高中文科学生学好科学课程的重要性探讨——以生物学为例
探讨生物科学史在高中生物教学中的教育价值
探讨生物科学史在高中生物教学中的教育价值生物科学史是生物学的发展历程，是人类认识生物世界和生物学规律的演变过程。
它不仅是一门学科，更是一部人类认识自然的历史。
在高中生物教学中，生物科学史的教育价值不言而喻。
通过学习生物科学史，可以帮助学生更好地理解生物学的发展脉络，增强对生物学知识的系统性和整体性认识，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的科学精神和创新意识。
将生物科学史纳入高中生物教学，对培养学生的科学素养和创新能力有着积极的促进作用。
生物科学史可以帮助学生更好地了解生物学的发展脉络和基本原理。
生物科学史通过讲述生物学理论的起源、发展和演变过程，使学生能够清晰地看到生物学的发展路径和演变轨迹，了解生物学理论的渊源和基本原理。
通过学习生物科学史，学生可以了解植物学、动物学、微生物学等各个分支学科的发展历程和主要成就，了解生物学的基本理论和科学方法，理解科学研究的发展规律和科学思维的演变过程。
这有助于学生在学习生物学的过程中，掌握科学知识的系统性和整体性，增强对生物学知识的感悟和理解，提高学习的钻研性和深度。
生物科学史可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
生物科学史中有许多生动有趣的历史故事和科学事件，如达尔文发现进化论，门德尔发现遗传规律，居里夫妇发现放射性元素等，这些故事和事件都是人类智慧的结晶，是科学文化的精髓。
学生通过学习这些历史故事和科学事件，可以感受到科学探索的艰辛和乐趣，了解科学家们的学术研究和成就，激发对科学探索的兴趣和热情，引导学生树立正确的科学世界观和价值观。
学生在学习生物科学史的过程中，会产生对生物学理论和科学知识的好奇心和探索欲，愿意主动参与到知识的获取和学术研究中，树立学习生物学的信心和决心，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
生物科学史可以培养学生的科学精神和创新意识。
学习生物科学史可以让学生了解许多科学家们在解决科学难题和科学研究中所表现出来的智慧和毅力，可以让学生看到科学家们在面对失败和困难时所表现出来的坚韧和勇气。
高中生物学习的重要性及方法论
高中生物学习的重要性及方法论生物学是研究生命现象和生命规律的学科，它对于高中生的学习和发展具有重要的意义。
本文将探讨高中生物学习的重要性，并提出一些有效的学习方法和策略。
一、高中生物学习的重要性1.培养科学素养：生物学是一门综合性的学科，它不仅包括对生命基本知识的认知，还涉及到科学探究的方法和思维方式。
通过学习生物学，可以培养学生的科学素养，提高他们的科学素养，使他们能够理解和解释复杂的生命现象。
2.加强健康意识：生物学涉及到人体结构与功能、营养与健康等内容，通过学习生物学，高中生可以了解到身体的构造和功能，了解如何保持健康、预防疾病。
这对于他们在日常生活中的健康管理和自我保护具有重要意义。
3.促进环境保护：生物学研究的范围不仅包括人类，还包括其他生物以及整个生态系统。
通过学习生物学，高中生可以了解到生物多样性的重要性以及人类活动对生态环境的影响。
这将有助于培养他们的环境保护意识，促进可持续发展和生态平衡。
二、高中生物学习的方法论1.理论与实践结合：生物学既包含理论知识，也需要进行实际观察和实验。
高中生在学习生物学时，应与教师的指导下，积极参与实验操作和实地考察，提高实践能力。
只有理论和实践相结合，才能更好地理解和掌握生物学的知识。
2.强调思维能力的培养：生物学不仅仅是记忆知识点，更要求学生能够分析、归纳和推理。
因此，高中生在学习生物学时应注重培养自己的思维能力，例如通过解决实际问题，进行科学探究和思辨性讨论，培养分析和解决问题的能力。
