试卷分析例文
试卷分析报告范文6篇
试卷分析报告范文6篇篇一：语文试卷分析报告本次语文试卷共计100分，共包含选择题、填空题、解答题等多个题型。
试卷整体难度适中，题目内容涵盖了古诗词、现代文学作品、语法知识等多个方面。
在选择题部分，考查了学生对文言文的理解能力，比较注重语文知识的考察。
填空题则主要考察了学生对词语意义的理解和运用能力。
解答题部分考察了学生对课文内容的整体把握程度和分析推断能力。
整体来说，试卷设计合理，能够全面考察学生的语文能力。
篇二：数学试卷分析报告数学试卷共分为选择题、填空题、计算题等多个题型，总分100分。
试卷整体难度适中，内容涵盖了数学基础知识、简单的代数方程、几何图形等内容。
选择题部分考查了学生对基本概念的掌握和应用能力，填空题和计算题部分考察了学生的运算能力和推理能力。
整体来说，试卷难度适中，能够全面考察学生的数学运用能力。
篇三：英语试卷分析报告英语试卷总分100分，包括了听力、阅读、翻译、写作等多个部分。
试卷整体难度适中，涵盖了词汇、语法、阅读理解等多个方面内容。
听力部分考查了学生的听力理解能力和口语表达能力，阅读部分主要考察了学生的阅读理解能力和语言运用能力。
翻译和写作部分则考察了学生的翻译能力和表达能力。
整体来说，试卷设计合理，能够全面考察学生的英语综合能力。
篇四：物理试卷分析报告本次物理试卷设计严谨，试题逻辑清晰，整体难度适中，共100分。
试卷内容涵盖了力学、热学、光学等多个内容领域。
选择题主要考查了学生对物理知识的理解能力，填空题和解答题部分考察了学生的应用能力和分析推理能力。
整体来看，试卷难度适中，能够全面考察学生的物理学科能力。
篇五：化学试卷分析报告化学试卷整体难度较大，共100分，包含选择题、填空题、解答题等多个题型。
试卷内容涵盖了化学基本概念、有机化学、无机化学等多个方面。
选择题部分注重基础知识的考查，填空题和解答题部分则考察了学生的推理能力和实验分析能力。
整体来说，试卷设计较为综合，能够全面考察学生的化学学科能力。
试卷分析怎么写范文六篇
试卷分析怎么写范文六篇试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是我收集整理的试卷分析怎么写范文六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 试卷分析怎么写一、原始成绩分布状况分析文学院2023级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布状况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际状况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题资料分析1、试题题型多样，题量适宜试题题型分为:填空题、选取题、决定题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知潜力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用潜力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握状况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的潜力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用潜力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析潜力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析潜力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，能够考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
考试总结试卷分析
考试总结试卷分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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试卷分析范文（精选19篇）
试卷分析范文（精选19篇）试卷分析范文（精选19篇）试题分析（item analysis）是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是小编为大家整理的试卷分析范文（精选19篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！试卷分析篇1一、成绩统计本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95.8%，优秀人数为25人，优秀率81%。
二、试卷的特点注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。
试卷的难易度适中。
