语言描写训练案练习
中考 语文仿写语言表达训练试题及答案
中考语文仿写语言表达训练试题及答案一、中考语文专项练习：仿写语言表达1．建国70周年来临之际，学校准备举办以“天下家国”为主题的系列活动，请完成下列任务。
（1）“爱国人物”故事会。
请你从下面给出的三个爱国人物中任选一个，按照例句仿写一句话。
杜甫闻一多邓稼先例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。
（2）“为国奋斗”演讲会。
假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写串场词。
”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼；示例二：“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊；示例三：“两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。
（2）示例：感谢肖菲为大家带来的《我的中国梦》，我们有一个共同的中国梦，这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗，奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的，下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。
【解析】【分析】⑴本题考查的是仿写能力。
考生要对杜甫、闻一多、邓稼先的作品、为人有一定的了解，注意平时的积累。
示例：示例一：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼；示例二：“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊；示例三：“两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。
⑵要求学生把握串词及写法。
串词是穿插在节目之间，承上启下，调节气氛。
结合主题“为国奋斗”写出两个节目之间的串词即可。
注意说清人物、节目名称。
如：感谢肖菲为大家带来的《我的中国梦》，我们有一个共同的中国梦，这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗，奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的，下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。
故答案为：⑴例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。
⑵示例：感谢肖菲为大家带来的《我的中国梦》，我们有一个共同的中国梦，这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗，奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的，下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。
部编人教版中考 语文仿写语言表达训练及答案(Word版)
部编人教版中考语文仿写语言表达训练及答案（Word版）一、中考语文专项练习：仿写语言表达1．根据下面例句的句式特点及加下划线词的用法仿写一句话，长短不限。
例句：坐飞机、乘高铁、换汽车、行山路，山路蜿蜒，蜿蜒出习主席心系群众的一片深情。
【答案】【示例1】擦黑板、坏钢笔、破擦板、行板书，板书工整，工整出无数教师谆谆教导的一片苦心。
【示例2】阅课本、背知识、游题海、析考题，考题奋笔，奋笔出学子多日苦读的努力果实。
【解析】【分析】本题考查仿写。
从例句句式看，主要有两个特点：①“坐飞机、乘高铁、换汽车、行山路”是用四个三字动宾短语构成一组排比句；②“行山路，山路蜿蜒，蜿蜒出习主席心系群众的一片深情”运用了顶真的修辞；“行山路”是动宾结构，“山路蜿蜒”是主谓结构，“蜿蜒出习主席心系群众的一片深情”是动宾结构。
故仿写时，语句内容要有关联，句式、修辞要与例句一致，语言要通畅。
示例：读名著、记人物、理情节、析主题，主题探究，探究出文学少年孜孜不倦的作家梦想。
故答案为：【示例1】擦黑板、坏钢笔、破擦板、行板书，板书工整，工整出无数教师谆谆教导的一片苦心。
【示例2】阅课本、背知识、游题海、析考题，考题奋笔，奋笔出学子多日苦读的努力果实。
【点评】仿写要使所造句符合以下要求：努力从“形似”到“神似”。
形似：结构、修辞、关联词等方面相同或相近。
神似：语境契合、格调高雅、思想健康、鼓励创新。
2．托物言志是文人常用的方法，如《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”，便是托“莲”言志，请从“青山”“白云”“旭日”中任选一个用托物言志的方法造句。
我选________造句________。
【答案】白云；看那天上的白云来去自由，无欲无求，闲适惬意，令人生羡。
【解析】【分析】此题解答，可首先读各词，然后找出有创作灵感的词语构思，注意语意通顺，语句简洁。
如，白云的闲适，体现了一种超然的人生态度。
【点评】此题考查学生选择词造句能力，解答此题，首先要选取较熟悉的词，确定一个中心，根据具体要求，展开联想作答。
语言描写片段练习题
语言描写片段练习题窗外的世界渐渐变得模糊，雨滴不断地打在玻璃上，发出嘈杂的声响。
小镇上的街道上空无一人，只剩下满地的积水，映衬着微弱的路灯。
街道两旁的花坛中，白色的玉兰花散发出淡淡的清香，落地的雨滴溅起小小的水花，撒在了玉兰花的花瓣上。
雨停了，阴沉的天空开始逐渐放晴。
一片乌云随风飘过，太阳终于露出了它的笑脸。
阳光透过树叶的缝隙洒落在地面上，形成了斑驳的光影。
大树旁的草地上，嫩绿的小草在被雨水滋润后变得更加生机勃勃，微风轻拂，草叶轻轻摇曳。
一朵朵云彩在蓝天上悠闲地漂浮着，它们变幻着各种形状，仿佛一个个活泼的小动物，追逐、嬉戏。
有时像一只鸟儿展翅高飞，有时又像一头奔跑的狮子，有时则像一匹疾驰的马。
阳光透过云彩的缝隙，打在大地上，形成一片金色的斑驳。
湖面上的水波荡漾着，微微的波纹荡起圈圈涟漪。
