自然辩证法对工科学生的意义
理工科为什么要学习自然辩证法
理工科为什么要学习自然辩证法自然辩证法在科学技术的具体学科和马克思主义哲学的普遍原理之间，是处于一种中间的位置。
正是由于自然辩证法自身特殊的位置，与其他哲学相比，它和自然科学的关系更值得研究。
自然辩证法与自然科学相互作用，相互促进，共同发展。
自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，其研究对象是自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。
自然辩证法的创立与发展同哲学与科学技术的进步密切相关，是马克思主义关于科学与社会关系的已有承购的概括和总结。
自然辩证法告诉我们，科学技术方法是关于科学技术研究中常用的一般方法，包括有适用某些学科的特殊研究方法、适用于各门自然科学或技术科学的一般研究方法即适用于自然科学、社会科学、思维科学的普遍研究方法。
自然辩证法是研究认识自然、改造自然地方法论。
总体上划分为自然观、科学技术观和科学技术方法论三大部分。
树立辩证自然观，缩短对自然界的认识的历程，树立可持续发展观，强化历史使命感和责任感，传播科学精神，提高理论思维能力，提升人的精神境界，可以对科研工作者提供有效地指导作用。
为科学研究提供认识原则，为科研工作人员建立和创造新的方法提供指导，为直接研究中的空白提供指导。
它是切合理工科研究生实际的公共理论课，必须建立一种面对现实问题的自然观和科学观，哲学与科学之间的特殊性与概括性科学研究需要理论思维和辩证思维。
冯小保
研11机械
11100018。
培养学生自然辩证法演讲能力的重要性和方法
培养学生自然辩证法演讲能力的重要性和方法自然辩证法是哲学中的一个重要分支，它解析了事物、自然界和社会的变化规律，对人们观察分析问、提出创新思想和方案以及解决问题都起着重要的指导作用。
在当今社会，学生的成功需要不仅依赖于他们具备扎实的学科知识和技能，还需要拥有较高的语言沟通能力、思考能力和人际交往能力，而演讲则被认为是培养这些能力最为有效的方法之一。
本文将在此背景下，探讨培养学生自然辩证法演讲能力的重要性和方法。
一、培养学生自然辩证法演讲能力的重要性1.1 提高学生思维能力辩证法关注的是问题的本质，有利于学生形成较全面的思维方式。
而演讲则是将思维转化为口头表达的过程，有效演绎辩证思维。
因此，培养学生自然辩证法演讲能力，可以促进学生的思维锻炼，提高思辨能力，对于学生以后提升学术研究能力、分析社会问题有重要意义。
1.2 促进学生自我表达能力人际沟通是每个人都需要面对的现实挑战，而自己的话语能力决定了我们与他人沟通的效果，和是否能更好地与他人合作。
通过演讲，学生可以在实践中不断提高自身的自我表达能力、掌握语言表达技巧和思维逻辑。
而在日常的学习和生活中，这种能力同样会提高学生的价值感和自信心，增强自己的影响力。
1.3 有很好的职业前景现今社会，沟通是每个行业成功的关键，从文案设计、公关活动到市场营销等领域，都需要优秀的演讲能力者。
因此，培养学生自然辩证法演讲能力，不仅能提高学生自我表达和思维能力，同时也增强学生在职业和社交方面的竞争优势。
二、培养学生自然辩证法演讲能力的方法2.1 提高演讲自信心演讲是一种有挑战性的活动，对于学生来说，学习和掌握演讲方法只是成功的第一步，更重要的是建立起自信心、克服演讲时的紧张和焦虑。
这涉及到演讲者的语言表达、身体语言、心理状态等方面，可以通过平时训练、调整自我状态和积极反馈等措施来提高自信程度。
2.2 加强演讲技巧训练演讲技巧是演讲成功的重要保障，涉及到演讲的结构、语言、音调、节奏、声音等方面的问题。