三、学生答题情况具体分析学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。
学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。
1、看拼音写词语。
学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。
2、词语组词其中包括形近字组词和多音字组词。
学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。
3、补充词语。
出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。
4、查字典。
一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。
大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。
5、选词填空。
这个题做的很差，激动感动不能正确区分。
6、标点符号。
3个题很简单学生没有错误。
7、完成句子。
一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3题，学生掌握很好，基本上没有错别字。
9、短文。
短文做的不好，有1个题有难度，学生不能很好地分析短文。
在以后的教学中加大短文的练习。
10、古诗文连线。
平时练得较多，学生背得很熟，全班没有出错的。
11、作文。
学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度。
在今后的教学中，多让学生练习对话。
四、改进措施1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。
试卷分析优秀范文5篇
试卷分析优秀范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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试卷分析总结（通用16篇）
试卷分析总结试卷分析总结（通用16篇）试卷分析总结篇1半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
也使我更感到了压力之大！要想让学生总体上再提高，说句实话，真的很难！毕竟个别学生基础太差了，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、期中试卷分析基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题看拼音写词语，学生答得好，只有个别学生写错了一、两个字。
第二题，同音字组词。
学生做的不太好，得分普遍地，虽然说这是较简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的没有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是这道题涉及的字词不是本册教科书里的，我在平时的教学中，对基础知识的拓展及所学知识的巩固练习重视不够，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些，再广些！第三题，近、反义词。
学生失分也较大，原因是背诵了的就能做上，没背诵的就做不上，学生不思考，不掌握答题技巧。
第四题，句子加工厂。
学生做的还好，引起我注意的是改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，个别学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，在以后的教学中我会强化这一训练。
第五题，日积月累。
平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致，巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！第六题，给句子排序。
30个学生全排正确的只有5个学生，原因或方法不当，或敷衍了事，不认真思考，在以后的教学中我会强化这一训练。
阅读部分课内阅读，失分较多的是原因是，学生身体不认真，答题不完整。
不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，如找动词，多数学生只找出一、两个，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答。
试卷分析报告范文（精选7篇）
试卷分析报告范文（精选7篇）试卷分析报告范文篇1一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。
把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行对比，发现有的孩子在进步，有的孩子却落后了。
