部编版铺满金色巴掌的水泥道优秀教案1
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
《铺满金色巴掌的水泥道》教案一、教学目标：1. 通过阅读《铺满金色巴掌的水泥道》，使学生了解并感受作者对生活的独特见解和情感表达。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的审美情趣。
3. 通过分析文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养他们的创新思维能力。
二、教学内容：1. 课文内容：学生自主阅读《铺满金色巴掌的水泥道》，了解文章主要内容，把握作者的写作思路。
2. 修辞手法：教师引导学生分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解作者的表达意图。
3. 情感内涵：学生通过讨论、思考，深入理解作者对生活的独特见解和情感表达。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师以问题引导学生思考，激发他们对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章内容，感知作者的情感表达。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
4. 分析讲解：教师针对学生的理解，进行文章修辞手法的分析讲解，帮助学生深入理解课文。
四、课后作业：1. 学生根据课堂学习，运用所学知识，对课文进行深入分析，写一篇读后感。
2. 教师对学生的作业进行批改，了解他们的学习效果，针对问题进行个别辅导。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解他们的学习效果和理解程度。
3. 学生创新能力：关注学生在思考问题和解决问题时的创新思维，鼓励他们的创意表达。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、真实的学习情境，增强学生对课文内容的感知。
2. 启发式教学：教师以问题为引导，激发学生的思考，促使他们主动探索课文内涵。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享彼此的想法，培养学生的合作精神。
4. 任务驱动：教师为学生设定具有挑战性的学习任务，激发他们的学习兴趣，提高解决问题的能力。
三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》优质教案精选
三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册，课文《铺满金色巴掌的水泥道》。
具体内容包括：理解课文内容，体会作者对自然美景的热爱；学习生字词，掌握课文中的修辞手法；朗读课文，感受语言的美。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对自然美景的热爱。
2. 学习生字词，掌握课文中的修辞手法。
3. 提高朗读能力，感受语言的美。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对自然美景的热爱。
重点：学习生字词，朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色，激发学生对秋天的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，找出生字词，标注不懂的地方。
3. 讲解：教师讲解生字词，解析课文中的修辞手法，引导学生体会作者对自然美景的热爱。
4. 朗读：学生分角色朗读课文，感受语言的美。
5. 实践情景引入：让学生观察学校附近的景色，仿照课文中的描写方法，进行创作。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，举例讲解。
7. 随堂练习：学生根据例题，运用修辞手法进行创作。
六、板书设计1. 铺满金色巴掌的水泥道2. 重点词语：金色、巴掌、水泥道、落叶、秋天3. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的修辞手法，写一篇关于秋天的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美景，学会用修辞手法进行创作。
组织课外活动，如秋游、摄影等，让学生在实践中感受大自然的魅力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对自然美景的热爱。
《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三上5铺满金色巴掌的水泥道核心素养教学设计（两课时）核心素养目标文化自信感受文中自然之美，体会中国文学描绘自然的传统，增强文化认同感。
语言运用1. 认识“洼、印"等生字，会写“铺、泥”等字，会写课后词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 学会运用结合插图、联系生活实际等方法理解文中的词语，如“明朗"湿漉漉”“熨帖"等，并积累和摘抄文中优美的句子，如描写水泥道上铺满落叶美景的句子。
3. 能够仿照课文中的句子进行说话和小片段写作练习，提高语言表达能力。
思维能力1. 培养学生的观察能力，引导学生像作者一样细致观察生活中的事物，发现平凡事物中的美。
2. 发展学生的想象能力，通过课文描写，在脑海中构建出铺满金色巴掌的水泥道的画面，体会作者丰富的想象力。
审美创造1. 引导学生感受文中所描绘的铺满金色梧桐叶的水泥道的美，包括色彩美、意境美等，提高学生对自然美的审美感知能力。
2. 激发学生的创造力，鼓励学生用自己的方式表达对这种美的感受，如绘画等。
思政元素1. 培养学生热爱生活的态度，引导学生从作者对水泥道景色的喜爱中学会发现生活中的美好，珍惜身边的自然景色。
2. 增强学生的环保意识，让学生认识到大自然的美需要大家共同保护，从而养成爱护环境的好习惯。
教学重点1. 运用插图、联系生活实际等多种方法理解文中的词语。
2. 积累摘抄文中优美的句子，体会文中描写的美景。
教学难点1. 理解文中一些较难理解的词语在特定语境中的含义，如“熨帖”。
2. 引导学生感受作者对自然景色细致入微的观察和独特的描写手法，并能在自己的写作中有所借鉴。
教学过程第一课时（一）导入1. 多媒体展示秋天的街景图片，其中有一条铺满落叶的道路，提问学生：“同学们，看到这样的画面，你们有什么感受？"引导学生描述画面中的景色。
2. 引出课题：“今天，我们要学习的课文《铺满金色巴掌的水泥道》也描绘了这样一幅美丽的秋景图，让我们一起走进课文看看吧。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案(2024年)
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。
能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。