3.合理利用资源：学习生物学需要广泛的阅读和学习资源。
高中生应利用教科书、参考书、期刊论文、科普读物等多种资源，拓宽知识面。
同时，应善于利用互联网和电子资源，例如在线学习平台、科学网站等，获取最新的研究成果和热点话题。
4.形成良好的学习习惯：高中生在学习生物学时，应形成良好的学习习惯。
例如制定合理的学习计划，保持专注和持久的学习态度，养成阅读和思考的习惯。
同时，要注重课后复习和巩固，及时解决学习中的问题。
文科生生物学学习有效性探讨
文科生生物学学习有效性探讨作者：陆千惠来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第22期摘要：生物新课程改革目的是要面向全体学生，全面提高学生的生物科学素养。
生物学对于高中文科生而言只是以会考形式进行检测的，因此在实际教学中文科生的生物学教学往往不被重视，这与新课程改革的要义背道而驰。
本文就如何提高文科生生物学学习进行探讨，认为将人文社科类知识与生物学科相融合是提高文科生生物学习的良好可行途径。
关键词：文科生；生物学学习；人文社科知识；有效性生物学是一门以实验为基础的普通科学学科。
生物学的很多知识内容是基于实验而得到的。
但是在实际的授课过程中，大部分学校还未具备充足的实验设备和场地。
对于理科生而言，生物是高考理科综合的一部分，而对于文科生而言，生物学的学习只有一年的时间，其最终检测也是以较为简单的会考形式。
无论是学校、老师还是学生都容易忽视文科生生物学学习的有效性。
而新课程改革的第一要义便是要将生物教学“面向全体学生”并“全面提高学生的科学素养”，如何将这一宗旨落到实处，真正提高文科生生物学学习的有效性十分值得思考。
一、高中文科生生物学习特点生物学对于高中文科生而言仅仅是作为一门会考科目而存在。
在目前的教育状况下，学生较强的学习功利性也导致文科生对生物学的重视程度不够高，认为只要能得到一个及格的分数通过即可。
这与新课程改革力求面向全体学生并全面提高学生的生物科学素养这一要义背道而驰。
此外，文科生在学习生物课程时存在一种畏难心理。
他们会潜意识地认为生物学是理科综合的一部分，是不适合文科生学习的。
二、高中生物课堂教学目标课堂教学目标明确了学生通过教学活动所能达到的状态的具体描述，表达了学生通过学习后呈现的一个学习结果。
根据新课标的三维目标设置，高中生物学课堂教学目标分为知识、能力、情感态度价值观三个维度。
新课程改革也提出了要面向全体学生、全面提高学生科学素养的目的要求。
生物科学素养意味着学生在进行生物课程学习之后能够在今后的社会生活、经济生活、生产实践和个人决策中利用其生物学习相关的生物科学知识、探究能力以及情感态度与价值观。
中学生物课程对学生的意义和价值
中学生物课程对学生的意义和价值王攀攀 1091407088生物学是研究生命现象及其规律的科学，在培养学生身心健康、珍爱生命及环保意识等方面具有直接作用和显著的优势.从生物科学自身发展、生物科学对社会发展的巨大贡献，以及社会与自然和谐发展等角度，体现了当代社会需要生物学科的知识、能力、技能、德育等目标，科学家甚至预言“21世纪将是生物科学的世纪”，因此，生物科学需要有大批的人才去发继承和发展。
而中学生物学作为一门基础科学课程，担负着培养生物人才的使命,只有当课程诱发了学生对自然的好奇心，激发了探究的兴趣和欲望，习得了分析解决有关问题的能力，他们对生物科学的需求才是持久的，才能激发出学生无尽的学习力量。
另外,生物学科本身亦具备其特有的价值。
除了生物学基础知识和基本技能的学习、培养外，由于生物科学与人及自然界的紧密联系，它在唯物观点、辩证统一观点培养，用动态、变化、发展的观点观察研究自然的思想方法培养，创造性思维培养,在STS以及科学教育,尤其是科学价值观培养等方面，有独到的价值。
中学生物课程对学生有重要的价值和意义。
