初中物理实验教学浅谈
浅谈初中物理实验教学的体会
浅谈初中物理实验教学的体会初中物理实验教学是物理学科教学的重要组成部分，通过实验来展示物理现象、验证物理原理、培养学生的实验操作能力和科学精神。
在教学实践中，我有着一些体会。
实验设计要贴近学生的生活、实际和兴趣。
物理实验旨在培养学生的实际操作能力和观察、分析、判断等科学思维能力，因此实验内容要贴近学生的实际生活，让学生能够在实验中感受到科学的力量，激发学生的学习兴趣。
在学习力学时，可以设计一些与日常生活相关的实验，如弹簧和弹簧秤的使用、水平面上的力的平衡等，让学生在实践中感受力的作用和力的平衡原理。
实验教学要注重培养学生的实验操作能力。
物理实验是一门实践性很强的科学，需要学生具备一定的实验操作能力。
在实验教学中，我注重培养学生的实验技能。
在实验前，我会讲解实验的目的、要求和步骤，让学生对实验有所准备；在实验过程中，我会引导学生正确使用实验仪器和器材，注意实验安全；在实验后，我会与学生共同分析实验结果，让学生对实验过程进行总结和归纳。
通过这种方式，学生的实验操作能力得到了有效的提升。
实验教学要注重培养学生的科学精神。
物理实验是科学研究的一种方法，需要学生具备既有理性思维又有创新意识的科学精神。
在实验教学中，我注重培养学生的科学精神。
在实验过程中，我会引导学生关注实验现象背后的原理和规律，引导学生思考实验的意义和作用；在实验中，我会鼓励学生提出自己的猜想和假设，进行科学探究，并帮助学生理解科学研究的过程和科学精神的重要性。
通过这种方式，学生的科学精神得到了有效的培养。
实验教学要与课堂教学相结合。
物理实验是物理学科教学的重要环节，但并不是教学的全部。
实验需要与课堂教学相结合，形成有机的整体。
在课堂教学中，我会对实验内容进行讲解、解析，引导学生探索实验背后的物理原理；在实验教学过程中，我会与学生共同分析实验结果，让学生从实验中得到更多的收获和启示，加深对物理知识的理解和应用。
通过这种方式，学生对物理知识的学习更加全面和深入。
浅谈初中物理实验在教学中的重要性
浅谈初中物理实验在教学中的重要性
初中物理实验在教学中具有重要的作用，它能够帮助学生巩固理论知识，培养实践能力，激发学生的学习兴趣和创新思维。
初中物理实验能够帮助学生巩固所学的理论知识。
通过亲自动手进行实验，学生能够
深入理解和掌握物理定律和规律。
在学习光学原理时，通过进行光的折射实验，学生可以
直观地观察到光在不同介质中的折射现象，从而加深对折射规律的理解。
实验中的观察和
数据处理也可以帮助学生巩固和运用所学的数学知识。
初中物理实验能够培养学生的实践能力。
实验中，学生需要亲自操作仪器，进行观察
和记录，分析实验数据，并从中总结规律和结论。
这一过程培养了学生的观察、实验设计、问题解决和实验报告等能力，培养了学生在实践中动手能力和动脑能力，提高了学生的实
验技能和科学素养。
初中物理实验能够激发学生的学习兴趣。
实验具有直观性和趣味性，能够使抽象的物
理概念和知识得到实际应用和体验。
学生在实验中可以通过亲身经历和身体感受理解物理
现象，对物理产生兴趣和好奇心，激发他们学习物理的主动性和积极性。
实验的结果和现
象往往能够激发学生的疑问和思考，培养学生的科学探究能力和创新思维。
初中物理实验能够促进学生的合作与交流。
一些实验需要学生分组进行，学生在合作
中相互配合，进行讨论、交流和合作解决实验中的问题。
通过实验中的交流与讨论，学生
能够相互启发，分享彼此的观点和思考，提升自己的学习能力和团队合作能力。
浅谈初中物理实验课教学
浅谈初中物理实验课教学物理实验课是初中阶段学生学习物理知识的重要环节，通过实际操作和观察，学生能够更直观地理解物理现象和定律，培养科学实验精神和动手能力。
如何设计和开展好初中物理实验课教学，对学生的学习具有重要意义。
本文将就初中物理实验课教学进行浅谈，希望对相关教师有所帮助。
初中物理实验课教学应注重培养学生的实验技能。
实验是物理学习的一种主要途径，学生应该学会正确使用仪器，并熟练掌握实验的基本操作技能。
在实验操作的过程中，学生需要掌握实验仪器和设备的使用方法，了解实验步骤和注意事项，培养实验中的观察、记录、分析和推理能力。
在开展实验前，教师应该向学生讲解实验的目的、原理和操作方法，指导学生进行实验操作，纠正实验中出现的错误操作，及时解答学生的疑问。
初中物理实验课教学应注重培养学生的实验设计能力。
除了进行教材规定的实验内容外，教师还应该引导学生进行一定程度的自主实验设计。
在课堂上，教师可以提出一个物理现象或问题，要求学生设计实验方案并进行实际操作。
这样不仅能够让学生在实践中巩固和应用所学的物理知识，还能培养学生的创造力和动手能力，提高他们的实验设计和解决问题的能力。
