人教版语文九上《破阵子》word学案(1)
人教版九年级上册语文《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾)教案
《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）教案一、教学目标1.知识与技能：o准确理解并背诵《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》这首词，掌握其中的重点字词和句式。
o分析词中的意象和典故，理解词人通过梦境和现实对比所表达的情感。
2.过程与方法：o通过诵读、讨论和合作学习，深入理解词的内容，提高古诗词鉴赏能力。
o运用多媒体教学手段，辅助教学，增强学生的情感体验和课堂互动性。
3.情感态度与价值观：o感受词人辛弃疾的壮志未酬和爱国情怀，培养学生的家国情怀和责任感。
o引导学生理解古代文人墨客的壮志豪情和忧国忧民之情，激发对中华传统文化的热爱和传承。
二、教学重难点1.重点：o理解并掌握词中的重点字词和句式，准确背诵全词。
o分析词中的意象和典故，把握词人的情感表达。
2.难点：o深入理解词人辛弃疾的壮志未酬和爱国情怀，体会其独特的艺术风格和情感深度。
o学习并尝试运用古诗词鉴赏的方法，提高鉴赏能力，理解梦境与现实对比的深意。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.背景介绍：讲述辛弃疾的生平及创作背景，特别是他作为南宋著名爱国词人，一生致力于抗金复国的壮志未酬，激发学生对词人的敬佩之情。
2.揭示课题：教师板书课题《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》，简要介绍这首词是辛弃疾为好友陈亮所作，表达了他对北伐抗金的渴望和壮志难酬的悲愤。
（二）初读词文，整体感知（15分钟）1.朗读词文：教师先范读词文，注意节奏和停顿，引导学生感受古诗词的韵律美。
学生自由朗读词文，注意纠正发音和断句，初步感受词中的情感。
2.疏通文意：学生结合注释和工具书，尝试理解词文大意。
教师巡视指导，解答学生疑问，重点讲解词中的重点字词和句式，如“八百里分麾下炙”、“五十弦翻塞外声”等。
3.概括词意：学生尝试用自己的话概括词的大意，教师总结归纳，梳理词的结构和内容，特别指出词中梦境与现实的对比。
（三）精读词文，深入分析（25分钟）1.分析意象和典故：o引导学生找出词中的意象，如“沙场秋点兵”、“马作的卢飞快”等，分析这些意象所营造的意境和表达的情感。
九年级上册破阵子为陈同甫赋壮词以寄之学案
九年级上册《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》学案九年级上册《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》学案一、教材《破阵子》是九年级语文上册第六单元。
本单元以宋词文学为主，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。
通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。
进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理念。
辛弃疾南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。
今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。
二、教育教学思想根据新课标标准，语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新能力，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习。
3、进教注重培养学生创新精神。
三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：知识与能力目标： 1、了解著名词人的生平，词的风格。
2、了解词的知识，当堂背诵课文。
3、紧扣“壮”品味词句。
过程方法目标： 1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。
2.体会词人所表达的情感3.鼓励学生从语言的角度品析词。
情感态度价值观：1、体会词表达的思想感情。
2.认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。
四、教学方法朗读教学法讨论法与点拨法相结合：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。
五、教学步骤一、情境导入：有一位英雄带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营活捉叛徒，英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。
破阵子 初中九年级语文教案教学设计 人教版
《破阵子·春景》导学案百度学习目的：1.了解作者的生平和创作情况；2.反复诵读，准确默写，品味词作的语言并能赏析本词的艺术特色；3.通过本词的学习，把握作者词作的风格特点。
一、作者简介：晏殊，字同叔，抚州临川人，是宋代著名的婉约派词人。
晏几道的词风浓挚深婉，工于言情，与乃父齐名，世称“二晏”。
他出生在宋太宗淳化二年，七岁就能写文章，在乡中有“神童”之名。
十四岁被赐进士身，他一生历居显宦要职，但在政治上并没有多大的建树。
景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
谥元献。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。