最大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明知道如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培养方面，还需狠下功夫!现就本次期末考试情况做如下分析:本次测试共有十一个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。
第一题：写大写字母相对应的小写字母。
对于这些字母，孩子们认识情况良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。
这是一个一直存在的问题。
第二题:看拼音写词语。
得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。
但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。
另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。
第三题辨字，并组词。
难易适中，解答效果好。
第四题是连线题，只有极个别人连错，可以肯定是粗心大意造成的。
这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。
第五题:考查的积累。
学困生一时不知道“假”的反义词是什么。
积累应加强。
第六题:给出偏旁写字。
难易适中，解答效果好。
第七题:选字填空。
对于这些字，孩子们认识情况较好。
第八题:把句子补充完整。
整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。
第九题:连词成句。
答题情况很好，只有极个别同学忘了标点符号。
第十题:开心阅读。
有些难度，是失分最严重的一道题。
第十一题: 看图写话习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。
从学生试卷来看，学生能很好地把握图意。
但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。
与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
试卷分析报告10篇_范文(25页)
试卷分析报告10篇_范文(25页)第一篇：数学试卷分析报告数学试卷分析报告主要针对数学试卷的各个部分进行详细分析，包括选择题、填空题、解答题等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对数学知识的掌握程度和解题能力。
第二篇：语文试卷分析报告语文试卷分析报告主要针对语文试卷的各个部分进行详细分析，包括阅读理解、写作、古诗文默写等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对语文知识的掌握程度和语言表达能力。
第三篇：英语试卷分析报告英语试卷分析报告主要针对英语试卷的各个部分进行详细分析，包括听力、阅读理解、写作等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对英语知识的掌握程度和语言运用能力。
第四篇：物理试卷分析报告物理试卷分析报告主要针对物理试卷的各个部分进行详细分析，包括选择题、填空题、实验题等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对物理知识的掌握程度和解题能力。
第五篇：化学试卷分析报告化学试卷分析报告主要针对化学试卷的各个部分进行详细分析，包括选择题、填空题、实验题等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对化学知识的掌握程度和解题能力。
第六篇：生物试卷分析报告生物试卷分析报告主要针对生物试卷的各个部分进行详细分析，包括选择题、填空题、实验题等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对生物知识的掌握程度和解题能力。
第七篇：历史试卷分析报告历史试卷分析报告主要针对历史试卷的各个部分进行详细分析，包括选择题、填空题、简答题等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对历史知识的掌握程度和思维能力。
第八篇：地理试卷分析报告地理试卷分析报告主要针对地理试卷的各个部分进行详细分析，包括选择题、填空题、简答题等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对地理知识的掌握程度和地理思维能力。
第九篇：政治试卷分析报告政治试卷分析报告主要针对政治试卷的各个部分进行详细分析，包括选择题、填空题、简答题等。
通过对学生答案的分析，可以了解学生对政治知识的掌握程度和思辨能力。
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试卷分析例文20XX学年度初中语文各年级期末考试试卷分析一、试题分析（一）试题变化1.在语境中考查语音、文字，更符合新课程理念。
2.试题量由25个减少到21－23个，给学生思考的空间更大。
