Unit 1 my day说课稿讲课教案
Unit 1 My Day 第四课时(说课稿)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 1 My Day 第四课时 - 2022-2023学年英语五年级下册一、教材分析本节课是《My Day》单元中的第四课时，主要讲解日常生活中的各个时间点和相应的活动。
本节课是英语口语的基础之一，基础好坏关系到整个学期的学习质量，同时也是英语的应用基础。
本节课主要运用了教材中第四页至第五页的图片和小学生们的日常话语来帮助学生们理解和记忆单词和用语。
讲解了早上起床、上学、午饭、下午课，晚上吃饭、洗澡、睡觉等日常生活中的活动和时间点。
二、学情分析本次教学面向的是五年级所有学生，学生们的英语基础参差不齐，需要对每个学生进行个性化辅导。
同时，根据教育板块的要求，这些学生往往对课堂的实际运用性更加注重，更喜欢在互动当中掌握知识。
在这种情况下，老师需要以互动式的教学方式来引导学生们进行口语表达和英语听力训练。
三、教学目标•帮助学生掌握表示时间和活动的词汇；•提高学生在日常生活中运用英语的能力；•增强学生的英语听力和口语表达能力。
四、教学方法本节课采取以学生为主导的教学方法，通过展示图片和让学生模仿教师说话的方式进行教学。
通过提示学生说出每张图片所要表达的时间和活动，引导学生记忆生词和提高口语表达能力。
五、教学内容和步骤1. 关于时间（5分钟）•引导学生说出当前时间，帮助学生养成时常查看钟表的好习惯；•教学1-60分钟的英语表示方法，帮助学生了解最基本的时间表示方法。
2. 日常生活活动（30分钟）•通过展示图片，介绍早晨、上学、午饭、下午课、晚饭、洗澡、睡觉等时间段的基本日常活动；•通过模仿教师进行学生上课前、中、后的活动描述，提高学生口语表达能力。
3. 提高口语表达（15分钟）•通过时间和活动的搭配训练学生口语表达；•增加口语练习难度，让学生综合运用时间和活动的搭配来描述自己的日常生活，并且与同桌分享自己描述的内容。
4. 巩固（5分钟）•教师快速展示图片，让学生口头迅速回忆起这是哪个时间段；•通过儿歌、诗歌或者游戏等方式来帮助学生复习本节课内容。
PEP五年级Unit-1-My-Day--教学设计
Unit 1 My Day Period 1教学目标：1.能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, playsports,eat dinner。
2.会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
教学重难点：1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
课时安排：第一课时教学过程：Step 1 Warm up1.T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again.T: Nice to see you ,too.2. T: What time is it? （课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(强调整点时间后面要用o’clock反复操练。
3. Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books,play football.Let’s do homework/read books/play football/….I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/….Step 2 Presentatione the cards to learn new phrases.T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne（重点强调exercises、breakfast的发音）。
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
Unit1Myday(配套教案)2023-2024学年五年级下册英语同步教案(人教PEP版)
-设计小组讨论环节，让学生围绕Unit 1 My day问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
-通过例题讲解和练习，让学生掌握Unit 1 My day技能的操作方法。
-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit 1 My day知识的应用，提高实践能力。
-设计课堂互动环节，提高学生学习Unit 1 My day的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
-通过展示与Unit 1 My day内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit 1 My day学习状态。
回顾旧知：
教学方法与手段
1.教学方法：
(1)讲授法：教师通过生动形象的讲解，让学生理解并掌握新的词汇和句型，如讲解"I usually get up at 7 o'clock."句型的用法。
(2)情境教学法：通过创设真实的日常生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，如模拟学校的一天，让学生用英语描述自己的日常活动。
-发放预习材料，引导学生提前了解Unit 1 My day的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit 1 My day内容做好准备。
教师备课：
-深入研究教材，明确Unit 1 My day教学目标和重难点。
-准备教学用具和多媒体资源，确保Unit 1 My day教学过程的顺利进行。
-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit 1 My day新课学习打下基础。
完整word版PEP五年级下册Unit1myday教案
Unit1 My day第一课时教学目标：知识与技能：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型―At …‖中的关键词回答问句。
3 . 能理解并跟唱Let's sing的歌谣。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感态度与价值观：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：课件ppt、单词图片教学过程：Preparation1. Let's sing《Ten candles》, 听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2. Free talk：复习上节课重点内容。
S1: When do you get up ? S2: I get up at 5 o'clock.S1: When do you…? S2: I…at…o'clock.Presentation1. 由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排, T: How about Pedro's chedule ? Let's watch together. 利用PPT出示本课Let's learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
eg: do, morning, have, class, play, dinner.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：2.①have English class / have Chinese class / have…class并举例拓展。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要围绕日常生活展开，让学生学会描述自己的一天以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：go to school, have lunch, do homework等。
同时，学生还能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语言、词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：goto school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的时间，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时描述自己的日常生活，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境设定、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常生活，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生说出日常活动词汇，如：go toschool, have lunch, do homework等。
3.学习：教师带领学生学习一般现在时的表达方式，如：I go to schoolevery day.4.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常生活。
