认识地球教学设计
小学科学四下认识地球教学设计
小学科学四下认识地球教学设计一、教学目标。
1、科学知识。
(1)知道地球是一个球体。
(2)知道地球的表面由陆地和海洋组成。
知道陆地的地形主要有丘陵、山地、高原、盆地五种类型。
(3)了解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。
2、科学探究。
口)能通M膜究实验，依据现象推理得出地球是一个球体。
(2)通过观察，能用关键词描述五种地形类型的主要特征。
3、科学态度。
(D培养对研究地球的兴趣，能自觉关注并收集相关信息。
(2)关心我国的基本地形情况，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重、难点：1、通过实验知道地球的形状是一个球体，地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。
2、培养学生对地球表面的地形探究兴趣。
二、教学准冬°展师准备：多媒体课件。
学生准备：小船、雨伞、地球仪、中国地形图、煮熟的鸡蛋、橡皮泥。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：一、创设情境海边，几个小朋友在看驶向远方的帆船，帆船离得很远，看不到船身，只能看到船帆，琪琪问：“为什么只看见船帆而看不见船身呢？”学生之前已经具有“地球是一个球体”的感念，但怎么能证明呢，引发学生思考“这与地球的球体特征是否有关？”驱动任务：地球是球体吗？二、活动一：了解地球的形状提问：如果地球是方的，会出现这种情况吗？让学生模拟平地效果，用伞面模拟球体效果，使用模拟小船从观察者的进出拉向远处。
在桌面模拟实验中，小船会再尽头突然整个消失不见，在伞面消失时船帆还能看见。
这样，学生就能直观并深刻地感受到地球是一个球体。
三、活动二：认识地表的特征课件播放图片，认识陆地的地形特征，认识丘陵、山地、高原、平原、盆地等五种地形。
四：活动地球的内部圈层结构视频播放地球的内部结构短片。
认识地壳、地幔和地核。
板书：认识地球地球的表面特征：山地一一海拔较高、坡度陡、起伏大丘陵一一坡度和缓、山顶浑圆，由连绵不断的低矮山丘组成平原一一海拔较低、宽广、平坦高原一一海拔较高、边缘陡峭、地面平坦开阔盆地一一四周被山地环绕、中间地势较低地球的内部圈层结构：地壳、地幔、地核课后反思：实验操作、对比反思，让学生深刻理解地球是球体，再通过图片和视频播放认识地表特征和地球的内部结构，对地形有初步的认识。
《认识地球》教学设计
地球和地球仪（第1课时）教学要求1．通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2．会用相关数据说明地球的大小。
3．通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
4．观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
内容点析1．对图1.1的解读。
人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。
教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程(从猜想到实践，从不科学到科学)。
图中绿色箭头表示了四幅图的顺序。
前两幅图是古代人们对地球形状的猜测。
显然，“天如斗笠，地如覆盘”之说，比“天圆地方”之说有了很大的进步。
而这种猜想的进步，又是基于人们对很多现象的观察。
教材设计了两个“活动”，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。
麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。
地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。
地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。
2．在描述地球大小的时候，人们往往使用“平均半径”这个概念。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6 357千米，赤道半径为6 378千米。
实际上北极半径与南极半径还不相同。
当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。