中学生物课程的内容中蕴含了很多与健康教育有关的内容。
涉及了青春期性教育、心理教育、医学卫生知识教育以及安全教育。
在我国缺乏专门的健康教育教师的现状下，从各方面因素而言，中学生物课程是对学生进行健康教育的最有效的手段。
中学生物课程包括了遗传变异、生物进化、人体基本形态结构及生理功能、青春期生理变化及卫生保健、免疫、现代生活中主要疾病、医药常识、优生优育、食品保鲜技术、基因工程技术、蛋白质工程、环境治理、生物的保护、生长素、光合作用、青霉素、杂交水稻等,与人类生存、人民健康生活密切相关,学好生物可以帮助学生选择健康的生活方式。
中学生物课程还承担着教育学生正确认识死亡、积极面对人生的心理教育重任.由于我国忌讳死亡的传统观念，死亡教育很难得到认同,在学校教育中至今没有被推行。
由于缺乏正确的引导，广大青少年学生很难正确认识和对待生命与死亡现象，而生物课程知识可以教育学生从生物学的视角看待什么是生命,生命的来之不易,什么是死亡,如何看待死亡,怎样正确认识所谓的有意义、有价值的死，从而使学生冷静的接受死亡这一不变的事实,理解死亡赋予生命的涵义，以更加积极的态度去对待自己的人生，保持良好的、健康的心理。
生物学在科学教育中的重要性
生物学在科学教育中的重要性生物学是研究生命现象和生命系统的科学，其在科学教育中的重要性不可忽视。
了解生命的起源、组成和功能将帮助学生深入了解自然界的奥秘，培养科学思维和解决问题的能力。
本文将探讨生物学在科学教育中的重要性，并介绍如何在教学中充分发挥其作用。
一、启发探究精神生物学作为一门科学学科，能够激发学生对生命现象的好奇心和求知欲。
通过在生物学课堂上进行实验和观察，学生可以自主探索生物世界的规律，培养科学思维和实验技能。
例如，通过种植植物、养殖昆虫等实践活动，学生可以亲身体验生物的生长和变化过程，培养对生物多样性和生态环境的重视。
二、培养科学素养生物学是培养学生科学素养的重要学科之一。
在生物学学习中，学生需要学习科学的基本概念、知识和方法，如生物的分类、遗传规律、进化理论等。
这些知识将帮助学生了解生物的基本特征和相互作用，培养科学观察和分析问题的能力。
同时，生物学实验和实践活动，还可以培养学生的观察力、实验设计和数据分析等科学技能。
三、关注生态环境生物学的学习能够使学生了解和关心生态环境问题。
随着全球环境问题的日益突出，培养学生的环境意识和环保意识变得尤为重要。
生物学可以帮助学生认识到自己作为生物社会的一员所承担的责任，激发保护自然环境的意识。
通过学习生物多样性、生态系统和资源利用等知识，学生将了解环境问题的根源和解决方法，从而提供可持续发展的解决方案。
四、促进健康生活方式生物学还与健康息息相关，通过学习生物学的内容，学生可以了解人体结构、功能和健康问题。
生物学教育可以提供健康饮食、锻炼和疾病预防等方面的知识，培养学生良好的生活习惯和健康意识。
同时，生物学还涉及生物技术和医学研究的进展，可以激发学生对医学和生命科学的兴趣，为培养未来的医学、保健和生命科学专业人才铺平道路。
总结起来，生物学在科学教育中的重要性体现在多个方面。
它可以启发学生的探究精神，培养科学素养，关注生态环境，以及促进健康生活方式。
学生是否应该学习生物科学知识
学生是否应该学习生物科学知识随着科技的不断发展和社会的快速变化，生物科学知识在我们的日常生活中变得越来越重要。
因此，有些人认为学生应该学习生物科学知识以应对未来的挑战。
然而，也有一些人对此持不同意见，认为学生应该专注于其他学科。
本文将探讨学生是否应该学习生物科学知识。
首先，学习生物科学可以帮助学生更好地理解和探索自然界。
生物科学研究生物体的结构、功能和相互作用，可以让学生了解生命的奥秘。
通过学习生物科学知识，学生可以了解自己的身体如何运作以及周围环境中的生物如何影响人类生活。
这种对生命的理解有助于学生更好地欣赏生态系统的复杂性，并培养他们对自然界的保护意识。