自然辩证法结课论文-工科研究生学习自然辩证法的必要性
2012年12月25日工科研究生学习自然辩证法的必要性摘要：自然辩证法的发展进程、学科定位和社会需要都表明当代自然辩证法就是科学技术学。
对于工科研究生来说，自然辩证法是认识客观自然界的一种重要理论思维方式，它可以培养工科研究生感性认识、训练工程思维、激发创新能力和创新思维、培养人文素质。
关键词;自然辩证法；感性认识；工程思维；创新能力；人文素质“自然辩证法概论”是国家教委规定的理工农医科各专业硕士研究生必修的专业课程之一，主要是为了培养品学兼优的适应社会主义现代化建设的高层次人才，对研究生继续进行科学的世界观、人生观以及共产主义和社会主义理想的道德教育，帮助研究生解决好政治方向、人生方向和其他品德问题。
20世纪50年代后期,由于自然科学哲学问题、工程技术中的哲学问题的讨论,自然辩证法在我国成为科学技术学，是高等工科学校培养研究生的思维能力、创新精神和创新意识、感性认识是的主要课程之一。
在工科学生的学习与科研过程中，如果缺乏辩证思维的指导，形而上学的思维方法再所难免，因此，工科研究生学习自然辩证是十分重要的。
一、自然辩证法可以树立工科研究生科学事实的感性认识方法1.1 科学事实与客观事实科学事实作为科学认识的初步成果，是已进入科学研究领域，被科学工作者掌握和确认的事实，它已不是纯客观的了，而是包含人的主观认识因素在内；客观事实是指一切尚未进入科学研究领域，与科学认识主体尚未发生联系，但在时间和空间中实际存在着的事件、现象和过程，它是纯客观的，无正确与错误之分，在人类未认识它之前，它是一种客观存在的自然现象。
它们之间的辩证关系在于：客观事实是科学事实的基础，科学事实的每一次修正与完善都是向客观事实的逼近。
1.2工科研究生获取科学事实的基本途径辩证唯物主义认识论认为：人的认识是一个实践—认识(感性认识—理性认识)—再实践—再认识……的过程，即从实践中获得感性认识，经抽象思维达到理性认识，再回到实践中加以检验发展的过程，这与大多工科研究的基本过程（实验—回归模型—实践检验—模型修正）一致，而实验前的感性认识是实验过程的起点，是获取回归数学模型的必经阶段。
自然辩证法课程对培养新世纪科技人才的作用和意义
自然辩证法课程对培养新世纪科技人才的作用
和意义
自然辩证法是一门综合性的课程，它学习的内容涵盖了自然哲学和人文哲学，涉及科学、哲学、宗教以及法律等领域，拓宽了科技学生的视野。
新世纪的科技发展速度远超过前几个世纪，对人员素质的要求也不断提高，需要一批健全素质的科技人才，自然辩证法可以极大地促进此类人才的培养和建设。
首先，自然辩证法可以教会学生理性思考，客观分析问题并得出结论，能形成学习思想科学、对问题有深刻认识。
其次，它还可以培养学生自主精神，发展批判性思维，学习问题的角度会更加侧，解决问题的方式也会更多样化，可以更好的满足科技发展的需求。
此外，自然辩证法还可以培养学生的创新能力，学习有关历史科学问题的经验，从历史上吸取教训，从中开发新想法。
最后，这
种方法还可以提出科学问题的解答，受益匪浅。
总之，自然辩证法是一门综合性的课程
在新世纪，它可以有助于培养更全面，更素质的科技人才，从而实现未来科技发展的预见。
自然辩证法的教育意义
自然辩证法的教育意义自然辩证法是哲学理论中的一个学派，它试图通过观察自然界现象和科学实验，揭示事物之间的内在联系和相互作用。
自然辩证法的教育意义非常重要，它能够帮助人们培养科学思维、实践能力和创新精神。
本文将从以下几个方面来探讨自然辩证法在教育中的作用。
一、培养科学思维自然辩证法注重观察事物的本质和规律，要求人们用科学的方法去认识世界。
在教育过程中，引入自然辩证法的理念，可以帮助学生摆脱固有的观念束缚，培养出科学思维的习惯。
