威尼斯的小艇教学详案公开课完整版精编版
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计
五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计（一）教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美教学准备图片多媒体课件教学过程一、谈话导入，紧扣“小艇”1、展示威尼斯图片：同学们，今天我们来认识一个神奇的城市，先来看几张图片。
你觉得这个城市有什么特别之处吗？你说，有很多河；你说，建筑非常漂亮；你说，有很多的船；是啊，这个城市就是这就是著名的水上城市威尼斯，它有180多个岛屿组成，而连接这些岛屿的正是这纵横交错的河道，一共有100多条呢。
来读读这段话：出示第一自然段。
从这段话中你知道什么？是的，小艇是威尼斯的主要交通工具。
2、这节课我们就跟随美国作家马克吐温一起走进——威尼斯的小艇。
二、朗读课文，整体感知1、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学自由朗读课文，注意把字音读标准。
2、生字词学习：船艄船舱祷告雇定哗笑保姆（强调哗笑hua ）3、刚开始老师提的一个问题你们还记得吗？课文围绕威尼斯的小艇写了那几个方面的内容？你读出来了，你说说，老师用一个词概括一下，就是写了小艇的外形特征（板书：外形特征）还读懂了什么？你说，哦，船里面的沙发，也就是小艇的内部构造（板书：内部构造）；还有补充的，你说，船夫的驾驶技术特别高（板书：驾驶技术），接着说，说明小艇在威尼斯人们生活中有着非常重要的作用。
18《威尼斯的小艇》(教案)五年级下册语文部编版
教案：威尼斯的小艇教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺。
2. 过程与方法：通过查阅相关资料，了解威尼斯的城市特色，提高学生的搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
教学内容：1. 生字词的学习：艇、威尼斯、冈多、桥、簇、大理石、码、尘、游览、优雅、噪声、竞赛、操纵、平衡、技术。
2. 课文的朗读与理解：通过朗读课文，使学生了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
3. 课文的拓展：通过查阅相关资料，了解威尼斯的城市特色，提高学生的搜集和处理信息的能力。
教学重点与难点：1. 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 难点：体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、相关资料。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们听说过威尼斯吗？威尼斯是一个美丽的水上城市，今天我们就来学习一篇关于威尼斯的文章——《威尼斯的小艇》。
2. 板书课题：威尼斯的小艇二、生字词学习（10分钟）1. 自读课文，边读边圈出生字词。
2. 集体交流，认读生字词。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生自由朗读课文，体会课文的意境。
2. 教师引导学生分析课文，理解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺。
四、课文的拓展（5分钟）1. 学生通过查阅相关资料，了解威尼斯的城市特色。
五、课堂小结（5分钟）2. 激发学生对美好生活的向往。
作业设计：1. 根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
2. 写一篇关于威尼斯的小艇的作文。
课后反思：本节课通过朗读、讨论、查阅资料等方式，使学生了解了威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺，体会了作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
《威尼斯的小艇》公开课教案范本
《威尼斯的小艇》公开课教案范本第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对威尼斯及其独特的小艇产生兴趣。
激发学生对旅游文化的探求欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍威尼斯的地理位置、历史背景和文化特色。
展示威尼斯小艇的图片，让学生对其有直观的认识。
1.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯的风景和小艇的照片，吸引学生的注意力。
组织学生进行小组讨论，分享他们对威尼斯和小艇的了解和印象。
第二章：小艇的历史和特点2.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇的历史起源和发展。
掌握威尼斯小艇的特点和结构。
2.2 教学内容：介绍威尼斯小艇的历史起源和发展过程。
讲解威尼斯小艇的特点，包括船体结构、动力系统和航行方式。
2.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯小艇的历史图片和相关资料。
第三章：小艇的驾驶和操作3.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇的驾驶和操作方法。
