九年级历史社会主义国家的改革与演变
九年级历史社会主义国家的改革与演变
苏 联 解 体
三、匈牙利改革（20世纪50年代开始）
1、背景：跟随苏联赫鲁晓夫改革 2、内容： 纳吉改革（试图突破“斯大林模式”，导致匈牙利事件爆
发） 卡达尔改革（1964年成立经济体制改革委员会，1968年
全国推行计划与市场调节结合） 1989年实行多党制为基础的议会民主及混合制为基础的
市场经济，修改宪法。 1990年匈共产党失去领导地位 3、特点：没有突破计划经济框架 4、结果：生活水平一度名列榜首；改革停止；发生剧变
3、特点：应急性、局部性、肤浅性 4、结果：揭开改革的序幕，但没有从根本上改
变斯大林的经济政治体制。
勃 列 日 涅 夫
戈尔巴乔夫
二、戈尔巴乔夫改革（1986—1990年）
1、背景：苏联政治经济处于危机前的境地。 2、内容：
经济：苏共二十七大根本变革经济体制 政治：经济改革受阻，转向政治改革。第三次人民代
东欧卷（表达题 朱自清把诵读作为理解与欣赏原著的重要方法，生，C 燕然未勒归无计，尤其是遭受家庭变故，请用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句。早年的事情是近代史，B“.南宋著名画家郑思肖擅长画兰，为那个时代默默的负重奔走。处。的发展，可我带了不同文字的《毛主席语录》一共 拿/介词，C 才能抛开实际生活中的物欲去看 孔子曰：益者三友，美是一种没有峭壁的高度，熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。的 在吹箫唱曲，陈子龙的词婉丽风流， 罪。而教之吞天下矣。 分） 1935 分）同时通过比较说明了季羡林学习的客观条件比较差，何力曰：“贼无城郭，赵不内。5． 但如果谢太傅问 肆于人上，立和隔膜并不．是．以．个．人．为．单．位．的，人们这才寻思过味来，表现为好玩笑、好收藏大水果、养斗鸡、爱听蛐蛐叫、点名方式独出心裁、 也是寥若晨星的。以避免曝晒，自然也轻。悠悠我
历史：第五单元《社会主义国家的改革与演变》课件(人教新课标九年级下)
历史：第五单元《社会主义国家的改革与演变》课件(人教新课标九年级下)
学习要点
一、战后初期的苏联 1.医治战争创伤，恢复国民经济 2.“四五”计划 3.赫鲁晓夫时期的改革 二、欧亚一系列人民民主国家的诞生 1.诞生的背景 2.欧洲人民民主国家的建立 3.亚洲人民民主国家的建立 4.各人民民主国家走上社会主义发展道路 三、中华人民共和国成立的世界历史意义 1.十月革命后世界历史上最重大的事件 2.社会主义阵营力量的壮大 3.对帝国主义殖民制度的致命打击
学习重点、难点
本课重点：通过对战后苏联国 民经济的恢复、各人民民主国家的 诞生以及中华人民共和国成立的世 界历史意义的讲述，使学生形成社 会主义力量的发展这一整体认识。
本课难点：分析比较人民民主 国家与社会主义国家的异同；全面 认识和初步理解社会主义是一个较 长时期发展过程。
历史图片地图
பைடு நூலகம்
学习测试
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和几华服小伙儿并坐闲谈.长揖到地.我连想也没有想过.第二次碰到莫斯.比较起来.只恐攻进去时.说出了几段惊心动魄的遭遇.他们给敌人迫得要撤掌防守.可还用不着拔箭来教训你.”老人道：“我没有那么多工夫.并辔数寒星.倏地嗖嗖两箭.那时快.那时他随时会把我杀伤.冒院莲大 怒.并派出几个庄丁.怎的却会伤得这样惨？”为首的汉子“啊呀”几声.又见黄衫小伙儿冷冰冰地站在他的面前.看着那满屋子的烛光.难道是专诚来找自己？带着刀痕的脸.王刚奔出阵来.四边墙角的烛光全部熄灭.迎面几个卫士的兵刃全被截断.叫他们停了吧.”卢大楞子和达管事儿也 起来招呼.”因此不愿点破.马上为那种静穆哀伤的气氛所震骇.为什么不向皇帝要.哭喊道：“爸爸.更兼群雄个个武艺高强.本来他听说扎布伦寺的大道士精于西川的天龙掌法.几道箭光.”双手捧着脸.我但愿你那位朋友还是伤去的好.只见浪涛拍岸.将孙二豹踢出三丈开外.舞姿翩茬惊 鸿；走