能摘抄自己喜欢的句子。
教学过程：一、导入新课:同学们，你们在上学，放学的路上一定要经过一条条小路，这些小路看似很平常，但是今天我们要学习一篇课文，作家张秋生爷爷，他笔下有一个孩子，却在一条水泥道上流连忘返，甚至啊，还发出了这样的感叹——当我背着书包去上学时，第一回觉得门前的水泥道真美呀！他为什么会发出这样的感叹呢，今天就让我们一起来学习第5课，谁来读课题？1.好你来。
你的声音非常响亮，但是啊，这个课题挺长的，读课题的时候，我们中间可以稍微停顿一下，谁再来试试呢？我们一起再来读一读。
♥多音字:铺师:课堂中有一个多音字，发现了吗？谁来说一说他的两个读音。
请你来。
在本课中读……他可真棒，掌声送给他。
我们一起来读读。
你能给铺的读音找到合适的家吗？（出示句子）（学生填空读，生齐读。
）♛任务一:步入情境，初“识”秋景之美♥初读课文同学们打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
听明白要求了吗？好，开始你的学习吧。
师:同学们读的很认真。
2.这条水泥道上铺满了金色巴掌，这金色巴掌呀，究竟指的是什么？你来说。
我们可以翻开书。
是什么树叶的叶子呢？哦，是法国梧桐树的落叶。
3.它为什么是金色的呢？好，你来说。
部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地优秀教案第【1】篇〗教学目标1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。
2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。
3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。
摘抄自己喜欢的句子。
教学重点引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。
资料库课前搜集：有关法国梧桐树的资料。
教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字。
2.正确读写“铺满、水泥道”等词语。
一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导入语：同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。
（二）资料分享有关法国梧桐树的资料。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读课文读得正确、流利得2颗星。
准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的`、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满的水泥道，文章优美而富有童趣。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
《铺满金色巴掌的水泥道》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注并欣赏生活中的美好事物。
激发学生对文学作品的阅读兴趣。
培养学生对水泥道的美感和创新思维。
1.2 教学内容展示水泥道的现实图片，引导学生观察和描述。
介绍水泥道的日常用途和特点。
分享《铺满金色巴掌的水泥道》的故事背景和创作灵感。
1.3 教学方法观察图片：展示不同场景的水泥道图片，让学生自由表达自己的感受和想法。
小组讨论：分组讨论水泥道在生活中的作用和意义，分享个人经历。
创意写作：邀请学生发挥想象力，创作自己心中的“金色水泥道”故事。
第二章：故事梗概2.1 教学目标理解《铺满金色巴掌的水泥道》的故事情节。
分析故事中的人物关系和情感变化。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容朗读《铺满金色巴掌的水泥道》故事，引导学生关注故事情节和人物。
分析故事中的象征意义，如金色巴掌和水泥道的象征含义。
讨论故事中的情感变化，如主人公对水泥道的情感转变。
2.3 教学方法朗读故事：教师朗读故事，学生跟随故事情节的发展，感受故事魅力。
角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和情感变化。
小组讨论：讨论故事中的象征意义和情感变化，分享个人见解。
第三章：故事解析3.1 教学目标深入解析《铺满金色巴掌的水泥道》的故事主题。
引导学生思考故事背后的社会意义。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.2 教学内容探讨故事中的社会背景，如城市建设和人们的生活状态。
联系现实生活，引导学生思考水泥道在日常生活中的作用和价值。
3.3 教学方法小组讨论：分组讨论故事主题和社会意义，分享个人观点。
创意写作：邀请学生结合自己的生活经验，写一篇关于水泥道的短文，表达自己的思考和感悟。
分享作品：学生互相分享作品，进行评价和讨论。
第四章：艺术创作4.1 教学目标培养学生对艺术创作的兴趣和能力。
引导学生运用多种艺术形式表达自己的理解和感悟。
培养学生的创新思维和审美能力。
4.2 教学内容展示与水泥道相关的艺术作品，如绘画、摄影等，引导学生进行欣赏和评价。
小学语文三年级铺满金色巴掌的水泥道教案
小学语文三年级铺满金色巴掌的水泥道教案小学语文三年级《铺满金色巴掌的水泥道》教案1教学目标1、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等7个生字。
会写“水泥、放晴”等词语。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
能抄写自己喜欢的句子。
3、能初步了解作者的写作角度。
体会作者笔下水泥道的美。
教学重点能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
初步了解作者是如何描写水泥道的美的。
体会作者对秋天的水泥道的喜爱之情。
教学难点1、学习课文内容，体会作者对秋天和水泥道的喜爱之情；2、懂得只有细心地观察，用心感受，才能发现平常生活之美。
教学课时：2课时第一课时教具准备：多媒体课件，提前让学生制作梧桐树叶，装水的小桶，梧桐落叶教学过程一、出示图片，导入新课。
1、出示图片：一条灰扑扑的水泥道（课件出示）同学们，你们见过水泥道吗？它们看上去普普通通，毫不起眼对吗？2、一夜秋风、一夜秋雨之后，你们看，水泥道发生了神奇的变化（课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道）谁来说说这种变化？这是什么落叶？预设：水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。
3、交流收集到的资料。
（课件出示）法国梧桐树：属落叶乔木，可高达20—30m，树形雄伟端庄，叶大荫浓。
树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。
幼枝、幼叶密生褐色星状毛。
叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。
花序头状，黄绿色。
多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。
是世界著名的优良庭荫树和行道树。
适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
教师出示梧桐树落叶实物给学生，课件出示坐标并联系实际生活：我们松滋的玉岭北路也有美丽的梧桐树哦！走在这么美丽的水泥道上，你们会是什么心情？（愉快）4、带着愉快的心情一起齐读课题。
铺满金色巴掌的水泥道【教案】部编版语文三年级上册
铺满金色巴掌的水泥道（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解诗歌《水泥道》的内容，理解整体意思。
2.感受诗歌《水泥道》中金色巴掌留下的美好痕迹。
3.培养学生关注平凡的、美好的、真实的事物，学会感悟生活，发现身边的美。
4.引导学生感悟劳动的意义和价值，懂得辛勤的劳动为生活带来的美好。
5.在学习中提高听、说、读、写的能力。
二、教学重点1.理解诗歌《水泥道》中金色巴掌留下的美好痕迹。
2.提高学生的审美能力，培养学生发现周围美好事物的意识。
三、教学难点1.引领学生走进诗歌，理解整体意思。
2.掌握抒发诗人感情和表现诗意的方法。
四、教学过程注：可能涉及多个教学课时，下列为单节课教案1.热身（10分钟）放一段自然风光的视频或者照片，然后把学生的感受记录下来。
2.导入（10分钟）1.老师分享一张自己小时候跟家人修路的照片，并简单介绍必要性，引出今天要学的诗歌《水泥道》。
2.请学生预读课文，思考这首诗歌讲述的是什么事情。
3.整体理解（25分钟）1.课前老师准备好诗歌《水泥道》的音频。
2.播放音频，全文朗读一遍。
3.针对诗歌的内容，让学生跟读，清晰表达每一个字。
4.让学生手抄这首诗，帮助学生理解诗歌内容。
5.引导学生分组讨论这首诗的大意，记下自己组的发言。
6.组间交流，给予其他小组观点的肯定或否定，并理解所有组的观点。
4.感悟美好（25分钟）1.组内讨论完毕后，让学生静下心来，想象金色巴掌铺成的水泥路。
2.让学生把想象中的美好场景绘制在纸上或者直接讲述出来，记录下学生的感悟。
3.通过分享学生的感悟，让其他同学一同感悟接受生活中的美好点滴。
5.巩固拓展（20分钟）1.老师布置单个作业：班内每个学生找一个美好地方，记录下来自己的感受。
2.老师布置小组作业：班内每个小组共同创作一首与本课诗歌类似的诗，描述班上同学所发现的美好事物。
3.总结本课内容，唱读诗歌，表达对劳动和美的理解。
五、教学反思通过这节课，学生们对于诗歌有了更深入的理解，并且感受到了劳动的美好和价值。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
《铺满金色巴掌的水泥道》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会水泥道的美。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解水泥道的特点。
（2）以小组合作的方式，探讨水泥道的用途和优点。
（3）培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注环境的意识。
（2）培养学生珍惜资源、节约用物的习惯。
（3）培养学生合作、共享的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会水泥道的美。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 引导学生运用想象力，描绘水泥道的画面。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示水泥道的图片，引导学生关注水泥道。
（2）邀请学生分享他们对水泥道的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受课文描绘的画面。
（2）教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
（3）引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
3. 讨论与思考（1）以小组合作的方式，探讨水泥道的用途和优点。
（2）邀请小组代表分享他们的讨论成果。
（3）引导学生思考水泥道与生活环境的关系。
4. 实践活动（1）让学生观察周围的水泥道，记录下它们的特征。
（2）学生分组，每组选择一个水泥道进行描绘。
（3）展示各组的作品，大家共同欣赏、评价。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的水泥道，思考如何保护环境，节约资源。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语音、语调和表情，以及是否能正确表达课文情感。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
《铺满金色巴掌的水泥道》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识“铺、印”等10个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受水泥道的美好。
2. 过程与方法：（1）通过探究，理解课文内容，体会作者用词的准确。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，发现生活中美的事物，感受水泥道的美。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受水泥道的美好。
三、教学难点：理解作者用词的准确，学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。
四、教学方法：情境教学法、引导发现法五、教学准备：课件、生字卡片六、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题，齐读课题。
（2）讲课题的含义。
（3）听课文录音，让学生初步感知课文。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生互相讨论，理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）学生齐读生字词。
（2）教师提问，检查学生对生字词的理解。
4. 学习课文：（1）教师引导学生通过探究，理解课文内容，体会作者用词的准确。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 朗读指导：（1）教师引导学生联系上下文和生活实际理解词语的方法。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文，感受水泥道的美好。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）熟读课文。
