部编版五年级语文下册第六单元全套每课课后作业题及答案汇编(含四套题)
2020年人教部编版小学五年级语文下册第六单元试题及答案
五年级下册语文第六单元测试题答案一、看拼音，写字、词。
(10分)chōng jǐng xiàn jǐng hūn yōng gù jì chóng yǎn（憧憬）（陷阱）（昏庸）（故伎重演）jǐng tì yì chāi bá shè tǐng ér zǒu xiǎn （警惕）（驿差）（跋涉）（铤而走险）二、形近字组词（4分）刊（刊物）峰（山峰）署（部署）毒（中毒）灼（灼烧）刑（刑场）烽（烽火）暑（暑假）霉（霉菌）钓（钓鱼）三、把词语补充完整。
（6分）昏（庸）无（能）如（临）大（敌）故（伎）重（演）按兵（不）（动）心急（如）（焚）（铤）（而）走险四、给下面句子中“大方”选择合适的解释。
（2分）大方：A.对财物不计较，不小气 B.言谈举止自然，不拘束C.样式、颜色不俗气1、这本书的封面设计很大方。
（ C ）2、这位电视节目主持人显得很大方。
（ B ）五、选择其中的两个关联词写一句话。
（3分）那么……那么……既……又……不管……总是……虽然……但是……我既爱好唱歌，又爱跳舞。
虽然你做出了很大的让步，但我们还是不能接受。
六、用“然”组成合适的词语填空。
（6分）（1）天气预报说下午有雨，下午（果然）下雨了。
（2）好几天没照管花儿，今天看看花，它（竟然）长得很好。
（3）周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮，要诸葛亮十天造出十万枝箭，诸葛亮（居然）说只要三天。
七、查字典（4分）当我们读书时，遇见不认识的字，可以用部首查字法；当我们习作时，不会写某个字时，可以用拼音查字法。
“截”用部首查字法，应查戈部，再查 10 画。
八、按课文内容填空。
（15分）1、《烽火戏诸侯》这个故事发生在西周时期，从这个故事中，我们知道，早在 2700 多年前，我们的先人就已经利用烽火传递信息了。
2、《“我们胜利了”》这个故事中，信息是通过人报信相传的；《装在瓶子里的信》中，哥伦布利用漂流瓶传递信息。
部编版五年级下册语文全册课后习题答案
五年级语文下册全册课后习题答案第1课《古诗三首》二､读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣｡1､童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜｡诗意:小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜｡一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上｡不仅表现了农村儿童的天真可爱,还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳,从小就热爱劳动的优秀品质｡场景:那些孩子们,他们不会耕也不会织,却也不闲着｡他们从小耳濡目染,喜爱劳动,于是“也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛的桑树底下学种瓜,那一本正经的样子,真是太有趣了!2､稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲｡诗意:清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝穿起来,提在手中当钲来敲｡前两句诗主要对稚子进行了动作描写,“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作｡场景: 清晨,孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块,用彩色丝线穿上,提在手中,当作银钲来敲打｡当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时,忽然冰块儿落地,发出了如玻璃破碎的声音｡唉,太令人失望了!从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣｡3､牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹｡诗意:那小牧童横骑在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔｡“横”坐不是规规矩矩地坐着,表现了牧童的天真顽皮之态｡如改为“骑”则没有这种效果｡场景: 那小牧童横骑在牛背上,慢悠悠地走着;他的手里还拿着一支短笛,有模有样地吹着自己编的小曲,虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子,“哞哞”地叫着｡从中体会到孩子悠闲自在､无忧无虑的心情｡三､小练笔根据诗歌內容,展开想象,选择其中一首改写成短文｡示例:稚子弄冰冬天的早晨,凉飕飕的空气迎面扑来,稚子跑到昨晚放铜盆的地方｡一夜之间,铜盆里的水已经变成厚厚的冰了｡他把盆子倒过来,敲打一番,再慢慢地拿掉铜盆｡一块圆圆的､晶莹剔透的冰出现在面前｡小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿,找来漂亮的五彩线,穿进窟窿,再把五彩线两头打结,提起来就像银钲一样｡他一面举起冰块,一面拿起棍子轻轻敲打起来｡“当当”,犹如玉磬发出的响声穿林而过,深远高亢｡忽然,“叮当” 一声,冰块从小孩子的手中滑落,像玻璃落地一样,发出清脆的声音｡他提着手中的五彩线,呆呆地望着地上的碎冰,眼中满是无奈!《四时田园杂兴》(其三十一)正是初夏时节,水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了｡白天,村子里的男人们就都到水稻田里去除草｡妇女白天忙完了家中别的家务活以后,晚上也不闲着,忙着又是搓麻线,又是织布｡全村的年轻人都各忙各的,忙得不亦乐乎｡那些孩子们既不会耕田也不会织布,可也闲不下来｡因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了,也都很喜爱劳动｡你看,在茂盛成荫的桑树底下,他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢!第2课《祖父的园子》1､默读课文｡说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处｡“我”和祖父在园子里栽花､拔草､种白菜､铲地､浇水｡我还追蜻蜓､摘吃黄瓜､捉玩蚂蚱等｡特别之处:(1)祖父的园子是一个五彩缤纷､生机勃勃的园子｡园子里有蜜蜂､蝴蝶､蜻蜓､蚂蚱等许多可爱的昆虫,白､黃､红､金､绿,各种颜色一应俱全｡(2) 祖父的园子是一个自由自在､充满欢声笑语的地方｡花是自由的,鸟是自由的,虫子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空气里弥漫着自由｡童年的作者也是自由的,这自由是她童年快乐的源泉｡2､读读下面的句子,体会“我”的内心感受｡从课文中找出类似的句子,和同学交流｡a､凡是在太阳下的,都是健康的､漂亮的｡拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像站在对面的土墙都会回答似的｡