初中物理实验课教学应注重培养学生的实验分析能力。
在实验过程中，学生需要对实验结果进行观察和记录，并对实验数据进行分析和总结。
在实验课教学中，教师应该引导学生学会使用适当的工具（如图表、曲线等）对实验数据进行处理和分析，发现数据之间的规律和关系，深入理解所学的物理知识，提高学生的实验分析和推理能力。
初中物理实验课教学应注重培养学生的实验沟通能力。
在实验过程中，学生不仅需要与仪器设备进行交流，还需要与同学进行合作，与教师进行交流。
教师应该引导学生学会合理分工，协作完成实验任务；学会团队合作，互相帮助和支持；学会向别人清晰地表达自己的观点和想法，学会倾听他人的意见和建议。
通过实验课的教学，培养学生的实验沟通能力，为他们将来的学习和工作打下良好的基础。
浅析初中物理实验教学的实践与思考
浅析初中物理实验教学的实践与思考初中物理实验教学是物理教学中非常重要的一部分，它能帮助学生巩固知识、培养实验操作能力、培养学生的实践动手能力、培养学生的观察能力和创造能力。
初中物理实验教学中存在许多问题，如实验设备不足、学生操作不规范等，这些问题严重影响了实验教学的效果。
本文将从实践出发，对初中物理实验教学做一些思考，并提出改进建议。
一、实验教学的重要性初中物理实验教学是物理课程中的一项非常重要的教学环节。
实验教学是物理知识的综合应用和验证，是学生巩固理论知识，培养实践动手能力的一种重要手段，也是培养学生的观察能力、思维能力和创新能力的一种重要途径。
通过实验教学，学生能够轻松地将抽象的物理概念转化为具体的物理现象，增强对知识的记忆和理解，培养学生对物理的兴趣。
并且实验教学是学生主动参与的过程，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的掌握程度。
通过实验实践，学生能够提高解决问题的能力，增强动手能力和观察能力，培养学生的实践创新能力。
二、实验教学存在的问题1. 实验设备不足。
由于学校经济条件等因素的限制，许多学校实验设备比较简陋，甚至有一些学校根本没有物理实验室，这就严重影响了实验教学的展开。
2. 学生操作不规范。
由于学生自身的因素，他们在实验操作过程中不够细心，操作不规范，导致实验结果的不准确，无法达到预期效果。
3. 实验设计过于单一。
很多学校的实验设计都比较单一，只有简单的实验项目，缺乏创新性，难以激发学生的兴趣。
4. 实验内容与课程脱节。
部分学校的实验教学与课程内容脱节，不能有效地落实课程教学的目标，达不到提高学生的实践能力和观察能力的目的。
5. 实验评价机制不完善。
很多学校对于实验教学的评价机制不够完善，导致学生对实验教学缺乏积极性。
三、实践：改进初中物理实验教学的思考1. 完善实验设备。
学校应该加大对实验室建设的投入，完善实验设备，提高实验教学的条件。
学校可以积极与企业、社会组织等合作，争取更多的资源，扩大实验设备的规模。
浅谈初中物理实验教学
浅谈初中物理实验教学任县骆庄乡中贾现芳物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，经过认真思考和总结才得出来的。
实验是研究物理学的重要方法之一，其在物理教学中具有十分重要的作用，几乎贯穿于整个物理教学过程。
只有重视实验，才能使物理教学获得成功；学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握所学知识。
物理实验的目的主要是让学生亲自动手进行实践探究，学会观察实验现象，能够正确使用仪器进行测量及处理数据，然后分析结果，形成实验报告。
这种实验教学不仅能够锻炼学生的动手操作能力、培养学生独立获取知识的能力，还能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
一、初中物理实验教学中存在的问题通过总结发现，目前初中物理实验教学中存在下面一些问题：1、教师对物理实验缺乏正确的认识。
对实验能培养学生科学素养的必要性和重要性的认识不足，考虑更多的是如何提高学生的成绩，而不注重学生实验能力的提高和素质的培养。
2、学生对物理实验抱有消极态度。
初中生的知识并不系统，教师对学生完成实验会起到一定引导作用。
但是现如今的物理实验教学却是教师在讲实验、做实验，学生观察实验，在学生看来教师迟早都会在课堂上详细讲述实验的每一个操作步骤、每一个实验现象、每一个实验结果，只要考试前记住就行了，不重视自己思考、自己动手实验。
3、为达到预定的结果，学生会主动弱化自己的实践能力。
物理实验一般是由两三个人组成小组协作进行的，对物理实验的好奇心驱使着学生们抢着去完成实验的每一个步骤，但在实验中出现了很多状况：用错仪器、称量不规范、打碎实验器材等等，最后导致实验结果不理想。