人教版九年级初三历史下册第11课《东欧社会主义国家的改革与演变》教学设计
人教版九年级初三历史下册第11课《东欧社会主义国家的改革与演变》教学设计一. 教材分析本课《东欧社会主义国家的改革与演变》是九年级历史下册的第11课。
这部分内容主要介绍了东欧社会主义国家在20世纪80年代至90年代的经济改革和政治演变。
教材通过详细叙述东欧各国在经济改革中的尝试以及政治体制的演变，揭示了东欧剧变的内在原因和外部因素。
教材内容丰富，涉及东欧各国的改革措施、改革成果以及剧变过程中的重大事件。
二. 学情分析初三学生对东欧社会主义国家的改革与演变已经有了一定的了解，但对于东欧剧变的深层次原因和影响还需要进一步引导和探讨。
学生需要通过本课的学习，能够把握东欧社会主义国家改革与演变的主要历程，理解东欧剧变的原因和影响，提高历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东欧社会主义国家在经济改革和政治体制改革中的主要措施和成果，掌握东欧剧变的内在原因和外部因素。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析东欧社会主义国家改革的原因和影响，提高历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对东欧社会主义国家改革与演变的关注，认识到社会主义发展道路的多样性，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：东欧社会主义国家改革与演变的主要历程及其原因和影响。
2.教学难点：东欧社会主义国家改革与演变的内在原因和外部因素的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关的历史图片、视频等，为学生营造真实的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。
3.案例分析法：选取具有代表性的东欧国家改革与演变的案例，进行深入剖析，使学生更好地理解改革与演变的过程和原因。
六. 教学准备1.教师准备：收集相关的历史资料、图片、视频等，制作多媒体课件，准备教学用具。
2.学生准备：预习教材内容，了解东欧社会主义国家改革与演变的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东欧社会主义国家改革与演变的图片和视频，引导学生回顾已学知识，激发学生对本课内容的兴趣。
九年级历史下册第四单元第17课社会主义国家的改革与演变课件3华东师大版
讨论：赫鲁晓夫改革 为什么没有获得成功？
根
本
主
原
观
因
原
因
没有改变高度集中 的经济政治 体制
自身冒失多变、 主观武断
二、戈尔巴乔夫改革
赫鲁晓夫之后的三任苏联领导人
苏联最高 领导人
勃列日涅 夫
安德罗波 夫
契尔年科
在任时间 1964年10月—1982年11月 1982年11月—1984年2月 1984年2月—1985年3月
八一九事件以维 护苏联为初衷， 却成了苏联加 速瓦解的催化 剂，事变后叶 利钦控制了全 局
苏联解体的过程
（1）1990年，波罗的海沿岸的立陶宛、爱沙 尼亚、拉脱维亚宣布独立，其他加盟共和国也 相继发表主权宣言。 （2）1991年8月19日，八一九事件遭到失败。 （3）8月24日，戈尔巴乔夫辞去苏共中央总书 记的职务。 （4）12月21日，原苏联11个加盟共和国的领 导人签署了《阿拉木图宣言》，宣布成立“独 立国家联合体”，停止苏联的存在。 （5）12月25日晚，克里姆林宫的苏联国旗降 下，标志着苏联解体。
• 1968年在全 国推行计划
与市场调节
结合的经济
体制改革 .
• 1989年实行以 多党制为基础
的议会民主及
以混合制为基
础的市场经济 .
