教出新闻的情感温度——品析王君老师的《人民解放军百万大军横渡长江》
《人民解放军百万大军横渡长江》教案(优秀8篇)
《人民解放军百万大军横渡长江》教案（优秀8篇）《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1、利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。
2、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。
3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
过程与方法：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
情感态度与价值观：引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。
二、教学重难点教学重点：语言的品味和鉴赏。
教学难点：文章主体部分结构安排的匠心所在。
三、教学策略通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。
四、教学过程（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。
【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。
（二）再次朗读，概括要素，体会情感组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。
【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。
（三）深入探究引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。
课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。
（四）语言品味和鉴赏1、先看标题──人民解放军百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。
（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。
这是准确数字。
引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
2023年部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思(优选3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思（优选３篇）〖部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思第【1】篇〗一、设计思想：新闻是日常生活中经常接触的一种文体，电视、报纸、网络都是获取新闻信息的重要途径。
但是，学生只是停留在感性的认识上，并没有真正了解这种文体的特点和结构，所以，我想通过让学生模拟新闻播报的形式，由感性到理性，引导学生去了解新闻的特点和结构。
《人民解放军百万大军横渡长江》结构明显，容易分辨。
再由学生模拟“天气预报”讲解员来讲解各路军的渡江经过，体会新闻语言的简明、准确的特点，感受这则消息给当时中国军民的巨大鼓舞作用。
印象会更加深刻。
并以此文为例文，学习消息的写作，进一步加深对新闻特点和结构的理解和把握。
二、教材分析：本课是八年级上册第一单元的第一篇课文，本单元都是战争题材的文章，让学生理解我们不要战争，要和平的深挚愿望。
这则新闻是第一篇课文，《课标》上要求只需初步了解新闻文体，学会读新闻，体会课文洋溢的胜利激情。
三、学情分析：八年级的学生有了一定的认知力和逻辑思维能力，自学能力也初步具备了，因此，我想更多的训练他们的表达能力，筛选信息的能力，和概括能力。
四、教学目的1、引导学生主动探究问题2、培养学生概括能力和表达能力3、理解本则新闻的巨大鼓舞作用五、重点难点1、了解新闻的特点和结构2、体会新闻语言简明、准确的特点3、了解渡江战役的经过，4、难点，体会这则消息对中国人民的巨大鼓舞六、教学策略与手段学生引导学生，学生挑战学生，合作讨论，共同总结。
七、课前准备1、学生：预习课文，朗读课文，读准字音,预习朗读指导：朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。
关键在于把握节奏。
2、教师：研读教材，立足文本，力求问题深入浅出、准备投影仪、小教鞭八、教学过程（一）导入：（找班上朗读较好的男女生各一名，模拟《新闻联播》的新闻主播，播报《人民解放军百万大军横渡长江》读到导语部分，停止。
初中语文教例品评100篇《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析
1.读课文。