其次，学生学习生物科学知识可以培养他们的科学思维和解决问题的能力。
生物科学需要观察、实验、推理和分析等一系列科学方法。
通过实践生物科学，学生可以培养批判性思维和逻辑思维，提高他们解决问题的能力。
这些科学思维和解决问题的能力在学生日后的学习和职业生涯中都是非常重要的。
此外，学习生物科学知识还可以为学生提供一些实用的技能。
例如，学生可以通过学习生物科学知识了解基因工程、细胞培养等相关技术，这些技术在生物医学领域具有广泛的应用。
此外，生物科学领域也与食品科学、农业科学等其他领域密切相关，学生也可以通过学习生物科学知识获得相关的职业机会。
然而，一些人认为学生应该专注于其他学科，因为他们认为生物科学知识对于非生物类专业的学生没有太大的实际意义。
他们认为学生应该将时间和精力放在更相关的学科上，以便更好地准备自己的未来职业发展。
此外，学习生物科学也需要大量的实验室时间和研究，对于一些学生来说可能是一种负担。
综上所述，学生是否应该学习生物科学知识取决于个人的兴趣和职业规划。
学习生物科学可以培养学生的科学思维和解决实际问题的能力，同时还可以提供一些实用的技能。
然而，对于非生物类专业的学生来说，学习生物科学可能没有太大的实际意义。
因此，学生可以根据自己的兴趣和未来职业发展目标来决定是否学习生物科学知识。
高中生物学习的重要性与意义
高中生物学习的重要性与意义生物学是研究生命现象和生物体结构、功能、发育、演化等的科学，也是高中阶段的一门主要科目。
高中生物学习的重要性与意义在于培养学生对生命科学的基本认识与理解，提高学生的科学素养和问题解决能力，以及为未来的学术发展和职业选择打下坚实的基础。
1. 生物学是了解生命的基础科学高中阶段是学生接触生物学的重要时期，通过学习生物学，学生可以了解到生命体的组成结构、动植物的形态特征、生命的起源与进化等基础知识。
这些知识对于学生深入理解生命现象、认识自然界以及人类自身的生命过程具有重要意义。
只有通过系统的生物学学习，学生才能对生命的奥秘有更深入的认识。
2. 提高学生的科学素养和问题解决能力生物学作为一门实践性很强的科学，要求学生进行实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学研究意识。
通过进行实验和观察，学生可以加深对生物学知识的理解，提高实验设计和数据分析的能力。
同时，生物学的学习也需要学生培养分析问题和解决问题的能力，通过生物学实践与应用，激发学生的创新思维和动手能力，为将来的科学研究和职业发展奠定基础。
3. 培养学生对自然环境的保护意识生物学的学习使学生认识到自然环境对生物的重要性，并培养学生对自然环境的保护意识。
学生通过学习生物多样性、生物保护等知识，了解到人类活动对自然环境的影响以及生物资源的日益减少。
只有增强对生物多样性的保护和生物资源的合理利用的意识，才能共同努力保护地球家园。
4. 为未来的学术发展和职业选择打下基础生物学是很多生命科学专业的基础，通过高中生物学习，为学生选择相关学科和未来从事相关职业奠定基础。
学生通过对生物学的学习，可以了解到生命科学领域的研究方向和就业前景，从而更好地规划自己的未来发展道路。
综上所述，高中生物学习的重要性与意义主要体现在其为学生提供了了解生命科学的基础知识和培养科学素养、问题解决能力的平台，同时也促使学生增强对自然环境的保护意识，并为学术发展和职业选择打下基础。
【课外阅读】学习生物学的意义、要求和方法
学习生物学的意义、要求和方法多姿多彩的生物，使地球上充满无限生机。
人类的生存和发展同各种各样的生物息息相关。
自古以来，人类就不断探索生物界的奥秘，从中获益良多。
在现代社会，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。
学习生物科学，对于我们每一个人都非常重要。
1．学习生物学的意义生物课程是高中阶段重要的科学课程。