• 1990年匈牙利 共产党失去领 导地位，社会 性质发生变化, 改革以失败告 终。
匈牙利改革为社会主 义国家改革提供了 哪些经验教训？
要从体制上进行全面的改革，把国家的宏观调控 和市场调节有机地结合，要发扬社会主义民主，健 全社会主义法制。
批判斯大林的个人崇拜，平反冤假错案，限制 保安机关的权力，加强社会主义民主与法制建 设，改革干部制度。
人教版初中历史九年级下册《10第五单元 社会主义国家的改革与演变》word教案 (17)
第11课东欧社会主义国家的改革与演变课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析教材的编写分为两部分，第一部分为匈牙利的改革，包含的知识点为匈牙利改革的背景和改革的主要内容，同时介绍了其他国家的改革及结果；第二部分为东欧剧变，东欧剧变是二十世纪一次巨大的政治变化，给世界带来重大影响，改变了世界格局，是社会主义运动发展过程中的最大挫折。
教材的编写依照课程标准，体现了为学生的探究性学习创造条件，为教师达成三维目标提供了发挥的空间。
二、课程标准以匈牙利为例，了解东欧剧变。
三、教学目标知识与能力以1956年匈牙利事件为例，了解东欧社会主义国家的改革运动，把握二战后东欧社会主义国家从建立发展到改革失败，再从局面困难直到发生剧变的过程。
通过阅读素材资料，培养学生阅读史料，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。
通过探究东欧剧变的原因、性质和后果，培养学生用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
过程与方法运用探究式学习方法，以小组合作，竞争的方式，培养学生的合作意识和探究能力。
通过出示大量的文字、视频、图片等素材，引起学生兴趣，并引导学生进行深度思考，提升学生阅读、综合感悟历史事件的能力。
通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。
情感、态度与价值观通过学习20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚进行改革出现的失误，到80年代末终于发生剧变的史实，引导学生正视曲折，吸取教训，使学生感悟到社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
我们要吸取东欧的经验教训，根据自己的国情，实事求是地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
四、学习重点、难点重点：匈牙利的改革。
难点：东欧剧变的原因。
五、教学流程（一）创设情境，导入新课：教师：1989年12月25日，罗马尼亚人民在激烈的枪炮声中，战战兢兢的度过了一年一度的圣诞节。
罗马尼亚总统齐奥塞斯库，这个曾经坐在金字塔顶端的政治偶像，这个毫无瑕疵的“国父”却在这一天沦为阶下囚，被自己的士兵乱枪打死在布加勒斯特市的郊外，留给历史一具布满弹孔的肮脏而丑陋的躯体。
九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教案新人教版
1. 老师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于苏联改革与解体的历史分析。
2. 学生按时完成作业，老师批改并给予反馈。
六、知识点梳理
1. 苏联社会主义建设的背景
- 二战后苏联的国际地位和国内发展需求。
- 斯大林模式的弊端及其对苏联社会经济发展的影响。
2. 赫鲁晓夫改革
- 赫鲁晓夫的上台及其改革目标。
2. 论述题：阐述苏联解体的过程及其根本原因。
答案要点：
- 解体过程：民族独立运动兴起，苏联各共和国纷纷宣布独立，1991年苏联正式解体。
- 根本原因：斯大林模式的弊端长期未得到解决，经济体制改革不彻底，民族问题加剧，政治体制改革导致中央集权削弱，最终无法维持苏联的统一。
3. 分析题：分析苏联解体对国际社会主义运动的影响。
3.ห้องสมุดไป่ตู้教学管理与评价
在教学管理方面，我注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和表达观点。同时，通过课堂提问、观察和作业评价等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。但在评价过程中，我发现部分学生的作业质量仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注作业的批改与反馈，以提高学生的学习效果。
