泉城第二课时教学设计附案例分析
泉城第二课时教学设计
泉城第二课时教学设计教学目标：1. 使学生熟练掌握关于泉城的地理位置和历史文化背景的知识。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 激发学生对泉城的兴趣，增强他们的文化自豪感。
教学内容：1. 泉城的地理位置介绍。
2. 泉城的历史文化背景。
3. 学生互动讨论和小组合作活动。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过引入话题，激发学生对泉城的好奇心。
教师可以用一些开放性问题，如：“你们知道泉城是指哪个城市吗？”或者“泉城有什么特别之处？”来引导学生思考。
第二步：介绍泉城的地理位置（10分钟）教师简要介绍泉城的地理位置，如泉城所在的省份、邻近的城市等。
教师可以通过投影仪展示相关的地图和图片，帮助学生更好地理解泉城的地理位置。
第三步：探索泉城的历史文化背景（25分钟）教师引导学生进行探索活动，让学生以小组为单位调查泉城的历史文化背景。
每个小组可以选择一个具体的历史时期（如商代、秦汉时期、明清时期等）作为研究对象，了解该时期泉城的发展情况、有名的建筑和历史事件等。
学生可以利用图书馆、互联网等资源进行调查，并整理成报告或展示。
第四步：小组合作活动（30分钟）学生按照小组进行展示讨论，相互交流各自研究的内容。
教师可以提供一些问题，供学生讨论，如：“泉城为什么被称为泉城？”或者“泉城的历史文化对现代社会有什么影响？”等。
第五步：总结与反思（10分钟）教师引导学生总结所学内容，并让学生思考泉城对他们的意义和重要性。
教师可以提问一些问题，如：“泉城的历史文化对你们有何启发？”或者“你们在学习泉城的过程中遇到了什么困难和收获？”等。
第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生撰写一篇关于泉城的读后感或心得体会，并鼓励学生多使用自己的思考和观点。
教学辅助工具：1. 投影仪、地图和图片等展示工具。
2. 书籍、互联网等调查资源。
3. 笔记本、纸张等写作工具。
教学评价：1. 学生的小组调查报告和展示情况。
2. 学生对泉城的观点、思考和表达能力。
《泉城》教学设计(第二课时)
《泉城》教学设计（第二课时）一、教学目标1.了解泉城的基本情况和特色；2.学会使用地图标注泉城的位置；3.掌握相关地理名词的用法和发音。
二、教学准备1.课件和投影仪；2.地图或地理软件。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•老师将泉城的图片展示在课件上，并引导学生看图说话，让学生对泉城有初步的了解。
2. 介绍泉城（10分钟）•老师通过PPT介绍泉城的基本情况，包括泉城所在的地理位置、面积、人口等。
3. 地图标注（15分钟）•学生分成小组，每组一张地图。
让学生使用地理软件或者手绘，标出泉城的位置，并写上泉城的名称。
老师巡视指导，解答学生的问题。
4. 地理名词学习（15分钟）•老师介绍和解释一些与泉城相关的地理名词，如山东省、济南市、泉水、丈母娘山等，并教授正确的发音。
5. 练习与巩固（20分钟）•学生在课本上完成与泉城相关的练习题，以巩固所学内容。
老师提供必要的指导和帮助，鼓励学生互相讨论与交流。
6. 总结与展望（5分钟）•老师对本课时的内容进行总结，并展望下一课时的学习内容。
四、课后作业1.完成课本上与泉城相关的练习题；2.利用互联网和其他参考资料，了解泉城文化的更多内容，并整理出一份报告。
五、教学反思本课时通过导入环节引起了学生的兴趣，激发了他们的学习动力。
地图标注和地理名词学习环节有助于学生把抽象的地理概念具体化，并且让他们了解到泉城的地理环境。
练习与巩固环节有助于学生巩固所学内容，提高他们的学习效果。
通过这样的教学过程，学生不仅学到了泉城的基本情况和特色，也提高了地理知识的应用能力和学习兴趣。
在今后的教学中，我会更加注重学生的互动参与，提高教学的趣味性和实用性。
《泉城》的教案优秀5篇
《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。
理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
《泉城》教学设计 教案教学设计
一、教案名称：《泉城》教学设计二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《泉城》，使学生了解泉城的地理、历史和文化背景，提高学生的地理和文化素养。
2. 过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重点：1. 泉城的地理特点和历史背景。
2. 泉城的文化内涵和民俗风情。
四、教学难点：1. 泉城独特地理环境形成的原因。
2. 如何在实际生活中传承和弘扬泉城文化。
五、教学准备：1. 教师准备：收集泉城的图片、视频、文献等资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习《泉城》课文，了解泉城的基本情况。
【导入新课】1. 图片展示：播放泉城的自然风光、历史建筑等图片，引导学生关注泉城的美丽景色。
2. 提问：请同学们说一说对泉城的了解，从而引出本课课题。
【自主学习】1. 学生自主阅读课文《泉城》，了解泉城的地理、历史和文化背景。
【课堂讲解】1. 讲解泉城的地理特点：泉水、山峦、植被等。
2. 讲解泉城的历史背景：发展历程、历史事件、名人故事等。
【课堂互动】1. 小组竞赛：各小组根据所学内容，进行泉城知识问答竞赛。
2. 学生分享：邀请学生分享自己对泉城的理解和感悟。
【课后作业】1. 请学生结合课文内容，绘制一幅泉城的风景画。
【教学反思】在本节课中，学生通过自主学习、课堂讲解和互动活动，对泉城有了更深入的了解。
在课后作业环节，学生能够将所学知识运用到实际中，提高了学生的实践能力。
