青岛版《科学》六制五年级下册19.《生物的启示》教学设计
《生物的启示核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《生物的启示》导学案《生物的启迪》导学案一、导学目标：1. 了解生物在我们平时生活中的重要性；2. 探索生物给人类带来的启迪和启发；3. 理解生物与人类的互相干系。
二、导学内容：1. 生物在我们的平时生活中的作用；2. 生物给人类带来的启迪和启发；3. 生物与人类的互相干系。
三、导学步骤：1. 导入：请同砚们讨论一下生物在我们的平时生活中的作用，举出一些例子。
2. 进修：阅读《生物的启迪》一文，了解生物给人类带来的启迪和启发。
重点关注生物的多样性和适应性，以及生物对环境的影响。
3. 思考：思考一下生物与人类的互相干系，我们应该如何与生物和谐共处，珍爱生物多样性。
4. 练习：完成相关练习题，稳固所学知识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，思考如何将生物的启迪运用到我们的平时生活中。
四、拓展延伸：1. 参观动植物园，了解更多有关生物的知识；2. 钻研生物科技的发展，探讨生物对人类的影响；3. 制定珍爱生物多样性的计划，积极参与环保活动。
五、课后作业：1. 选择一个生物，了解其生活习性和特点，并写一篇关于该生物的文章；2. 思考一下自己在平时生活中如何珍爱生物多样性，提出具体的建议。
六、思考题：1. 你认为生物对人类有哪些启迪和启发？2. 为什么我们应该珍爱生物多样性？3. 你在平时生活中有没有注意到生物对我们的影响？请举例说明。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生们对生物的重要性有了更深入的了解，同时也认识到了人类与生物之间的互相干系。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极珍爱环境，珍爱生物多样性。
小学科学_《生物的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思
19.《生物的启示》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价，尊重他人的想法、相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶、白纸、塑料块、铁片、多媒体课件等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
师：同学们，在许多木工工具中，有一种工具叫做锯。
谁知道锯是谁发明的？他根据什么发明的？(学生可能说出鲁班在小草的启发下发明了锯)师:通过视频看看锯的发明过程——欣赏视频。
受小小丝毛草的启示，发明了锯，这就是生物的启示（板书课题：生物的启示）二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶的性能。
师：这个大家都认识吧！（出示大葱图片）你观察过葱叶吗？它有什么独特的地方吗？生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）师：圆筒形的叶子有什么好处呢？生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。
师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。
感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。
）看来它还是蛮有抗风性的。
如果我把圆筒形破坏掉，我把葱叶剪开变平，它自己就弯了。
师：这说明什么？（圆筒形葱叶承受的力大）师：我们测试一下（师演示，学生观看。
师：（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的生物性能（板书生物性能）。
师：同学们大胆猜测一下，是不是所有的圆筒形的物体都比扁平物体的承受力要大？学生回答（很可能回答是）后，师：需要我们设计一个模型，通过试验，进行科学检测。
（二）建立筒形结构模型，进行实验检测。
1、讨论试验方法师：每个小组都有一些实验材料，利用这些材料怎样实验呢，小组讨论你们的实验方法。
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计教学目标1.掌握一些生物的形态特征以及与生物环境的关系；2.了解不同生物的生长发育过程；3.知道身体健康和生活环境与各种生物的关系；4.培养学生的观察能力、动手能力、团队合作能力，提高其对生物科学的兴趣；教学内容1.生物的形态特征及适应环境的关系；2.各种生物的生长发育过程；3.生物在生命活动中受到的健康和环境问题；4.生物的分类和生态位；教学重点难点1.生物的形态特征及适应环境的关系；2.各种生物的生长发育过程；3.生物在生命活动中受到的健康和环境问题；教学过程导入环节（5分钟）1.引入生物的学习，让学生了解什么是生物，生物在我们生活中的作用；2.提示生物与我们的日常生活息息相关，引起学生兴趣，激发学习动力。
讲解环节（20分钟）1.利用图片或小视频等方式讲解不同生物的形态特征及适应环境的关系；2.展示动植物不同的生长发育过程，让学生掌握生长发育规律；3.以食品卫生和环保为切入点，讲解生物在生活环境中的影响，让学生明确保护生态环境的重要性。
实验环节（30分钟）1.在实验室中进行观察和实验，学习不同生物的形态特征；2.利用植物生长盆栽等实践活动让学生了解生长发育过程；3.利用实际案例让学生进行研究，了解身体健康与生活环境的关系并作出结论。
练习环节（20分钟）1.结合教材，让学生通过课后题进行巩固；2.进行小组讨论，分享生物观察和实验的结果，提高学生团队合作能力。
总结环节（15分钟）1.回顾本课所学的知识点；2.针对本节课中的难点再次进行梳理和强化；3.激励学生对生物科学的进一步研究。
教学评估通过学习和实验活动，学生能够掌握生物的形态特征及适应环境的关系、各种生物的生长发育过程、生物在生命活动中受到的健康和环境问题以及生物的分类和生态位。