时间久了学生会默契地推举组内一名动手能力最强的学生来完成整个实验，直至达到教师预定的结果。
4、学生在遇到实际问题时不能灵活运用已学过的物理知识来解决，甚至不知道从何思考。
学生在做实验的过程中也会出现各种各样的问题，但是他们往往会问老师该怎么办，甚至还会慌张到无从下手，其实只要认真思考，联系曾经学过的物理知识，他们应该能够找到解决问题的方法，这样就会对该实验的记忆更加深刻，如果完全靠教师的帮忙，他们对实验的理解就不深刻，更谈不上培养他们解决实际问题的能力了。
浅谈初中物理实验教学的策略
浅谈初中物理实验教学的策略【摘要】初中物理实验教学在学生科学素养和实践能力培养中扮演着重要角色。
本文从实验教学的意义、挑战和重要性出发，探讨了一些有效策略。
设计具体可操作的实验内容，激发学生探究的热情。
注重培养学生实验能力，让他们动手实践，提升自主学习能力。
引导学生深入思考实验结果，培养他们的科学思维能力。
提供足够的实验时间，让学生充分实践和体验科学知识。
合理安排实验课的步骤，帮助学生理清实验思路，提高实验效果。
初中物理实验教学应注重方法的创新和实践的重视，为学生综合素质的提升打下基础。
未来，需要更多关注实验教学的改进和创新，以适应时代发展的需求。
实验教学对学生的素质提升起到至关重要的作用。
【关键词】初中物理实验教学、策略、实验内容、学生实验能力、实验结果、实验时间、实验课步骤、意义、挑战、重要性、思考能力、培养、合理安排、总结、发展方向、综合素质提升。
1. 引言1.1 初中物理实验教学的意义初中物理实验教学的意义在于通过实践操作，增强学生对物理知识的理解和记忆。
实验可以帮助学生将书本知识与实际生活联系起来，使抽象的概念变得具体，易于理解。
通过实验，学生能够亲自动手操作实验设备，观察实验现象，并在实践中体会物理规律，从而培养学生的动手能力和观察力。
实验教学还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心。
通过实验，学生能够亲身体验物理学科的魅力，从而激发对学科的兴趣和热爱。
实验也可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作、沟通与交流。
初中物理实验教学的意义在于通过实践操作，激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习主动性和实践能力，从而达到更好的教学效果。
1.2 初中物理实验教学的挑战初中学生在认识和理解物理实验过程中存在一定困难。
他们对实验中的物理概念和原理理解可能不够深入，导致实验结果的解释和分析能力有限。
如何有效地引导学生掌握实验内容并应用到实际生活中是一个重要的挑战。
初中物理实验中常常涉及到仪器设备的操作和实验步骤的严谨性要求较高。
浅谈初中物理实验教学的实践与思考
浅谈初中物理实验教学的实践与思考一、引言物理实验是初中物理教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生理解物理学的基本概念和规律，培养学生动手动脑的能力，引导学生积极探究和发现科学知识。
在实际的教学中，教师们常常会遇到许多问题和困惑。
那么，如何才能更好地进行初中物理实验教学？本文将从实践角度出发，结合自己的教学经验和思考，对初中物理实验教学进行探讨。
二、实践思考1. 实验内容的选择在进行初中物理实验教学时，我们首先要选择适合学生的实验内容。
实验内容要有一定的难度和挑战性，能够引起学生的兴趣和好奇心。
实验内容也要和学生已经学过的理论知识相呼应，巩固和拓展学生的知识结构。
实验内容还应具有一定的启发性和示范性，能够引导学生进行科学思维和实验探究。
我在教学中常常选择一些与学生日常生活和实际经验相关的实验内容，比如光的反射、折射和色散实验，热传导实验等。
这样的实验内容能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受知识。
在实验内容的选择上，我们还应结合学生的实际情况，因地制宜，灵活设计实验内容，使得实验能够更好地为学生所接受。
2. 实验器材和条件物理实验中的器材和条件是非常重要的，它直接关系到实验教学的有效性和实用性。
在进行实验教学前，我们要做好实验器材和条件的准备工作。
要确保实验器材的齐全和完好，保证实验条件的稳定和准确。
只有这样，才能保证学生能够顺利地进行实验，并取得预期的实验效果。
3. 学生的参与和互动在进行初中物理实验教学时，学生的参与和互动是非常重要的。
学生不仅要参与到实验中来，还要积极参与到实验设计和实验过程中来，发挥他们的主体作用。
