1.4种子变成了幼苗课堂
1.4 种子变成了幼苗教案及反思
1.4种子变成了幼苗【教学目标】科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重难点】教学重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
教学难点：研究植物叶的作用。
【器材准备】教师：相应的PPT学生：自己种植的凤仙花、前三周凤仙花观察记录单【教学过程】一、出土后幼苗的变化（一）活动导入：1、师：这个学期我们种植了凤仙花。
经过我们同学精心的种养，我们种植的凤仙花已经从种子变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前三周凤仙花幼苗生长变化情况。
（二）交流三周里凤仙花苗的生长变化。
1.第一周的凤仙花幼苗的生长情况。
（重点交流凤仙花第一对叶子的形状、大小、颜色，了解子叶。
）2.第二周凤仙花幼苗的生长情况，（重点交流凤仙花第二对叶子与第一对叶子的在形状、大小、叶脉等方面的不同，了解真叶和子叶的区别。
）3.第三周凤仙花幼苗的生长情况，（重点交流如何测量茎的高度，观察叶子的数量、大小、分布，如何更好的记录。
设计意图：引导学生交流种子发育成幼苗过程中植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的各部分特征，体会的植物的生长变化，学习从多个方面观察植物的方法。
（三）观察生长了四周的凤仙花。
1．指导学生观察实物凤仙花。
（1）现在的凤仙花是什么样子的？把它画下来。
（2）茎的颜色是怎样的？测量它的粗细和高度。
（3）数一数，植株上有多少片叶子？（4）观察叶子的分布特点。
2．小组交流并汇报。
设计意图：进一步巩固学生观察、记录与交流的各种学习技能，观察生长了四周的凤仙花，了解生长了四周凤仙花与前三周有哪些变化。
二、我们的思考1．师：提出问题：我们的凤仙花幼苗现在有多高了啊？凤仙花从一棵2-3毫米的种子长成了这么大幼苗，长大了多少倍啊？那凤仙花长成这么大，它所需要的营养是从哪来的啊？2．生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
最新教科版科学三年级下册《种子变成了幼苗》精品课件
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
阳光
二氧化碳+（ 水 ）
氧气+（ 养料 ）
（ √ ）1. 凤仙花长出的第一对“叶子”和
以后长出的叶子是不同的。
（ × ）2. 绿色植物光合作用所需的水不是
由植物的根吸收的。
（ √ ）3. 刚出土的凤仙花幼苗的茎上长着
一对“叶子”。
（√ ）4. 绿色植物的光合作用是在叶片里
进行的。
（ √ ）5. 1771年，英国科学家普里斯特
根的作用：吸收土壤中的水分和矿物 质，满足植物生长需要。把植物固定 在土壤中，使植物不倒伏或被风刮倒。
叶的作用：利用叶绿素进行光合作用， 制造养料，满足植物生长的需要。
茎的作用：……
让我们继续观察研究——
1.植物的生长发育不仅需要水，还需要 （ 阳光、空气、合适的温度 ）。 2.绿色植物的（ 叶 ）能制造自己生长所 需要的养料。 3.绿色植物的光合作用依靠（ 阳光 ）提 供能量。 4.光合作用可表示为：
教科版三年级下册第一单元第4课
种子变成了幼苗
凤仙花种子变成了幼苗—— 在这个过程中，你有什么发现？
第一对叶子和以后 长出的叶子一样吗
子叶 真叶
凤仙花幼苗叶子的观察—— 真叶 卵形，边缘有齿， 叶脉明显
子叶 椭圆形，边缘光滑，无叶脉 在种子萌发过程中提供营养
三年级下册科学教案与反思-1.4 种子变成了幼苗｜教科版
《种子变成了幼苗》教学设计一、概述本课是教科版三年级下册《科学》“植物的生长变化”单元第4课。
主要的知识点属于《科学（3~6年级）课程标准》中“生命世界”领域的第2点“生命的共同特征”中的内容。
这课虽有涉及“光合作用”这一概念，但主要是侧重“绿叶能制造营养”这方面的知识，对“植物在光合作用中吸收二氧化碳制造氧气”这一知识只是略略介绍。
虽说“绿叶能制造营养”对将来建构“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”做了铺垫，但对小学生来说，让他们充分认识“绿叶能在光合作用中吸收二氧化碳，释放氧气”更有意义，原因在于：⒈不少学生在课外阅读、生活知识中对这部分内容有一定的了解，从这个角度切入“光合作用”这一概念更符合学生的认知基础与年龄特点。
⒉充分认识这部分内容，更能让学生理解植物与其它生物的关系以及对人类的意义，从而更好地激发学生关注植物、爱护植物的主动性，初步建立植物与动物之间相互依赖的意识。
因此，作者对课标中有关光合作用的内容要求做了拆分，重新设计了本课教学的内容，并拟了一个更容易激发学生思考的课题——《叶子为什么冒泡泡》。
二、学习者特征分析⒈知识方面：学生可能听说过“光合作用”这个名词，个别学生也可能知道植物能进行光合作用制造生长所需要的营养，但对植物与人类的密切关系这一认识还比较模糊。
⒉能力方面：我校从二年级就开设科学课，经过一、两年的科学学习，学生有一定的探究能力与合作习惯。
另外，学生从一年级就有信息技术课，能熟练掌握计算机的基本使用技能，乐于在网络环境下进行探究学习。
⒊年龄特点：中年级的学生思维活跃，有较强的求知欲。
三、教学思路分析“光合作用”是一个科学概念，因此，本课的教学内容属于概念教学的范畴。
根据认知主义学习理论和建构主义学习理论的相关观点，本课教学尝试通过信息技术为学生建构一个促进学习者概念转变的学习环境。
具体教学思路如下图：四、教学策略分析任务驱动策略：创设情境，通过生活中有趣的现象提出驱动性问题——“在阳光下，水生植物的叶子为什么会冒泡泡”，激发学生主动思考、积极参与学习的欲望。
2019年春学期小学三年级科学下册1.4种子变成了幼苗教案(教科版)
种子变成了幼苗【教学目标】：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】：研究植物叶的作用。
【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
【教学过程】：一、出土后幼苗的变化活动导入：1.我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.学生以小组为单位互相交流。
活动指导：1.全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2.学生交流。
（鼓励学生说出新发现、新问题）3.指导学生观察实物凤仙花。