3.首次出现了课后原题，有利于引导教师钻研教材，落实文本。
（二）答卷中忧缺点（Ⅱ卷）三大题：语言运用。
共4个小题，分别涉及文言文翻译、合作探究、课外名著阅读、诗词鉴赏。
分别考查学生古文字词的理解、句子的翻译、概括提取信息、课外阅读分析的能力。
初一：10题，翻译不准确。
如：“其”、“中”、“矢”、“精”等；实词没有翻译。
如“十中八九”；写错别字，如“枝”、“湛”等。
11题，名著阅读。
A.答人名、书名时，写错别字。
如“悟”、“游”。
B.对孙悟空的认识很肤浅。
如答喜欢孙悟空的漂亮、活泼，具有人性、猴性、神性等等。
12题，口语交际。
A.不讲礼貌，称呼不得体，甚至不知道怎么称呼。
如，直接称呼为“邹市眀”或者“邹市眀选手”等等；B.不审题。
题干要求“怎样表达，对方才能欣然接受采访？”却答成采访内容或者照抄题的要求；C.缺少自我介绍。
13题，古诗赏析。
A.不按要求答题。
将“描绘了泰山什么景象？”答为翻译或描绘画面；B.不仔细审题。
选择题不能选出最佳选项；要求20字以内，却超了字数，导致扣分。
初二：10题，翻译丢分严重。
错误表现在：一是不能够准确理解字意，二是不能理解文意。
错误如：“忠之属也，可以一战”中“忠”被译为“忠诚”、“忠心”；“可以”没有译为“可以凭借”。
“既克”中的“既”被译为“既然”或“以经”。
“其故”简单的翻译为“为什么”，其中“其”字不能紧扣文意翻译。
11题，概括提取信息，得分较好。
但有些学生答题不准，所列的两点为同一内容，或是简单照抄原句，没有辨析是否是材料所要反映的核心信息。
12题，课外名著阅读。
A.审题不准，所列的人物不是题干中所列举的宋江、林冲、武松、李逵这四个人物。
而是写成了吴用、鲁达等。
B.评价与故事脱节，如:“武松怒杀潘金莲”评价是“大义灭亲”,“景阳岗打虎”评价是“见义勇为”等。
C.错字多:如将“景”写成“井”，将“岗”写成“冈”,“武”多写一撇,更有将“景阳岗”写成“井冈山”等。
13题，古诗鉴赏。
个别回答诗人所见的景象，只写了“青山、城郭”四个字。
更有将该题的两个问题位置答反。
同时存在对诗歌的主题理解不准确的现象，如答为“热爱祖国”、“思念友人”等。
初三：11题，翻译情况较好。
但关键词的理解不够。
如“大戚”译成“大汉、大儿子、亲戚、十分生气、大声哭泣、大怒”等；“汪然出涕”的“涕”，答为“鼻涕”。
12题，名著阅读。
考查对获茅盾文学奖的作品的了解。
出现了不同程度的错误。
13题，综合探究。
此题紧扣教材综合性学习中神话探究命题，考查学生的综合归纳能力。
优秀答案有：①勇于与自然对抗，敢于为人民谋利，心系天下，受到上天折磨但坚持不懈。
②都塑造了一个个英雄人物，他们不畏强权，坚持不懈，与自然抗争，舍己为人等。
但答题准确性仍然不是太高。
14题，诗词鉴赏。
多数学生都能正确把握诗人的感情，但却不能很好抓住重点字、词、句进行理解。
四大题：默写填空。
共计8分，均为背诵篇目。
出现的问题：（1）字迹潦草，无法辨认。
（2）涂改太多。
（3）死记硬背，错字太多，（4）理解不准确，（5）现代文落实较差。
初一：如将“天涯”的“涯”写成“崖”，“杨花”的“杨”写成“扬”，“水村”的“村”写成“春”，“西窗烛”的“烛”写成“竹”等等。
“花枝招展”的“展”在里面多写一撇。
“罔”写成“门”字旁，“潇湘”的“潇”、“落尽”的“落”是左右结构却写成上下结构。
“尽”、“规”、“郭”、“旗”也有写错的。
初二：如：将“浊”写成“烛”或“斟”或“酌”，“归无计”中的“计”写成“记”，“汗青”写成“汉清”，“横看成岭”的“岭”写成“林”。
如近35%的人将《渔家傲》填成“人不寐，将军白发征夫泪”。
“参差交织，黑白分明”背不着，且易将“织”写成“错”。
初三：如将“春潮带雨晚来急”写成“春草大雨晚来急”，“归燕入胡天”写成“入胡边”，“蜡炬成灰泪始干”写成“泪死干”等。
“征蓬出汉塞”写成了“归雁洛阳边”。
“归雁入胡天”中“雁”写成“燕”。
“无可奈何花落去”的“奈”写成“耐”。
“敲”字写错。
“婵娟”的“婵”写成“蝉”。
“急”写成“及”。
“齐”写成“其”，“省”写成“醒”，“贤”字写成“见”字底。
“蜡”写成“火”字旁，或“炬”写成“虫”字旁。
“生”写成“身”等等。
五大题：现代文阅读。
共计12分，平均得分不到8分，满分约占3%，7%的学生在五分以下，还有不少0分。
初一：阅读（一）15题，不结合语境和全文理解“犟”的含义。
16题，仅找出例子，却不说明理由；或找的根本就不是本段的例子。
17题，很多只答到“认定目标，坚持就是胜利”，却未答到“要克服困难，有战胜困难的勇气”这点。
阅读（二）18题，只能答出句子在内容的作用，未答出在结构上的作用；表述时关键词写错别字。
如“痴迷”的“痴”写成“吃”，“铺垫”的“铺”写成“辅”。
19、20题，不审题，两个问只答一问，或问此答彼。
21题，只答出事件，不答出作者的感情。
初二：阅读（一）：15题，“为选段加标题”考查学生：什么是标题？如何拟标题？以及对文本的解读、对文本信息的概括能力。
丢分原因有：A.审题不准确。
题干明确要求用四字词语拟标题，而一些学生写成了五个字。
B.理解不准确，标题与文段没有内在联系。