例如，赤道半径的长度只比北极半径的长度多21千米，如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。
我们通常用平均半径来表示地球的大小。
3．设计探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同）。
（1）站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
幼儿园认识地球教案(精选)
通过地图和图片展示，孩子们认识了地球 上的七大洲和四大洋，以及它们的特点和 分布情况。
通过讲解和讨论，孩子们了解到地球上的 自然资源是有限的，需要珍惜和保护，同 时也认识到环境保护的重要性。
家长参与孩子学习成果展示
家长观摩课堂活动
邀请家长来园观摩课堂活动，了 解孩子在幼儿园中如何学习地球 知识，并与孩子一起参与课堂活 动。
活动准备
废旧物品、颜料、画笔、手工材料等。
活动步骤
引导幼儿收集废旧物品，如纸箱、瓶子等；鼓励幼儿发挥创意，利用废旧物品制作环保主 题的手工作品或绘画作品；将作品展示出来，互相欣赏和交流。
教学目的
通过环保主题的手工制作或绘画活动，培养幼儿的环保意识和创造力，让他们了解保护地 球的重要性。
07
CHAPTER
地球自转与公转现象
地球自转
地球绕自身轴线旋转一周的运动 ，称为地球自转。自转一周的时 间约为24小时，形成了我们常说 的昼夜交替现象。
地球公转
地球绕太阳旋转一周的运动，称 为地球公转。公转一周的时间约 为365.25天，形成了我们常说的 四季变化。
昼夜交替和四季变化原理
昼夜交替原理
由于地球自转，使得地球上某一侧自转到面向太阳时，这一侧的人们就能看到 太阳，即为白天；相反侧的人们则看不到太阳，即为黑夜。随着地球自转的不 断进行，昼夜不断交替。
情感目标
激发幼儿对地球的热爱之 情，培养其初步的环保意 识和责任感。
教具和多媒体资源准备
地球仪
用于展示地球的形状和构 造，帮助幼儿直观地了解 地球。
图片和视频
展示地球的自然风光、地 貌特征、动植物等，激发 幼儿的学习兴趣。
教学软件
提供互动式的学习内容， 如地球拼图游戏等，增强 幼儿的学习体验。
幼儿园科学《认识地球》教案
02
GIS应用
城市规划、环境保护、灾害管理、农业等领域广泛应用GIS技术。
遥感技术定义
01
遥感技术是指利用传感器对地球表面进行非接触式的探测和测量，获取地球表面的信息。
遥感技术应用
02
环境监测、资源调查、灾害监测与评估等领域广泛应用遥感技术。
遥感技术在幼儿园科学教育中的应用
03
通过遥感技术获取的地球表面图像和数据，可以让幼儿更加深入地了解地球的自然环境和人类活动对地球的影响。
矿产资源的作用
矿产资源的种类
地球的环境保护
工厂排放的废气和汽车尾气等导致空气中颗粒物和有害气体含量增加，影响人类呼吸健康排放，造成河流、湖泊等水体污染，影响生态平衡和人类饮水安全。
水污染
农药、化肥等化学物质的不合理使用，导致土壤中有害物质积累，影响农作物生长和食品安全。
家长可以带孩子参观自然博物馆或地质博物馆，让孩子亲身感受地球的奥秘。
家长可以与孩子一起参加环保公益活动，培养孩子保护环境的意识。
01
02
03
04
谢谢
THANKS
地球的构造
地球从内到外可分为地核、地幔、地壳三个主要部分。地核是地球的最内部，主要由铁和镍组成；地幔位于地核之上，由硅、镁等元素构成；地壳是地球的最外层，由多块岩石板块拼合而成。
板块运动
地壳由多个巨大的岩石板块组成，这些板块在地球表面不断移动和碰撞。板块运动导致了地震、火山活动、山脉形成等自然现象。主要的板块边界有离散边界、汇聚边界和转换边界三种类型。
地球仪、地球模型等直观教具。
与地球相关的图片、视频等多媒体资源。
黑板、粉笔等教学用具。
地球基本知识
地球是一个近似于球体的天体，由于自转效应，它在赤道附近略微膨胀，而在两极附近略微压缩，从而形成一个略微扁平的椭球体。
初中地理初一地理上册《认识地球》教案、教学设计
4.设计丰富多样的课堂活动，如地理小游戏、角色扮演等，增强学生对地球知识的记忆和理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地理学科，对地球产生浓厚兴趣，激发他们探索地球奥秘的欲望。