远处的岛屿似乎变得更加青葱，岸边的杨柳随风摇曳，落在湖面上的叶子悄悄漂向远方，仿佛在向我打招呼。
夜晚的街道上，灯火辉煌，霓虹灯的光芒将整个街道映得五彩斑斓。
来往的行人匆匆忙忙，在大街上奔波着。
街边的小摊上，一位老婆婆正忙碌着炸糕。
炸糕的气味扑鼻而来，让人垂涎欲滴。
老婆婆笑眯眯地送上一块炸糕，满脸的皱纹透露出岁月的痕迹。
在大雪纷飞的日子里，世界像披上了一层洁白的外衣。
雪花飘飘，纷纷扬扬地从天空中落下，落在大地上，形成了一个银装世界。
树上的枝条也被雪覆盖得白茫茫一片，仿佛置身于童话世界。
孩子们在雪地里快乐地奔跑、滚雪球，欢声笑语回荡在空气中。
夏日的午后，阳光炙热，整个世界仿佛被太阳笼罩着。
草地上的蝴蝶翩翩起舞，飞过一片片鲜花。
花朵绽放出五彩斑斓的色彩，散发出浓郁的芬芳。
蜜蜂忙碌地在花间穿梭，为了收集花粉而努力工作。
阳光洒在湖面上，闪烁着耀眼的光芒，湖水清澈见底。
语言的描写如同一把魔法的钥匙，能够打开人们心灵的窗户，让读者仿佛置身于文章所描述的场景中。
通过对自然、人物、环境的描写，可以创造出一个鲜活、生动的世界。
只有用恰到好处的语言描写，才能让读者感受到情感的冲击，进而产生共鸣。
语言描写提示语练习
怎样利用提示语进行人物的语言描写？这里所说的提示语，是指作文中语言描写的提示语。
作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。
针对这种情况采取的方法是训练学生利用语言描写，并且在语言描写的提示语上大做文章。
一、为语言描写的句子加恰当提示语的训练提示语变成细节描写，为此要进行了专项训练。
即，老师给出语言描写的句子，让学生依据内容，加上恰当的提示语。
如：1、“妈，渴死我了！”2、“天冷了，你必须戴上帽子！”选取学生的答案如下：1、“妈，渴死我了！”我气喘吁吁地说。
（神态描写）我一边用手擦着汗一边说。
（动作描写）我有气无力地说。
（神态描写）我焦急地说。
（神态描写）说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。
（动作描写，拟声词）我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。
（动作描写）我皱着眉头、跺着脚喊。
（神态加动作）我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
（动作描写）我有气无力地说：“妈，渴死我了！”说完就一屁股坐在沙发上。
（神态加动作）总结加提示语的方法：（1）加神态描写。
（2）加动作描写（3）可以前面加（4）可以后面加（5）可以两面加2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感冒的。
”妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。
（神态、动作。
态度温柔）妈妈不厌其烦地嘱咐着。
（神态，动作）妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。
（动作，态度强硬）妈妈关切地说。
（神态）说着，妈妈用帽子和围脖把我包得很严实。
（动作）话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
（动作，性子急）妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。
（神态，动作。
耐心）妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。
（神态，烦躁）妈妈用命令的语气说。
（动作，生硬）妈把我挡在了门口。
（动作，怕我走）妈妈怎么就不知道烦呢？（心理）我们从以上的答案中，不难看出同一语言描写的提示语，可以有不同的答案，有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，其中有些同时又是细节描写。
二、为对话描写的语段加恰当提示语的训练学生有了给语言描写的句子加提示语的基础，可以进行对话描写语段的提示语训练。
阅读语言描写的作用讲解及习题练习
语言描写的作用讲解及习题练习1）知识梳理语言描写是通过人物语言来刻画人物性格的一种手法，成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“闻其声如见其人”。
例如《水浒传》里人物的语言描写：柴进口称道：“端的要杀柴进，天幸今日甚风吹得到此，大慰平生渴仰之念，多幸！多幸！”李逵问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”鲁智深道：“久闻阿哥大名，无缘不曾拜会，今日且喜认得阿哥。
”可以看出这几段语言描写人物风格各有不同，柴进说话文绉绉的，温文尔雅，符合他贵公子的身份。
李逵是鲁莽汉子，说话粗俗、憨直。
鲁智深虽然性格粗豪爽直，但是言语之间能看出他出家人的身份。
所以语言描写既要表现人物性格还要表现人物身份地位。
除此之外，语言描写还有直接表现人物的思想，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等作用。
2）知识点巩固请同学们仔细分析以下文段的语言描写，看看它们对表现人物有什么作用。
（1）.我看见满院狼藉的东西又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。
父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。
我买票上了车之后，我说“爸爸，你走吧”。
他往窗外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地不要走动”。
买回橘子后，扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”（《背影》）答案：通过父亲质朴的语言表现出了父亲对儿子的担心和不舍，可以看出父亲是一个有责任，有担当而又深爱儿子的人。
(2）.水生说：“今天县委召集我们开会。
假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。
会上决定成立一个地区队。