在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。
例如，DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。
尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志。
生物科学技术不仅影响人类的生活、社会的文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。
作为高中学生应当与日俱增，以适应时代的需要。
生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现在人类面临的几十个大问题，如人口、食物、环境、健康等问题都与生物学有关。
例如，当前地球上的人口已超过60亿，如何实行计划生育控制人口过快增长，是人类面临的一个大问题。
这个问题的解决就需要生物学家从生殖生理学、内分泌生理学等方面作出贡献。
如何提高人口素质，避免或减少患有遗传病的婴儿出生就需要研究产生遗传病的原因，提出避免遗传病的办法。
又如，保护身体健康、防治疾病是人人都关心的问题。
学习生物学可以帮助我们了解自己的身体，了解疾病发生的原因以及如何依靠医生、护士正确地预防和治疗疾病。
学习生物学还可以帮助我信了解地球上千千万万种生物是进化来的，不是神造的，建立起科学的世界观。
――摘自《生物课程标准（实验）》和浙科版高中《生物学》教材2．学习高中生物课程的要求通过高中生物课程的学习，我们应当在以下各方面得到发展：（1）获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。
关于提升高中生物学课程人文教育价值的思考
关于提升高中生物学课程人文教育价值的思考【摘要】高中生物学课程不仅仅是传授知识，更应该注重人文教育的价值。
本文从生物学课程中融入人文教育元素的必要性、提升人文教育的方法、培养学生的人文素养和批判思维能力、拓展生物学知识的应用范围以及促进学生对生命的敬畏与责任感等方面展开讨论。
通过提升高中生物学课程的人文教育价值，可以促进学生全面发展，培养他们的综合素质和人文情怀。
建议推行综合性的生物学教育模式，将人文教育融入到生物学课程中，为学生搭建更广阔的学习平台。
未来高中生物学课程的发展应更加注重学生的人文教育，培养他们的综合素养和社会责任感，使他们成为具备批判思维和人文情怀的新时代人才。
【关键词】高中生物学课程、人文教育、价值、融合、批判思维、责任感、敬畏、综合性教育模式、未来发展。
1. 引言1.1 高中生物学课程的重要性高中生物学课程作为学生必修的科目之一，在学生的学习生涯中起着至关重要的作用。
生物学是研究生命现象和规律的科学，通过生物学的学习，学生可以了解生命的起源、进化和多样性，掌握生物的基本知识和技能，培养科学素养和批判思维能力。
生物学课程不仅为学生打开了了解生物世界的窗户，还为他们未来的学习和发展奠定了坚实基础。
生物学课程的重要性体现在多个方面。
生物学是一门自然科学，是人类认识自然和改造自然的基础。
通过学习生物学，学生可以认识到人类与自然界之间的密切联系，更好地保护和利用自然资源。
生物学课程能够培养学生的观察力、实验精神和创新意识，为他们未来的科学研究和创新提供了必要素养。
生物学课程还有助于学生养成健康的生活方式和环境意识，提高他们的综合素质和社会责任感。
高中生物学课程的重要性不言而喻，它不仅是学生学习的重要科目，也是培养学生科学素养和人文素养的重要途径。
通过生物学课程的学习，学生能够更好地认识自然、尊重生命、珍爱生态环境，为建设美好的社会和未来做出贡献。
高中生物学课程的重要性不容忽视，应当得到更加重视和支持。
高中教育中的生物科学研究与实验应用