2.通过学习地球的结构、自转公转等知识，使学生认识到地球的神奇与伟大，培养他们的敬畏之心。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，保持字迹工整，注意图文并茂。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成手工作品，鼓励孩子积极探索地球知识。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.针对学生的答题情况，教师进行反馈和评价，指出错误原因，帮助学生纠正。
4.鼓励学生互相讨论、交流解题方法，提高他们的地理思维能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的结构、自转和公转等知识点。
2.强调地球运动与人类生活的紧密联系，培养学生的环保意识和责任感。
1.教师提出讨论话题：“地球的自转和公转对我们的生活有哪些影响？”引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享各自的观点和看法，共同探讨地球运动对生活的影响。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调地球运动的重要性。
4.鼓励学生提出疑问，师生共同解答，加深对地球运动知识的理解。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对地球运动知识的掌握程度。
2.注重启发式教学，引导学生主动发现、思考和解决问题，提高他们的地理素养。
3.及时反馈学培养学生的人文素养，让他们在学习地理知识的同时，关注人类与地球的和谐共生。
七年级地理上册《认识地球》教案、教学设计
3.讲解经纬度的划分及其在地图上的应用，引导学生掌握经纬网的基本原理。
4.分析地球上的主要地理要素，如陆地、海洋、气候、生物等，以及它们之间的相互关系。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的地理思维能力。
接着，通过播放一段科普视频《认识地球》，让学生对地球的形状、大小、位置等基本概念有初步的认识。在此基础上，引入新课——认识地球，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解地球的形状、大小、位置等基本概念，结合地球仪、卫星图片等实物教学资源，帮助学生建立正确的地球观念。
2.梳理地球上的主要地理要素及其相互关系，强调地理环境对人类活动的影响。
3.强调保护地球环境、实现可持续发展的重要性，激发学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环保意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，绘制一张手抄报，主题为“我们的地球”。要求包含地球的基本概念、地球运动、经纬度划分和应用等内容，形式不限，图文并茂，展示你对地球的认识。
6.家庭作业：与家人一起观看一部与地球相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，共同了解地球的美丽与脆弱，增进对地球的关爱。
作业布置要求：
1.请同学们认真对待每一次作业，按时完成，保持作业整洁、美观。
2.鼓励同学们在完成作业过程中积极思考，勇于创新，发挥自己的想象力。
3.家长应关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业，共同培养孩子的地理素养。
4.教师将及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
幼儿园科学《认识地球》教案(通用)
汇报人： 2023-12-31
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 地球基本知识概述 • 地球表面特征探究 • 地球内部结构剖析 • 人类活动对地球影响分析 • 总结回顾与拓展延伸
01
CHAPTER
课程介绍与目标
课程背景及意义
01
地球是人类生存的家园，了解地 球对培养幼儿的环保意识和探索 精神具有重要意义。
要点二
四季变化原理
地球公转轨道与地轴之间存在一个夹角，使得太阳直射点 在赤道两侧来回移动。这种移动导致了不同地区在不同时 间接收到的太阳辐射量不同，从而形成了四季的变化。在 夏季，太阳直射点向北移动，北半球接收到的太阳辐射量 增加，气温升高；而在冬季，太阳直射点向南移动，北半 球接收到的太阳辐射量减少，气温降低。
，板块在地幔软流层上滑动，形成海洋、陆地等地理环境。
02
板块边界类型
包括离散型、汇聚型和转换型三种。离散型边界形成裂谷、海洋等；汇
