如何提高农村初中数学教学质量

如何提高农村初中数学教学质量
作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，促进学生数学知识水平，适应社会发展。

而农村初中数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？采取何种有效办法促进农村初中数学教育教学水平的提高是当当前教学的热点问题。

结合本人的教学实践，得出几点看法。

一、端正学生学习态度
在当社会主义市场经济时代，农村大多数学生家长外出打工，加之经济条件较差，信息闭塞，交通不便。

孩子们都是由祖辈监护，文化层次很低，不重视学生的学习。

孩子失去了父母们的呵护和教育，学生任其自由发展，祖辈认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干哈，只要会算帐不吃亏就行，学那么多有什么用，考上学校花钱不说还不包分配一样回家种田”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。

针对这些情况，教师们可通过家长会或家访，具体在班主任开学报名时要求每一位学生有家长的联系电话减轻教师家访的难度，特殊情况可要求家长到学校进行面谈，宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。

教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现数学知识存在于社会，
存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，例如在人教版七年级教材上册实际问题与一次方程中引入的“某商店买出两件衣服，一件盈利25%一个件亏损25%，问是这家商店是盈利、亏损还是不盈也不亏。

在教师教学中，让学生结合实际自我猜想，或是分小组讨论分别得出三种不同的结论，抓住‘这家商店不盈也不亏’这种错误结论下文章，调动学生学习的热情，从而激发了学生学习的积极性和主动性参与到学习主体地位上来，在这种激情之下激发学生三种不同的结论关键是看进价与售价的关系，从而导出了本节课的主题——市场盈销中的利润、进价、售价、利润率及折数之间的数量关系通过设未知数将实际问题转化为一元一次方程，再通过解一元一次方程解决实际问题，突出了数学来源于生活又要回归生活的数学思想”。

使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习兴趣
初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。

为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：
1、热爱学生。

初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，为什么由数学教师当班主任的班级，该班学生学习数学的兴趣要浓一些，其中就突出了关爱学生是激发学生学习数学不可缺少的重要思想因素，所以要激发
学生学习数学的兴趣首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。

若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。

2、创造情境。

数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，例如在初三年级的二次函数的导入中，学生对二次函数比较难，年所以在课前导入中我们可以通过篮球明星姚明投篮中篮球经过的路径——抛物线、我们在投铅球时铅球经过的路径——抛物线等现实生活中的例子激发学生它们所经过的路径与我们所学的二次函数有着密切联系。

从而激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。

三、改进教学方法
“师者，传道授业解惑也”。

长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观点。

教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。

在教学中我们须做到：
1、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。

数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。

农村学生对课本中
所举例子如电梯、跳楼价、股市的上涨与下跌等等不清楚，因此，农村学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。

将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

2、自学能力的培养是提高教学质量的关键自学能力的培养，首先从阅读开始。

在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找一从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。

3、随着现代科学技术的发展，多媒体技术在教学中得以逐步推广，突破沿袭百年来的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，使课堂内容由静态灌输变为图、文、声、像并茂的动态演示，给农村学生耳目一新的感觉，激发我们农村初中学生主动的学习热情，培养学生思维与创新能力，促进素质教育的全面开展。

利用多媒体教学手段，在课堂45分钟的时间里，通过课件的充分准备减少老师的版书，可以为学生提高课堂中的有效时间。

通过课件教学情景的设计，展示出图文并茂的教学内容激发学生学习的积极性和主动性；通过课件教
学的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

4、在教学中建立起数学思维方法，数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。

数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。

在人教版九年级上册圆的这一章是学生学习的一个难点，在教学中我们正确处好点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系教学中，只要我们在点与圆的位置关系中认识d与r的关系，探索点与圆的位置关系学习方法，就能运学习的方法去探究学习直线与圆、圆与圆的位置关系。

达到事半功倍的效果。

5、培养农村学生创造能力，培养学生的创造能力是当前农村数学教学工作的重要任务和研究课题，而培养农村学生的创造能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展、发现学生的创造思维，提倡一题多解、激发农村学生不同的解题思路和方法、多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。