但在课堂互动环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、教学过程：【第一课时】一、导入新课1. 图片展示：播放泉城的自然风光、历史建筑等图片，引导学生关注泉城的美丽景色。
2. 提问：请同学们说一说对泉城的了解，从而引出本课课题。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文《泉城》，了解泉城的地理、历史和文化背景。
三、课堂讲解1. 讲解泉城的地理特点：泉水、山峦、植被等。
泉城第二课时教学设计
泉城第二课时教学设计泉城其次课时教学设计（通用2篇）泉城其次课时教学设计篇1教学要求：1、了解珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。
2、有感情地朗读课文其次、三、四、五自然段，能够背诵。
3、仿照课文介绍方式，描写校内内的一处景点。
教学重、难点：在学习其次段的基础上，抓住位置、特点的不同，自学课文第三、四、五自然段。
说话、写话训练。
教具预备：小黑板、投影教学过程：一、复述。
1、说说你对泉城的初步了解。
2、说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。
其中最闻名的要数___________、___________、___________和___________了。
二、学习。
（一）重点学习其次段。
1、自读其次段了解珍宝泉。
2、读后说说你对珍宝泉的了解。
3、说话："位置'"特点'4、填空：泉水________________，___________________。
在阳光的映照下，那珠串______，______，_____，仿佛_______________。
5、句子训练：比较：泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。
a、瀑布从山上冲下来，似乎______________________。
b、指导朗读。
背诵。
（二）自学第三、四、五段。
1、自学。
要求：五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？（用"____'画出来）有什么特点？（用"'画出主要词语）2、沟通。
三、说话。
你喜爱哪一个泉就多读几遍，预备一下，做小导游向游客作介绍。
四、写话。
仿照课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校内内的一处景点。
如文化长廊、喷水池、汉白玉雕塑、校风碑等。
《泉城》第二课时教案（通用13篇）
《泉城》第二课时教案（通用13篇）《泉城》第二课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。
2、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多泉美泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
《泉城》教案设计第二课时
《泉城》教案设计第二课时1. 教学目标•了解泉城的地理位置及其特点；•了解泉城的历史文化背景；•学习泉城的名胜古迹；•培养学生对泉城的热爱和保护意识。
2. 教学准备•讲义：包含泉城的地理位置、历史文化背景和名胜古迹介绍；•幻灯片或投影仪：用于展示图片和文字内容。
3. 教学过程3.1 导入与预习（10分钟）•向学生介绍泉城的概念，询问学生对泉城的了解；•引导学生思考泉城的地理位置以及可能的特点。
3.2 地理位置与特点介绍（15分钟）•展示幻灯片或使用投影仪，向学生展示泉城的地理位置；•引导学生观察图片，描述泉城的自然特点，例如山水如画的风景、多样的泉水等。
3.3 历史文化背景介绍（20分钟）•向学生讲解泉城的历史文化背景，包括泉城的历史渊源、重要事件等；•引导学生思考泉城历史文化对当地人民的影响和重要性。
3.4 名胜古迹介绍（30分钟）•分组让学生自愿选择一个泉城的名胜古迹进行介绍；•学生利用讲义中的资料，结合互联网进行查找，撰写名胜古迹的介绍，包括其历史、特点和重要性等；•分组展示名胜古迹介绍，其他学生进行评价和提问。
3.5 总结与小结（5分钟）•与学生一起总结本堂课学到的内容，强调泉城的地理位置、历史文化背景和名胜古迹；•鼓励学生对泉城保持热爱和保护意识。
4. 课堂练习与作业布置•布置课堂练习：编写一篇题为《我眼中的泉城》的作文，描述自己对泉城的印象和感受；•布置课后作业：查找并了解其他著名泉城，进行比较分析。
5. 教学反思通过本节课的设计，学生能够了解泉城的地理位置和特点，了解泉城的历史文化背景以及名胜古迹。
通过分组展示和讨论，学生还能够培养对泉城的热爱和保护意识。
在今后的教学中，可以结合实地考察等方式进一步加深学生对泉城的了解和认知。
《泉城》第二课时教案
泉城第二课时教案一、教学内容本节课的教学内容是泉城的介绍和历史。
二、教学目标1.了解泉城的地理位置和特点；2.了解泉城的历史；3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
三、教学重点1.学生能够理解并描述泉城的地理位置和特点；2.学生能够了解泉城的历史。
四、教学准备1.教师准备PPT和教学资料；2.学生准备笔和纸。
五、教学过程1. 导入教师提问：“大家知道泉城是哪个城市吗？”学生回答：“是济南。
”教师引导学生讨论济南的特点，然后出示PPT，引入本节课的教学内容。
2. 呈现教师使用PPT介绍泉城的地理位置和特点，包括：•济南位于中国东部，是山东省的省会；•济南有许多天然的泉水，因此被称为泉城；•济南市区有72个泉眼，其中以“趵突泉”最为著名；•泉水是济南人的饮水源头，也是济南的标志性景点。
3. 深入探讨教师组织学生分小组进行讨论，每个小组选择一个济南的景点进行介绍，并回答以下问题：•这个景点是哪个泉眼？•这个景点有什么特点？•这个景点的历史有哪些故事？4. 合作表演学生根据自己小组所选的景点，进行合作表演，模拟导游和游客的对话。
每个小组的表演时间为3分钟。
教师在表演结束后进行点评和总结。