聚型边界形成山脉、海沟等；转换型边界形成断层、地震等。
03
板块运动驱动力
来源于地幔对流、地球自转产生的科里奥利力等。这些力量导致板块间
的相互作用，形成各种地质现象。
火山、地震等自然灾害原因
02
通过本课程的学习，幼儿将初步 了解地球的基本特征和自然现象 ，为日后深入学习地理知识打下 基础。
教学目标与要求
知识目标
情感目标
了解地球的形状、大小、自转和公转 等基本概念；认识地球上的陆地、海 洋、山脉、河流等自然地理特征。
激发幼儿对地球的热爱和保护意识， 培养幼儿的环保观念。
能力目标
培养幼儿观察、思考和表达的能力； 通过实践活动，提高幼儿的动手能力 和探究精神。
初一地理认识地球教学设计
初一地理认识地球教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.了解地球的形状和结构，并能够使用相关的地理术语描述地球的形貌；2.认识地球的运动方式，包括自转和公转；3.了解地球的各个部分的名称和特点，如大陆、海洋、气候等；4.了解地球上的自然资源和环境问题，培养环保意识。
二、教学重点和难点重点：地球的形状、结构和运动方式。
难点：地球的自转和公转的概念及其影响。
三、教学准备1.教师准备：地球的模型或图片、PPT、地理教材、黑板、粉笔等。
2.学生准备：课前预习地理教材相关内容。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的内容，通过提问的方式激发学生对地球的兴趣，并介绍本节课的教学目标。
2.呈现地球的形状和结构（10分钟）通过展示地球的模型或图片，向学生展示地球的形状和结构。
引导学生用地理术语描述地球的形貌，如赤道、南北极等。
并简要介绍地球的内部结构，如地壳、地幔和地核。
3.讲解地球的运动方式（15分钟）通过PPT和地理教材，讲解地球的自转和公转的概念和影响。
说明地球自转产生的日晷现象和时间的概念，以及公转引起的四季变化。
4.讲解地球的各个部分（15分钟）介绍地球上的各个部分，如大陆和海洋的划分、名称和特点等。
引导学生认识地球上的山脉、平原、河流、湖泊和海洋等自然地理现象。
5.分组探究地球上的自然资源（20分钟）将学生分成小组，让他们通过讨论和研究，了解地球上的自然资源及其分布情况。
每个小组选择一个自然资源，进行深入调查，并准备小组报告。
6.小组报告和讨论（15分钟）每个小组派代表报告他们的研究成果，其他小组进行提问和讨论。
教师引导学生从环保的角度出发，讨论如何合理利用和保护地球上的自然资源。
7.总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调地球的形状、结构、运动方式以及地球上的自然资源的重要性和保护意义。
鼓励学生积极参与环保活动，传播环保知识。
五、课后作业1.完成课堂讨论中的提问；2.预习下节课的内容。
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第二章 地球的面貌 第一节 认识地球 教学内容具体教学内容包括地球的形状、地球的大小、地球的模型（地球仪） 时包含着人类对地球形状的认识过程和方法。
教学目标知识与能力1． 知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解。
2． 知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北 回归线、南北极圈等。
3． 掌握南北半球和东西半球的划分， 并能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
4. 认识地球运动产生的自然现象。
过程与方法本节内容的教学， 将充分利用学生已有知识， 引导学生对地球形状进行更进一步的 认识。
采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观使学生领悟到人类对大自然的认识， 是一个孜孜不倦的求索、 深化过程， 激发学生 探究性学习的兴趣， 领悟追求真理的精神， 促使其科学态度的形成， 的方法在这一过程中的重要性。
注意培养学生的动手操作、演示能力。
教学重难点及突破重点地球的形状和大小、经纬网的使用、地球的运动是本节内容的重点。
难点地球仪和经纬网的使用、地球的运动是本节教学的难点。
教学突破 地球的形状和大小， 建议通过让学生主动说出自己所了解的信息， 最终汇总出教学 结论。
设置一些启发性强的问题，促使学生积极思考。