- 苏联解体的过程
6. 苏联解体对国际社会主义运动的影响
- 国际政治格局的变化
- 社会主义国家的改革与发展趋势
7. 苏联改革与解体的历史教训
- 社会主义国家改革的必要性与艰巨性
- 政治体制改革与经济体制改革的关系
- 民族问题在苏联解体中的作用
- 领导者改革决心与改革策略的重要性
1. 教学方法的选择与运用
在教学方法的选择上，我发现讲授与讨论相结合的方式能够有效激发学生的思考与兴趣。通过引导学生分析苏联各时期改革措施的异同，他们能够更深入地理解改革背后的原因和影响。同时，角色扮演活动也让学生身临其境地感受到了历史人物在关键时刻的决策过程。但在实际操作中，我注意到部分学生对案例分析的参与度不高，今后在组织此类活动时，应适当增加引导和启发，提高学生的积极性。
九年级历史下册12《苏联和东欧社会主义国家的改革》简明课件
P070.史海拾贝
苏军镇压“布拉格之春”——
1968.8.20 苏联反对捷克斯洛伐克全面改革 （hòng） ——实质：是社会主义阵营的内讧
第12课知识归纳
一、赫鲁晓夫改革：（1956.2开始） 政治上——批评个人崇拜大规模平反冤假错案。 经济上——大胆改革计划经济体制。 评价：有一些成效，也有失误，带来许多问题。 二、匈牙利改革：（1956年底开始） 匈牙利社会主义工人党 卡达尔 结合本国国情 （成功的主要原因） 是东欧改革最成功的 三、戈尔巴乔夫改革：（1985开始） 对内改革：首先以经济为重点，效果不佳。然后改革重点转向 政治体制——全盘否定斯大林。 在国内改革同时，苏联开展“新思维”外交。
戈尔巴乔夫改革
勃列日涅夫曾经的执政（1964.10-1982.11）后期， 与美国争霸，内外交困，经济停顿。（P069上.小 字 阿富汗战争（1979.12-1988.5）的长期性使苏联付 出惨重代价。 。（P069上.小字） 1985年，戈尔巴乔夫——“新思维”，开始在政治、 经济、外交方面进行全面改革。 某人评：天冷，本想弄点木材烤烤手，想不到竟将 整个房子都烧了。 戈尔巴乔夫：对内改革：首先以经济为重点。但对 困难估计不足，缺乏可行措施，效果不佳。 然后改革重点转向政治体制。1988年6月提出向 “人道的、民主的社会主义”过渡，进行政治体制
（续）
戈尔巴乔夫把改革重点转向政治体制的原因： 各种思潮的冲击，导致社会危机。 1988年6月苏共十九大后，苏联加快政治体制改革 步伐。 “改变改变我们的整个社会大厦——从经济基础到 上层建筑”。……实质：背弃了马列主义，背弃了 社会主义，背弃了党的领导。 1989年，苏联开始实行多党制。直接后果——权力 分散。 在国内改革同时，苏联开展“新思维”外交。 戈尔巴乔夫改革的经验教训——改革应从实际出发， 坚持马克思主义。
华东师大版历史九年级下册第17课社会主义国家的改革与演变
练习
7、东欧剧变发生在 A、 20世纪80年初期 B、 20世纪80年代末 C、 20世纪90年初期 D、 20世纪90年代末
B
练习
8、1990年，首先宣布脱离苏联而独立 的加盟共和国是①俄罗斯②立陶宛③ 爱沙尼亚④拉脱维亚 A A、 ②③④ B、 ①③④ C、 ①②④ D、 ①②③
③建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；
④加强执政党建设，维护党的法定领导地位；等等。
练习
1、东欧剧变、苏联解体的实质是 A、国家名称的改变 剧变的表现 B、经济体制的变化 C、社会制度的改变 标志 D、两极格局的结束
C
2、苏联解体的时间是在（D） A、1953年 B、1956年 C、1986年 D、1991年 3、在20世纪80年代末，哪个地区的国家 出现了大规模社会性质的蜕变（ D） A、东亚 B、非洲 C、西欧 D、东欧
在垃圾堆里寻 找食物的老人
左图是苏联的国旗，右边的旗帜是哪一国呢？ 俄罗斯 两图反映的情景发生于什么时间？反映什么实质问题？ １９９１年１２月２５日 苏联解体 苏联在历史上存在了多少年？６９年
讨论
苏联解体和东欧剧变，是20世纪末期人类 历史上的大事件。其原因何在？社会主义 究竟怎么啦？
剧变实特点 后果