晏词造语工七巧浓丽，音韵和谐，风流蕴藉，温润秀洁。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
二、背景探寻：《珠玉词》一百三十多手作品，大半是反映士大夫晏游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。
《破阵子》（燕子来时新社）是作者描写封建时代女性的作品。
三．初步感知词晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长（cháng）飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。
①破阵子：唐教坊曲名。
又名《十拍子》。
②新社:春社,在立春后,清明前。
③巧笑:形容少女美好的笑容。
④逢迎:相逢。
⑤疑怪:诧异,奇怪,这里是"怪不得"的意思。
⑥斗草:一种游戏,也叫"斗百草"。
⑦双脸:指脸颊。
文库译文：燕子飞来正赶上社祭之时，清明节后梨花纷飞。
几片碧苔点缀着池中清水，黄鹂的歌声萦绕着树上枝叶，只见那柳絮飘飞。
在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。
正惊疑着昨晚的春宵美梦，原来是今朝在斗草中赢出，不由得双颊上生笑。
四．赏析词1.燕子来时新社,梨花落后清明。
2.“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长飞絮轻。
”赏析写景的妙处3.巧笑东邻女伴，采香径里相逢4.疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。
人教版初三语文上册破阵子
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学导学案
③沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？
师：描写军营生活的句子，在上片里还有吗？
C梦回吹角连营
作者梦中回到了抗金的战场：天已破晓，一个军营连着一个军营，响起一片号角声，这号角鼓舞人们投入战斗。
总结：绵延的军营中响起号角声、军乐声、将士饱餐、沙场点兵，这正是辛弃疾一直热爱、向往的军营生活。
朗读指导：读出热烈，雄壮之情
预设二：壮烈的战斗场面
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
①、这是描写的什么内容？（壮烈的战斗场面）
②、赏析：运用比喻的修辞，让我们好象看到匹匹战马都像的卢快马在飞驰电掣般前进，强弓劲矢在霹雳般震响。
战斗情景便跃然纸上：爱国将士们冲锋陷阵，所向无敌。
③读了这这两句，你联想到了什么？
朗读指导：读出紧张，激昂之情
预设三：豪壮的雄心壮志
了却君王天下事，赢得生前身后名。
①、这句是描写的什么内容？（雄心壮志）
②、作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名）“天下事”，指收复失地，统一祖国的大业。
“生前身后名”，意味生前死后都留下为祖国、民族建立不朽功勋国的美名，字里行间洋溢着爱国激情。
③、怎样读：词人看到大功告成，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的，使词的感情上升到最高点。
朗读指导：读出词人奋进之情
3、总结：大家的分析非常到位，三幅画面已经呈现在我们面前。
我们一起读一读。
战前，军营里热闹非凡，将士们斗志昂扬；战场上，将士们冲锋陷阵，战无不胜；战争结束后，将士们班师回朝，赢取功名。
这难道不是辛弃疾一生的夙愿吗？多美呀！
4、提问：他的夙愿真的实现了吗？你从哪些句。
语文九年级上册《破陈子为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教案（人教版九年级必修教案设计）
语文九年级上册《破陈子为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教案(人教版九年级必修教案设计)破阵子为陈同甫赋壮词以寄奉教院附中戴军花教学目标：1、品读词句，理解诗词所包含的画面。
2、反复诵读诗词，体会词人深沉的爱国激情以及壮志难酬的悲愤之情。
3、培养学生爱国主义精神。
教学重点：引导学生反复诵读，体会词人深沉的爱国激情以及壮志难酬的悲愤之情。
教学难点：词人通过现实和理想对比表达壮志难酬的悲愤之情的方法。
教学准备：1、古诗词常规预习。
2、搜集陈亮的资料。
3、搜集辛弃疾作品名句。
21世纪教育网教学媒体：PPT课件教学过程：21世纪教育网一、导入新课齐背《丑奴儿》词，引出作者及写作背景。
21世纪教育网二、解题从题目中读到什么信息？三、初读诗词，初步感知作者情感。
1、散读本词，要求：（1）读准字音、句读。
（2）结合预习和课文注释，理解诗词大意，把不理解的圈出准备质疑。
2、检查初读情况，师生适当点评。
3、齐读本词。
四、品读诗词，深入理解词人情感。
1、闭上眼睛听朗读录音，发挥想象，说说你听了朗读后眼前仿佛出现了什么画面？2、词中哪些句子和你想象的画面是相近的？这些画面都体现了词名中的哪个字？3、组织学生交流。
4、这样“壮举”作者实现了嘛？从哪里看出来的？5、在理解的基础上，有感情地朗读本词。
五、比较阅读，进一步理解词人爱国却报国无门的情感，体会豪放派词风特点。
1、齐背陆游的《诉衷情》，苏轼的《江城子密州出猎》比较这几首词有哪些异同点？（1）学生发表见解。
21世纪教育网（2）教师补充、小结。
六、课堂总结，检测巩固。
1、陈同甫是谁？为何要写给陈同甫？2、出示ppt，以选择题形式检测学生对本词的把握。
七、布置作业21世纪教育网1、古诗词常规作业。
2、选做题（1）选择合适的音乐配乐朗诵本词并录音。
（2）词中描写了雄壮的场面，请你选择其中一个，根据此的内容，发挥想象，写一段文字，将场景展现得更生动。