如：假如你是一个2000 年前的古代学者，你会如何去猜测和验证地球的形状？通过什么方法来测量“天有多大 ?地有多厚？”让学生在思考过程中掌握地球形状和大小。
地球仪和经纬网，之所以成为难点，主要因为学生对立体几何知识还未深入接触， 空间想象和思维能力尚有不足， 所以需要利用实物地球仪进行难点突破， 最终让学生能 在教师的指导下完成一个包含主要要素的地球仪模型。
教学准备教师准备1． 组织分组和组长选举，以便课堂组织讨论。
2． 学生每人发放一个小地球仪，教师准备大地球仪，并在赤道处利用透明胶固定红色线绳，在南北极点间连接两条黑色线绳，并使之可以根据需要转动位置。
学生准备1． 每人准备三根 40 厘米左右，颜色各异的醒目线绳，一个乒乓球、色笔。
2． 查找有关地球形状和大小方面的资料。
教学步骤（第一课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动、地球的运动，同同时注意强调科学1．导入新课。
1．思考地球形状方面自己所知所疑。
、地球的形状2. 创设情境，激发学生思考地球形状及 认识过程和方法。
3. 环球航行就能证明地球是球体吗？4. 引导学生初步了解地球仪的作用和基 础知识。
弓I 导学生提出相关问题。
2•角色扮演，说出自己的所思所想。
3. 学生放飞思维，谈自己对这一问题的 看法。
4. 学生观察地球仪，提出问题。
本课总结人类对地球的认识经历了漫长的过程， 在这一过程中，既有科学与迷信的较量，也有方 法与技术的进步，更有人类对真理不畏艰辛的追求。
从“盖天说”到“浑天说” ，再到麦哲 伦环球航行，最终到人类太空遨游， 才真正认识到地球是一个两级稍扁、 赤道略鼓的球体并 精确的制作出地球的模型，这是人类进取精神的充分体现。
板书设计第二章第一节认识地球、地球的形状 盖天说T 浑天说T 麦哲伦环球航行T 宇宙观测T 两极稍扁，赤道略鼓的球体。
地球是个球体吗？鼓励学生大胆质疑，提出自己的观点。
自己的观点。
也可以利用简图说明自己的观 点。
&讨论：如果环球航行还不能使你相信地球 是一个球体，今天的科技水平条件下，你有 更好的办法吗？讨论总结后板书：宇宙观测：地球是一个两极 稍扁，赤道略鼓的不规则球体9.展示从太空拍摄的地球照片。
强调：虽然不规则，但这种差别相对于地球 庞大的体积显得微不足道，所以看上去像个 正圆球。
8. 学生提出在现在科技水平下各种可能的方 法。
并鼓励学生相互质疑，使讨论更深入。
9. 观察照片.并在练习本上比较夸张的画出 地球的真实形状。
教师加以点评，判断学生 是否真正掌握了地球形状这一重点。
、地球有多大教师活动1. 问：天有多高？地有多厚？ 通过问题导入地球大小的教学。
板书：二、地球的大小2. 教师在黑板上画一课本 16页2-5示意图, 组织学生讨论，关于地球的大小，你想知道 哪些信息？3. 教师简单介绍南北极、极半径、赤道、赤 道半径，指导学生读课本 2-5示意图。
板书： 表面积：5.1亿平方千米 平均半径：6371千米 赤道周长：4万千米。
1. 思考问题。
学生发言说明自己所知。
2. 学生发言，说出关于地球的大小方面想知道的信息。
3. 学生发言后，看课本插图，一名学生在黑板上的图中填写地球的基本数据。
4•问：你能解释一下“坐地日行八万里，巡 天遥看一千河”的寓意吗？在地球的任何地 方都如此吗？学生活动4.根据自己的理二、 地球的大小1. 地球平均半径：6371千米2. 赤道周长：约4万千米3. 表面积：5.1亿平方千米三、 地球的模型-地球仪1. 地轴和南北两极2. 赤道问题探究与拓展活动在古代，已经有学者通过观察一些现象就断定脚下的大地是个球形， 甚至有人还大致测 量了地球的大小，与今天人类用高科技手段获得的数据基本吻合。
请查找资料，用电脑制作 演示文稿或出一期墙报的形式向大家介绍一下。
教学步骤（第二课时）第二课时教学流程设计纬线和纬度教师活动学生活动1.创设疑问，导入新课：1.学生会有五花八门的回答， 但因为足球表谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球 面没有相应的参照，无法恰当的描述气门 表面的什么位置？芯的位置。
教师可以由此导入经纬网的教学。
2.以教室中座位的横排和竖列为例，说明参2.引导学生查看地球仪上纬线的特点及纬照坐标建立的重要性，承转到经纬网的教度的变化规律。
学。
3.引导学生通过分析、制作地球仪回答下列3.通过读地球仪，在自己的乒乓球上描绘出问题，教师则随着学生的回答，完成一幅包 赤道、30°N 30°S 、60°N 、60°S 、90°N 、90°S含主要纬线的示意图。