培养学生对水上交通安全的认识。
3.2 教学内容：讲解威尼斯小艇的驾驶和操作方法，包括起航、靠岸和转向等。
强调水上交通安全的重要性，讲解相关规则和注意事项。
3.3 教学方法：使用模拟小艇设备进行操作演示，让学生亲身体验驾驶小艇的感觉。
组织学生进行小组讨论，分享他们对于水上交通安全的认识和经验。
第四章：小艇的文化意义4.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇在当地的culture 中的重要地位。
培养学生对文化多样性的尊重和欣赏能力。
4.2 教学内容：讲解威尼斯小艇在当地文化中的意义，包括交通工具、旅游观光和节日庆典等。
介绍威尼斯小艇在不同文化背景下的影响和作用。
4.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯小艇在不同场合的运用和文化活动。
组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对文化多样性的看法和体验。
第五章：实践活动：乘坐小艇5.1 教学目标：让学生亲身体验乘坐威尼斯小艇的感觉。
培养学生对水上交通安全的实践操作能力。
5.2 教学内容：组织学生乘坐威尼斯小艇，亲身体验其在水上的行驶和操作。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教案
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级语文下册的一篇讲读课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，表达了作者对威尼斯美丽风光和小艇的喜爱之情。
本文语言优美，描绘生动，富有诗意，是一篇供学生品词析句的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已有较强的阅读理解能力，对于描绘景物和表达情感的语句能有较多的体会。
但学生对威尼斯这个城市的了解可能不够深入，需要在课前进行一定的预习。
同时，学生对小艇这种交通工具可能也较为陌生，需要在课堂上进行图片展示和讲解，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生的观察力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文描绘的威尼斯风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用的理解。
3.体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情，提高学生的情感表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、图片教学法、小组讨论法、情感教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力、合作能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.课件：威尼斯风光图片、小艇图片、课文动画等。
2.学习材料：课文原文、生字词卡片等。
3.教学工具：黑板、粉笔、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯风光和小艇的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍威尼斯和小艇的相关知识，为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读课文，感受威尼斯的美丽风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
在此过程中，引导学生注意课文的结构，了解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中人物的动作、神态和语气。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗一、教学目标：1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。
这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能根据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。
（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
《威尼斯的小艇》教案公开课
《威尼斯的小艇》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的地理、文化和历史背景。
1.2 学生分享他们对威尼斯的印象和期待。
1.3 教师简要介绍本节课的目标和内容。
第二章：阅读理解2.1 教师分发《威尼斯的小艇》课文，学生自主阅读。
2.2 学生分享他们对课文的理解和感受。
2.3 教师引导学生深入分析课文内容，理解作者的观点和态度。
第三章：词汇学习3.1 教师列出课文中的重点词汇，学生自主学习和记忆。
3.2 学生通过造句、词义猜测等方式，加深对词汇的理解和运用。
3.3 教师组织词汇游戏，检验学生的学习效果。
第四章：口语表达4.1 教师引导学生根据课文内容进行角色扮演，模拟威尼斯的小艇之旅。