5. 作业布置教师布置作业：要求学生写一篇关于济南的文章，介绍济南的特点和历史。
要求文章不能少于200字，并且要包括所选择的济南景点的介绍。
作业可以使用Markdown格式提交。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括导入、呈现、讨论和合作表演等。
通过多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和表达能力。
同时，布置作业也可以巩固学生对课堂内容的理解和运用能力。
在教学过程中，教师要注重组织和引导学生的学习，使每个学生都能参与进来，并取得积极的学习效果。
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《泉城》第二课时教学设计（附案例分析）
一、教学要求：
1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
2.理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的
美。
三、教学难点：
体会作者用词的准确性。
四、教学准备：
关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
（一）揭示课题
1.读课题。
2谁知道" 泉城" 指什么地方? 为什么人们称济南为" 泉城"呢?
（二）学习第一自然段自由读第 1 自然段，数一数这一段
共有几句话，每句告
诉我们什么? 这一段共有几句话?（三句）指名读第一句。
这一句告诉我们什么? 默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼; 有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
（这句话有 4 个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?
（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72 泉，最著名是哪些? 读第三句。
" 著名" 是什么意思?（有名）
（三）练习
1.朗读课文
2.观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有
的……有的……"
（四）学习第 2 自然段。
自由读第2 自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。
（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么?
欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。
"
" 拧" 是什么意思?大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
2.自学第3, 4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3， 4 自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?（用：" _____ "画出来）有什么的特点?
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
3.学习第五自然段。
指名读第五自然段。
思考：趵突泉有什么特点?找出描
写趵突泉样子的句子。
" 七十二泉之首" 是什么意思?
" 差不多占了大半公园" 说明什么?（泉池大）那句话描
写了趵突泉的神奇景象?
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪" 看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
4.齐读最后一个自然段。
（三）总结全文，朗读全文
泉城的景色多美呀! 是什么创造这奇迹?对，是大自然。
让我们再次细细朗读课文，欣赏那一幅幅如画的风景吧!
（四）作业
1. 背诵课文
2. 以导游的身份，向家人介绍泉城——济南。
案例分析《泉城》是一篇写景状物的散文，课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章是很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。
我进行教学设计时考虑到：
一、教学第一自然段，在要求学生把握全段内容的基础上，重
点引导学生朗读品味写泉的 4 个分句。
第一、第二两个分句，作者用了“好像银花盛开”与“好像明珠散落”两个比喻来绘形; 第三、第四两个分句，作者又用“如虎啸狮吼”与“如秋雨潇潇”两个比喻来摹声。
教学时，我先让学生自己朗读，默读课文，想象泉水喷涌的种种形态和声音，体会蕴含于字里行间的意思和情味，感受作者描绘的真切细致。
在此基础上，再指导有感情地朗读，读出情味。
二、第二至第五自然段的教学，仍采用第一自然段的教
学思路：通读全段，感知主要内容; 品读词句，理解主要内容; 诵读课文，表达思想感情。
在引导学生品读词句时，要让学生充分读书，想象课文描绘的图景，通过“清澈见底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽断忽续”“忽急忽缓”，“拎到了水面上”等词语体会珍珠泉的神奇; 通过“石头雕成”、“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”等词语体会黑虎泉的气势; 通过“开阔”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等词语体会趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由。
在对课文进行充分品读之后，留下足够的时间和空间，让学生说说对文章的理解，谈谈自己品读的收获。