2.请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容。②用一段话说出这则新闻的内容。③用几段话说出这则新闻的内容。
3.学生们发表自己的意见.教师组织讨论.认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容。②课文开头第一、二句话简明准确地说出了全文的内容。③课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的内容说出了课文的内容。
2.教师组织讨论：这则新闻写完了不发表.等待渡江战役胜利之后再发表.不就可以改为“胜利渡江”了吗?同学们认为不可以.因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。教师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。
［评 析］
这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味.表现出巧妙的教学设计艺术。
这种巧妙的艺术就是：课堂活动既有表象.也有深层次的含义。
然而从教师的角度来看.其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看.是对课文内容进行“再表达”——要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢.则是水到渠成地引出关于新闻结构的知识。第二个教学板块从表象看.是对于字词和内容的理解.而教师的意图则是顺理成章地告诉学生关于新闻的两个特点。教者这样的教学艺术设计真有点儿像高明的棋手：第一步棋的落子.正是为了酝酿第二步棋有力搏杀的良机。实际上这就是教学设计中的立意问题。从教师的主导作用看.正是因为教者“生平多阅历.胸中有丘壑”.才有了这样立意高远的好课。这也告诉我们：在教材相同的情况下.教师的素质是多么的重要。
初中语文教例品评100篇64《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析
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《解放军百万大军横渡长江》的语言怎样体现出了新闻语言的特点？
《解放军百万大军横渡长江》的语言怎样体现出了新闻语言的特
点？
本文的语言准确鲜明。
首先，文字具体确凿，表达准确。
如，“此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午整天的激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，控制江阴要塞，封锁长江。
”“整天的激战”概述了战斗的艰巨，表现了我军的英勇无畏；“歼灭及击溃”表现敌军失败之惨重，“歼灭”指“全部被消灭”，“击溃”指“敌军已完全丧失战斗力”；“占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区”，所指并非全部，但大势已成定局；“控制江阴要塞”，指关键的军事设施已在我掌握之中，语言具体详明，事实确凿可信，因而具有震撼人心的力量。
再如，“20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。
”这句话中的“突破”表现了战斗所取得的进展，“渡至”则表现的是从水路进军，来到了繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，“24小时内即已”强调了时间之短、进军之神速。
另外本文的语言极具感情色彩。
如，“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
”一句充满了对敌军的嘲讽。
汤恩伯本来是来“督战”的，结果不但无战可“督”，且全军覆灭，狼狈不堪。
敌军的“不料”正显我军的神勇。
另外“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完。
”这句话中，“至发电时止”时间概念更准确，且有“战势发展迅速，我军胜利进军”的豪迈之情蕴含其中。
“余部”这一军事术语，还指未渡江的部队，这个词用在报道战况的消息中，既确切，又得体。
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思(优选3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思（优选3篇）【部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思第1篇】人民解放军百万大军横渡长江【教学目标】（一）知识与能力1．正确拼读“溃退、督战、要塞、锐不可当”等词语，掌握“塞、当”等多音字。
2．知道新闻的历史背景。
3．把握新闻的内容及结构特点。