例如，在物理实验中，学生通过观察和实践，能够理解事件的因果关系和自然规律，从而培养出实证思维和科学精神。
二、提升实践能力自然辩证法关注物质的发展和变化，强调实践的重要性。
在教育中，让学生通过实践去理解理论，能够提高他们的实践能力。
例如，在化学实验中，学生不仅可以学习化学原理，还能够亲自动手进行实验操作，从而真正理解理论知识，并培养出实践能力和动手能力。
三、培养创新精神自然辩证法强调事物的发展和创新，它要求人们不断探索新的科学规律和发展方向。
教育中引入自然辩证法，可以培养学生的创新精神和开拓能力。
例如，在生物学课堂上，鼓励学生进行自主研究和实验设计，能够激发他们的创造力和探索精神，并培养出创新思维和解决问题的能力。
四、促进综合素质的提升自然辩证法强调事物之间的相互联系和综合性思维，它不仅帮助人们理解单个事物，还能够促进人们全面的发展。
在教育中使用自然辩证法，可以培养学生的综合素质。
例如，在历史课堂上，采用对比研究和综合分析的方法，能够提高学生的整合能力和思辨能力，从而促进其综合素质的全面提升。
总之，自然辩证法在教育领域具有重要的意义。
通过培养科学思维、实践能力、创新精神和综合素质，可以使学生在未来的学习和工作中更加适应社会的需求。
因此，教育者应该注重自然辩证法的引入，为学生提供更加全面的教育。
这样，我们才能培养出一代能够为社会发展做出积极贡献的人才。
自然辩证法心得体会
自然辩证法学习报告回想近段时间对自然辩证法学习，我感到受益匪浅，对人与自然的关系、科学技术对人类社会发展的影响有了一个更加全面而深刻的认识。
通过章教授图文并茂、热情饱满的悉心讲授，使我对过去一些习以为常的概念有了更新的理解，对一些事物有了全新的认知，同时引发了很多新的思索。
章教授的授课独具特色，整个授课过程绘声绘色,激情澎湃，极富感染力，针砭时弊，鞭辟入里，字字箴言发人深省，让人如沐春风，心灵得以涤荡和净化，人格得以升华。
首先，通过第一篇对自然观的学习，我对自然界的存在方式、自然界的演化发展、人与自然关系等有了一个清晰的，由点到面的认识。
整个自然界的面貌已清晰地呈现在我们面前：从横向来看，自然界的存在方式具有物质性、系统性、层次性、运动性；从纵向来看，自然界具有历史过程性，演化的方向性和变化发展的周期性。
这种认识体现了最基本的唯物主义思想：世界是物质的，物质是运动的。
我深深的领会到造成人与自然关系恶化的深层原因，并清晰的认识到人与自然关系发展的根本出路。
在面对人与自然的关系或矛盾中，人类借助于科学技术，改造自然界。
自从人类产生以后，自然界就开始了人化的特征，自然史与人类史就不可分割地结合在一起，给自然界打上了人的烙印。
这不仅对人类社会的进步，而且对整个自然界的演化都产生了巨大的影响。
在面对人与社会的关系或矛盾中，人类借助于科学技术，使人类社会由简单到复杂，由低级向高级发展。
科学技术同时扮演了“上帝”与“魔鬼”的角色并导致了人与自然之间新关系的建立，才有恩格斯所说的：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
第一次的胜利在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步都有了完全不同的，出乎意料的影响，它常常把第一个结果重新消除。
”于是人类不断通过对自然界的正确认知，并通过不断的努力从而使人与自然关系发展的总趋势正从冲突走向和谐，从对立走向合一，预计在未来社会里，人与自然关系将逐步走向同存共荣，和谐发展，“人天合一”是未来社会——即生态文明社会——人与自然关系的主要特征。
自然辩证法