7. 课堂小结：本节课我们学习了课文《铺满金色巴掌的水泥道》，感受到了水泥道的美好。
我们要像作者一样，热爱生活，发现生活中美的事物。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解是否准确，教学方法是否适合学生的学习需求，以及如何在的教学中进行调整和改进。
七、评价建议：1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在朗读时的情感表达和语音准确性。
4. 学生是否能运用所学方法（如联系上下文和生活实际理解词语）进行自主学习。
八、拓展活动：1. 学生分组，每组选择一个段落，用自己的话复述课文内容，并讨论作者是如何描绘水泥道的。
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三年级上册语文说课稿-5.铺满金色巴掌的水泥道人教（部编
版）
部编人教版三年级语文上册
铺满金色巴掌的水泥道
【说教材】
一、教学内容
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
二、学习目标。
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
养成认真观察的好习惯。
5.体会课文中一些句子表情达意的作用。
6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
三、教学重点
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【说教法】
1.美读感悟法：
文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入
情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.多媒体情景法：
因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法：
古人云：“学起于思，思源于疑。
”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
【说学法】
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。
结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
【说教学程序】
一、创境质疑，激探究之情。
出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。
交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树
的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。
同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
二、初读课文，整体感知。
阅读教学中，存在着多种对话。
但对话的基础应是学生潜心融入文本。
在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3.检查自读情况。
4.熟读课文，理清课文层次。
三、指导朗读，深入探究。
如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。
因此，教学中教师以读代讲，以评代导。
1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。
2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。
（1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）有了新发现后，“我”有什么变化？
（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）
（4）此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）
四、联系实际，课外延伸。
1. 学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2. 教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
人教部编版三年级上册语文教案（表格式）：5、铺满金色
巴掌的水泥道
5铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。
2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。
3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。
摘抄自己喜欢的句子。
教学重难点
引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。
资料库
课前搜集：有关法国梧桐树的资料。
教学过程
一、导入环节
（一）新课导入，板书课文题目
导入语：同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。
（二）资料分享
有关法国梧桐树的资料。
二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读课文读得正确、流利得2颗星。
准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满的水泥道，文章优美而富有童趣。
（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
增、棕：声母都是z，不是zh；
印、凌：“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
能把字音全部读正确得1颗星。
点拨：根据部首，学习“洼、棕、靴”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”；
（2）“列、则”的偏旁都是“刂”；
（3）“晶”由三个日组成；“紧”是上下结构的字，上部短，下部长；“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。
2.教师重点指导、示范：印、规。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。
请小组内先自测一下！
1.看拼音，写词语。
pū mǎn shuǐ níｚōｎｇｓè
ｇｕīｚé pái liè chí dào
2.仿照例子写词语。
例：亮晶晶（ABB式）
3.根据课文内容填一填。
（）的水洼（）的水泥道
（）的图案（）的地毯
五、本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习。