（二）过程与方法1．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
2．培养学生阅读新闻的能力。
（三）情感态度与价值观培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情和积极向上的内驱力。
【学情分析】这篇文章讲述的是中国近代历史上的一次重大战役，而学生的中国近代历史知识储备有限，对当时的时代背景不是很了解，需要适当的补充背景材料；八年级学生有一定的阅读基础，但对新闻这一题材比较陌生，学生具有好奇心，因势利导，在分析记叙文的基础上导入新闻这一题材，学习新闻结构，很容易完成教学任务同时八年级的学生有一定的思维能力，能够自主学习，认知水平有所提升，对知识的把握有一定的深度，对知识的运用也较熟悉。
【教学重难点】1．理解新闻主要内容及主体部分各层次间的关系。
2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用，品析新闻的特点。
3．培养学生快速阅读叙事性作品的能力。
【教学过程】（一）【导入】情境导入教师：在互联网+的年代，能够及时获取与整理比别人更多的信息，已经成为一个人强能力的标志。
那么我们获取信息的主要途径有哪些呢学生：网络，app，手机，电视，广播，电台，收音机，报纸……教师：是的，社会的发展，时代的进步，给了我们很多方式，但是，如果将时间向前推移半个多世纪，解放战争时期，人们获取新闻的主要途径是什么呢报纸。
是的！播放1944年4月各地报纸和毛泽东写的一首诗《人民解放军占领南京》。
教师：1949年4月，当时很多地方的日报上都以大字号刊登了相同的一件事。
点击PPT。
中华人民共和国成立的时候，毛泽东写了一首关于人民解放军占领南京的诗词，有一句“百万雄师过大江”。
初中语文_人民解放军百万大军横渡长江教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入语课前暖新闻，传播正能量，网易上的一则新闻有图有评论，非常暖心（垃圾车桥上翻覆，一群男孩做出这样的暖心之举。
）同学们要想进一步了解事件的话，请读第一段文字，这是新闻的导语（在路上遇到厨余车翻覆，一群台湾大男孩不顾恶臭，上前帮忙拉车，网友大赞：“你们最帅了！”）同学们如果还想更详细的了解事件的前因后果的话，可以读一读新闻的主体部分。
（脸书“爆料公社”粉丝团分享网友帖子：一群朋友出游，晚上回程时，在新竹香山陆桥上，发现一位老爷爷的厨余车倾覆，朋友们马上上前帮忙，“大家不畏垃圾的恶臭帮忙拉车，一旁的我们看得超级感动！我很开心拥有这群这么棒的朋友。
”帖子中说，老爷爷头部有受伤，但无大碍，老爷爷不断向他们道谢，“多付出拥有幸福感”。
许多网友留言：“你们这些少年，赞啦！”“一群暖心大男孩”、“好心会有好报的”、“社会就是有你们这些默默付出的人们，因为有你们所以我们骄傲，感谢默默付出的无名英雄”。
）助人为乐是我们中华民族的传统美德，今天和同学们共同学习毛主席的一篇新闻稿《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、明确学习目标：请同学们一起读一下本堂课的学习目标。
1、掌握新闻的相关知识，把握新闻的主要内容及结构特点。
2、学习新闻语言简明、准确的特点。
3、感悟正义战争的强大力量。
三、教学过程：（一）掌握新闻文体常识（请四位同学每人读一条）1、新闻：又称消息，是报纸最常用的文章样式。
它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值的事实。
2、新闻三特征：用事实说话（基本特征）、迅速及时、简明准确。
3、新闻五结构：标题、导语、主体、背景、结语。
4、新闻六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
（二）速读——明确结构提取要素请同学们迅速的大声的把课文读一遍，注意读准字音，并从文中找到新闻的各个结构并提取新闻的要素。
1、要塞（）荻港（）溃退（）歼灭（）锐不可当（）：2、标题是：导语是：主体是：六要素：（三）问读——主体内容、主题、结构、语言（导语是新闻的非常重要的结构，请同学们齐读导语一遍。
《人民解放军百万大军横渡长江》多维语体特征赏析
《人民解放军百万大军横渡长江》多维语体特征赏析【摘要】《人民解放军百万大军横渡长江》是一部具有重要历史意义的作品，通过多维语体的运用，展现了长江横渡战役的壮丽场面。
文章中通过生动的语言描绘了战场上的紧张氛围和英勇士兵的英雄事迹，引起读者的共鸣与感动。
作者通过巧妙运用多维语体，使文章在历史事实的基础上更生动、更具有感染力。
文章在情感渲染和景点描写方面取得了很高的成就，使读者对长江横渡战役有了更深刻的认识和理解。
多维语体特征的运用展现了文章的艺术魅力，同时也给读者带来了对历史事件的反思和启示。
整体而言，《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇成功的作品，具有较高的艺术成就和感染力。