我第一个举手报了名的。
”女人低着头说：“你总是很积极的。
”水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。
他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。
公推我代表，回来和家里人们说一说。
中考复习之语言动作描写练习答案
动作描写的作用一、目标：学会从动作描写中理解人物形象.二、动作描写及作用：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。
是刻画人物形象的重要方法之一.动作描写的作用：①交代人物的身份、地位;②反映人物心理活动的进程（内心世界）；③表现人物的性格特征;④推动情节的发展（为下文内容做铺垫）。
答题模式：……这几个动作（词），……，生动形象地(准确地)表现了(塑造了）……性格特点（形象）三、解读示范例一：《范进中举》即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道:方才费老爹的心，拿了五千钱来。
这六两多银子，老爹拿了去。
屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来，道：这个，你且收着.我原是贺你的怎好又拿了去？范进道：眼见得我这里还有几两银子，若用完了,再来问老爹讨来用。
屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……胡屠户的“攥"“缩”“揣”这几个动作，暴露了他市侩、嗜钱如命的本性，表现其贪婪性格特点。
例二：《守财奴》小说《守财奴》中“抢金梳妆匣”一处动作描写：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
”这一“纵”一“扑”写得生动极了，使人如见其形,如窥其灵魂，栩栩如生地塑造了一个金钱狂的形象。
例三：《孔乙己》“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆”.便排出九文大钱。
这里的“排"字既写出了孔乙己在短衣帮面前显阔气，炫耀自己有钱，又表明自己分文不少，是一个规矩人，同时也为了表现其短衣帮取笑表现出的若无其事，来掩饰他内心的不安,更刻画了一个生活拮据穷酸的孔乙己。
例四:《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的:“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
”一个“揸"字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征.四、实战练习(一）拔下钥匙一个普通得不能再普通的初冬午后。
高三语文一轮复习语言表达训练：情景扩展(含答案)
情景扩展1．唐代诗人高骈在《山亭夏日》中写道：“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
”请就划线句发挥合理的联想和想象，用形象生动的语言描绘出这一场景，至少运用两种修辞手法，80字左右。
2．变换不同角度，从多个层面来写细节。
对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。
【任务检验】下面语段是写母亲端详孩子睡觉的细节，请试着从“我”的角度来写。
母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！【任务检验】根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，要求运用细节的心理描写，字数150字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还被老师发现了，我觉得很不好意思。
3．很多成语都是一幅图景。
请你展开想象，从“披星戴月”“春风沂水”“车水马龙”三个成语中任选一个，将该成语描摹的情境写成一段生动形象的文字。
要求：符合成语意义，描写细致，至少使用两种修辞手法。
150字左右。
4．将“含春雨。
结愁千绪，似忆江南主。
”扩展为一段不少于80字的散文文段。
要求：展开联想，运用至少一种修辞手法。
5．下面的句子是《诗经·君子于役》中的诗句，刻画了妻子对外出丈夫的思念心理，写得天然质朴。
请你展开想象，运用比喻、拟人、夸张中任一修辞，将《诗经》中下面这句话扩写成一段情景交融的文字。
（不超过60字）“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。
”（埘：鸡舍）6．据下面的诗句，描写一个场景。
要求：①虚实结合，有细节描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100字。
子弹退回枪膛/运动员回到起跑线上/我交回录取通知书，忘了十年寒窗/厨房里飘来饭菜的香/你把我的卷子签好名字/关掉电视，帮我把书包背上/你还在我身旁7．近期某校举行了一次模拟考试，成绩将作为分层走班的依据，师生都很重视；语文试卷难度大，同学们普遍心中没底。
中考语文期末专题复习仿写语言表达训练及答案
中考语文期末专题复习仿写语言表达训练及答案一、中考语文专项练习：仿写语言表达1．依照下面句子的内容与形式，运用划线的词语续写两个句子。
例句：金钱可以买来名贵的金表，但是买不来宝贵的时间。
【答案】①金钱可以买来豪华的别墅，但是买不来温馨的家庭。
②金钱可以买来昂贵的药物，但是买不来健康的身体。
【解析】【分析】解答此类仿写题，一要注意句式的结构特点，二要把握例句的内在意义与联系，再者注意仿句的要求。
【点评】按要求续写句子，注意语言的简洁、连贯与生动。
能力层级E2．阅读下面材料，按要求作答。
自2月18日在央视开播以来，被赞为文化清流节目的《朗读者》引发巨大反响，以声传情，享受文字魅力的理念也在观众中传播。
节目组还专门在一些城市设立了配备有专业录音和摄像设备的朗读亭，鼓励大家进去朗读心爱的文字。
近日，朗读亭来到了广州，从省立中山图书馆，到沙西步行街、广州购书中心、海心沙，朗读亭设在广州极具文化气质和羊城风情的地方，让路过的市民在小小的空间里独处，回想哪一段文字影响了生命的成长，表达感情。