4.指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考1.提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？2.学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”1.植物生长所需要的食物是从哪里来的？2.学生讨论后说出自己的想法。
3.科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。
4.利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
5.板书：阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料6.师总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
【作业布置】：家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
教科版小学科学三年级下册1-4种子变成了幼苗教案
2、生：以小组为单位互相交流。
(二）活动指导：
1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出自己的新发现、新问题）
3、师：指导学生观察实物凤仙花。
4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2、生：讨论后说出自己的想法。
3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。
4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
5、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
四、小结：今天你们有哪些收获呢？
板书设计:种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
二次备课
布置作业:
回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
教学难点
研究植物叶的作用
教学方法
讲授法、读书指导法
学习方法
探究性学习
教具
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单
教学过程：
1、活动导入：
（一)出土后幼苗的变化
1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
教科版小学科学三年级下册1.4.种子变成了幼苗word教案2
（教科版）三年级科学下册教学反思
第一单元植物的生长变化
种子变成了幼苗
反思一：要以学生的探究活动为核心组织整个教学程序。
比如先创设情境，让学生随着悠扬的音乐和活灵活现的动画，来吸引学生的注意力，而且还能激发学生的好奇心和探究欲。
让同学们利用科学的观察方法自行探究种子的特征，引导学生提出疑问，培养他们的质疑能力。
对于种子的内部结构，可以给学生提供几种常见的种子，让同学们用放大镜看一看，用手画一画来认识它的内部结构，然后出示其他种子，让学生很自然地用比较归纳的方法找出种子内部构造规律。
反思二：要注意体现学生是学习的主体。
在整个教学过程中，始终注意以“学生为主体，教师为主导”的线索贯穿始末。
在让学生探究种子特征及萌发过程时，要时刻用课件和动画效果来激发学生的好奇心。
但是，在整个教学过程中，我还是有许多困惑：对知识点的落实怎么把握，才不会对学生造成误导。
比如对单子叶植物和双子叶植物的划分应如何把握会更好一些，如何有效地把握科学知识科学性的落实，这也是在今后教学过程中有待继续探究的问题。
教学设计1：种子变成了幼苗
小学科学三年级下册种子变成了幼苗教学设计【教材分析】种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗，本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
教科书首先安排了交流活动。
一是交流前三周观察、记录到的凤仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的凤仙花的样子。
进行本节课教学时，植物的样子已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。
教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色和植物叶的生长变化上，植物是利用叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。
但是要想通过观察、试验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。
通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。
【教学目标】科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【学情分析】到现在为止，距离学生的凤仙发芽已经有4周左右的时间，很多幼苗都长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分关于凤仙花幼苗生长发育的记录。
如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组，带领这个小组及时观察记录，保证有一组记录能够坚持下来。
【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】研究植物叶的作用。
【教学准备】（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
【教学过程】一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
教科版科学三年级下册：1.4 种子变成了幼苗 课件(共13张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้
6、凤仙花的叶在茎上是怎样排列的
8
想一想：为什么植物的叶子都是平 展的，而且在植株上是交叉生长的
是为了更多地得到阳光的照耀
9
植物的叶子和幼苗时的茎为什么大 部分是绿色的
植物之所以是绿色的，是因为它 们的叶片 里，有许多微小的绿色颗粒，我们称它为叶绿 素，它是植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色 色素。
植
1、适宜的温度
物
生
2、充足的阳光
长
的
3、适当的水份
条
件
4、流通的空气
12
为了让我们的植物长得更加健壮 花儿开得更加鲜艳