不能反映文段的最基本的情节。
如拟成“中举之前、范进中举、中举之后”，“屠户的儿子、神奇老爷、今非昔比”等等。
16题，着重对小说刻画人物的手法及作用的考查。
A.基本术语不清。
将“动作描写”答为“心理描写、神态描写、侧面描写、正面描写”等。
B.问题回答不全，两问只答一问。
17、18题，小说通过情节刻画人物，选文围绕范进中举前后胡屠户的言行变化，采用对比手法完成了对这一形象的塑造。
学生没有扣住文段的内容、文章主旨、写作的背景来答题，答题简单随意。
同时不少学生没有举例，造成丢分。
或在举例的过程中所举的例子没有构成一对关系。
如只举出“像你这尖嘴猴腮”这样一例，而没有举出后面“品貌又好”、“这样一个体面的相貌”。
阅读（二）说明文：总分8分，平均得分6.5分左右，得分较好。
成功之处有：A.对说明文体的基本知识掌握较好，答题方向明确，语言简练。
B.寻找信息能力强。
C.生活积累丰富，对开放性问题回答较好。
不足在于：阅读文段不仔细。
如，20题，有部分同学直接抄取了“居住地离车道的距离与肺癌死亡的关系是”后面长串数字比较句，而没有答到“可见……越高”这句概括的话。
B、语言表述差。
21题，“你的对策及建议”，有同学直接简单答出“以步代车”、“多造绿色车辆”。
C、建议对策不切实际。
如“禁止开汽车”等。
初三：现代文阅读，多数学生能正确把握文意，按要求作答，甚至答出比较精彩的答案。
（一）记叙文：如18题“永远的一课”让我明白怎样的道理，95%以上的学生回答正确，有的还直接引用名言，效果很不错。
22题，改诗句，原来预计这是个难点，结果学生不但找出了应改动的“清白”一词，还改出了如“壮美、壮观、辉煌、奉献、启迪、美景”等好答案。
存在的问题：（1）审题不清。
16题，“哪些问题”（说明应找出的词语不只一个）。
17题，“举例说说”（许多学生未举例）等。
22题，两个问答一问。
（2）扣题不准。
如17题，回答不符合欧阳老师的特点，答为“温和”“庄严”等，甚至违背原文褒扬的主旨，答出“冷酷”“不近人情”等。
（3）回答不全。
如16题，多数只答了与天气的关系，而忽略了与情节的关系。
又如21题，对“无形之大的瀑布”的理解，很多学生不能归纳出“无人工雕凿”的特征。
（4）用词不当，表达错误。
如17题，把欧阳老师“以身作则”答为“以身试法”，“欧阳老师有高大的胆识”等等。
（5）回答笼统。
如16题词语的作用，部分考生笼统地答为“生动形象”，17题欧阳老师的特点，答为“我最欣赏他的教育方式”，而事例则答为“第X段到第X段的例子”等。
（6）19题仿写，修辞手法运用不得体。
如“头上像决堤的黄河水”“脚像踩在几千摄氏度的水里”“身上的汗水在哗哗地流”等。
（7）书写潦草，严重影响评卷。
六大题：作文。
初一：总体印象：大多数学生能较清楚地叙事，记叙文的六要素交代到位。
情感很健康，多以考试、亲情、友情、运动会、过春节帮助别人、技能比赛为题材。
主题积极向上，中心明确、条理清楚，有良好的语言表达能力，表明初一学生基本掌握了简单记叙文的写法。
但是，多数作文分数居二等中间（32分）上下，一类卷比例很小，最高分为39分。
究其原因，本次作文平庸者居多，闪亮者较少。
作文呈现以下缺陷：1.立意方面：出新出奇者较少。
写考试考出好成绩后开心的占50%以上，而关注心灵、关注自然、关注社会，特别是关注读书以及其他精神享受活动的太少。
表明我们的学生学习生活单调，一切以应试为轴心，学生视野较窄，对分数的关注超越一切，从一个侧面反映了我们教育的缺陷和学生情感的真空。
同时也给阅卷教师造成一种情感审美疲劳。
2.内容表达：题为《那一刻，我真开心》，要求学生紧扣“那一刻”进行描写。
那一刻的环境、氛围、人物的神情、语言、动作以及心理活动的描写应该是最能打动人心的，但很多同学只是对开心一刻前的原因做泛泛的叙述，而没有对这一刻做具体精细的描绘，对自己的开心之状更是一笔带过，“那一刻，我真开心”甚至成了超过50%以上的同学的全文结束语。
这就告诫我们的老师在进行常规作文训练时，一定要重视片段作文的描写训练，这样，才能使文章的细节出彩，吸引读者眼球。
3.语言表述：虽然大多数文章语句通顺，但语言表达能力上乘者寥寥无几。
语句平淡乏味，能自觉运用比喻、拟人、排比的同学太少。
表明大多数初一学生对语文中语言的精华吸收太少，良好的语感尚未培养起来。
4.结构层次：很多同学缺少结构上的匠心，基本上是开篇就直接叙事，显得平淡乏味，而结尾也草率收场，既无“凤头”也无“豹尾”。
还有的文章虽说开头有点题议论，但结尾却没有照应。
中间叙事时几乎找不到过渡段，个别同学甚至不分段，不打标点或乱打标点，表明近半数同学的行文布局能力较差，训练无数。
而那些稍有亮题亮点的同学就有“柳暗花明”之感了。
5.其他方面：①少数同学将文章当成话题作文。
②极个别同学抄写《犟色》、《风筝》或阅读材料。
③少数同学字数未达标，书写极为潦草。
初二：文题分析：1.作文题为“我十分感谢”，从命题形式看属于半命题作文，既给考生一定的限制，又能让其更真实地展示出自己的写作水平，这也是半命题作文的一大优势。
2.写出感谢对象给自己带来的真实情感体验，是本次作文的难点。
主要优点：1.审题较准。
绝大多数考生能够正确地理解标题，紧扣“感谢”组织材料。