（80字左右）板书设计：可怜悲---壮梦回宋涛[语文九年级上册《破陈子为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教案(人教版九年级必修教案设计)]。
九年级语文教案《破阵子》人教九上3_0670文档
2020九年级语文教案《破阵子》人教九上3_0670文档EDUCATION WORD九年级语文教案《破阵子》人教九上3_0670文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】《破阵子》为陈同甫赋壮词以寄之宜昌市实验初中韩宗秀教学设想：1、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。
2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。
教学方法：学生自主学习，注重想像能力的训练。
教学过程：一，导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。
西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
二、介绍小序、作者及时代背景。
（请学生介绍，了解预习情况）这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。
三、整体感知。
1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。
2、学生读。
（小组读、个人读，要读出豪情壮志。
有点评）四、分析（小组讨论，合作完成）（一）上阕：1、一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（请同学用自己的语言来表述出来）明确：第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。
九年级语文上册《破阵子》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《破阵子》，让学生感受诗人李清照的家国情怀，培养学生热爱祖国、关心社会的情感；通过诗词鉴赏，激发学生对美好生活的向往，培养他们积极向上的人生态度。
2.价值观目标：引导学生认识并传承中华民族优秀传统文化，树立正确的价值观；通过学习诗人的高尚品质，培养学生具有良好的道德情操，促进他们全面发展。
1.必做作业：
（1）背诵《破阵子》，并准确书写生僻字、词；
（2）结合诗句，用自己的话简要阐述诗人的家国情怀；
（3）分析诗中的一种修辞手法，并举例说明其在诗中的作用；
（4）完成课后练习题，包括填空、翻译、赏析等，巩固所学知识。
2.选做作业：
（1）搜集李清照的其他作品，进行阅读和鉴赏，了解她的创作风格；
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习《破阵子》，从而实现教学目标。同时，教师要注重培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养，使他们在学习中得到全面发展。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文基础和古诗文阅读能力，对诗词的基本知识有一定的了解。在此基础上，他们对《破阵子》这首诗的学习将面临以下挑战：首先，诗中的一些生僻字、词和句式可能给学生带来理解上的困难；其次，学生对诗人李清照的创作背景及情感内涵的把握可能不够深入；最后，学生在鉴赏古诗词时，可能缺乏独立思考和个性化解读的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：一是诗中关键字词的理解和运用，如“破阵子”、“沙场”等；二是诗人李清照的家国情怀及诗歌情感内涵的把握；三是古诗词鉴赏方法的传授和运用。
2.教学难点：一是诗中句式的理解和运用，如对仗、排比等修辞手法；二是学生对诗歌意境的感悟和个性化解读；三是培养学生运用所学知识进行创作的能力。
破阵子(晏殊)学案
《破阵子(燕子来时新社)》学案【学习目标】1.读懂，理解字词句子；2.理解词的情感思想；3.领悟表现手法和基本风格。
【学习重难点】把握表现手法和基本风格。
【知识链接】1.作者介绍晏殊(991～1055)，字同叔，抚州临川(今属江西)人。
宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。
谥元献。
擅长小令，其词多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。
晏词造语工巧，音韵和谐，风流蕴藉，温润秀洁。
原有集已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
2.诗词故事有一次，晏殊途经扬州，在大明寺稍作休息。
他从寺墙上题满的诗词中发现了一首佳作，赶紧把该词作者——江都尉王琪找来一起吃饭，席间两人谈诗论词，非常投机，饭后在湖边散步，晏殊说出他写的一句妙语“无可奈何花落去”至今没能对出下句。
结果，王琪应声而对：“似曾相识燕归来！”晏殊很高兴，就把王琪留在自己身边。
他把这对千古名句写进了他那首著名的《浣溪沙》词中。
3.文题背景新社，指春社，立春后第五个戊日是春社日。
社日是祭社神——土地神的日子，有春、秋两社。
古代上层妇女是不劳动的，但平常也要做些针线活。
每逢社日，就可以放下针线活，从事游玩。
清明在春分后十五日，是古代上坟祭祖的日子，也是妇女们可以出门踏青游玩的日子。
从春社到清明，都是春光最好的时候。
【课前检测】1.晏殊，字同叔，北宋词人，有《》及清人所辑《晏元献遗文》。
他善于捕捉对自然景物敏锐而纤细的感受，如“一曲新词酒一杯，，？，，。
”（《浣溪沙》）；他还善于在景物描写中暗示对人生持有的理性把握，如“，独上高楼，望尽天涯路。
，。
”（《蝶恋花》）。