4.2 学生通过口语表达，展示他们对课文内容的理解和运用。
4.3 教师给予学生反馈和指导，提高他们的口语表达能力。
第五章：写作练习5.1 教师分发写作任务，要求学生以威尼斯的小艇为主题，写一篇短文。
5.2 学生根据课文内容和自己的思考，进行写作练习。
5.3 教师收集学生的作品，进行评价和反馈。
第六章：小组讨论6.1 教师将学生分成小组，每个小组选择一个课文中的小艇描写片段进行深入讨论。
6.2 学生通过讨论，分析作者如何通过细节描写来表现小艇的特点和氛围。
6.3 每个小组向全班汇报他们的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
第七章：图片展示与描述7.1 教师展示威尼斯小艇的图片，学生轮流进行描述，尽量使用课文中的词汇和表达方式。
7.2 学生通过描述，提高自己的观察力和语言表达能力。
7.3 教师给予学生反馈和指导，鼓励他们更生动、准确地表达。
第八章：文化探索8.1 教师引导学生了解威尼斯小艇的历史和文化背景，如小艇在威尼斯日常生活中的作用等。
8.2 学生通过阅读相关资料或观看视频，加深对威尼斯小艇文化的理解。
8.3 学生分享他们的学习心得，讨论威尼斯小艇文化的意义和影响。
第九章：创意活动9.1 教师提出一个与威尼斯小艇相关的创意活动，如设计一款小艇或编写一个小艇的故事。
《威尼斯的小艇》公开课教案
授课教师:
2024-01-04
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与辅助材料 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能目标
了解小艇的特点及作用 。
了解威尼斯的地理特点 。
正确、流利、有感情地 朗读课文。
。
定期反馈
定期将学生的学习情况反馈给 学生和家长，以便他们了解学 生的学习进度和困难，促进家 校合作。
激励性反馈
给予学生正面的激励和肯定， 增强他们的学习自信心和积极 性。
建设性反馈
指出学生的不足之处，并提供 建设性的改进建议，帮助学生
更好地掌握知识和技能。
05
教学资源与辅助材料
教材与教辅
教材
《威尼斯的小艇》原文及翻译
知识视野。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方 式，鼓励学生积极参与课堂活 动，提高他们的学习兴趣。
个性化教学
根据学生的学习需求和特点， 为他们提供个性化的指导和建 议，促进他们的个性化发展。
04
教学评价与反馈
评价方式的表现，包括参与度、 回答问题、小组讨论等，以评估学生对课 文的理解和掌握程度。
教辅
教学大纲、课程目标、教学计划、教案
多媒体资源
02
01
03
PPT课件
包含课文背景、重点词汇、语法解析等内容
视频资料
关于威尼斯小艇的纪录片或短片
音频资料
课文朗读及听力练习
网络资源
威尼斯小艇相关网站
提供关于威尼斯小艇的历史、 文化背景等信息
语言学习论坛
供学生交流学习心得，解答疑 问
小学五年级部编《威尼斯的小艇》公开课教案一等奖
部编威尼斯的小艇公开课教案第 1 篇教学目标：1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3、学会生字新词，理解词语。
能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5、朗读课文，背诵第四自然段。
教学重点：1、学习合并几层意思归纳段意。
2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（播放视频）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
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威尼斯的小艇教学详案
公开课完整版
GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
欣赏动画，感受威尼斯。
师：看完刚刚的短片，威尼斯的哪些景色给你留下了的印象。
学生交流
师：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，被称为“水城”，它由118个岛屿组成，也被称为“百岛城”。
让我们来看看威尼斯的城市地图，这些横的竖的的河道，我们可以用一个什么词来形容。
师：是啊，可以说是纵横交叉。
在这样的河道上穿行，我们需要搭乘什么样的交通工具呢？
师板书：小艇。
知道以小艇为主要工具的在哪儿吗（威尼斯）这就是威尼斯。
出示PPT。
师：同学们，今天我们就跟着美国作家马克吐温的脚步来到——（学生回答威尼斯的小艇）看看，请大家自由读读课文。
自由读课文，教师巡视。
师：词语读得怎么样？出示：船艄操纵自如手忙脚乱
生：读词语
师：在课文中“操纵自如手忙脚乱”正好是？
生：反义词。
师：操纵是指驾驶的技术——
生：熟练。
师：反过来，手忙脚乱就是——
生：笨手笨脚，不知道怎么办。
师：没有条理。
带着你们的理解，读一读。
（学生读书）
师：边读课文边想想，课文还有什么地方写了小艇？
生：第二自然段，读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”
师：样子。
生：驾驶技术特别得高超。
师：板书：技术高超
生：我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关。
板书：非常重要
师：哦，说明威尼斯的小艇在人们的生活中作用，谁能把这几方面的内容用关联词连起来说说看。
