聚焦课堂,与谐发展,自主学习,快乐成长
教师网络校本研修总结（精选6篇）
教师网络校本研修总结教师网络校本研修总结（精选6篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此我们要做好归纳，写好总结。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的教师网络校本研修总结（精选6篇），希望能够帮助到大家。
1981年我很荣幸的成为了一名人民教师，踏上三尺讲台，从教三十多年来，我越来越觉得教师是一个终生学习的职业。
为了适应时代的发展，我们必须“活到老，学到老”，有机会参加安徽省网络研修与校本研修整合培训项目，让我在这个广阔的空间里互相学习，取长补短，不但挖掘了自身的潜力，充分利用学校的资源，而且深感自身专业水平不断提升，实现了专业成长。
为以后带领学校老师一起进行网络研修和校本研修指明了方向。
这次“校本研修与网络研修整合”的培训项目，应该说是我一直所希望的一种有效研修。
使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的发展趋势。
以往的研修，老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮助，甚至无关。
所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象，收益不大。
这次的项目学习让我们耳目一新，因为“校本研修”是接地气的研修项目，也是我们一直苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展教师研修的眼界、海量的资源分享和丰富的教育教学经验的借鉴。
走近网络校本研训的平台，犹如推开了一扇大门，我们像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。
我在业余时间不断汲取“营养”——看视频，专家的讲座让我受益匪浅，我用课件、阅书籍、学案例。
充分利用学校各种教育教学资源，如此网络研修与校本研修让我受益颇丰。
网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体；以学校为单位，整体设计教师群体的专业发展；能够支持学校的日常管理工作，如教师备课工作减轻了负担；利用网络工具促进教师养成专业交流的习惯，深度思考的习惯，推动教师终身学习。
课堂——教师与学生共生共长的地方
课堂——教师与学生共生共长的地方课堂，应该成为教师成长的舞台，更应该成为学生生命成长的舞台。
在课堂里，教师与学生相互成就，相互照耀，共生共长！教师的专业成长就在课堂里。
一位教师的专业成长能走多远，能走多高，就看教师的课堂怎么样。
课堂能够成为一个教师的招牌。
如果教师的课堂设计得好，设计得精细，那么他的课堂一定是好课堂，也是一种理想课堂。
理想的课堂追求的是学生的理解和思维发展，更是平实的，真实，不是假的、虚的，是发自学生和教师的内心造就的课堂。
在理想的课堂里，学生的学习是自由的、具有创造性，更是自主的学习，不是由教师牵着鼻子走的课堂。
教师的思想成长在课堂里。
一节课就一定能看出这位教师的教学思想是怎样的，在精心设计的课堂里，处处流露着教师的教学思想和教学风格。
当我们用心设计教学，通过课堂教学体现学生的生命成长过程，这样的课堂就是高效课堂，也是我们追求的理想课堂。
因此，教师在上课前一定要深挖教材，了解教学内容与相关知识之间的联系，掌握教材所处的地位和作用，明晰教学内容背后隐藏的价值。
带着这些思考，精心设计教学的每一个环节，以学生为学习的主体，设计学生探究知识的学习活动，真正让课堂成为学生生命体成长的过程。
教师的生命成长在课堂。
教师与学生在课堂上沐浴着知识的洗礼，彼此的生命在课堂上日复一日地生长着。
我们的教学要让教师的教有过程，更让学生的学有经历。
真正的生命课堂应该是让学生在经历中成长，在经历中感受知识的发展过程，形成过程。
只有学生经历了，知识才能变成学生的素养，成为学生的营养成分。
教师与学生的生命在课堂里相互滋养着，相互共生共长。
教师要聚焦课堂，将课堂当作自己生命成长的地方，用自己的一腔教育热情唤醒学生的生命，让学生在课堂里尽情地成长。
在课堂里，要关注每一位学生，用自己的教育智慧点燃生命的火焰。
在课堂里，让学生自主学习，自主探究，真正成为学习的主体。
教师要以学生为中心，以学生的学为中心，打造理想课堂，高效课堂。
聚焦核心素养,优化课堂教学
聚焦核心素养，优化课堂教学1. 注重思维能力培养教师在课堂教学中应该注重培养学生的思维能力，引导学生自主思考，激发学生的求知欲。
可以通过提出问题、让学生进行讨论和分享等方式，引导学生去思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 培养合作能力合作能力是学生在团队中合作、共同完成任务的能力，教师在课堂教学中应该注重培养学生的合作能力。