感受:园子的一切都是美好的,在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉｡而且这里的一切都是有生命的,都是有灵气的｡b､黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜｡若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它｡感受:园子里的生活是无拘无的,是完全自由的｡不光“我”是自由自在的,就连这里的植物､动物仿佛也是自由的,想怎么样就怎么样,没有人来干涉｡3､读下面的“阅读链接”,说说你对课文有什么新的体会,再有感情地朗读课文｡主要内容:祖父去世后,作者对园子景象的想象与猜测｡新的体会:作者对祖父的深切怀念之情,以及对童年生活的无比向往之情｡《语文园地一》一､交流平台朗读课文,我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情:(1)把自己想象成文中的主人公｡(2)有感情地朗读,加深对课文思想感情的体会｡(3)抓住直接表达作者思想感情的句子体会｡(4)从文章的字里行间体会｡二､词句段运用1.读下面的句子,想象句中描写的情景,再选择一种情景仿照着说一说｡在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在峨雄奇的高山上,我都看到过月亮｡……对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮｡这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮,以此对比家乡的小月亮,突出故乡月亮之美,表达自己的思乡之情｡这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花｡这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比,说明家乡的桂花已经融入母亲的生活,成为母亲生活中的一部分,表达母亲对家乡的思念之情｡虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的鸟篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比,表达“我”对父亲､对家乡深深的思念之情｡三､日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线,游子身上衣｡临行密密缝,意恐迟迟归｡谁言寸草心,报得三春晖｡作者简介:孟郊,(751~814),字东野｡唐代著名诗人｡现存诗歌500多首,以短篇的五言古诗最多,代表作有《游子吟》｡有“诗囚”之称,又与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”｡注释:①游子:古代称远游旅居的人｡吟:诗体名称｡②意恐:担心｡③寸草:小草,这里比喻子女｡心:语义双关,既指草木的茎秆,也指子女的心意｡④报得:报答｡⑤三春晖:春天灿烂的阳光,指慈母之恩｡诗意:慈祥的母亲手里把着针线,为即将远游的孩子赶制新衣｡临行前一针针密密地缝缀,怕儿子回来得晚衣服破损｡谁说像小草那样微弱的孝心,能报答得了像春晖普泽的慈母恩情?赏析:开头两句“慈母手中线,游子身上衣”,用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起,写出母子相依为命的骨肉感情｡三､四句“临行密密缝,意恐迟迟归”,通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画,深化这种骨肉之情｡母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归｡伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来｡前面四句采用白描手法,不作任何修饰,但慈母的形象真切感人｡最后两句作者直抒胸臆,对母爱作尽情的讴歌｡这两句采用传统的比兴手法:儿女像区区小草,母爱如春天阳光｡儿女怎能报答母爱于万一呢?悬绝的对比,形象的比喻,寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱｡第5课《草船借箭》1､默读课文｡按起因､经过､结果的顺序,说一说故事的主要内容｡答:起因:周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮｡经过:诸葛亮利用草船向曹操“借”箭结果:诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算,自叹不如｡主要内容:周瑜妒忌诸葛亮的才干,以公事为由,让诸葛亮十天之内造十万支箭,意欲加害他｡诸葛亮同周瑜斗志,立下军令状,做好准备工作,利用草船向曹操成功“借箭”十万多支,箭如期如数交付周瑜,挫败了周瑜的阴谋｡周瑜了解经过后,自叹不如｡2､读下面的句子,回答括号里的问题｡文中还有一些体现人物特点的语句,画出来和同学交流｡诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚｡”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他｡(三天造十万支箭这么难的事情,诸葛亮为什么主动立下军令状?他立下军令状后,周瑜为什么很高兴?)诸葛亮答应三天造好十万支箭,并主动立下军令状,是因为他已经识破周瑜的奸计,对如何获得十万支箭有了成熟的想法,可以说胸有成竹｡诸葛亮这样做,可以打击周瑜的锐气,让他心服口服｡通过读前文可以知道,周瑜妒忌诸葛亮,所以周密策划,安排了这番对话,假借公事,步步为营,想把诸葛亮逼到“死无退路”的境地｡这“高兴”,是周瑜自以为是､得意忘形之态｡他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴,为自己阴谋得逞而高兴｡3､读课文前,你对课文中的人物有什么了解?读课文后,你对哪些人物有了进一步的了解? 你还想了解哪些关于他们的故事?读课文前,我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故事了解到的｡我知道诸葛亮神机妙算,能言善辩,张飞勇敢粗鲁等｡学完课文,我对诸葛亮有了进一步的了解,面对周瑜的陷害,他没有斤斤计较,而是顾全大局,用自己的智慧“借”到了十万支箭｡我还想了解诸葛亮的“空城计”､“七擒孟获”､“三气周瑜”､“火烧赤壁”等故事｡4､读读课后“阅读链接”部分,找出课文对应段落,说一说原著与课文相比,语言有什么特点?答:“阅读链接”对应文中的第8､9自然段｡我发现,文言文的语言特点是简洁凝练,多为书面语;而现代文浅显通俗,富有表现力｡第6课《景阳冈》1､默读课文,如果还有不懂的词语,可以猜一猜意思｡【筛酒】斟酒｡【哨棒】行路防身用的棍棒｡2､按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完整,再说说故事的主要内容｡喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)主要内容:讲武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事｡3､用自己的话详细讲述武松打虎的部分,可以加上适当的语气､表情和动作｡