教师还应注重鼓励学生之间的互动和合作，使得学生能够相互交流和合作，相互学习和分享。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
4. 实验教学的评价在进行初中物理实验教学时，我们还要对学生的实验进行及时有效的评价。
评价不仅要注重实验结果的正确与否，还要注重学生的实验过程，包括实验过程的设计、实施和总结等方面。
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前, 使学生轻松掌握物理知识, 且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣, 以及在探究实验中, 学生更能体验到课堂的主人翁地位, 所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。
关键词：演示性实验; 探究性实验; 教师定位; 学生定位;1 初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期, 初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段, 若刚接触的知识是纯理论, 可能会产生厌学情绪, 而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现, 若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前, 降低逻辑思维理解难度, 激发学生学习物理兴趣, 就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。
而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度, 还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题, 作出假设和猜想, 设计实验方案, 进行实验, 收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。
2 实验教学中存在的几处问题(1) 在中考的指挥棒下, 很多教师很难坚持素质教育, 大多以学生考试成绩为中心, 一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼, 觉得学生的动手能力不在考试考察范围中, 所以不必花太多时间去培养。
(2) 部分老师教学重理论轻实验, 觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好, 还不如让学生“背实验”, 掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。
(3) 部分老师通过自己之前的教学经验, 周而复始的啃老本, 没有创新改变, 没有与学生随着时代与时俱进, 讲的一些实验对学生没有一定的吸引力, 导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。
(4) 实验器材有限, 特别是非城市中学实验器材配套非常有限, 实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备, 一般只能简单满足师生的基础实验需要而已, 并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。
浅谈初中物理实验教学
浅谈初中物理实验教学初中物理实验教学是物理教学的重要组成部分。
实验可以为学生提供实践操作的机会，增强学生的动手能力，调动学生的学习热情和积极性，让学生更深入地理解物理概念和规律。
下面就来浅谈一下初中物理实验教学的一些方法和技巧。
一、实验准备和安全实验是一项具有一定危险性的活动，故而准备和安全措施的重要性不言而喻。
在进行实验前，一定要提前做好实验器材和设备的准备工作，确保实验能够正常进行；同时也要做好实验室的安全排查工作，确保实验过程中的安全。
教师可以通过制定实验操作规程、穿着适当的工作服和手套、使用防护设备等方式来减少实验过程中的危险情况，避免人身伤害和财产损失。
另外，教师应该在实验课前向学生讲解注意事项，告知学生危险情况和安全措施，增强学生的安全意识和自我保护能力。
二、实验操作和指导实验教学是一门实践性和经验性较强的课程，要求教师有高超的操作技巧和丰富的实验经验。
在实验过程中，教师要及时发现和纠正学生操作中的错误和不足，指导学生进行正确的操作和实验思路。