可以通过组织学生进行小组活动、团队作业等方式，培养他们的合作意识和合作能力。
1. 创设情境，激发学生的学习兴趣在课堂教学中，教师可以创设一些情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中进行学习，提高他们的学习积极性。
3. 注重课堂互动，提高学生的学习效果在课堂教学中，教师应该注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习效果，丰富课堂教学的形式。
4. 师生共同成长，构建和谐的师生关系教师在课堂教学中应该与学生平等相待，与学生一起共同成长，构建和谐的师生关系，鼓励学生敢于发表自己的观点和见解。
三、发挥教师的主体作用，创新教学方法，促进核心素养的培养1. 创新教学方法，提高教学效果教师在课堂教学中，应该不断创新教学方法，提高教学效果，例如可以采用多媒体教学、情境教学、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个性化教学，关注每个学生的发展在课堂教学中，教师应该注重个性化教学，关注每个学生的发展，因材施教，激发学生的学习潜能。
3. 鼓励学生参与课外活动，拓展核心素养教师可以鼓励学生参与课外活动，拓展核心素养，例如组织学生参加社会实践活动、参加学科竞赛等，丰富学生的课外生活，提高他们的综合素养。
4. 强化评价，促进学生全面发展教师在课堂教学中应该强化评价，注重对学生的全面发展进行评价，鼓励学生多方面的发展，综合考察学生的学习情况，促进学生的全面成长。
四、构建多元评价体系，量化核心素养的培养效果1.注重综合评价教师在课堂教学中应该注重综合评价，评价学生的学习成绩和学习态度，评价学生的核心素养培养情况，建立全面的评价体系。
新课改宣传标语
新课改宣传标语关于新课改宣传标语在平平淡淡的、工作、中，大家总少不了接触一些耳熟能详的标语吧，通过标语，可以增强人们的社会责任心。
那么样的标语才是好的标语呢？下面是店铺为大家收集的新课改宣传标语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于新课改宣传标语1● 请蹲下来看孩子。
● 向校本教研要质量。
● 以人为本，关注生命。
● 多彩课堂，缔造希望。
● 我们主宰，课堂精彩。
● 你争我辩，快乐无限。
● 勇于质疑，敢于展示。
● 课堂大舞台，人人展风采。
● 自主、自信、探索、创新。
● 学习的天堂，展现的舞台。
● 走进新课程，人人有责任。
● 自主课堂：我参与，我快乐。
● 自主学习：我自信，我成长。
● 愿你有一颗永不泯灭的童心。
● 探索创新、齐心协力搞课改。
● 给我一次机会，还你一份惊喜。
● 实施课程改革、提高全民素质。
● 扎实推进课改、再铸教育辉煌。
● 相信每个学生都有成功的潜能。
● 我的课堂我主宰，我的人生我把握。
● 积极搭建教师成长的绿色平台。
● 自觉更新观念、全力实施课程改革。
● 抓机会，快参与，显风采，真英雄。
● 预习是展示之本，展示是学习之魂。
● 开放的课堂是我们放飞的舞台。
● 宁可充实过一分，不愿茫然活一世。
● 轻负担，高质量，全面实施素质教育。
● 全社会都应关心、支持、参与课程改革。
● 课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
● 今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪。
● 迎接新课程对每位教育工作者提出的挑战。
● 亮出自己的旗帜，你将成为一道绚丽的风景。
● 张扬个性，塑造品格，展示自我，成就未来。
● 教师是学生学习的'合作者，引导者和参与者。
关于新课改宣传标语2（ 1 ）走进新课程，人人有责任（ 2 ）扎实推进课改再铸教育辉煌（3 ）新课程新理念新方法培育新人，重目标重主体重实践发展能力（ 4 ）让思想武装课程，让理念指导教学，让智慧走进课堂（ 5 ）教师是学生学习的合作者，引导者和参与者（ 6 ）相信每个学生都有成功的潜能（7 ）纳新吐故，辩证解读课程标准；扬优弃弊，理智改善教学行为（ 8 ）务求真实、张扬个性、注重实践、关注过程、鼓励创新（ 9 ）实施课程改革提高全民素质（10 ）迎接新课程对每位教育工作者提出的挑战（11 ）从关注学生考试转变为关注学生的知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观（12 ）以人为本，引导学生主动、探究、合作学习（13 ）课堂是一个开放的、旋转的舞台，教师与学生都是表演者（14 ）逐步构建“培训、课题、资源”三位一体的研训互动新模式（15 ）树立大教育观，建立学校—家长—社区伙伴关系（16 ）理解学生、尊重学生、关学生、激励学生（17 ）加强新课程师资培训，支持基础教育课程改革（18 ）自觉更新观念全力实施课程改革（19 ）全社会都应关心、支持、参与课程改革（20 ）探索创新齐心协力搞课改关于新课改宣传标语3让思想武装课程，让理念指导教学，让智慧走进课堂纳新吐故，辩证解读课程标准；扬优弃弊，理智改善教学行为务求真实、张扬个性、注重实践、关注过程、鼓励创新为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切推进教师业务培训工程，搭建教师专业成长平台新课程新理念新方法培育新人，重目标重主体重实践发展能力促进教师专业发展，关注学生全面发展聚焦课堂行动践行有效教学构建高效课堂创新教学模式激发课堂效率师生共同成长掌声响起来、声音大起来、自信强起来。
教师工作计划——聚焦核心素养,促进学生个性化发展
教师工作计划——聚焦核心素养，促进学生个性化发展
一、教学目标
本学期的教学目标是聚焦核心素养，促进学生个性化发展。
通过课堂教学、课外活动、家庭教育等多方面的教育资源整合，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容与方法
1. 优化课程体系，完善课程内容。
针对学生的实际情况，制定符合学生个性化发展的教学计划，合理安排课程结构，提高课程的实用性和趣味性。
2. 创新教学方式，提倡探究式、互动式、情境式等多元化教学方法，注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂效率。
3. 开展课外拓展活动，组织学生参加各类学科竞赛、社会实践等活动，拓宽学生的视野，培养学生的团队协作精神和创新实践能力。
三、教学评价与反馈
1. 建立多元化评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，全面了解学生的学习情况和发展状况。
2. 及时收集和分析教学反馈信息，针对学生个性化差异进行有针对性的指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
3. 定期组织家长会等活动，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
四、教师专业发展
1. 加强自身学习，不断提高教育教学水平，掌握学科前沿动态，更新教育观念和教学方法。
2. 积极参与校内外的教研活动和学术交流，与同行分享教学经验和教学资源，共同提高教学水平。
3. 注重教学反思和总结，不断改进教学方式和手段，提高教学效果和教学质量。
聚焦课堂有效教学打造智慧高效课堂
聚焦课堂有效教学打造智慧高效课堂有效的教学是通过有效的教学准备，实施有效的教学活动和有效的教学评价，来促进学生的学习与发展。
这里的有效应该是高效的、富有时效性，学生的学习应该是积极主动的，在自身基础上有进步，能体验到成功的乐趣。
有效的课堂应该是富有活力的，课堂是学生展现的舞台，动态生成的精彩。
在长期的教学过程中，我深深的体会到——要切实提高课堂教学的实效性，必须要注重以下三点：一、预习作业布置的有效性。
因为教学活动它并不是一个独立的过程，而是一个系统性很强的活动。
虽然追求的是课堂教学的有效性，但一定要从课前预习抓起，并且要跟课后的作业布置紧密结合起来，这样才能形成合力。
而一般的老师通常只会在课堂教学上大做文章，却忽视了课前预习对于课堂教学的有效补充作用。
对于这一环节，我一直认为是非常重要的。
众所周知，凡是级别比较高的公开课，课堂教学效果都很好。
当然，教师的教学能力一定是非同一般的，但不可忽视的一点就是在这样的课堂上，学生普遍都预习得很好。
否则，如果学生基本没有准备的话，课上老师能力再强，他也不能将学生根本不会的东西硬塞给学生吧?要求交流有关诗词名句或跟课文有关的资料，学生根本没准备；检查到生字词，学生结结巴巴，错误百出；要求到文章中找相关的词句，而学生对课文内容根本不了解……像这样的课堂状况，老师的本领再高，也不可能上得精彩。
因此，一节好课，就必须让学生课前做好比较充分的准备。
因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。
通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。
那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。
到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。
以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。
另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。
