《 认识常见岩石》说课稿

《认识常见岩石》说课稿
一、说教材及其教学资源开发。

《认识常见岩石》是江苏版五年级科学《认识岩石》单元的第一课，本课旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《科学课程标准》中制定的，让学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石的目标。

在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。

在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。

学情分析：
山里的孩子们对于岩石可以说既熟悉又陌生，山里处处可见岩石，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。

根据学生年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动。

二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材。

三是遵循开放性原则，整个教学过程不应局限在一节课进行。

教师课前可组织学生开展岩石收藏、查询资料等活动，课后可组织学生开展制作岩石标本和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸。

四是为学生准备有结构的材料。

如岩石标本（课前可以组织学生课外采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等及有关多媒体课件。

这些材料将为学生的认识过程提供有力的保障，希望学生在活动中能得到多方位的发展。

二、说教学理念：
科学课的教学是在教师指导下学生自主学习科学知识，提升科学能
力，形成科学态度的过程，在教学情境下实践过程与认知过程的统一。

三、说教学目标
过程与方法：
1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；
2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；
3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；
4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识：
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；
2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度与价值观
1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；
2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

四、说教法、学法：
在第一课时，共分为三个部分
第一部分：采用与信息技术课相结合，让学生欣赏岩石。

第二部分：采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题
通过学生的观察，了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑
第三部分：采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类
五、说教学重难点：
教学重点：通过对岩石的收集、观察、分类形式的研究，认识岩石的特征。

教学难点：鉴别身边的岩石。

六、说教学准备
学生准备：课前搜集各种岩石。

教师准备：
1、分组观察用岩石标本
2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸、橡胶板
3、课件
七、说教学过程
㈠、议一议，岩石在哪里？（创设情境，激发兴趣，引入课题。

）
1、师出示清江石和雨花石图片。

2、学生欣赏后提问：从图片中你看到了什么？欣赏完图片，同学们会产生疑问：这些美丽石头哪来的？师适时告诉大家：地球表面大部分被海水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石，刚才我们看到了美丽石头都是岩石。

3、揭示课题：今天这节课我们一起来认识常见岩石
㈡、挑一挑，哪些是岩石（识别岩石。

）
1、了解学生对岩石的已有认识
师：同学们都带来了很多岩石，大家都是从哪里采集来的呢？
（生回答后师进一步介绍。

）
2、老师不小心把岩石混在给大家的材料里了，你能帮老师找出来吗？
3、学生动手找出来。

4、师提问：
（1）他们都是岩石吗为什么？
（2）关于岩石，你都知道些什么？（岩石的作用等等）
通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平，在此基础上调节、调整教学预设的方案。

（3）关于岩石，你还有什么问题想问吗？
师将学生提出的问题进行归类板书
㈢、找一找岩石的特征（动手设计方案，实验探究。

）
1、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。

2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？
（引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法，让他们自己说出观察岩石的方法，进一步巩固、深化科学课堂所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。

学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作详细指导，只要提醒大家在实验过程中注意安全。

）
3、选择合适的实验方法并作补充
师：还有一些方法也可以帮助我们认识岩石的，比如：滴稀盐酸。

这些岩石遇到酸会怎样呢？出示稀盐酸、滴管，大家想不想试试？这是我们第一次用稀盐酸来做实验，事先一定强调稀盐酸具有腐蚀性，不能碰到皮肤和衣物，在实验时怎么滴，包括滴几滴都要向学生讲清楚，教师并在课堂上做演示实验以提醒大家注意。

4、学生实验并记录
（在记录时要求学生可用多种方式对岩石的特征进行记录，如用文字、画图等方式，因为在描述岩石的某种特性如结构时，有时大家很难找到比较恰当的词汇进行描述，用画图的方式就简单多了。

）㈣、讲一讲探究岩石的发现。

（交流、争论）
（让学生展示自己的记录，并进行汇报，学生通过研究获得的是不可能完全相同的，其间可能会发生争论，这时要让学生充分地讲，可让产生争论的小组把实物相对照再进行观察，用事实来说明一切。

）㈤、巩固、评价、延伸
1、师：哪一块岩石的颜色是花白相间、而且是最硬的?
师：哪一块岩石是最软的?
师：哪一块岩石是青灰色的，遇到稀盐酸会剧烈冒泡?
师：哪一块岩石颜色是白色的，遇到稀盐酸会有泡泡产生?
师：通过刚才的总结，我们已经大致知道了这5块岩石的特征，同学们来考虑一下，老师家装修，地上铺哪种岩石最合适呢?
师：除了家里可以用到岩石，生活中还有哪些地方用到岩石?
(小组讨论交流，此处略。

教师边交流边展示岩石用途的课件，加强认识，形成共识，结束新课。

2、谈话：这节课我们认识、研究了常见的岩石，你有些什么感受？还可以探究些什么问题呢？
八、说板书设计
初步认识岩石
研究的问题：认识岩石方法：
一看：颜色、光泽、透明度、形状
二摸：光滑度
三划：划条痕，用工具划出硬度。

四滴：稀盐酸。