深入讨论，强调“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。
《唐雎不辱使命》写的是唐雎完成使命的经过。
《送东阳马生序》的作者叙述个人早年虚心求教和勤苦研究的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。
《词四首》中的《渔家傲·秋思》表现了边关将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明；《江城子·密州出猎》抒发了作者渴望报效朝廷的壮志豪情；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；《满江红》曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情。
“写作”的内容是“布局谋篇”，旨在让学生了解写作时布局和谋篇的原则和方法。
“名著导读”以《儒林外史》为例，讲解了阅读讽刺作品的方法。
“课外古诗词诵读”提供了四首词，旨在进一步增强学生进修诗歌的兴趣，提高文化品位和审美乐趣。
教学目标知识与能力1．了解作家、作品，掌握文言常用词语的意义和用法，理解文言句式。
2．把握作品内容，体会写作技巧，理解作者的思想豪情。
3．欣赏文中优美的语言，培养文言文语感，能够理解、品读经典篇章。
进程与方法1．重复诵读，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言征象。
2．借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章的大意。
3．理解文言文记叙(论述)的顺序、详略，体会文章优美、精练的语言，品味诗歌中的意境。
情感、态度与价值观能够运用历史眼光审视作品的当代意义。
重点难点教学重点把握作品内容，体会写作技巧，感悟作者的思想感情。
教学难点品味优美的语言，领会文章厚实的内涵。
教学措施1．反复诵读，品味文章语言。
本单元为古诗文单元，应重点培养学生的文言语感。
语文版九年级下册第三单元教学设计——单元整体设计
语文版九年级下册第三单元教学设计——单元整体设计一、单元教学目标：1.升学生阅读理解能力：能够正确理解、分析文本，把握全文大意；2.养学生观察、提问、分析、判断、归纳能力：能够根据文本提出问题，从不同角度解决问题，能够利用自身经验与认知，进行文本分析与归纳整理；3.强学生语言实践能力：能够根据文本内容进行讨论，并用自己的语言表达；4.高学生表达能力：能够按照正确的语法形式进行表述，用简明、恰当的语言来表达文本内容，以及用文字表述出自己的感受与体会。
二、教学重难点：1.点：正确理解、分析文本，把握全文大意；根据文本进行讨论，并用自己的语言表达；按照正确的语法形式进行表述，用文字表述出自己的感受与体会。
2.点：培养学生观察、提问、分析、判断、归纳能力，利用自身经验与认知，进行文本分析与归纳整理。
三、课前准备：1.集与本单元相关的读本，选取适合学生的课文作为教学内容；2.作本单元的教案，明确各节课的教学内容与学生的学习任务；3.作课后作业及讨论活动；4.备相应的教学器材，为教学提供更好的环境。
四、教学实施：本单元课程基于认知论结构理论，以让学生从课文中学习与体会为宗旨，采用先三步式教学模式，分为Read、Think、Talk三大部分。
（一）Read环节：1.读与大声朗读：先由老师示范领读课文，然后让学生反复大声朗读；2.本交流：让学生小组内进行文本交流；3.想与自学：联想前言、正文、语段的内容，完成自学任务；4.论训练：引导学生彼此进行针对课文的讨论，训练学生学会分析与总结文本重点的能力。
（二）Think环节：1.求学生在小组内分析与讨论，发挥主体作用，归纳课文内容；2.导学生分析文本细节，运用自身经验与认知，进行文本分析与归纳整理；3.求学生根据文本提出问题，从不同角度解决问题，思考文本中的真理与道理。
（三）Talk环节：1.学生以What are the main points of the text?为话题，让他们进行讨论；2.求学生学会用简明、恰当的语言来表达文本内容，以及用文字表述出自己的感受与体会；3.导学生进行课程评价，发表自己学习感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
教学方法与手段
朗读法、品读法、延伸拓展法、讨论点拨法、美点寻踪法
教学实施
序号
教学内容及活动
课时
资源与媒体
作业
1
《谈生命》
2
多媒体
1、背诵你喜欢的语句。
2、以“由生命联想到……”为题，结合实际谈谈你对生命的感受。
单元目标
识字写字
能利用工具书读写、理解疑难字词。
阅读
1.增强朗读兴趣，养成朗读习惯，在朗读中体会文章的内容；在语言品味中把握文章主旨。
2.学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成思考习惯，不孤立地死记硬背“答案”。
3.鼓励学生在分析、品味之中质疑解难，发现创造；学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
目标：通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。
教学重点、难点及关键
重点：1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
3.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
难点：1.注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
强调：无论什么活动，千万不要忘了写进“在社区活动站的日子里”为题的作文或用日记形式把管理情况记录下来。
二、写作指导：回顾活动、讨论、交流、自定写作要求、写作。
三、出示评改标准和要求组内交流，互改。
6
写作
2
多媒体
《生命之歌》
习作
反复朗读课文，张开想象的翅膀，体味文章深刻的语句，感受文章的意境美、哲理美、语言美。并在习作《生命之歌》中借鉴作者运用语言的技巧。
口语交际
重视与同学合作，开展大讨论，共同探讨有关生命的话题，互相启发对生命的价值和意义的认识。
综合性学习
内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。
形式：引导学生自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践。
《那树》，通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的命运，含蓄地表达作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章以那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。它表面描写一棵树，实质是写人类的生活，写人与自然的关系，表达一种人类生存和发展的本质性的思考。
《地下森林断想》是生命史上的奇迹。描写了地下森林的形成史，满怀激情地抒发对在地下森林的恶劣环境中挣扎成长的顽强生命的礼赞。表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
《人生》从不同的角度，对生命旅程的不同境况作了富有哲理性的概述，表达作者对生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章寓意深刻，给人以启迪鼓舞。
初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
单元主题
以生命之歌为主题的散文
教材分析
1.内容特点：1．对自然界和人类的生命现象进行深入观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会；
2．表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观；
3．在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的，即描写了生命界的多种现象，细致具体，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。
2.知识结构：《谈生命》是冰心老人的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。借助于自然界的生命成长的现象，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
2
《那树》
2
多媒体
上网浏览环境与发展相关信息，了解科学的发展观。
3
《地下森林断想》
1
多媒体
请查阅地理资料，了解关于火山爆发的科学记载。
4
《人生》
1
多媒体
思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
5
综合实践活动
1
多媒体
一、在社区活动站义务服务。（课外进行）
建议：1、开展Leabharlann 绿化社区，从我做起”的实践活动或组织儿童或老人开展文艺、体育或其它活动。