亲近课改幸福师生夏忠育
一、亲近课改 （一）我看新课
改
➢方向正确，方法仍有待完善 ➢解放思想，相信学生是前提 ➢转变方式，重建制度是关键 ➢发展学生，解放老师是目标
（二）课改的成因
1.危机催生使命感 国际竞争——科教兴国——教育改革——
素质教育 新课程改革 2.良知激发责任感 案例——启示 3.巧合加机遇 4.老师们、家长们的支持配合
业务培训
1.督评跟进：课堂保障、技术指导
跟踪课堂
常规督评
活动督评
2.主题教研：分学科，定主题，重实践、分期完善、 逐步推介
学科组活动
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
政史地组 数学组 理化生组 英语组 语文组
2. 学生综合素质和能力的全面提升 自主学习，独立创新能力 语言表达，沟通合作能力 自我管理，主动发展能力 良好的品行，健全的人格
学生综合素质和能力的全面提升Байду номын сангаас
省教育厅自2010年开始跟踪调查第一届课改毕业生的发 展，调查学校有示范性高中、普通高中和职业中专。我校学 生大多担任学校学生会和班委会管理工作，并表现出高于同 龄人的管理水平。上述学校普遍反映许市中学学生言行规范， 自律、组织、管理能力强；在学习上善于主动思考，敢于质 疑，成绩稳中有升。
态度等于报酬，态度左右行为，行为养成习惯，习惯形 成 性格，性格决定命运。 A. 拥有健康的心态，阳光做人，境由心造，抱怨没有意义 B. 批评你的人是你生命中的贵人，批评你的人，才是你的 指路人。 C. 珍惜职业，主动工作。人的一生最大的痛苦莫过于失去 工作，或者说没有人重 用，今天不辛苦，明于就会命苦。 珍惜自已的工作，就是珍惜自己的未来。
（十五）开放式课堂的效能分 析
➢落实了新课程的教学理念 ➢实现了“放”与“收”的统一 ➢实现了“活”与“实”的统一 ➢实现了“动”与“静”的统一 ➢实现了“预设”与“生成”的统一 ➢实现了“主体”与“主导”的统一
教师六个聚焦心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
在日常的教学工作中，我不断学习、实践，努力提升自己的教育教学水平。
以下是我对教师六个聚焦心得体会的总结：一、聚焦学生需求首先，教师应关注学生的个体差异，了解每个学生的学习需求。
在教学过程中，根据学生的实际情况调整教学策略，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
例如，针对不同学生的学习能力，设计分层教学，让每个学生都能在课堂上找到成就感。
二、聚焦学科素养教师应关注学科核心素养的培养，使学生在掌握知识的同时，提高思维品质、实践能力和创新能力。
在教学中，注重学科知识体系构建，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的综合素质。
三、聚焦教学方法教师应不断创新教学方法，提高教学效果。
在课堂教学中，采用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中主动探究、合作交流。
四、聚焦师生关系良好的师生关系是提高教学质量的重要保障。
教师应关爱学生，尊重学生，与学生建立平等、和谐的师生关系。
在教学中，关注学生的心理需求，引导学生树立正确的价值观，帮助学生健康成长。
五、聚焦自我提升教师应不断提升自己的专业素养，以适应教育发展的需要。
通过参加各类培训、阅读专业书籍、反思教学实践等方式，不断丰富自己的知识储备，提高教育教学能力。
六、聚焦家校合作家庭是学生成长的重要环境，家校合作对学生的全面发展具有重要意义。
教师应加强与家长的沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
通过开展家长会、家访等活动，增进家校之间的了解与信任，形成教育合力。
总之，作为一名教师，我们要聚焦六个方面，即关注学生需求、聚焦学科素养、聚焦教学方法、聚焦师生关系、聚焦自我提升和聚焦家校合作。
只有这样，我们才能更好地履行教育使命，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
以下是我对这六个聚焦的具体体会：1. 关注学生需求：通过观察、交流等方式，了解学生的兴趣爱好、学习困难等，有的放矢地进行教学，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
聚焦课堂，与谐发展，自主学习，快乐成长
摘要：校本教研是什么？校本教研怎么搞？校本教研的实践策略有哪些？带着无穷无尽的疑问和教学过程中意想不到的困惑。
参加了山西运城中小学校长网上培训学习，通过学习深受启发，心中的疑问豁然开朗，为教学教研指明了方向。
带领老师聚焦课堂，让学生自主学习，使老师教得轻松，学生学得快乐。
关键词：校本教研；自主学习；共同成长