谈学习《自然辩证法》的心得体会本学期，我学习了《自然辩证法》的课程，通过老师的细心讲解和自己对课本的阅读，我学到了很多东西，对自己以后的生活和学习帮助很大，下面浅谈一下自己的学习心得。
一、《自然辩证法》的主要内容研究对象和主要内容自然辩证法和科学学都关心科学、研究科学，促进科学的发展，但却是两门性质不同的学科：自然辩证法具有哲学性质，科学学属于综合学科；自然辩证法在整体上关心自然科学的来龙去脉，科学学却只在细节上关心自然科学的方方面面。
恩格斯的辩证唯物主义的概括，进一步发展了唯物主义辩证法，批判了自然科学中的形而上学观点和唯心主义观点，给自然科学的研究和探索指出了正确的方向。
自然辩证法本身是科学，让人研究的，它源于实践，并且随时受着实践的检验，可以让人眼界开阔，思想活跃，对我目前的学习和工作有很大的帮助。
通过学习，我知道一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。
1.西方科学哲学简介2.马克思主义科学技术观二、《自然辩证法》的形成和对自然科学的指导意义《自然辩证法》是恩格斯的主要著作之一，他对19世纪自然科学的最重要成就就是作了辩证唯物主义的概括，进一步发展了唯物主义辩证法，批判了自然科学中的形而上学观点和唯心主义观点，给自然科学的研究和探索指出了正确的方向。
恩格斯指出，科学的发生与发展一开始就是由生产决定的。
在生产力的推动下，自然科学普遍得到了快速发展。
自然界中的事物不是孤立的、静止的，是普遍联系的不断发展的。
恩格斯写到：“整个自然界，从最小的东西到最大的东西，从沙砾到太阳，从源生物到人，都是出于永恒的产生和消灭中，处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中。
”辩证法的规律是从自然界和人类社会的历史中抽象出来的，是自然界和人类社会中最一般的规律，自然科学必定要受到哲学思想（辩证法）的支配。
当代自然辩证法除了以自然为研究对象，还以科学、技术、科学技术与社会的关系为研究对象，所要揭示的是人类认识和改造自然中的一般规律以及科学技术发展中的一般规律，而不是自然界中个别的过程，人类认识和改造自然个别领域或者科学技术个别学科的特殊规律。
自然辩证法
自然辩证法6、请结合自身实际，谈谈学习自然辩证法的意义作为一名学生，学习自然辩证法，提高了我们的认识和思维能力，对学习和生活产生了积极的作用。
（1）让自己了解自然观的历史演变，深入理解人与自然的共存共荣，增强生态意识，尤其是技术生态意思、建筑生态意识。
结合我们所学的交通专业，在以后我们的工作中会更加注重工程与自然之间的关系，能够达到双赢的目的。
(2)提高科技创新的思维和能力。
现在全国提倡自主创新，学习了自然辩证法，把辩证方法—联系、发展融入到科技创新的过程中，是对我们思维和能力的一种锻炼。
（3）增强使命感和责任感。
学习自然辩证法让我们理解科技与社会的互动；技术不一定是中性的，技术对人类社会的发展和自然环境是有利有弊，我们要权衡利弊，做到人与自然和谐发展。
（4）增加人文素养。
两种文化：科学文化和人文文化。
（5）丰富对科学的认识。
理解科学的基本含义；对科学主义有一定的反思能力；了解一些科学的历史；思考当前的一些反科学思潮（6）养成“亲自思考”的习惯。
缺乏思考→盲从→亲自思考→自主行动（1）提高哲学修养，进一步树立辩证唯物主义世界观，是提供给我们关于自然、自然科学总的看法、总的观点，是任何科学无法代替的。
（2）能够使我们获得科学认识论和科学方法论的知识。
（3）学习自然辩证法可以使我们掌握科学的思维方法，拓宽思路，增强科学创新力（4）有利于理解、贯彻党和国家的方针政策。
（5）也是坚持和发展马克思主义的需要。