纬线。
纬线圈的大小变化有什么规律？ 学生回答教师提问，并总结出纬线和纬最大的纬线圈是哪一条纬线？ 度的基本特点。
相同度数的两条纬线是如何区分的？ 最大的纬线圈是赤道咼中低纬度是如何划分的？越向南北两极纬度数越大，纬线圈越小 哪一条纬线可以将地球分为南北相等的到南北极点缩小成点两个半球？板书：教师指导1•创设情境，导入新课。
2. 引导学生观察地球仪， 学习纬线和纬 度、经线和经度。
3•重要经线、纬线的地理意义。
4. 创设情境，利用经纬网定位。
地球的 运动产生的地理现象学生活动1. 学生提出与地球仪有关的问题。
2. 学生对照地球仪， 总结经线和纬线的 特点及表示方法。
3. 在教师指导下制作完成地球仪模型。
4. 在教师引导下，学生互测掌握情况。
极半径赤道半径:6378千米6357千米、经线和经度三、经纬网四、地球的运动本课总结地球仪和经纬网是地理学习和应用的重要工具。
赤道是纬度的起点，本初子午线是经度的起点。
经线是地球仪表面连接南北两极的线，是长度相等的半圆，指示南北方向。
纬线是与赤道平行的圆圈，越往南北两极越小，最终缩小成点，指示东西方向。
经纬网的确立，可以帮助我们确定地球表面任何一点的位置。
板书设计（接第一课时）3.纬线和纬度南北半球的划分界线：赤道低、中、高纬度的划分4.经线和经度本初子午线（00经线）东西半球的划分：200W 1600E四、经纬网1. 经纬网的用途2. 经纬网的使用五•地球的运动问题探究与拓展活动如果国际社会没有统一制定一条 00经线作为全球使用的本初子午线，想象一下这样会带来哪些不利影响。
思考课本20页图2-13中格陵兰岛看上去比却比澳大利亚大的原因是什么？练习设计 随堂练习设计1. ____ 环球航行，证实了“大地球形说”；地球是一个 _________________ 稍扁， ________ 略鼓的球体。
2•地球的平均半径是 _____________ 千米，赤道周长大约 ____________ 千米，表面积为 __________ 平方千米。
3 .纬度的最大值是 _________ 度，经度的最大值是 __________ 度，0度纬线称为 ___________ , 0度经线称为 ______________ 。
4•划分东西半球的经线是 _____________ 和 _____ ，划分南北半球的纬线是 _____________ 。
5. 填写下表，对比经线和纬线：经纬线特点纬 线经 线形 状长度特征自转绕转中心 地轴 方向 自西向东周期 产生的现象一天（约24小时） 昼夜更替地方时公转太阳 自西向东一年（约365天）正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四 季的更替示意图6.某点以西是西半球、以东是东半球、以南是南半球、以北是北半球，则该点的是: A经度0°,纬度00B经度180°，纬度00C东经1600,纬度00D西经200,纬度007.请参考上题，编写一个类似的选择题&关于经纬线的说法，正确的是A经线、纬线长度都相等B每条纬线都是半圆、经线是圆圈C纬线有180条，经线360条D所有纬线都相互平行、经线则相交于两极9.由地球公转产生的地理现象是（）①昼夜交替②四季变化③昼夜长短变化④日月星辰东升西落⑤不同经度的地方出现时间差异A .①② B.②③ C.③④ D .④⑤个性练习设计1.读下图，填空：（1）A点位于半球（东或西）；B点位于（南或北）半球。
（2）A点位于B点的方向。
（3）A点的经纬度位置是:纬度、经度。
（4）若甲乙两人分别从B、C两地出发，匀速向南运动，那么两人在 _______________________ 附近距离最远, 在_________ 相会。
0 0—0 0A 50 EB 130 WC 230 ED 50 W3.符合东半球、北半球、中纬度特点的地点是A 20 0W 250NB 250E、250SC 1450W 450SD 1450E、450N4.南北半球的分界线是（）A.本初子午线 B .北回归线C .赤道D .南极5.地球公转产生的地理现象是（）A.昼夜更替B.四季变化C.太阳的东升西落D.全球变暖教学探讨与反思“地球形状”这部分内容，空间概念很强，教学中应特别注意直观教学，帮助学生建立空间思维模型。
学习参与程度决定了学生对地理知识的学习兴趣大小，所以教师应多创设一些利于学生参与的情境，多提一些利于学生积极思考讨论、能够诱导学生充分展现已知知识的问题，让学生在参与中体验成功，在讨论中展示才能，享受思维的快乐。