《组织行为学》判断题自测练习及答案

《组织行为学》判断题自测练习及答案

1．自我实现人性假设认为没有一套适合任何时代、任何人的普遍的管理方法。（）2．工作参与表现出的是一个人对自己的工作喜欢或不喜欢的感情和情绪，它一般是指一个人对他所从事的工作的一般态度。（）

3．需要引起行为、维持行为并指引行为去满足某种动机。（）

4．行为的基本心理过程就是一个激励过程。（）

5．职务外满足是指通过工作过程本身来使教师的需要得到满足。（）

6．权威引起被领导者的只限于外部行为上的机械的服从，往往不能从根本上改变其态度。（）

7．梅约通过著名的霍桑实验证实了只有把人当作“经济人”看待，才能创造出高效率。（）

8．纵观各种权力，结合学校的实际情况，模范权是最基本的，而合法权是学校领导者，乃至教师最有价值的权力。（）

9．麦格雷戈的Y理论认为人天生就是懒惰的、厌恶工作、逃避责任。

10．根据赫兹伯格的理论，公司的人际关系属于激励因素。

11．扁平化学校组织的管理层次多，可以使信息在学校组织中快速传递。（）

12．管理层次与管理幅度呈正比例关系。（）

13．学校行为文化很大程度上体现为学校的组织气候。（）

14．教师感受到的工作压力越小，教师的工作绩效就越好。（）

15．可以说学校组织的冲突对学校的发展弊大于利。（）

16．对学校组织的冲突应该尽量回避。（）

17．合理的学校组织应该是高耸的、金字塔似的学校。（）

18．根据勒温，通过认同与内在化等方式，使组织成员形成新的态度和接受新的行为方式是组织变革的“冻结”阶段。（）

19．知识管理除了对显性知识的管理之外，更注重对隐性知识的开发和管理。（）20．在五项修炼中，圣吉视系统思考为核心。（）

《组织行为学》判断题自测练习答案

1．ד自我实现”改为“复杂人”

2．ד工作参与”改为“工作满意度”

3．×将“需要”和“动机”位置互换

4．√

5．ד职务外”改为“职务内”

6．ד权威”改为“职权”

7．ד经济人”改为“社会人”

8．ד模范权”和“合法权”位置互换

9．דY”改为“X”

10．ד激励”改为“保健”

11．ד多”改为“少”

12．ד正”改为“反”

13．√

14．×改为：工作压力最优（或适当）时，工作绩效才最好15．×改为：学校组织的破坏性冲突

16．×把“尽量回避”改为“积极解决、有效管理”

17．×把“高耸的、金字塔似”改为“扁平化”

18．ד冻结”改为“改变”

19．√

20．√