（1）请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。
________（2）如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照划线例句，写出相应的内容，使之构成排比。
选择是一个人生重塑的过程。
我读《我与地坛》：身残志坚的史铁生，选择了坚强，我读《文化苦旅》：风尘仆仆的余秋雨，选择了思考；________：________，________。
一个个选择，一次次阅读，不断完善和滋养我们的生命。
【答案】（1）《朗读者》引发巨大反响/广泛关注，朗读亭落户广州。
（2）我读《史记》；惨受宫刑的司马迁；选择了坚持（或：我读《东坡全集》；屡遭贬谪的苏轼；选择了乐观）【解析】【分析】（1）通读材料我们可以搜集到“《朗读者》引发巨大反响”，“朗读亭设在广州极具文化气质和羊城风情的地方”。
据此概括作答。
（2）在仿写时要注意把握内容和形式两方面，结合上下文选择合适内容和合适的修辞手法。
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言为心声——语言描写训练导学案一、导入一下雪天，庙里有四个人,分别是县官、秀才、穷人、富翁。
望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪纷飞似鹅毛，”乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间。
”接了第三句：“再下三年又何妨”这时，听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”这段经典的语言描写好在哪里吗能不能给他们换一下角色为什么二、什么是语言描写语言描写的作用是什么中国着名语言学家、语言教育家吕叔湘曾说：“语言也就是说话。
”语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
三、语言描写的类型：1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
（独白）2、“你去哪儿”“图书馆。
” “借书吗”“不，还书。
”（对话）3、马克说：“我们去上海吧。
”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。
”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。
”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢”（多人议谈）四、语言描写的基本格式：（一）、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。
”他低着头，并不停下手中的活。
（二）、语言描写的五种基本格式。
1、提示语在前面：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面：“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间：“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示语在两边：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
5、没有提示语，直接引用人物说话的内容。
这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”温馨提示：作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
四、方法指导。
如何将人物的语言描写的精彩呢这有几把钥匙，用它们来打开语言描写的大门。
（一）身份年龄联系法：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
看下面句话，看表述是不是恰当。
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗应该是谁说比较合适2、农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”符合说话人的身份吗该怎么说3、、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。
”B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。
”C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗你知道厨师的媳妇是干什么的吗为什么在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。
请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
①大会主持人充满歉意地对观众说：十分抱歉，没能让大家尽兴。
我们一定会把精彩的节目奉献给大家！②一个小朋友不解地问妈妈：③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：④一位知名的老歌唱家气愤地说：（二）场合情境融入法：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例：小明的语文课本不见了，在不同的场合，他会怎样说课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢”下课时不见课本：他，大声喊道：“”在家里不见课本：他“”（三）神态动作辅助法：人物的语言描写还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
那怎样让语言描写活起来呢“说”字前面的如何修饰可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。
这样，人物的语言就鲜活多了。