武松见了大虫,惊吓不已,忙从青石上翻身下来,闪在青石边｡大虫从半空里撺下来,向武松扑去,武松闪在大虫背后｡大虫把前爪搭在地下,把腰胯一掀｡武松一躲,躲在一边｡大虫又一剪,武松闪在一边｡武松抡起梢棒劈向大虫,不料却打在了树枝上,梢棒折成两截｡大虫又扑过来,前爪搭在武松面前,武松就势把大虫的顶花皮揪住,把它按下地去,然后朝大虫的面门上眼睛里乱踢｡大虫边咆哮边扒身下的泥,扒了个土坑,武松把大虫按下坑里,左手揪住大虫,空出右手,使劲打大虫｡打了好多十拳,大虫七窍流血,不再动弹了｡4､对于课文中的武松,人们有不同的评价｡你有什么看法?说说你的理由｡a､武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行｡”b､武松很要面子,有些鲁莽,不听别人善意的劝告｡我认为这两种评价都有道理｡武松明知山有老虎,却无惧无畏,而且最终打死了老虎,这是他勇敢的一面;另外他不听店家劝阻,有些固执,而且看到官府的榜文后,不肯返回,说明他很要面子｡《语文园地二》三､日积月累鸟鸣涧 [唐] 王维人闲桂花落,夜静春山空｡月出惊山鸟,时鸣春涧中｡作者简介:王维(701年-761年),字摩诘,汉族,祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称｡苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗｡”王维是盛唐诗人的代表,今存诗400余首,重要诗作有《相思》《山居秋暝》等｡王维诗书画都很有名,非常多才多艺,音乐也很精通｡与孟浩然合称“王孟”｡注释:⑴鸟鸣涧:鸟儿在山涧中鸣叫｡⑵闲:安静､悠闲｡⑶春山:春日的山｡⑷月出:月亮升起｡惊:惊动, 扰乱｡⑸时鸣:偶尔(时而)啼叫｡诗意:很少有人活动只有桂花无声地飘落,夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空｡明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟,不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中｡赏析:此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色,侧重于表现夜间春山的宁静幽美｡全诗紧扣一“静”字着笔,极似一幅风景写生画｡诗人用花落､月出､鸟鸣等活动着的景物,突出地显示了月夜春山的幽静,取得了以动衬静的艺术效果,生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图｡全诗旨在写静,却以动景处理,这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣｡第10课《青山处处埋忠骨》一､默读课文,说说课文的两个部分分别写了什么内容｡第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于毛岸英同志牺牲消息的电报,以及毛主席看到电报后的悲痛之状｡第二部分主要写了毛主席面临儿子遗体的安葬问题,艰难抉择,最终作出将儿子安葬在朝鲜的决定｡二､从课文中找出描写毛主席动作､语言､神态的语句,体会他的内心世界,再有感情地朗读课文｡1､从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟｡桌子上的饭菜已经热了几次｡这是对主席的动作描写,已经热了几次的饭菜,一支接着一支地吸着烟,虽然没有撕心裂肺的呼喊,没有泪流满面,可是痛苦已将他的心狠狠吞噬,他用无声的肢体语言传递着那份心似刀割般的痛,这深刻揭示了主席失去爱子后无比悲痛的心情｡2､“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着｡这是毛主席的语言和动作描写｡“喃喃”这里指主席心里难受,不停地小声地自言自语｡这个细节描写,真实地刻画了主席内心的极度悲痛,表达了主席对儿子的深切思念之情｡3､主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋｡“强忍”的意思是强迫忍住｡“眷恋”指主席对岸英的深切地留恋｡这是主席的动作和神态描写,岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜? 对主席来说诗歌非常艰难的抉择,“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤｡4､岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”主席想｡然而,这种他很快被打消了这种念头｡他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是国家主席,就要搞特殊｡不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧｡”这是毛主席的语言和心理描写｡“就让我见见遗体吧!”这是父亲对儿子很自然的一种感情,父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗｡想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见,于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难､痛苦的决定,这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证｡5､秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的回不来了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录放在上面｡这是毛主席的神态和动作描写｡毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报,经过痛苦的抉择,主席决定尊重朝鲜人民的意愿｡“黯然”是本文指心里不舒服,情绪低落的样子,想到无法再见儿子最后一面,又怎能不黯然神伤?“黯然的目光”,这是经历过悲痛后的神情,“转向窗外”､“指指写字台”､“示意”,这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中,内心无比悲痛;另一方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志,故意支开了秘书｡“踌躇”是指犹豫不决,拿不定主意｡他犹豫不决,因为一签字就意味着父子将永远无法相见,真是落笔千钧啊!这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人,也是凡人｡6､当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把他送到毛主席身边｡后来岸英去苏联留学,回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼｡那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……这是毛主席的心理描写｡