结合自身专业谈论各个意义的体现（6）从自身来说，学习自然辩证法，提高自我理论思维能力，也叫科技思维能力学习自然辩证法，有助于掌握辩证唯物主义自然观及科学的认识论和方法论，提高理论思维能力。
4、举例说明某类技术的发展对社会发展的影响。
二十世纪人类取得了一系列科学技术的辉煌成就。
并形成了电子信息、生物技术、新材料技术、航天航空、原子能等高技术领域和高技术产业，其中对经济和社会影响面最广、影响力最大，影响持续时间最长的是电子信息技术。
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自然辩证法对工科学生的意义摘要：文章探讨了自然辩证法在工科教育中的特殊的作用和特殊功能及其在提高工科大学生的科研能力方面的作用。
关键词：自然辩证法工科大学生科研能力Abstract: This paper probes into the special effect and function of ‘Dialectics of Nature’in engineering education ,and the action in raising the ability of scientific research of engineering college students.Key words: dialectics of natureengineering college studentscientific research自然辩证法作为一门政治理论课，对工科大学生还是很有吸引力的。
自然辩证法课在改善和完善工科大学生的知识结构、更新其思维方式、开拓其眼界等方面起到了其他学科所不能取代的作用，因而，受到了学生的们的普遍欢迎。
一、自然辩证法在工科教育中的特殊作用（一）知识结构的改善与完善工科大学生是学习工程技术的，将来也是要从事工程技术和科学研究工作的，因此，工科学生应把主要精力放在学好、学精自己的专业以及与本专业有关的基础科学与技术科学知识上。
但是，仅仅精通本专业的知识，还不能或不足以能成为一名优秀的工程师或科技工作者。
首先是因为，一方面在现代技术教育中，专业分工越来越细，越来越专门化。
而另一方面，现代技术问题又越来越综合化，任何一个技术问题的解决，往往要涉及许多学科领域，不仅需要本专业的知识，而且需要相关学科知识的配合。
如现代数控机床技术，不仅涉及到机械，而且与自动控制、计算机技术等密切相关。
因此，现行的越来越专门化的技术教育与技术的一体化发展趋势是相背离的。
其次，技术与社会密切相关，任何技术都是由社会中的人去掌握和操纵，任何一件技术产品又都是为社会服务，供社会所“享用”。
技术社会化的发展趋势要求工程技术人员不仅要懂得技术知识，而且必须了解必要的社会知识。
如工程技术人员在设计机器时，要使操作人员方便省力，必须懂得人体工程学的知识；要使产品外观美观漂亮，还得掌握一些心理学与美学的知识；还有诸如经济学、社会学等也是一个工程技术人员必备的知识。
缺乏这些知识，有些设计尽管从技术本身考察合理可行，但由于外观设计“傻大黑粗”，操作费工费力，成本昂贵等，未必为社会所接受。
而现实中，工科学生不仅把自己禁锢在自己狭窄的专业中，而且非常缺乏社会知识；因此，就必然会出现有些学生在学校“高分”而在实际工作中“低能”的现象，空有满腹经纶而无用武之地，宏伟的设想、设计无法转化为现实的生产力。
造成这种现象的根本原因就在于学校教育没有帮助他们找到技术与社会的联络点。
而自然辩证法恰恰在这方面弥补了现行教育的不足。
首先，自然辩证法把科学技术作为一个整体来考察。
它不仅把科学与技术联系起来，而且也把技术本身作为整体来考察。
它使得学生们从哲学、社会的高度上认识到，技术本身也是一个体系。