人教版PEP英语五年级下册《Unit1MydayPartB》(第一课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 1 My day PartB》（第一课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》中的《Unit 1 My day Part B》主要围绕日常活动进行展开，通过描述人们的日常活动，让学生能够熟练运用一般现在时进行表达。
本节课主要涉及到三个活动：Mike, Wu Yifan和Chen Jie的日常生活。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，以及如何用英语描述日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的一般现在时语法知识，具备一定的日常英语交流能力。
但是，对于一些复杂的日常活动表达，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生语言运用能力的培养，提高他们的口语表达水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的表达方式，学会用英语描述日常活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常活动的表达。
2.难点：如何让学生在实际情境中运用英语进行流畅的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中掌握英语知识。
同时，运用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、日常活动卡片等。
2.学生准备：学生需预习本节课的内容，了解一般现在时的基本用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时的基本用法，如“What do you do?”“What does he/she do?”等。
然后，展示本节课的主题“My day”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示Mike, Wu Yifan和Chen Jie的日常生活图片，引导学生用英语描述他们的活动。
五年级下册Unit1Myday说课稿
五年级下册Unit1Myday说课稿五年级下册Unit1 My day说课稿Good morning，everyone!I’m greatly honored to have the opportunity to share my teaching idea with you.T oday. M y topic is “my day” taken from Unit 1 Book 6. My presentation consists of 8 parts: The analysis of the teaching material、teaching methods、learning methods、teaching aids、teaching procedures、teaching assessments、blackboard design and time division.First, I’ll say the teaching material.It includes two parts: Let’s try and let’s talk. It mainly deals with the dialogue. If the students can learn it well, it will be helpful for students to consolidate the knowledge of this unit.Now, I’ll talk about teaching aims:Knowledge aims: Ss can under stand and speak: “when do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. When do you go back to school after lunch? At 2:30. When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.”Then ability aims: to develop students’ 4 b asic skills and the students’ abilities of communication by learning the useful structures. Make sure that students can use these sentences in real situations.。
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U n i t1m y d a y说
课稿
Unit 1 My Day 说课稿
五年级姜琳
尊敬的老师：
你们好！今天我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 my day.A 部分的第二课时。
下面我将从教材分析、教法学法指导、教学过程、板书设计和教学反思五个方面进行我的说课。
一、教材分析
1、教学内容分析
本单元围绕着“My day”这一核心话题来展开教学活动，主要学习有关日常作息时间的交际用语，对一天中的生活起居以及周末活动等进行简单描述。
本课时包括Let’s talk 和Let’s find out两部分，要求学生能够正确运用When do you get up/eat breakfast…？等询问作息时间，以及运用I usually get up at…等应答语。
学好本节课将为学生进一步运用When do you…?进行询问打下坚实的基础。
2、教学目标分析
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
我根据目标要求，对教学内容进行分析后，将本课时教学目标确定为以下三维目标：
（1）.知识与技能目标
能够听、说、认读主要句型When do you get up/eat breakfast…？及答语I usually get up at…
能够正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
（2）方法与过程目标
（1）采用创设对话情景，在教师指导下以四人小组合作方式展开交流。
（2）采用闯关游戏形式，步步为营，层层突破，最终完成教学目标。
（3）情感与态度目标
培养学生养成规范的作息习惯，激发对英语的学习兴趣。
3、教学重难点分析
（1）本节课的教学重点是掌握句型When do you get up/eat breakfast…？及答语I usually get up at…
（2）教学难点是usually, often, sometimes三个频度副词的使用。
二．教法与学法指导
为了更好实现以上教学目标，根据五年级学生活泼好动，表现欲强的特点，我主要采用情境教学法、多媒体辅助教学、游戏教学法，小组活动学习法等多种教学方法，让学生在情景中了解语言，用游戏来突破本课重难点，并在老师的指导下在小组内用兵教兵，兵练兵的方法使每一个学生都得到发展，最终达到真正意义上的能力的提升。
三．教学过程
本着以学生为学习主体的原则，这节课我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分为四部分完成。
Step1 Warmming-up
由于本节课主要学习Let’s talk中的对话练习，在第一课时学生已经学习了eat breakfast等动词短语，对话主要是围绕这几个短语展开，因此让学生复习巩固尤为重要。
我主要让学生听录音，跟读Let’s learn 部分并拼写动词短语。
Step2 Presentation and practice
在这一环节中，我设计游戏闯关的形式，充分发挥学生学习的主体性。
第一关:自主学习，挑战自我。
让学生自读对话一遍，总体感知对话的大意。
第二关：听力训练，纠正发音。
（1）在了解对话大意的前提下，完整听录音一遍；
（2）第二遍听录音并跟读。
第三关：合作学习，互助提高。
（1）小组合作学习。
在组长的指导下勾画重点句子，并着采用组长问、组员
答，组员互问互答的方式操练这些句型。
如发现仍不会的同学，请求老师指导。
（2）请2个小组示范读，然后由组长带全班读。
第四关：拓展训练，展示自我。
（1）角色扮演：以小组为单位，由小组长带领组员朗读对话。
（2）情景交际：让孩子自创对话情景，自编对话，练习并表演。
（3）超越自我,上台展示。
我将教室的一角布置成家庭餐厅，用学生的桌椅板凳做成餐桌，布置场景，学生在情景内自由表演对话。
这充分发挥学生主动性和创造性。
Step3 Summary
（1）学生自我总结，本节课我学会了······，并大胆说出自己的收获。
（2）给闯关成功者和表演优秀者奖励。
Step4 Homework
回家后让学生询问一下父母一天的时间安排，做一份timetable。
四、板书设计
在板书设计上，我采用句型和短语的分层次呈现，既简洁明了，又干净整洁，使人看了一目了然，有呈现，有操练，又能体现本课的重难点内容，最后达到寓乐于学的效果。
五、教学反思
在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的闯关活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，一定能圆满实现课堂教学任务。
当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位老师提出宝贵的意见和建议。
以上就是我全部的说课内容，非常感谢各位评委的倾听，谢谢！
2018年6月。