高中教育中的生物科学研究与实验应用引言：生物科学是一门关于生命的科学，它涉及到生物体的结构、功能、进化以及各种生物过程。
在高中教育中，生物科学的学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是培养学生的科学思维和实验技能。
本文将探讨高中教育中生物科学研究与实验应用的重要性，并提供一些引人入胜且内容丰富的学习材料。
一、生物科学研究的重要性1.1 培养科学思维能力生物科学研究可以培养学生的科学思维能力，包括观察、提问、假设、实验、分析和推理等。
通过实际操作和实验设计，学生可以学会观察和记录现象，提出科学问题，并通过实验进行验证和解答。
这种科学思维的培养将有助于学生在解决问题和面对未知情况时更具创造性和批判性思维。
1.2 培养实验技能生物科学研究需要学生具备一定的实验技能，包括实验操作、仪器使用、数据处理和结果分析等。
通过实验的过程，学生可以学会正确使用实验仪器和设备，掌握实验方法和技巧，并学会对实验结果进行准确的数据处理和分析。
这些实验技能的培养将有助于学生将理论知识应用到实际问题中，并为将来从事科学研究或相关领域的工作打下基础。
二、学习材料的设计与创作2.1 学前教育在学前教育阶段，可以通过简单的生物实验和观察活动引发孩子们对生物的兴趣。
例如，可以设计一个种子发芽实验，让孩子们在小花盆中种植不同种类的种子，并观察它们的生长过程。
通过这样的实验，孩子们可以了解到种子的结构和生长需要的条件，培养他们对植物的兴趣和保护意识。
2.2 小学教育在小学教育阶段，可以设计一些简单的生物实验和观察活动，帮助学生了解生物的基本特征和生命过程。
例如，可以设计一个观察昆虫生长的实验，让学生观察蚕宝宝的孵化、蜕皮和变成蛾的过程。
通过这样的实验，学生可以了解昆虫的生命周期和生长变化，培养他们对生物多样性的认识和理解。
2.3 初中教育在初中教育阶段，可以设计一些复杂的生物实验和研究项目，帮助学生深入了解生物的结构和功能。
例如，可以设计一个酵母发酵实验，让学生观察酵母在不同条件下的发酵过程，并探究发酵的原理和影响因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中图分类号 ：Ｇ ４ ６２
文献标识码 ：Ａ
文章 编号 ：６ ２ １ ７ （０ ００ — ０ ５ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）９ ０ ６ — １
第 ７卷 第 ９期
Ｖ １ ７ Ｎｏ９ ｏ． ．
读 与 写 杂 志 Ｒ ｅ ｄ ｎｄ ｒｔ ｒｏ ｃ ｌ ａ ａ Ｗ ｉｅ Ｐｅ ｉ ｄｉ ａ
２１ ０ ０年 ９月
Ｓ ｐ ｅ ｅ ２ ０ ｅ ｔｍｂ ｒ ０１
高 中 学生 学好科 学课程 的重要 性探 讨 文科
以生物 学为例
张 永华 李 霞
陕西 榆林 ７９０ ） １０ ０ （ 陕西 榆 林 学 院生 命 科 学学 院 ； 西 榆林 苏州 中学 陕
摘 要 ： 行 高 中教 育体 制 存 在 分 科 早 的 现 象 ， 现 一般 都 在 高 二 就 进 行 分 科 ， 有 甚 者 ， 社 会 与 家庭 的 影 响 下 ， 些 学生 高一 时候 基 本 更 在 有 就 选 择 好 了 这 使 得 选 择 文 科 的 学 生 对 生物 课 程 提 早 失 去 学 习兴趣 。而新 课 程 理 念 中提 出要 面 向 所 有 学 生 、 高 学 生 的科 学素 养 等 提
的 课程 结 构 发 生 了实 质性 的变 化 。 别 是 模 块 的设 置 与使 用 ， 特 将 不 仅 直 接改 变 课 程 的 结 构 与面 貌 ， 响课 程 的实 施 与 管 理 ， 且 影 而 从 课程 内在 机 制 上 为 课程 内容 的更 新 与 重 组 ．为 学 生个 性 化 学