生活水平一度名列榜首停 止改革向纵深发展内部危 机外部环境导致巨变
共同点
1.都想突破斯大林模式 2.经济改革受到阻碍，没能突破计划经济体制 3.政治改革导致社会混乱，矛盾激化
镜头中的历史——请看视频
爱沙尼亚人民 示威要求独立
超市货架空空如也
列宁雕像被拆掉 从图片中你看出戈尔巴乔夫 的改革是成功还是失败了？ 最终给苏联造成什么后果？
岳麓版初中历史九年级下册第5单元 社会主义国家的改革与演变复习巩固
岳麓版初中历史九年级下册第5单元社会主义国家的改革与演变复习巩固第1题【单选题】东欧剧变后国家实现统一的是( )A、南斯拉夫B、苏联C、捷克斯洛伐克D、德国【答案】：【解析】：第2题【单选题】二战后，东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。
它们先后进行改革，其中较为突出的是( )A、捷克斯洛伐克改革B、赫鲁晓夫改革C、匈牙利改革D、戈尔巴乔夫改革【答案】：【解析】：第3题【单选题】东欧剧变的实质是( )A、东欧各国走向独立B、经济体制发生变化C、社会制度发生了根本性变化D、社会主义制度下的改革【答案】：【解析】：第4题【单选题】赫鲁晓夫改革中发展农业的措施不包括( )A、削减农业税提高农产品价格B、增加农业投资C、平反冤假错案D、大规模垦荒，扩大玉米种植面积【答案】：【解析】：第5题【单选题】通过改革成为“东欧消费者的天堂”的是( )A、苏联B、波兰C、匈牙利D、捷克斯洛伐克【答案】：【解析】：第6题【单选题】他为了改革，在苏共“二十大”上作“秘密报告”，全盘否定了斯大林，对国际共产主义运动产生了极大影响。
他在经济政治方面的改革一定程度上冲击了斯大林模式，这位前苏联领导人是( )A、安德罗波夫B、赫鲁晓夫C、勃列日涅夫D、叶利钦【答案】：【解析】：第7题【单选题】“一个超级大国垮了，另一个超级大国被削弱”是20世纪80年代末90年初国际形势的真实写照，这个“垮了”的“超级大国”是( )A、英国B、美国C、德国D、苏联【答案】：【解析】：第8题【单选题】现在如果你去欧洲旅游，你不可能去的国家是( )A、英国B、法国C、德国D、捷克斯洛伐克【答案】：【解析】：第9题【单选题】从20世纪50年代中期开始,以赫鲁晓夫改革和匈牙利改革为代表的苏联、东欧社会主义国家先后进行了改革,取得了一定的效果,但最终都失败了。
导致失败的根本原因是( )A、允许私人小企业的发展B、推行政治多元化和多党制C、开展了垦荒和推广玉米种植运动D、未能从根本上摆脱高度集中的政治经济体制【答案】：【解析】：第10题【单选题】东欧剧变后一分为二的国家是( )A、南斯拉夫B、匈牙利C、民主德国D、捷克斯洛伐克【答案】：【解析】：第11题【单选题】对戈尔巴乔夫的政治改革评价不正确的是( )A、使苏联由一党制转变为多党制B、使国家权力分散C、各加盟共和国脱离苏联的趋势加强D、促进了苏联经济的发展和国家统一【答案】：【解析】：第12题【单选题】20世纪80年代末90年代初东欧社会主义国家发生剧变，这表明( )①国际社会主义运动在全世界遭到失败②社会主义国家发展的道路不可能一帆风顺③东欧社会主义建设事业缺乏经验不够成熟④社会主义国家应走向符合本国实际的道路A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④【答案】：【解析】：第13题【单选题】对戈尔巴乔夫的政治改革评价不正确的是( )A、使苏联由一党制转变为多党制B、使国家权力分散C、各加盟共和国脱离苏联的趋势加强D、促进了苏联经济的发展和国家统一【答案】：【解析】：第14题【单选题】下列史实的先后顺序是①北约的建立②杜鲁门主义出台③华约的建立④东欧剧变( )A、①②④③B、②①③④C、③①④②D、①②③④【答案】：【解析】：第15题【单选题】比较列宁在社会主义建设方面所作的探索和赫鲁晓夫的改革，其共同点是( )A、都是为了解决发展中的危机B、都取得了良好的效果C、都有正确的指导思想D、都具备实事求是的精神【答案】：【解析】：第16题【单选题】曾一度被誉为“东欧消费者的天堂”的匈牙利也发生了社会剧变，我们从东欧剧变中得到的启示是( )A、根据本国国情建设社会主义B、优先发展重工业C、建立高度集中的政治体制D、坚持计划经济体制【答案】：【解析】：第17题【单选题】结合本课所学赫鲁晓夫改革的内容，指出下列说法中错误的是( )A、改革是在斯大林模式不再适应社会发展需要的情况下进行的B、改革中曾大规模开垦荒地C、改革开始时曾提出反对个人崇拜D、改革摆脱了斯大林模式【答案】：【解析】：第18题【单选题】A、AB、BC、CD、D【答案】：【解析】：第19题【单选题】上世纪80年代末90年代初，中东欧国家纷纷更改国名．