这里写的是毛主席回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因,从中反映出了岸英从小颠沛流离的成长经历,以及他在父亲身边并没有多长时间｡作为父亲总有些心酸,但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居,严格要求自己,而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边｡主席多么希望岸英能像前几次一样,平平安安地回到自己的身边! 反问句的运用,突出表现了毛主席无比悲痛的心情,展现在我们眼前的是一个完全褪去了伟人光环的父亲的形象｡三､历史上有无数为国捐躯的英雄儿女,查找资料,结合这些人物的故事,说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解｡“马革裹尸”出自《后汉书.马援传》,东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野,以马革裹尸还葬耳｡”清代龚自珍将前人的意思推进了一层,因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的名句｡“忠骨”指忠臣的遗骸,在这里指毛岸英烈士的遗体｡“何须”指为什么要,含有“用不着,不用”的意思｡“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来｡这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑,即使长眠于异国的土地上又有何妨｡这里既是对毛岸英烈士的高度评价,又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度,即尊重朝鲜人民的意愿,将儿子葬于朝鲜,充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟｡第11课《军神》一､朗读课文,注意读出人物说话的语气｡根据人物的心理变化及时调整语速和语气,凸显人物的特征和情感的变化｡二､沃克医生怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”?沃克医生曾经当过军医,根据伤口就能判断出来;刘伯承受了这么重的伤,还能如此镇定从容,这是一名军人应该具备的素质｡由此确定眼前的病人绝非一般人,只有军人才能做到｡因为刘伯承头部连中两弹,右眼受重伤｡重伤之后他不仅从容镇定,而且在做手术时拒绝使用麻药,疼痛使他把身下的新床单都抓破了,但是却一声没吭｡遭受剧痛的折磨,却能清楚地数出刀数,手术后还谈笑自如,他那惊人的毅力与顽强的意志,深深地打动了沃克医生,所以沃克医生称他为“军神”｡三､从下面的句子中, 体会刘伯承的心理活动,再有感情地读一读｡1､病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧｡”内心:你说是就是吧,只要能给我做手术｡“微微一笑”表现了病人具有超凡的意志,在伤势如此严重的情况下,竟然还能够露出微笑｡2､病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下｡他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了｡内心:我是一名军人,我相信自己有坚强的意志,这点儿痛苦怕什么,我一定能坚持到底!“抓住”､“暴起”､“汗如雨水”､“使劲”､“抓破”这些细节描写,形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦,但是他却强忍和坚持了下来,表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力｡四､从课文中找出对沃克医生动作､语言､神态的描写,体会他的心理变化,再以他的口吻讲一讲这个故事｡“冷冷……惊疑……柔和……怔住……慈祥……肃然起敬”｡体现了沃克医生对刘伯承从轻视到认可再到赞叹的心理变化｡讲故事:一天,我的诊所里来了一位病人｡每天来我这看病的人很多,开始我并没有在意,只是冷冷地对待他｡这是一个眼睛受了伤的人,根据伤口来看应该是枪伤｡他伤得很重,但是却依然很镇定,我知道他应该是一个军人,而他的回答也证实了我的猜测｡我准备要给他做手术了,但是他却提出了不用麻醉的要求｡要知道,这么大的手术,不用麻药风险太大,于是我教训了他,认为他这是在胡闹,但是我听了他的理由后,我不得不给他做这个手术｡手术过程非常烦琐,要知道眼睛不比别的地方,而他的伤势又是这样的重｡看到他因过度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里真的很担心他承受不住痛苦而晕倒,可是他却坚强地挺住了,一刀一刀地数着手术的刀数｡这绝对是我见过有着最坚强意志的人!我知道他的身份一定不简单,当我得知他就是川东支队将领刘伯承的时候,不禁感叹有这样的将领,何愁战争不取得胜利｡●阅读链接文章围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友,自己被严寒冻死的感人故事,赞扬了他毫不利己､专门利人的崇高精神｡《语文园地四》一､交流平台:抓住人物的动作､语言､神态,体会人物的内心,可以加深对课文内容的理解,是一种很好的阅读方法｡体会人物内心想法时,要细腻揣摩,准确全面地把握人物心理,还要注意人物语言､神态､动作变化所反映出来的人物心理的变化｡我会从下列情景选择一个,仿写一段话｡焦急地等人期待落空久别重逢示例:我和李丽在球场上焦急地等待着,小明怎么到现在还不来?是不是被老师看到了?我朝宿舍方向望了望,什么人也没有｡李丽说:“算了,我们不等他了,打球去!”2､下面的句子写出了人物与平时不同的表现,体会它们的表达效果,照样子说句子｡(1)手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡｡这些句子都通过一个人物对一件事情前后不同表现的描写,运用对比来表现出人物的反常,以此更加突出某种情态｡第一句中,沃克医生在往常的手术中是镇定从容,而这一次的表现体现出这不是一次普通的手术｡这样的手术,在医生看来,病人是无法忍受的,所以沃克医生异常紧张｡第二句通过“我”面对不顺心事的不同表现,“一笑而过”与“‘心神不宁’､‘无法入睡’”的前后对比,体现出事情的糟糕,令人烦恼,“我”无法释怀｡三､书写提示抄写课文时,标题和作者要写在醒目的位置,最好写在每一行的中间;段落要分明,每一段前空两格｡四､日积月累:凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山｡羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关｡作者简介:王之涣(688—742),字季凌,蓟门人,一说晋阳(今山西太原)人,盛唐时期著名诗人｡他性格豪放不羁,常击剑悲歌,其诗多被当时乐工制曲歌唱,名动一时｡他尤善五言诗,以描写边塞风光为胜,是浪漫主义诗人｡注释:①凉州词:又名《出塞》｡为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词｡凉州,属唐陇右道,治所在姑臧县(今甘肃省武威市凉州区)｡②远上:远远向西望去｡黄河远上:远望黄河的源头｡③孤城:指孤零零的戍边的城堡｡。
新部编版五年级语文下册第六单元课课练(含课时作业和课后作业)(附答案)