【关键词】人民解放军、百万大军、横渡长江、多维语体、特征赏析、历史背景、语言表达、情感渲染、景点描写、生动性、作用、艺术成就、启示。
1. 引言1.1 文章背景介绍《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇描写解放战争时期重要历史事件的文学作品。
该文章深入展现了1949年人民解放军渡江作战的壮丽场景，表现了解放军的英勇气概和顽强意志。
此篇作品的创作背景可追溯至解放战争时期的新四军长江战役，当时中国共产党军队在艰难的战斗中渡过长江，踏上了夺取全国胜利的征程。
作者通过对历史事件的真实记录和生动描述，向读者展示了人民解放军百万大军横渡长江的震撼场面，体现了中国人民在国家危难时刻团结奋斗的民族精神。
通过这篇文章，读者可以更深入地了解解放战争时期的历史背景和人民解放军的辉煌战绩，感受到革命先烈的伟大牺牲精神和民族自豪感。
1.2 作者简介《人民解放军百万大军横渡长江》的作者是中国现代著名作家鲁迅。
鲁迅，原名周樟寿，生于1881年，逝世于1936年，是中国现代文学史上的重要代表人物之一。
他以犀利的言辞和深刻的思想闻名于世，被誉为“百年来最伟大的中国作家”。
鲁迅曾在日本留学，深受西方思想和文学的影响，同时又有着对中国传统文化和民族精神的深厚感情。
他致力于揭露社会的黑暗和不公，批判封建主义和帝制主义，倡导现代文明和人道主义。
初中语文_人民解放军百万大军横渡长江教学设计学情分析教材分析课后反思
《新闻两则》学习目标：1、探索阅读新闻的方法，积累有关的新闻（消息）知识。
2、体味新闻准确精练的语言，培养品析语言的能力。
3、阅读课文，领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。
学习重、难点：1、探索阅读新闻的方法，并积累有关新闻（消息）的知识。
2、体味本文准确精练的语言，培养品析语言的能力。
学习课时：两课时第一课时教学目标：1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2、体会作者遣词造句的语言美；3、体会蕴含字里行间的思想情感。
学习重、难点：1、探索阅读新闻的方法，并积累有关新闻（消息）的知识。
2、体味本文准确精练的语言，培养品析语言的能力。
一、导入(图片导入介绍背景： 1949年初，辽沈、平津、淮海三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。
但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。
4月21日，毛主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，我人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。
22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发，突破敌阵，占领南岸广大地区的战况。
22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。
二、整体感知（一）、自由朗读课文。
要求：读准字音，标出重音，注意语调。
（二）、走进新闻——新闻有哪些结构和特点？（1）、新闻的基本结构：标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。
它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。
多行标题包括：主标题、引题、副标题。
导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。
主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。
括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。
此“电头”表明材料真实，报道及时。
时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。
（2）、新闻的特点：真实性、及时性、简明性。
王君老师《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录
伟大的新闻背后站立着的是伟大的人——王君老师《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录（授课班级：人大附中西山学校初二、七班）第一部分：导入和热身运动师：同学们，如果你的面前同时摆着今天的新闻早报和一本网络畅销小说，你首选看什么？（生纷纷攘攘，各有选择，选择网络畅销小说的同学偏多）师：小说当然似乎比新闻更好看。
但其实，如果你善于读新闻，你会发现其实新闻也很好看呢。