一、提高认识，理解内涵，明确方向
校本教研中的“校本”是以校为本，也就是发展学校、学校的主体是学生，即发展学生，学生发展了，学校就发展了。
那么，校长、教师、学校就共同发展了。
校本教研的实践策略主要是专业引领、同伴合作、自我反思。
专业引领主要是专家讲座，理论学习，其实我们的成长，最主要的途径还是同伴合作、自我反思。
聆听了专家的报告，理解了校本教研的内涵，结合我校的实践工作情况，反思我们的常规教研活动。
“一课多讲’，精益求精，达到“精品课”之效果是很难实现的。
所以这与我这个主管领导有很大的关系，我不得不对我们的教研工作再次进行反思。
针对以上现象，我决定在以后的教研活动中，实施一
些改革，即小组听课不是轮流讲，而是每学期一个组追踪研究一两个人，并且记录好这一两个人的小问题、小策略，卡好她在教学环节中的时间分配及是否围绕教学目标来完成教学内容，提高课堂的实效性，另外关注学生的发展是否是高参与度。
我们准备实施一篇课文三次备课的方法及策略，达到“先备课―再讲课―再反思―再备课―再讲课―到成长进步”的模式来不断提高课堂教学质
量。
所以研究课堂、聚焦课堂是教研活动的重中之重。
二、聚焦课堂，自主学习，和谐发展
新阶段校本教研工作正在聚焦到课堂教学的有效实施中来，教研活动中“聚焦课堂”，主要应该是关注课堂教学过程的各个环节，从细节着手、从小问题着手来研究课堂，提高教学效率，针对这一现象，专门召开了有关教学管理人员的领导会，研究了我校教师的备课要求与课堂教学评细细则，并且分工明确，牛校长抓备课，我抓课堂教学，教导主任、办公室主任、教研教务组长密切配合，把我校的教学工作做实做好，以达到教师教得有效，学生学的轻松、考得满意等等。
另外，要求我们学校成立一个聚焦课堂、自主学习、有效开展教研活动的团队，前期阶段准备从以下几个小课题的研究来实施完成这一大课题：导入的有效性研究，提问的有效性研究，情景创设的有效性研究，学生参与度的有效性
研究，课堂管理的有效性研究，初步策划从以下几方面着手：
1.转变备课方式――备课堂
要求教师在课前充分关注学生在课堂上可能的反应，并拟定多种可能的相应对策，认真琢磨学生，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣和知识储备情况，也就是要“备学情”（学情分析）“备问题”（课堂学生问题随记），“备课后反思”（课后教学追忆与反思）。
2.提高课堂教学能力
课堂教学评价的重心下移由“教”转向“学”。
课堂上我们要关注学生在课堂上究竟做了什么、说了什么、想了什么、学会了什么、感受了什么、领悟了什么，给学生充分自主学习、探究的机会，让学生在课堂获得了充分地发展，使得课堂教学过程保持既“热闹”又和谐、有序。
3.研究教学过程的细节
从课前准备开始，要求学生做好主动的、积极的准备，然后从上课的导入，教学过程的展开，活动的安排，合作学习的组织，再到教学小结与课后反思，再把这些环节分割成若干小细节，从中加以问题研究，每一次活动解决一个问题，直到全部解决好为准。
第二阶段由团队的骨干教师“领跑”，你帮我，我带你，大家帮大家，做中学，学中做，共同进步，使每一位教师的课堂教学都有一个品牌，彰显个性，形成其特色与风格。
三、带头学习，带头实践，共同成长
作为一名教研工作人员，作为一名校领导，我深感自己才疏学浅，没有深刻而丰富的教育教学理念，没有雄厚的文化底蕴和渊博的知识来指导大家。
1.课前准备要做到以下方面
（1）真真切切地读书学习，科学真实地引导大家探求教学规律，研究先进的教育思想，树立新的教学研究观念，克服教学过程中的疑问与困惑。
（2）紧跟时代，自觉学习；不断更新，善于学习；合理安排，高效学习；团结同行，共同学习，共同工作，共同进步，并善于倾听，虚心倾听，从倾听中捕捉真知的火花，总结成功的经验。
（3）坚持摒弃一切急功近利的做法，检验学习效果的唯一标准是实践，所有的教研成果是学习的升华，实践的结晶。
教育不是快餐，不能速成，教研成果更需要“小火慢炖”，需要在实践中慢慢总结。
2.在课堂教学中要做好以下几点
（1）学生能自学的尽量让学生自学。
（2）学生能自己提出问题的，尽量让学生提问。
（3）学生能动手实践的，尽量让学生亲自动手。
（4）学生能开展的想象活动，尽量让学生去想象。
（5）学生能用自己的语言去表达的，尽量让学生自
己去表达。
（6）学生能用自己学过的知识去解决问题的，尽量让自己去解决。
在以后的教学工作中做好以下几点：多反思、多交流、勤动笔、善总结；多实践、多合作、同发展、齐进步；多读书、多积累，重学法指导，使学生受益终生。
最后，我真诚地希望大家静下心来，反思自己的教学过程，创设自己的教学品牌，凸显自己的教学风格，让自己早日成为名师，闻名稷山县，影响全省，跻身于全国优秀教师行列。
参考文献：
朱辰晖.让孩子们在自主学习中快乐成长.小学时代：教育研究，2012（3）.
（作者单位山西省稷山县城区中心校南街小学）。