部编版五年级语文下册第六单元课课练（含课时作业和课后作业）第15课《自相矛盾》第一课时课堂作业1.给加的字注音。
楚人有鬻．（）盾与矛者，誉之曰：“吾盾．（）之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛．（）曰：“吾．（）矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷．（）子之盾，何如？”其人弗．（）能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
2.把下列词语和相应的意思用线连起来。
楚人卖。
鬻称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
誉楚国人。
陷锋利。
利刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
以回答。
弗用。
应不。
【答案】1.yù dùn máo wú xiàn fú2.楚人：楚国人。
鬻：卖。
誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
利：锋利。
以：用。
弗：不。
应：回答。
第二课时课堂作业1.说说下列“之”“其”是什么意思。
（1）誉之曰之：（2）又誉其矛曰其：（3）吾盾之坚之：（4）其人弗能应也其：（5）以子之矛，陷子之盾之：2.读下面短文，回答问题。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
（1）这则寓言名叫《》，选自《》作者是时期家。
（2）解释下列加点字的意思。
A.楚人有鬻盾与矛者．B.物莫能陷．也C.以．子之矛，陷子之盾D.其人弗．能应也（3）用现代汉语说说下列句子的意思。
A.誉之曰。
译文：B.以子之矛，陷子之盾，何如？译文：（4）这则寓言告诉了我们一个什么道理？（）A.我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局面。
B.不要自己夸要自己。
C.同伙间不要相互争吵或冲突。
D.同学之间要互相团结，不要发生矛盾。
【答案】1.（1）代指他的盾。
（2）代指他（卖盾又卖矛的人）。
（3）的。
（4）卖盾又卖矛的人（5）的。
2.（1）自相矛盾韩非子•难一战国思想韩非子（2） A.……的人。
部编版小学语文五年级下册第六单元测试题附答案(共4套)
【参考答案】 统编五年级语文下册第六单元测试题（含答案） （时间：90 分钟 分值：100 分）
二、 正确、工整地抄写句子，力求匀称、美观。（3 分） 略。 二、看拼音，写词语。（10 分） chánɡ máo rónɡ yù jī fěnɡ chuí tóu sànɡ qì
长矛 荣誉 讥讽 垂头丧气
老将军眼里闪着泪花，举起手中的骨灰盒说：“摆渡的哑巴老人就是我 的班长！……”河水忘记了流动，鸟儿忘记了飞翔。
乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了。 风中扬起骨灰，漫天飞舞着 一位红军战士的忠魂，缓缓地落入了河水中，落入这条他摆渡四十多年，记 载(zài zǎi)他一生默默奉献的母亲河。阳光下，洁白的桥身闪烁着三个大 字：哑巴渡。悠悠的河水在向你诉说一个永恒的故事，有位老红军生前在这 里炸掉一座桥，摆了一辈子渡，死后又留下了一座桥。 1．请用“√”从文中括号里选择正确的读音和词语。（3 分） 间 jiàn 断 耽误 遗忘 淡忘 震撼 记载 zǎi 2．给下列词语中加点的字选择恰当的解释。（2 分） （1）微不足道 （ A ） A.说 B.方向；方法；道理 C.用语言表示（情意） （2）日复一日 （ C ）
终点。 老将军眼里闪着泪花，举起手中的骨灰盒说：“摆渡的哑巴老人就是我
的班长！……”河水忘记了流动，鸟儿忘记了飞翔。 乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了。 风中扬起骨灰，漫天飞舞着
一位红军战士的忠魂，缓缓地落入了河水中，落入这条他摆渡四十多年，记 载(zài zǎi)他一生默默奉献的母亲河。阳光下，洁白的桥身闪烁着三个大 字：哑巴渡。悠悠的河水在向你诉说一个永恒的故事，有位老红军生前在这 里炸掉一座桥，摆了一辈子渡，死后又留下了一座桥。 1．请用“√”从文中括号里选择正确的读音和词语。（3 分） 2．给下列词语中加点的字选择恰当的解释。（2 分） （1）微不足道 （ ） A.说 B.方向；方法；道理 C.用语言表示（情意） （2）日复一日 （ ）
部编版五年级语文下册全册课后练习题参考答案
部编版五年级语文下册全册课后练习题参考答案1.古诗三首1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴(其三十一)》。
体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。
默写古诗时要关注生字,注意较难字。
2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。
(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。
(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。
(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。
●小练笔根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
示例:《村晚》改写夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。
小鱼在水中快活地游来游去。
池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。
夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。
柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。
忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。
小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
2.祖父的园子1.默读课文。
说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。
特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。
2.读读下面的句子,体会“我”的内心感受。
【五年级下册语文】 《第六单元》课后习题答案
这个人说的话前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。
生活中有这样的事情。例如:一个年轻人对发明家爱迪生说:“我
有一个伟大的理想,那就是我想发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。爱迪生听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什么器皿来盛放这种万能溶液呢?它不是可以溶解一切物品吗?”