今天我们学习的新课文就要教大家如何读出新闻的独特的味道出来。
长江是我们中国人的精神道场，请看大屏幕。
【投影展示】•大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
•滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。
•想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁。
谈笑间，墙橹灰飞烟灭。
•一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
•毛主席下令：打过长江去，解放全中国！•于是，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发。
•这是国共之间惊心动魄的大搏杀，•这是中国历史上最大规模的渡江战役。
•万船齐发，气势如虹，•千里江防，全线崩溃。
•向全国进军的号角就此吹响，•一个国家的黎明即将到来！（请一生动情朗读。
然后请同学们自由大声诵读第二部分）师：为了报道这次战争的进程，毛主席写下了这则著名的新闻。
读——（生齐读标题：人民解放军百万大军横渡长江）师：我们现在开始热身运动。
【投影展示】热身运动•自由地大声诵读课文。
注意以下词语的读音锐不可当要塞荻港•大声诵读自己课前整理的关于新闻的基础知识（生独立完成热身运动任务。
教师在黑板上书写标题，划出长江和三路大军进攻简图，加上导语标志，板书清晰地展示出新闻的结构图：导语一层，主体三层。
单独请一生读易错的几个词语）《人民解放军百万大军横渡长江》标题：人民解放军百万大军横渡长江导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思(推荐3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思（推荐３篇）部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思【第1篇】一、导入师：同学们喜欢语文吗？生（齐声）：喜欢！师：那你们很了不起啊，那等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们，让我们不再寒冷！同学们喜欢读新闻吗？生（零星回答）：喜欢。
师：如果一篇小说和一篇新闻放在面前，你们先读哪一个？生：小说！师：王老师小时候跟你们一样，一定是先读小说，不过这些年有了改变，因为老师发现阿，新闻也很有意思。
那我们今天学这个新闻，就不再讲你们第一次学过的东西了。
你们第一次讲了什么内容？还记得吗？生：第一次我们讲了新闻的基本知识。
师：比如——生：新闻的基本要素。
师：新闻的基本要素；怎么样写新闻，对不？咱们今天就不讲这些了，咱们从另一个角度来学新闻。
好，把书打开吧，做好准备。
希望待会儿听到每一个同学的发言。
（上课铃响）师：好，有点紧张。
那我们请班上最有激情的一位同学来读屏幕上的文字，回顾一下这则新闻的背景。
有这样的同学吗？（一生自荐，举手）师：好！先运一运气。
读！生读新闻背景资料。
（屏显）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”滚滚长江不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古豪杰建功立业的战场。
想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
1800年后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
师：很好，他在“千里”和“雄壮”上重读了，他想表达一点儿气氛。
还冷吗？我还有点冷，还有几句更有气魄，谁来读？生读。
（屏显）毛主席下令“打过长江去，解放全中国”，于是，大江之上涛走云飞，百万大军蓄势待发，这是国共之间惊心动魄的大搏杀！这是中国历史上最大规模的渡江战役。
万船齐发，气势如虹。
千里江防全线崩溃。
向全国进军的号角就此吹响！一个国家的黎明即将到来！师：恩，好！那么大的会场，要有点气魄不太容易啊！来，最后几句，同学们一起来。
“万船齐发——”生：万船齐发，气势如虹。
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教育研究与评论 ・ 课堂观察
２ ０ １ ４ 年第 １ １ 期
到这种魅力 ， 他们 才会爱上读新 闻。朗读这段
词 的作 用 ： 体 现 出文本 语言 准确 、 简 明、 典雅
的特点 ， 但 是作 者 为什 么要这 么 用？有 没有 作 者的个 性和情 感在 里边 ？这是需要 我们深 入思考 的。王君老师把 文言词换成现代汉语 ， 通过 比较让学生体会 ， 下面是师生的一段对话 ： 生 不好 ！“ 诸” 和“ 业 已” 都是 文 言词 语 ， 显 得 毛主席很 有文化 。