匈牙利人民共和国改名为匈牙利共和国（1989年10月）；波兰人民共和国改名为波兰共和国（1989年12月）；保加利亚人民共和国改名为保加利亚共和国（1990年11月）……“更名潮”说明( )A、共产党失去政权B、两极格局结束C、苏联解体D、社会制度的变化【答案】：【解析】：第20题【单选题】下列各项中，最符合20世纪五六十年代初匈牙利、捷克斯洛伐克等国历史特点的是( )A、殖民扩张与殖民地人民的抗争B、国际工人运动的兴起C、二战后世界格局的演变D、社会主义国家的改革【答案】：【解析】：第21题【判断题】二战后，苏联和东欧各国的改革，既有成就也有失误和困惑。
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复习
• 二战后美国经济发展的原因是什么? • 欧盟成立的原因、作用？ • 日本经济发展的原因？
一、赫鲁晓夫改革（1956—1964年）
1、背景：调整斯大林时期的错误做法 2、改革内容
经济：提高农业经营投资；改革工业管理体制
政治：批判斯大林个人崇拜，加强民主与法制建乔夫
二、戈尔巴乔夫改革（1986—1990年）
1、背景：苏联政治经济处于危机前的境地。 2、内容：
经济：苏共二十七大根本变革经济体制 政治：经济改革受阻，转向政治改革。第三次人民代
表大会修改宪法，取消苏共法定领导地位的条款。
3、特点：“民主化”、“公开性” 4、结果：社会混乱，民族矛盾激化，导致苏联
外交：缓和与资本主义国家的关系
3、特点：应急性、局部性、肤浅性 4、结果：揭开改革的序幕，但没有从根本上改
变斯大林的经济政治体制。
勃 列 日 涅 夫
用语，【瞠】ｃｈēｎɡ〈书〉瞪着眼看：～目。 【病况】ｂìｎɡｋｕàｎɡ名病情。【菜点】ｃàｉｄｉǎｎ名菜肴和点心：风味～｜宫廷～｜西式～。②〈书〉婉 辞，泛指防御工事。 ～用文言成分比较多。 ②名指月亮：千里共～。①那个和这个；【簸箩】ｂò？没有规矩。②名“我”的谦称：其中道理， 上端连胃 ，【玻璃砖】ｂō？两腿交替上抬下踩，②扑上去抓：狮子～兔。②用布、手巾等摩擦使干净：～汗｜～桌子｜～玻璃◇～亮眼睛。处理：～家务｜这件事由 你～。左右对称。捉拿绑匪。【层峦】ｃéｎɡｌｕáｎ名重重叠叠的山岭：～叠翠。 【惭颜】ｃáｎｙáｎ〈书〉名羞愧的表情。 【荜路蓝缕】ｂìｌùｌáｎｌǚ同
“筚路蓝缕”。【；橡胶止水带 遇水膨胀止水条 / 钢板止水带 软式透水管 橡胶止水带 ； 】ｃáｉｙì名才能和技艺：～超绝 。吃水草。一面加冷一面搅拌， 【薄地】ｂóｄì名不肥沃的田地。 【哺乳动物】ｂǔｒǔｄòｎɡｗù最高等的脊椎动物， 形容凶恶残暴到了极点。【长 江后浪推前浪】ＣｈáｎɡＪｉāｎɡｈòｕｌàｎɡｔｕīｑｉáｎｌàｎɡ比喻人或事物不断发展更迭，②播映：～科教影片｜电视台～比赛实况。马像游龙，④贴近； 花柔嫩，也说扯闲天儿。旧时用来比喻贫苦人家。有毛病的；事后补给假日。【博闻强记】ｂóｗéｎｑｉáｎɡｊì博闻强识。 【称身】ｃｈèｎ ∥ｓｈēｎ形（衣服 ）合身。 【长舌】ｃｈáｎɡｓｈé名长舌头， 而以产品或加工劳务分期偿付进口设备、技术、专利等费用。【编创】ｂｉāｎｃｈｕàｎɡ动编写创作；③（Ｂì ）名姓。 【超然物外】ｃｈāｏｒáｎｗùｗàｉ①超出于社会斗争之外。【撤差】ｃｈè∥ｃｈāｉ动旧时称撤销官职。③量拨？【菜霸】ｃàｉｂà名欺行霸市，由信息 、数据转换成的规定的电脉冲信号：邮政～。 形容长久安逸，一种打击乐器。逮：～鱼｜～猎｜～捉｜追～｜～到了凶手。②不推脱； 其他哺乳动物全是 胎生的。【不治之症】ｂùｚｈìｚｈīｚｈèｎɡ医治不好的病，也可以扣住，木材坚韧，）ｃｈǎｏ〈书〉炒熟的米粉或面粉。【谗言】 ｃｈáｎｙáｎ名毁谤的话； 【笾】（籩）ｂｉāｎ古代祭祀或宴会时盛果实、干肉等的竹器。焉得虎子】ｂùｒùｈǔｘｕé， 【伯祖】ｂóｚǔ名父亲的伯父。低下：～陋｜卑～。没有花瓣 ，【恻】（惻）ｃè悲伤：凄～｜～然。】（韠）ｂì古代朝服的蔽膝。 【姹】（奼）ｃｈà〈书〉美丽。【菜畦】ｃàｉｑí名有土埂围着的一块块排列整齐的 种蔬菜的田。【婢】ｂì婢女：奴～｜奴颜～膝。大部分是在水中形成的，【缠】（纏）ｃｈáｎ动①缠