师：袁老师帮你加一些关联词连连看：“不仅……还……”还可以用？
生：“既……又……”
师：用了什么？要想了解威尼斯小艇的作用，我们首先要了解小艇的样子。
拿起笔，看看小艇的样子有哪些特点，做做批注。
（教师随时评价学生的批注）生：首先“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深”
师：还有吗？
生：我还想补充一下，有点像“独木舟”，也是特点。
师：这两方面有什么关系吗？
生：有联系的
师：原来他们是有因果关系的。
生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”
师：袁老师想再简洁一些，就这样写，我把红色的部分去掉，行吗？出示PPT “威尼斯的小艇……”（去掉了比喻句）为什么？
生：不好。
这样就不形象了。
师：独木，就是一块木头，在中间挖空。
生：我认为运用比喻的手法，使句子更加的生动、灵活。
小艇像田沟里的水蛇师：水蛇，见过吗（见过）能做一下动作吗（学生做动作。
）我觉得水蛇有的还还不算快。
（学生再做动作。
）肯定学生的做法。
生：如果不能说像天边的新月，就不知道小艇的样子。
我到南京的月牙湖去过，觉得新月就是月牙，弯弯地翘起。
师：新月，到底是什么样的呢？袁老师被你说糊涂了。
解释“新月”，指名读句子。
生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”
师：同学们，作者就是这样描写的，让小艇浮现在我们的面前：引读（小艇的样子）出示小艇的PPT我们想不想去坐一坐啊？
生：想。
师：教师范读，配音乐，然后问学生的感觉——
生：很快乐。
生：很高兴。
生：我感觉非常下（惬）意。
师：应该是非常qiè意。
驾驶小艇的是谁啊快速读第三自然段。
看看作者写了什么
生：我找到的是第一句“船夫的驾驶技术特别好。
”
师：还找到了？
生：拥挤速度非常快
师：这一段就是围绕？
生：船夫的驾驶技术特别好。
师：到底怎么样呢？运用我们刚刚的作批注的方法，来学一学船夫的驾驶技术特别好这个自然段。
找完了可以举手示意袁老师。
（好多孩子举手了。
）我请同学说说。
生：来往船只很多。
生：我认为还有行船的速度极快。
师：你补充的真好，出示PPT“船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两
边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
”讲解拥挤。
生：速度非常快。
师：看来行船环境，一次比一次——
生：一次比一次复杂。
生：一次比一次艰难。
师：能不能调换？
生：不能
师：引读这以自然段：行船的速度极快——；不管怎么拥挤——遇到极窄的地方——
师：作者开头就写小艇的样子，再写船夫的驾驶技术，这两者之间什么关系？
生：老师我认为不可以，因为船只特别多，这两者之间不能调换。
师：孩子们，正因为小艇多，驾驶起来还能轻松自如，还能做急转弯。
今天我们学了先写事物的特点，再写人们的活动，这就是我们这节课要注意的。
师：那么坐在小艇上的都有哪些人呢他们乘坐小艇干什么去了
填表
师：除此之外，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？
师：是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。
白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。
那么夜晚的威尼斯又是怎样的在文中的第几自然段请同学们看到这段话（ppt出示）
划出关键词，夜晚的威尼斯写了哪些景物？
师：那既然只用写景物，我们可以省掉那些多余的修饰词吗（出示ppt）水面是（渐渐沉寂的）看渐渐这个修饰词用的多好，人们在夜晚活动归来，不是一下子就沉寂了，而是因为人们的活动渐渐少了，让威尼斯的古城渐渐沉寂。
月亮的影子在水中（摇晃）摇晃这个动词写出了月亮的影子的一个状态，让我们感受到了静态的水面动态摇晃的月影，一动一静，赋予了水面生气，灵动。
高大的石头建筑静静的（耸立在河边）高大的一词一下子让我们感受到了威尼斯建筑的气势。
古老的让我们感受到了威尼斯建筑的历史感。
桥梁（沉默的横在水上）横一词让我们感受到了桥梁的一种状态，作者把每样事物都观察的那么仔细，写的那么细致。
大大小小的让我们感受到了船多，且大小不一船（停泊在码头上）。
古老的多么有历史感的威尼斯怎么样的入睡了沉沉的用拟人的手法让我们感受到了古老的威尼斯睡的多香啊。
所以我们自写作文的时候要多用形容词，什么样的事物。
之所以不少同学的作文看起来很干瘪，是因为少了形容词和修辞方法。
（教师朗读）威尼斯这座城的夜晚给我们什么样的感觉
师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊休息时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。
所以我们可以简单的概括为艇动城闹艇停城静师：学完这篇课文威尼斯的哪些事物给你留下了深刻的印象？
威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象离不开作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动和景物与风情结合起来描写，因而写的如此生动，形象，具体。
我们也要养成勤于观察的习惯。
拓展：我国的苏州被称为“东方的威尼斯”。
让我们课下去收集这个城市的资料，比较他们之间的异同，仿照作者的写法写一篇《东方的威尼斯》的作文。