教师可以通过讲解实验过程、演示操作方法、回答学生提问等方式来增强学生的实验能力和知识水平。
另外，教师还要注意调动学生的学习兴趣和激发学生的思考，让学生在实验中亲身感受物理的魅力和实验的乐趣，培养学生的实验兴趣和好奇心。
三、实验结果和分析实验过程结束后，教师可以让学生提供实验数据和报告，对实验结果和分析进行讨论和探究。
通过实验结果和分析的讨论，帮助学生深入理解物理概念和规律，增强学生的实验能力和创新能力。
同时，也可以通过实验结果和分析来检验学生的实验能力和知识水平，为下一步的教学工作提供参考。
四、实验后总结结语：初中物理实验教学是一项重要的教学工作，需要教师具备高超的操作技巧和丰富的实验经验。
同时，教师还要培养学生的实验兴趣和动手能力，增强学生的实验能力和创新能力。
通过实验教学，可以拓宽学生的知识视野，增强学生的学习热情和积极性，为学生的未来发展奠定基础。
浅谈实验教学法在初中物理教学中的研究对策
浅谈实验教学法在初中物理教学中的研究对策对于初中物理教学，过去的教学方法无法满足实际的教学需要，急需变革。
物理课程和别的课程有较大的区别，其拥有着操作性和实验性，在教学中需要格外关注，想要符合当前新课程的标准，教师要合适地把实验教学法应用到不同环节中，调动学生对物理的热情，从而促进物理教学效率的提升。
本文首先阐述了实验教学法在初中物理教学中的作用，其次分别从设计新奇且趣味性强的实验活动、创建探究情境，丰富探究实验视野、对接生活训练等方面，探讨了实验教学法在初中物理教学中的应用对策。
一、实验教学法在初中物理教学中的作用首先是能够激发学生的学习兴趣。
因为初中生之前没接触物理这门课程，而其对学生的思维和学习能力都有极高的要求，这使得一部分知识储备不够的学生，学习起来有着存在着困难。
这时倘若还沿用过去单调乏味的教学方式，就会削减学生学习物理的热情，让学生不能专心听讲，从而不利于提高学生的物理成绩。
实验教学法通过将理论联系实际情况，其所实行的大都是富有趣味的小实验，在物理课堂中应用小实验，能有效地加强教学的趣味性，让物理的学习变得更加容易，有利于调动学生的学习积极性，让学生可以在动手操作的过程中，把物理内容进行充分的消化和吸收，从而极大地加强学生的物理学习质量。
其次是能够激活学生的求知欲望。
初中生在看到较为新颖的事情时，会产生较为强烈的好奇心和求知欲望，如果学生对物理内容有了好奇心，他就会一心一意地投入到物理知识的学习中。
实验教学法，其主要是让学生借助动手操作来寻找正确答案，其能创设出神秘、和谐的教学气氛，让学生利用物理知识在实验中发现物理课程的魅力，能有效调动学生的求知动机和好奇心。
因此教师要了解到实验教学法的价值所在，要把其恰如其分地运用到课堂教学中，从而有效地调动学生的学习热情和积极性。
然后是能帮助增强学生的合作意识。
教师要意识到实验教学法在物理课堂中，其不只是让学生结合教师所抛出的问题，再通过相应的实验道具来完成任务，去得出正确的物理结论。
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初中物理实验教学浅谈
摘要：物理是一门以实验为基础的自然学科，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。
物理的实验教学不仅可以提高学生的实验素质，还可以提高整个物理学习，它可以通过生动有趣的实验教学，为学生营造出直观的物理场景，让学生能够感受物理的魅力。
关键词：初中物理；实验教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-208-01
初中物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，也就是加强物理知识的学习。
那么如何做好物理实验教学工作呢？
一、更新实验教学的思路，加强创新实验教学
物理是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教书中所安排的十九个学生分组实验，两百一十一个演示实验和若干课外小实验。
我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用
我们日常生活的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。
而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。
或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。
调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。