社会中任何一项技术都不是孤立存在着的，而是以各种各样的形式联系起来存在于社会之中。
就工科院校的教育体系来说，虽然设立了各门专业，但各门专业之间是紧密联系着的。
任何一个专业都不能脱离其他专业而“孤军深入”，相关或相邻学科的超前和滞后发展往往对该学科也有制约和影响。
如学机械专业的，并不能把“电类”专业的知识认为是事不关己，机电一体化才是其发展趋势和发展方向。
现代科学技术的发展，使得人们不得不在愈来愈狭窄的专业领域内从事学习与研究，甚至使一些人沦为狭隘分工的奴隶，但同时也使得各专业间的联系更加密切。
美国著名数学家、控制论创始人之一的维纳曾经说过：“在科学的发展上可以得到最大的收获的领域是各种已经建立起来的部门之间被忽视的无人区。
”因此，工科学生不应也不能囿于自己狭窄的专业，从认识上打破专业“壁垒”，拓宽专业面，广泛吸取各类专业的知识素养，这样才不会眼光狭窄。
另外，学习自然辩证法，也能使学生摆正本专业在整个技术体系中的地位和作用，使他们能够辨证的认识自己专业的优与劣、冷与热。
使他们认识到：从技术本身来说，任何专业无所谓优与劣，但由于社会的发展，的确存在着“热门”与“冷门”的专业之分，但也不能以为自己选择了“热门”专业自以为优越而悠然自得，也不能为自己学了“冷门”专业就悲观失望而自暴自弃。
应该看到，一个人选择了“热门”专业，并不能因为其“热”而注定会有所成就，也不会因为学了“冷门”专业而必然无所作为。
一个专业的“冷”与“热”并不能决定一个人能否成才，从而可以解决许多学生的专业思想问题。
其次，自然辩证法把科学技术作为一个社会现象来研究，指出科学技术与社会是密切相关的。
科学技术要发挥其强大的社会、经济功能，不仅仅是由其自身所决定的，而是受到许多社会因素的制约。
作为一个技术工作者，“高精尖”和广博的知识面是形成其技术能力的基础，但技术能力的发挥和运用却需要一定的社会知识和社会经验。
学习与掌握生理学、心理学、美学、经济学和社会学等知识或许并不能提高一个人的技术能力，但却是制约其技术能力能否发挥或充分发挥的实在因素。
因此，学技术或从事技术工作并不意味着只学好专业，好需要掌握与技术和技术应用相关的社会知识。
只有这样，才更有可能在科学技术领域内做出成就。
（二）科学技术通向哲学的桥梁毋庸置疑，哲学对科学技术发展有着深刻的影响。
无论科技工作者能否自觉地认识到，他们总会有自己的哲学观念和思维方式，这种自觉或不自觉的哲学观念和思维方式又会在他们的研究活动中起促进或阻碍作用。
“辩证思维对今天的自然科学来说是最重要的思维方式”（恩格斯语），辩证思维能力是现代科技人才应具备的素质。
一名优秀工程师不仅要有渊博的专业与社会知识，而且要有较强的理论思维能力，这样才能更有利于其才能的充分发挥。
目前工科院校大都开设了马克思主义理论课，这对工科学生了解和掌握唯物辩证法起到了一定的作用，但他们终归只是一般的了解了马克思主义基本原理和概念，辩证法在他们头脑中还是抽象的、甚至是模糊的，更谈不上辩证法在科学研究中的应用了。
直到大学四年级，很多同学还存在着这样的困惑：既然辩证法对科技工作者来说是最高最好的思维方式，可为什么就不能在科研实践中应用呢？通过自然辩证法的学习，我们解决了这些问题。
自然辩证运用历史的和逻辑的统一的方法，从历史发展的角度分析了不同历史时期科学技术与哲学的关系的变化，又从逻辑上阐释了科学技术与哲学的相互关系，具体介绍了具有哲学素养的一些现代科学家的科学实践体会，使同学们认识到了科学技术与哲学间的本质联系，科学技术与哲学之间并非简单的线性关系，科学技术通向哲学需要一座桥梁，即自然辩证法，从而克服了他们中间存在着的把科学技术与哲学关系简单化的倾向，进一步地明确了确立良好的哲学素养对科技工作者来讲决不是可有可无的，而是对其成长是非常重要的。