讲故事：
在一艘环游世界归来的帆船上，人们逗猴子取乐，猴子放肆起来，摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上桅杆去夺帽子。后来，孩子在猴子的挑衅下失去理智，走上桅杆顶端的横木去取帽子，从而陷入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻，船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。
了?
田忌:下等马——齐威王:上等马
田忌:上等马——齐威王:中等马
田忌:中等马——齐威王:下等马
取胜原因:因为双方每个等级的马相差不是很悬殊,田忌采用孙膑的计策,先用下等马对齐威王的上等马,以最弱对最强,抵消其优势, 然后再用自己的上等马对齐威王的中等马,自己的中等马对齐威王的下等马,充分发挥自己的优势,所以会取胜。
16.田忌赛马
1.分角色朗读课文, 注意“得意扬扬、轻蔑”等词语,读出人物
说话时的语气。
“得意扬扬”“轻蔑”这两个词语写出了齐威王骄傲自满、麻痹轻敌的样子,读课文时要抓住最能表现人物性格的词语,读出人物说话时的语气。
2.默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。
想一想:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜
3.想一想:在那个危急时刻,船长的办法好在哪里?
因为孩子当时所处的地方是桅杆的最顶端的横木上,孩子稍有不慎掉到甲板上就会粉身碎骨,性命不保。而跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧,船上的水手们如果能及时救起孩子, 孩子生还的可能性很大,综合当时的所有因素分析,船长的办法是最好的。
2020新教材部编人教统编版五年级下册语文第六单元知识点归纳总结+单元测试卷含答案解析
2020新教材部编人教版五年级下册语文第六单元知识点归纳总结+单元测试卷含答案解析第六单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字吾(wú)弗(fú)膑(bìn)讽(fěng)蔑(miè)肆(sì)桅(wéi)龇(zī)咧(liě)唬(hǔ) 瞄(miáo)(2)难写的字“矛”:不要写成“予”。
“丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。
“耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。
“蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。
“赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。
“艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出头。
“桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。
“钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。
(3)多音字夫{fú (逝者如斯夫)fū (夫人)调{diào(调换)tiáo(调节)扎{zℎā (扎针) zā(包扎) zℎá (挣扎)2.词(1)必须掌握的词夸耀讥讽轻蔑赢了一艘航行放肆帽子桅杆吓唬钩住扭着船舱海鸥瞄准龇牙咧嘴自相矛盾瞪了一眼垂头丧气胸有成竹哭笑不得心惊胆战得意扬扬(2)近义词誉~赞坚~硬约定~商定依次~顺次扫兴~败兴垂头丧气~没精打采情形~情况挖苦~嘲讽胸有成竹~成竹在胸主意~办法得意扬扬~洋洋自得夸耀~炫耀讥讽~讥笑轻蔑~轻视目瞪口呆~瞠目结舌调换~改换模仿~仿照显然~明显放肆~放恣哭笑不得~啼笑皆非眼巴巴~眼睁睁吓唬~恐吓灵巧~伶俐心惊胆战~心惊肉跳(3)反义词誉➝贬失败➝成功扫兴➝尽兴垂头丧气➝得意扬扬胸有成竹➝束手无策输➝赢挖苦➝称赞轻蔑➝重视风平浪静➝波浪滔天放肆➝收敛哭笑不得➝泰然处之灵巧➝笨拙心惊胆战➝泰然自若勇敢➝怯弱(4)词语归类①量词一次比赛三场比赛一匹马一支枪一只大猴子一声锣响二十来个水手第一根横木②修饰词勇敢的水手桅杆的顶端疑惑地看着胸有成竹地说轻蔑地说得意扬扬地夸耀眼巴巴地望着觉得很扫兴吓得大叫了一声笑得很开心笑得更欢气得脸都红了③动词喜欢赛马拍着他的肩膀瞪了他一眼讥讽田忌打海鸥瞄准儿子追猴子摘下帽子攀着绳子抓着桅杆爬上桅杆钩住绳子调换顺序④特殊词语:ABB式词语:眼巴巴类似的词语:皱巴巴胖嘟嘟懒洋洋ABCC式词语:得意扬扬类似的词语:文质彬彬生机勃勃死气沉沉言之凿凿气势汹汹描写神态的词语:目瞪口呆垂头丧气得意扬扬哭笑不得龇牙咧嘴类似的词语:眉飞色舞全神贯注大惊失色兴高采烈神采奕奕含有人体器官的词语:心惊胆战胸有成竹类似的词语:手舞足蹈眉开眼笑膀大腰圆心花怒放张口结舌二、佳句积累1.语言描写(1)孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇……”这是孙膑对田忌赛马失败后说的一段话。
部编人教版五年级语文下册全套课课练(附答案)
部编人教版五年级语文下册全套课课练(附答案)目录目录 (1)正文 (9)第一课时 (10)一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。
(10)四时田园杂兴（其三十一） (10)1．选择下列加点词语的正确意思。
(10)2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。
(11)二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。
(11)【答案】 (11)一、1.夜绩麻童孙未解供耕织桑阴2.①① (11)第二课时 (11)一、写出加点词语的意思。
(11)二、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。
(12)【答案】 (12)一、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。
(12)第三课时 (12)一、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。