总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。
二、教师做好实验演示
教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。
因此教师要具有严谨的科学态度，在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符；而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。
只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
例如，用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，还有在演示串、并联电路时，教师可以自制一块大型演示板，
将电池盒、开关、电线、电压表、电流表、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把它放在讲台上，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接也一目了然，老师演示起来也得心应手。
在实验结束后，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。
教师还应该在实验教案案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等六大环节”。
不仅要写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究”中有反思。
三、形象实验的重要性
一般来说，物理的习题及考试都是用文字来呈现的，学生在做习题或考试的过程中，通常都是通过阅读题目在脑海里浮现对应的情景，通过这个情景采取合适的解题方法来进行解题。
如果在物理实验教学中，让学生掌握住物理实验的方法，通过形象的实验在学生的脑海中建立相应的情景，可以极大的集中学生的注意力，激发学生强烈的的解题欲望和解题动机，在做题的过程中学生也能够快速的进入到状态之中，为学生科学正确的解题打下良好的基础。
比如这样的问题：一块质量约为X、长度约为M的长方形木块放在水平的桌子上，现用手的水平力来慢慢的推动木块，当木块的一半位置露出桌面时，木块对水平桌面的压力是多少呢？这道
题的难点就是木块对水平桌面的压力是整个木块的重力呢还是没有露出的木块的重力呢？学生对此也是分不清，认为木块露出了一半，压力也就有木块的一半重量。
对于这样的问题，只要学生进行一个形象的实验，把书放在一只手上，用另一只手把书推出一半，让学生亲自感受一下，就会知道这个题的答案了。
因此，在物理实验教学中，教师要引导学生自己动手做实验，掌握一些现象的实验技巧，将那些复杂化和抽象化的知识转变为简单化和形象化的事物，加深学生对物理知识的理解与掌握，培养学生的探究意识，减少解题的时间，以达到事半功倍的效果。
四、物理实验与社会生活相结合
著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。
其实，组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力的有效方式，学生身边的物品和器具同样是物理资源。
例如：我利用塑料瓶启发学生做很多的物理实验：①探究声音的音调。
②光的直线传播。
③研究光的折射现象。
④凸透镜成像等；又如利用易拉罐制成“滑轮”，探究滑轮的机械效率；用废旧墨水瓶和吸管制成“微小形变演示器”，探究固体形变；用塑料袋制成“帕斯卡桶裂实验装置”，研究液体压强；把一个盛有红色墨水的密闭小薄塑料袋放入水中，观察“红色
水球”的悬浮状态等，让学生利用身边材料呈现物理现象，更容易引起学生知觉的集中，引发学生认知的兴趣和欲望，在参与的过程中获得情感体验，在动手动脑的过程中感受物理，觉得物理知识就在我们的生活中，并且通过实验探究将物理知识运用到社会和生活中，真正做到让物理从生活中来，到生活中去，让物理知识服务于生活，服务于社会，让物理实验更具意义。
初中物理课实验教学，不仅可提高物理教学的效果，还可以提高学生的实验素质，有助于培养学生的各种能力。
作为主导的教师，在整个物理实验过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，要充分考虑到学生的实际，根据实验的内容，教材的主旨落实好，实验教学，才能收到更好的效果。
参考文献：
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