重 要 的 地 位 ， 含 了 ４个 科 目 ． 科 目从 学 分 的 分 配 情 况 来 看 包 ４个 在科 学 领 域 中 的地 位 基 本 一 致 。课 程 方 案 里 规 定 学 生 必 须 修 够 相 应 学 分 才 能 顺 利 毕 业 ，这也 是 衡 量 一 个 学 生 是 否 达 到 合 格 高 中 生 的标 准 ， 对学 生整 体 及 未 来 的发 展 具 有 积 极 作用 。
１ 科 学 课 程 在 高 中 源自程 中 的地 位 １１概 述 ．
的 ． 合 生 物 学 自身 的 学 科 特 点 。 就要 求 生 物 教 师 在 教 学 的过 符 这 程 中 ， 分 文 理 、 劣 、 别 等 ， 用 多 种 教 学 方 式 （ 括 探 究 性 不 优 性 采 包 学 习 ）使 学 生 获得 相 关 的生 物 学 知 识 ，提 高 他们 的生 物 科 学 素
积极 性 不 高 。 者 曾在 陕 西 榆 林 多 所 学 校 高 二文 科 班 听课 ， 堂 笔 课
教 学表 现 较 为 沉 闷 ， 师 教 学计 划严 重 被 打 乱 。 致 教 学 效 果 较 教 导
差 。课 后 笔 者从 学生 方 面 了解 到 。 生 认 为 自己 学 文 科 的 ， 物 学 生 不 参 与 他 们 的 高 考 内容 ， 他们 不 愿 花 时 间去 学 。 然 而 ， 学 课 程 科 在 高 中教 育 阶段 地位 十分 重 要 。
习 的有 效 落 实 提 供 了 切实 保 障 。 此 同时 ． 中课 程 将 在 选课 的 与 高 基 础上 实 行 学 分 制 管 理 。 图 １学 习领 域 一 目一 块 之 间 的 具 体 构 成 与关 系 图 科 模
学 习 领 域
技 傩育 与 术 健康
有 个 性 化 的 课 程 制 度 和学 校文 化 。 ２ ． ２生物 学 中 的教 学 理 念 针 对 生 物 学 自身 的特 点 。 物课 程 的教 学 理 念 包 括 ： 高生 生 提 物 科 学 素 养 ； 向 全体 学 生 ； 导 探 究 性 学 习 ； 重 与 现实 生 活 面 倡 注 的联 系 。 生 物 学 中 的 这些 理 念 是 和 总 的 高 中 课 改 的理 念是 对应
我 国现 行 高 中 教 育体 制 一 般 在 高 二 进行 文理 分 科 ，社 会 与
家庭 等 因素 的 影 响使 得 分 科 更 为 提 前 ，部分 学 生 在 进 入 高 中基 本做 好 了选 择 。 成 的一 些 现 象 是 ： 造 文科 学 生 对 将 来 不 参 与其 文
科 高 考 的 科 学 课 程 （ 生 物 学 ） 去 兴 趣 ， 与 科 学 课 程 教 学 的 如 失 参
生 物 学 作 为 科 学 中 的 一 门重 要 课 程 ，和 其 他 科 学 课 程 同 样 担 负 着 提 高 学 生 的 科 学 素 养 的重 要 责 任 ，这 对 学 生 在 今 后 的 学 习生 活 中遇 到 生 物 学 中 的 相关 问题 并 能 较 好 的 解 决 问 题 起 着 重 要作用 。 通 过 生 物 学 中 多样 化 的教 学 方 式 ，学 生 从 中 能够 学 到适 合 自身 的 学 习 方法 ， 对 学 习其 他课 程 来 说 是 很 有 意 义 的 。 这 生 物 学 和其 他 科 学 课 程 都 是 以 实 验 为 主 的课 程 ．学 生 通 过
养。
３ 总 结 与 讨 论
高 中 文科 学 生 学 好 科 学 课 程 是 很 重 要 的 ： 从 图 ｌ中不 难 看 出 ，科 学 领域 在 整 个 高 中学 习 领 域 中 占有
新 一轮 的高 中课 程 改 革 中 ．新 课 程 方 案 有 较 大 的 变 化 和 特
征： 在我 国课 程史 上 首 次 将 学 习领 域 、 目 、 块 的概 念 引 入 课 科 模 程 领 域 ， 以 此 构 筑新 的高 中课 程 体 系 及结 构 ， 而 使 普 通 高 中 并 从