(12)二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
(13)【答案】 (13)一、陂浸归去信口 (13)2祖父的园子课时练 (14)第一课时 (14)一、读拼音，写汉字。
(14)二、照样子，写词语。
(14)【答案】 (14)第二课时 (15)一、给黑体字选择正确的读音。
(15)二、在括号里填上恰当的词。
(15)三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√” (15)四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。
(16)【答案】 (16)一、蚌壳（bàng）樱桃（yīng）啃吃（kěn） (16)二、一（个）花园一（棵）李子树一（顶）大草帽 (17)四、1.排比 (17)第一课时 (17)一、读一读，给字选择正确的读音。
(17)二、给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。
(18)三、把词语和相关的意思用直线连起来。
(18)【答案】 (18)一、（1）miǎo gōu méng chéng chè (18)三、烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
(19)第二课时 (19)一、在括号里加上表示数量的词语。
(19)二、把下列句子中画横线的部分换成恰当的四字词语，意思不变。
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部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》课后作业题及答案学校班级姓名一、拼一拼，写一写。
máo dùn（）赞yù（） wú（）国二、比一比，选字组词。
[矛茅]（）草（）盾（）头[馅陷]（）落（）害肉（）儿[弗佛拂]吹（）仿（）（）许[吾梧悟]（）桐省（）（）身三、联系课文，说说下面加点字的意思。
1.誉．之曰誉：_________________________2.物莫能陷．也陷：_________________________3.以子．之矛子：_________________________4.不可同世而立．立：_________________________四、在朗读节奏正确的句子后面打上“√”。
1.A.吾盾/之坚，物/莫能陷也。
（）B.吾盾/之坚，物莫/能陷也。
（）2.A.以子/之矛，陷子/之盾，何如？（）B.以/子之矛，陷/子之盾，何如？（）3.A.夫/不可陷之盾与/无不陷之矛，不可同世/而立。
（）B.夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
（）五、用自己的话说说下面句子的意思。
1.吾盾之坚，物莫能陷也。
___________________________________________________________ 2.以子之矛，陷子之盾，何如？___________________________________________________________ 3.其人弗能应也。
___________________________________________________________ 六、根据课文内容填空。
“自相矛盾”的意思是____________________________________ ______________________________，它的反义词是________________。
《自相矛盾》这则寓言选自《________________________》，我从中明白了_____________________________________________________ __________________________ __的道理。
七、读课文，回答问题。
楚人有鬻．盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以．子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗．能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之．矛，不可同世而立。
1.联系上下文，说说加点字的意思。
（1）有鬻．盾与矛者鬻：_______________________（2）以．子之矛以：_______________________（3）其人弗．能应也弗：_______________________（4）无不陷之．矛之：_______________________2.文中画横线句子的意思是：__________________________________ ________________________________ __________。
3.猜一猜卖矛和盾的人会怎么想。
有人说：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个卖矛和盾的人想：____________________________________ ___________________________________________________________ __________于是他无言以对，只好灰溜溜地走了。
4.“其人弗能应”的原因是什么？___________________________________________________________ 5.生活中有类似的事情吗？请说一说，写一写。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________参考答案一、矛盾誉吾（吴）二、茅矛矛陷陷馅拂佛弗梧悟吾三、1.夸耀 2.穿透 3.你 4.存在四、1.A√ 2.B√ 3.B√五、1.我的盾很坚固，无论用什么都无法穿透它。
2.（如果）用你的矛去刺你的盾，会怎么样？3.那个人无法回答。
六、1.比喻一个人语言行动前后抵触、不一致言行一致韩非子·难一说话做事都要实事求是，三思而后行七、1.（1）卖（2）用（3）不（4）的2.我的矛很锐利，任何物体，没有不被穿破的3.示例：要么矛刺穿盾，要么刺不穿，我不能自圆其说，真丢脸。