继续努力去探索 植物生长的奥秘
13
10
光合作用的概念及其原理
• 绿色植物的时片里，有一种叫叶绿体的物 质。植物通过叶绿体，利用光能，将二氧 化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释 放出氧气的作用过程。这一过程叫“光合 作用”
二氧化碳+水
阳光 叶绿体
养料+氧气2↑
11
知道了植物的“光合作用”，现在 我们是否知道了
植物生长需要哪些最主要的条件
1
经过一个月左右的种植，我们种 下的凤仙花已经从一粒种子变成 了小苗，现在让我们一起来观察
一下前一段时间来的记录
2
一、分享我们的观察记录
1、凤仙花出土的时间是：
3
2、刚出土的凤仙花的样子是：
4
3、刚出土的凤仙花的茎的颜色是：
5
4、刚出土的凤仙花的叶子的颜色是：
6
5、凤仙花长出的第一对叶子和以后 长出的叶子有什么不同：
1—4种子变成了幼苗
1.植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2.讨论后说出自己的想法。
3.（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
四、总结:
植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
活动延伸
回家仔细观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物是怎样进行光合作用。
3.组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）
二、我们的思考
1.师：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
2.生根据自己所知道的知识回答老师的问题。
教学重、难点
重点：研究植物叶的作用。
难点：研究植物叶的作用。
教学准备
教师准备:植物光合作用示意图、植物光合作用的相关资料。
学生准备:生长四周的凤仙花、记录单。
教学过程
一、出土后幼苗的变化
1.现在我们以小组为单位，交流凤仙花幼苗生长变化情况。
2.全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
丰乐学区科学课程教学设计
班级：三年级授课教目标
1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。2.根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。3.体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
活动思考
没有阳光照射的情况下植物会进行光合作用码？灯光可以吗？
复习题
1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的（养料）。植物叶在茎上的分布有利于接受更多的（阳光）。
2019版教科小学科学三下《1.4.种子变成了幼苗》教案(4)
种子变成了幼苗【教学目标】：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】：研究植物叶的作用。
【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
【教学过程】：一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2、生：以小组为单位互相交流。
活动指导：1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、师：组织学生交流。
（鼓励学生说出新发现、新问题）3、师：指导学生观察实物凤仙花。
4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？2、生：讨论后说出自己的想法。
3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。
4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
5、师：板书：阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阳光
氧气 + 养料
绿色植物的叶片里，有一种叫
叶绿体的物质。植物通过叶绿 体，利用光能，将二氧化碳和 水合成贮存能量的有机物（养 料），同时释放出氧气的作用 过程。这一过程叫“光合作用 ”
今天我学到了什么？
1.根的作用是吸收水分，叶子的作用是 2.植物长出的第一对叶我们称为 以后的叶我们称为 。 3.植物的叶 。 ，第二对和
是为了更多地得到阳光的照耀
4月28日(快速生长阶段)
凤仙花的 叶子平展、 交叉生长 是为了最 大限度的 接受阳光 的照射， 进行光合 作用。
种子萌发的过程
１、吸收水分和矿物质（营养） —— 根
植物生长发展所需的“食物” 从哪里来
植物的叶 和 光合作用
？
V植物的叶 和 光合作用
二氧化碳 + 水
生长有利于接受更多的阳光.
今天我学到了什么？
1.根的作用是吸收水分，叶子的作用是 光合作用 。 2.植物长出的第一对叶我们称为 子叶 ，第二对和以后的叶我们称为 真叶 3.植物的叶 平展、交叉 生长有利于接 受更多的阳光.
刚出土的凤仙花“叶子”实际上是两片子叶
是没ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ叶脉的
4月12日（长出第一对真叶）
子叶张开约 一周后长出真 叶，真叶是凤 仙花真正的叶 子。 茎明显变粗。
4月14日 （长出第2对真叶）
4月19日 (子叶变黄)
凤仙花的叶在茎上是怎样生长， 怎样排列的？
平展，交叉 生长
想一想：为什么植物的叶子都是平展 的，而且在植株上是交叉生长的
复习：根的生长方向
1.
通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发 先（ 长出根 ），再（长出茎和叶 ）；植 物的根向（ 下 ）生长，植物根的生长速度 （ 很快 ）。
2.
我们还发现，根的生长方向与种子放置的方 向（ 没有 ）关系。
复习：植物根的作用
将植物固定在土壤中。
根的 作用
吸收土壤中的水分。
吸收土壤中的矿物质。
第四课：种子变成了幼苗
植物的生活史
种子的萌发
提供营养
胚芽
胚根
茎和叶
根
胚轴
连接茎和根的部分
提供营养
子叶（或胚乳）
3月23日（播种）
刚出土的凤仙花的样子是：
4月3日（发芽）（播种后第13天）
这是凤仙花的第一 对叶子——子叶
子叶淡绿色，椭圆 形，表面光滑、无 明显叶脉。
在凤仙花种子萌发 的过程中，子叶的 作用是提供营养。