通过自然辩证法这个桥梁，学生们能够正确地把握科学技术与哲学的联系，对他们树立辩证思维起到了积极的作用。
二、自然辩证法在工科教育中的特殊功能作为一门政治理论课，自然辩证法当然也具备其他政治理论课的一般功能，对大学生树立科学的世界观和无产阶级的人生观起着导向和激励的作用。
但自然辩证法与其他政治理论课又应当是同中有异的。
我们知道，人才的基本要素包括德、才、学、识、体等几方面，其中，德是灵魂，是成才的政治方向；体是成才的物质前提；学、才是人才成长的关键要素。
因此，学校教育投入了主要力量来培育人才的“德、才、学、体”等方面，其中，马列理论课、德育课以及大批思想政治工作者对大学生高尚道德的树立起了决定作用；“学”是学校教育的重心；在“体”方面，体育达标已成为合格大学生的一个重要条件；而“才”无疑受到每一位学生和教育的重视和关注。
而唯独“识”，这个人才结构中无形的但又至关重要的要素却受到了学校教育的忽视、轻视和冷落，没有一个专门的课或相应的部门来培养学生的见识成长。
清代章学诚说过：“夫才需学也，学贵识也；才而不学，是为小慧；小慧无识，是为不才”。
可见，在才、学俱备的情况下，科技工作者的“识”对其能否成才及成才层次起至关重要的作用。
有的人有远见卓识，也有人见识短浅，但“识”非先天性因素，它也必须通过后天的学习和实践而得到培养和提高。
识，即见识，通常是指一个人对客观事物做出科学预见的能力。
对于科技工作者来说，识的作用，在宏观上表现为对科学技术总体发展趋势和本专业学科领域学术发展方向的把握上；在微观上表现为科技工作者对研究课题的敏锐选择上。
要提高科技人员的见识水平，必须使其了解科学技术的过去和现状，还要把握科学技术发展的规律性，这样才能正确地预见科学技术发展的未来。
只有有了对未来的准确把握，才能看准方向，少走弯路，尽快尽好地成才。
而自然辩证法在提高工科学生见识方面可以说填补了现行教育的一个缺口，它通过系统介绍科学技术发展的历史，以及从哲学、社会的高度对科学技术的考察，使学生们了解了科学技术的过去和现状，也懂得了科学技术发展的规律性，从而提高了他们的见识能力，为他们今后成才、乃至成大才必将起到不容忽视的作用。
自然辩证法增长工科学生的见识功能是其他政治理论课和德育课所不能取代的。
三、自然辩证法提高了工科学生的科研能力大学生在校的主要任务当然是吸收和接受大量的现代科技知识，但不能因此而忽视对他们创造新知识的能力即科研能力的培养。
现代科学技术的发展，大量新知识的涌现，使得大学知识传授的任务越来越重。
新课程、新内容的不断增加补充，使得学生和教师皆“疲于奔命”，学生大量的时间被用来听课、写作业及应付考试上，对科研无暇顾及，根本谈不上科研能力的培养。
同时，由于只注重知识的学习而忽视知识的创新，许多大学生的创新意识在泯灭，在许多人的头脑中还给科技披上了一层神秘的外衣，认为科研是一件自己可望而不可即的事情。
在大学四年级，绝大多数工科学生的科研几乎是个空白。
这不能不引起我们教育工作者的深思。
继承前人的知识，归根结底是为了创新。
如果我们培养的是只会继承而不会创新的大学生，这无疑于是培养“书呆子”。
爱因斯坦说过：高等教育必须重视培养学生具备会思考、探索问题的本来。
而科研能力的提高同样也是需要学习和锻炼的。
而自然辩证法又正在培养学生科研能力方面赌了现行教育的一个漏洞。
它系统地介绍了如何搞科学研究以及在科学研究过程中应用的一般方法。
通过科研方法论的学习，使许多学生认识到，科学研究神圣而不神秘，只要真正掌握了科研方法论，人人都会有所创造、有所成就的。
总之，随着现代科学技术的高速发展，知识在“爆炸”，我们不能也不可能把大量涌现的新知识都“压缩”在短短的四年大学教育中。