4.因为他说的话自相矛盾。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》课后作业题及答案学校班级姓名一、看拼音，写词语。
luóɡǔ（）队走进家乡宣传农业科技知识，这让曾经j ī fěnɡ（）他们、miè shì（）他们的人dènɡ dà（）了眼睛，心服口服。
二、读句子，用恰当词语替代句子中画线部分的内容。
1.比赛结束后，王明因失败露出情绪低落、失望懊丧的神情。
（）2.诸葛亮答应造箭之前，已经有全面的考虑，有充分的把握。
（）3.李彬因为取得了竞赛的第一名，非常得意，做出神气十足的姿态。
（）4.听到了这个消息，大家都显出因吃惊而发愣的样子。
（ ）三、读句子，完成练习。
·孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”·孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
” ·孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。
”·孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。
”1.以上四句话，是对孙膑________、________的描写。
2.读第二句话，应该用________的语气。
3.第三句中的“摇摇头”是_____________________________________。
“一匹也不用换”表示________________________不能决定比赛的胜负。
4.第一句话，写当朋友失意时，孙膑热情鼓励，说明他______________ ________；第四句话写孙膑早已思考成熟，表现了他_______________ ________________________的品质。
四、请你根据课文内容，照样子，把第二次比赛的成绩记录下来。
田忌0：3齐威王 田忌（ ）：（ ）齐威王五、课内阅读。
一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。
孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
1.同“转败为胜”结构相同的词语我还可以写出两个：转（）为（）、转（）为（）。
2.田忌确定自己的上等马能胜齐威王的中等马、自己的中等马能胜齐威王的下等马，原因是________________________________________ _________________________ _____。
3.第二场比赛结束，“齐威王有点儿心慌了”，说明他_______________ _______，第三场比赛结束，“齐威王目瞪口呆”，说明他_____________ ___________________ _________。
4.你认为田忌能取胜的原因是什么？请你尝试分析。
___________________________________________________________ 六、课外阅读。
聪明的使者唐朝时，吐蕃赞普松赞干布，派了大臣禄东赞到长安求婚。
皇帝的女儿既漂亮，又能干，好多地方都派使臣去求婚。
唐朝皇帝决定让求婚的使臣们比赛智慧，说：“哪个最聪明，就把公主许配到他们那里去。
”第一次，皇帝叫人牵来一百匹马驹、一百匹母马，让使臣们分出哪匹马驹是哪匹母马生的。
别的使臣便把毛色相同的马驹和母马分在一起，结果都弄错了。
禄东赞把马驹同母马分开关起来。
隔了一夜，才把母马一匹匹地放到马驹中去。
马驹见到自己的妈妈来了，急忙扑上去吃奶。
就这么一匹匹地放，一匹匹地找，不一会儿全分出来了。
第二次，皇帝叫人扛来一根两头削得一样大小、一样光滑的檀香木棍。
皇帝问使臣们：“哪一头是根，哪一头是梢？”别的使者你望望我，我望望你，谁也答不出来。
禄东赞用一根绳子系在木棍的中央，然后把它放在花园的池塘里。
他指着水中的木棍说：“那下沉的一头是根，浮着的一头是梢。
”说得皇帝连连点头。
最后，皇帝叫人拿来一块玉石，玉石有一个洞眼，他要使臣们用丝线穿过去。
玉石上的洞眼很小，而且里面的孔道是弯弯曲曲的。
使者们一个个试着用线去穿，可怎么也穿不过去，大家感到很为难。
禄东赞一边看一边动脑筋。
忽然，他见到地上有只蚂蚁在爬动，心里想出了一个主意。
他把线拴在蚂蚁的腰上，_________________________ ___________________________________________________________ ________。
蚂蚁扭动着腰肢，努力地向前面爬去。
就这样，丝线穿过了玉石洞眼。
皇帝见三道题全让禄东赞解了，心想：一个使臣都这么聪眀，那赞普一定更加聪明能干。
于是，皇帝答应让文成公主嫁到吐蕃去。
聪明的禄东赞终于完成了赞普的使命。
1.结合上下文，发挥想象，将禄东赞的做法补充在文中横线上。
2.这个故事的起因是_________________________________________ ______________，结果是___________________ _________。
3.文中讲了三次比赛，分别是__________________________________ ___________________________________________________________。
4.禄东赞能取胜，是因为他____________________________________ ______________________ __。
七、假如你是齐威王的谋士，想想办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜。
___________________________________________________________参考答案一、锣鼓讥讽蔑视瞪大二、1.垂头丧气 2.胸有成竹 3.得意扬扬 4.目瞪口呆三、1.动作语言 2.自信 3.否定田忌的想法马力强弱4.对朋友热情观察细致，善于思考四、2 1下（败）上（胜）上（胜）中（败）中（胜）下（败）五、1.示例：危安悲喜2.孙膑经过仔细观察，已经确定齐威王的马快不了多少3.稍有觉醒不能接受这个结果4.田忌认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势。