2.理解词的大意。
【学习过程】一、整体感知二、品味鉴赏1.上片是如何写景色的？【当堂练习】1.对作品赏析不恰当的一项是（）A．作者通过视觉、听觉、触觉等感官感受，传神地绘景，生动而鲜活，明媚秀润。
B．“三四点”、“一两声”或为写实地，更透出幽静与悠长。
2019-2020学年九年级语文上册 第25课《词五首之破阵子》教案(新人教版).doc
1、学生模拟范读。
整体感悟：
1、指明学生根据掌握的字词意思疏通词的基本大意。
2、学生读一读词的基本大意。(PPT)
3、介绍写作背景。（PPT）
4、全体学生再一次齐读课文。
学生质疑放到黑板上，每小组选三个题 解答。
预设1.作者梦中的战斗之前的场面是怎样的？你能概括出来吗 ？
二.质疑疑难，整体感悟：
示例1.作者明明喝醉了酒，却还要挑灯看剑，说明什么？
明确：说明作者虽已隐居乡间，但 心中仍在忧国忧 民，不忘战斗生涯 。
示例2、“梦回”二字是何意？告诉了我们什么？
明确：“梦回”是指，梦醒的意思。告诉我们，句子以下描写的战争场景不过是作者旧梦重温。
教师小结全文：
全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。 这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表 现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。
2019-2020学年九年级语文上册第25课《词五首之破阵子》教案(新人教版)
主备人
分管领导
课时
1
第9周第4 课时总第32课时
重点、难点
1、品词明意。
2、概括主题和理解作者的感情。
教学过程
教师活动
学生活动
修改意见一.听读，有感情源自，理解诗意：我们读不到位，一是没吃透词的基本意思；二是不了解词的写作背景；三是没理解词的主题和作者的感情）
九年级语文上册 25《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》导学案 (新版)新人教版
25. 词五首破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之一、预习案（一）预习目标1、积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是________朝爱国词人________（姓名），字________，号________，与________并称“苏辛”。
下阕中表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业的远大理想的诗句是：________。
二、探究案醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
1.上阕一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（用自己的语言表达出来）___________________________________________________________2.第三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？___________________________________________________________3.“沙场秋点兵”一句中哪个词用得好？为什么？___________________________________________________________4.下阕中哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？_________________________________________________________________________________ _________________________________________5.作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？__________________________________________________________________________________ ________________________________________6.假如你是词人的好友陈亮，该怎样劝慰一下“可怜白发生”的辛弃疾？___________________________________________________________参考答案（三）宋辛弃疾幼安稼轩苏轼了却君王天下事，赢得生前身后名二、1.写了挑灯看剑、听吹角的活动。
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二十三辛弃疾词三首
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄
一、预习自测
1、抄写下列字每个一遍：
赋麾炙赢霹雳
2、查字典，比较“赢”、“羸”、“嬴”三字的音形义。
3、解释下列词语：麾下、作、炙、霹雳
4、默写这首词，并注意标点。
二、学习重点
1、反复诵读，说说你认为词中哪些句子最能体现标题中的“壮”字。
试着用现代汉语复述这些句子。
2、词人为我们描写了一个昂扬壮阔的梦境——可，他的这个梦实现了吗？你从哪些地方看出来？（提示：入梦前的动作，梦醒后的感慨）
3、结合作者生活的时代背景分析，他的梦有可能实现吗？
4、反复朗读课文成诵，注意拿捏壮与悲之间的分寸，体会作者对祖国的满腔热爱和对现实的无奈。
三、拓展迁移
1、试分析这首词在内容与抒发的情感上与陆游的《十一月四日风雨大作》有哪些相似之处？他们为什么会有这样的相似？
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。