例如：“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来送给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了吗”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你一起去！”《羚羊木雕》练习一：给下面的一段话加上相关内容，让描写更加生动。
参加“海选”的妹妹回来了“你被选上了吗”我问她。
“嗯！”“那你为什么不开心”“因为角色。
”“你的角色是什么”“他们让我演狗。
”练习二：这段语言描写显得单调乏味。
请加上符合他们性格的语言，并加添相应的神态、动作描写使之形象、生动。
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的”董小天（捣蛋鬼）说：“没看见。
”高芳芳（正直的女生）说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了”李星（胆小怕事的学生）说：“没看见。
”（四）性格特征增色法：言为心声，人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。
要透过语言把握人物的性格，即“语言描写的个性化”。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”--安徒生《皇帝的新装》练习：弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：唐僧师徒四人到西天取经。
有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。
真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。
你猜猜，他们都会说些什么呢唐僧说：“”孙悟空说：“”猪八戒说：“”沙和尚说：“”（五）描写宜短不宜长：人物语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。
实际生活中人们说的话既多又杂，写文章不能原原本本地照搬生活。
写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
如：《七根火柴》中无名战士的语言。
五、小试牛刀：（一）为下面人物对话配以神态描写、心理描写、动作描写等，突出人物性格。
我把污水泼到了雪白的墙上，呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢”C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”D：“那不是自投罗网吗”E：“我有办法了，你去找一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。
”（二）想一想：下面这段话写得好吗为什么请给这个同学改一改，看怎样写更好一点。
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。
一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。
妈妈问我：“作业完成了吗”我说：“做完了。
”妈妈说：“拿来我看看。
”我说：“好。
”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。
妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。
”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……（三）自设情境运用语言描写表现下列人物性格，描写你最难忘的对话片段。
要求：运用所学的方法，使描写生动、传神，注意符合人物的身份。
1通过语言描写表现一个人的温柔。
2 通过语言描写表现一个人的粗鲁。
3 通过语言描写表现一个人的势利眼。
4 通过语言描写表现一个人的俏皮。
5 通过语言描写表现一个人的幼稚。
6 通过语言描写表现一个人的正直。
（小结）语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。
鲁迅曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了，”而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”语言描写在刻画人物形象，揭示人物性格的过程中具有不可替代的作用。
也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。
注意——慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通；心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。
所以，修炼语言，首先修炼心灵。
描写语言，定要以形传神。
语言描写1、符合身份年龄2、符合场合情境3、辅助神态动作4、体现性格特征5、描写宜短不宜长语言描写参考答案这四句话都是针对下雪说的，但语言各有特色。
俗话说：“什么人说什么话”“狗嘴里吐不出象牙”。
秀才是个读书人，谈吐文雅；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主才大气粗，衣食无忧，简直把下雪当成了乐事；而流浪汉衣食无着、饥寒交迫，当然要埋怨骂人了。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情说的话当然就不同，即我们说的“言为心声”。
①十分抱歉，没能让大家尽兴。
我们一定会把精彩的节目奉献给大家！②这个阿姨怎么啦③真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度。
④现在这些小年轻，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了谁见过我的语文书呀书！书！”在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”修改后：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。