这些语 句是按照事情发 生 的先 后顺序排 列下来 的。需 要 特别 注 意 的是 ， 这 些句 子都
仅让学生了解 了新 闻的写作背景 ， 更把学生带
入了那个激 动人 心、 豪 情满怀 的渡江 现场 ， 真 正起 到了“ 热身 ” 的效果 。情感 是新 闻 的一种 潜在魅力 ， 作 为新 闻的教学 ， 必须 让学生 感受
滚滚长江 ， 不仅 是激 发 历代 文人 灵感 的 源泉 ， 更是 千古英雄 豪杰建功立业的战场 。
仄的枪 声写 诗 ， 二万 五千 里 是最 长 的一
动词具有较强 的描摹功能 ， 是塑造人物形
象的有力手段 ， 能生动表 现人物鲜 明的形象特
征。王君老师投影了一些含有动词的语句 ：
歼灭及击溃一切抵抗之敌 ，
行啊！ ” 当我 们读 出了新 闻的文 字 魅 力 ， 新 闻真的很迷人不 是？ 个性 化的语 言来 自个 性 化 的作 者 ， 学 生 在指 出“ 显得 毛主 席很 有文 化” 之后 ， 王 君老
新 闻的背景 都是客 观的历史 事实 ， 无 须修饰 ，
只需客观呈现即可。但是 ， 王君老师没有这么 做， 她别出心裁 ， 激活了原本尘 封的历史背景 ， 赋予其情感意味， 以下为王老师投影的内容 ：
大 江 东去 ， 浪 淘尽 ， 千古风流人物 。， 读 出新闻背后的情感温度 。
（ 一） 热 血 沸腾 的 动 词
然是 毛泽 东 的知 音 。毛 主席 之 伟 大 ， 不 仅在 于他是 思想 家 、 革命 家 ， 而在 于他 和 曹操 一样都 是 能够 横槊 赋 诗 的大 才 子 。 有一 首诗这样 描写毛泽 东 ： “ 你用 平平仄
（ 学生笑。 ）
精心设计 的背景 ， 师生的情感体验无疑会被唤
起， 新 闻的个 性无疑得 以彰显 ， 王君 老师在 这 个小小 的背景介绍 中也是用心做足 了文章 ， 使
之成为了一个含“ 情” 的背景介绍 。
二、 字词品析 ： 读 出情感温度
新 闻的语 言特 点是 准 确简 明 ， 这是 我们
关于新闻的背景 ， 一般的教师要么直接 出 示事先准备的投影 ， 让学生熟悉了解 ； 要么让学
生介绍课前搜集的资料 。在这些教师 的眼 中，
整个投影纵贯古今 ， 句式齐整 ， 节奏感 强 ，
气势磅礴 ， 和这则新 闻 的风格是 如此相近 ， 真 似“ 用平平仄仄 的枪声 ” 写成 的。在教学 方法 上， 王君老师先 “ 请一 生动 情 朗读”， “ 然 后请 同学们 自由大声诵 读第 二部分” ， 如此 适合 朗
（ 《 人 民解 放 军百 万大 军 横渡 长江 》 、 《 中原 我
想当年 ， 诸 葛 羽扇 纶 巾， 周 郎 火烧 赤 壁。
谈 笑间， 墙橹灰 飞烟灭。
一
千八 百年 之后 ， 一 场 激烈 程度 有 过之
军解放南 阳 》 ） 。从公 开 的语 文 刊物和 网络信
而无不及 的战役在这 千里 长江上拉 开 了雄壮
教 出新 闻的 情 感 温 度
～ —
品 析 王 君 老 师 的《 人 民 解放 军 百 万 大 军横 渡 长 江 》
贾龙 弟
（ 浙 江省 平 湖市黄 姑 中学， ３ １ ４ ２ ０ ３ ）
在初 中语 文 教材 中， 新 闻所 占的篇 目很 少， 以人教 版教材为例 ， 只有 一篇《 新 闻两 则 》
的共识 。在本 课例 中， 王君 老师 却 不仅 仅立 足于新 闻语 言 的准确 简 明 ， 而是 引 导学 生通 师
林 之 秋 语 言 很 直 白， 但 说 到 了关 键 处 。
小林 同志也 爱文言 ， 随笔 全是文 言体 ， 当
过对动 词 、 文 言用 词 、 修 饰语 、 人称 代词 的 品
的 大幕 。
息来看 ， 大家对《 人 民解放 军百万 大军横 渡长
江》 这一则 讨论得较多 ， 以此为公 开课 的也不
毛 主席 下令 ： 打过 长江去 ， 解放 全 中国！ 于是 ， 大江之上 涛走 云飞 ， 百万雄 师 蓄势
待发 。
少 。在众 多 的教学 实 录 中 ， 王 君 老师 的课 例
可谓 独树一 帜 。她 紧 紧 围绕“ 读 出这 ‘ 一篇 ’
新 闻独特的味道” 进行教 学 ， 立 足文本 的言语 形式 ， 所有教学 内容 的选择 皆指 向此核 心 ， 在
这 是 国共 之 间 惊 心 动 魄 的 大 搏 杀 ；
这是 中国历 史上 最大规模 的渡江战役 。
万船 齐发 ， 气势如 虹 ；
占领扬 中、 镇江 、 江 阴诸县的广大地 区，
控 制 江 阴要 塞 ，
封锁长江 ，
切 断镇 江 、 无锡段铁路线 。
师并 没有 止 步 ， 而 是进 一步 揭示 了其 中 的缘
由——作 者是一个用 “ 平平仄 仄 的枪声 写诗 ” 的新闻作者 。我们读 出的是 文字背后 站立 着 的伟 大的人—— 一 个运 筹帷 幄 的军 事家 ， 一
千里 江 防 ， 全 线崩 溃 。
向全 国进 军 的 号 角 就 此 吹 响 ，
一
教学方法上 ， 主要 采用不 同形式 的朗读 ， 促 成
学 生情 感 的体 验 ， 感 受 新 闻 的情 感 温 度 。现 撷取 精彩片段赏析之 。
一
、
背景介绍 ： 赋予情感意味
个 国家的黎 明即将到 来 ！