课后拓展1.利用购物场景，让学生观察不同的动植物，了解它们的特点及适应环境；2.组织生物野外考察活动，让学生深入观察和实验，提高观察能力；3.探究不同生物的科学研究成果等，增强学生对生物科学的认识和兴趣。
青岛版《科学》六年级《生物的启示》。教案
《生物的启示》一、教学内容：青岛版《科学》六年级《生物的启示》。
二、教学目标：1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
三、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
四、教学准备：多媒体课件、苍耳、粘扣、葱叶。
实验报告单、纸张、放大镜等。
六、教学过程：一、兴趣导入1．师，昨天我和家人去郊外游玩，风景非常好。
在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。
大家想知道是什么吗？生齐：想……师：那我就让大家看看。
大家认识我身上是什么吗？生：是苍耳。
师：你是怎么认识的？生：上语文课学过一篇《植物妈妈有办法》里面说过。
2．了解仿生师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？（播放课件）咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？（学生分组观察）二新课探究1、师：你们有什么发现？生回答。
师：其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。
你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）师：我们来看看这个过程。
最开始时，这人发现的是什么？生：苍耳能挂在衣服上。
师：（出示苍耳课件）师：是不是有的布粘得结实，有的布粘得不结实，这个过程我们叫做建立模型，并且进行了模型检测。
我到底试试哪种布料粘得更结实，最后呢，把这个模型发展变成了产品，也就是发明出了尼龙搭扣。
2、外表的特点也就是形状特点，生物只有形状特点吗？我们还能通过哪些特点来进行仿生呢？生回答。
师：（出示课件）。
你们看功能，结构、颜色等的特点能不能用来进行仿生发明？而且我们是不是还有很多其他的特点也可以用来仿生发明？3．尝试仿生设计小制作师：今天我给大家带来一些材料：葱叶、贝壳、鸡蛋等，我们下面就来研究研究它们。
青岛版《生物的启示》教学设计
青岛版《生物的启示》教学设计青岛版《生物的启示》教学设计一、教材说明本课以同学玩葱叶的典型生活阅历为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使同学了解什么是仿生,怎么进行仿生,知道人们在生物的启示下进行的创造缔造。
培育同学亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使同学熟悉什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的创造缔造。
2、了解仿生过程，尝试仿生设计。
3、培育同学亲近自然，喜爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持剧烈的探究欲望和主动尝试和不断反省的探究态度。
2、在小组学习过程中，学会自我评价敬重他人的想法的相互合作的科学态度。
3、通过对仿生学的熟悉，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
四、教学过程第一课时教学预备：1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被创造的吗？让同学进行课前调查和查阅资料为课堂探究做预备。
2、让每个同学预备10条新奇葱叶和部分已变得松软或枯黄的葱叶，观看一下新奇葱叶和已变得松软或枯黄的葱叶有什么不同。
3、老师为每个试验桌预备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。
教学过程：活动一、玩葱叶、找发觉。
1、导入课题：葱是我们熟识的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你预备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发觉。
2、同学分组玩葱叶，老师巡察指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种状况承受压力大。
3、同学争论、相互沟通玩中的发觉。
（同学的发觉不肯定相同，相互沟通的内容也不一样。
）老师要引导同学对自己和他人的讨论结果仔细分析、细致比较。
4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压力量强。
过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？活动二、我们来做葱叶模型2 你准备用什么材料做葱叶模型？为什么？老师也可以向同学推举桌上预先预备的材料。
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计一、教学目标1.了解植物和动物对人类的启示；2.能够描述几种生物样品的形态特点；3.知道适宜的收集和保存生物样品的方法。
二、教学重点与难点1.生物对人类的启示；2.收集、保存生物样品的方法。
三、教学内容与时间安排时间教学内容教学活动5min 课程导入，目标讲解课件展示、激发兴趣10min 动物的启示PPT呈现、图片辅助10min 植物的启示PPT呈现、图片辅助15min 生物样品的形态特点展示学生展示、小组讨论15min 生物样品的收集和保存实物展示、方法讲解5min 课堂小结小结、评价四、教学方法1.案例式教学；2.图片辅助讲解；3.观察、讨论、发现生物样品的形态特点；4.展示和实物演示；5.思维导图。
五、教学过程1. 课程导入（1）引入问题“你们知道我们身边的生物对我们人类有哪些启示吗？”（2）说明目标“今天我们学习的是《生物的启示》，通过本课的学习，你们将会了解到植物和动物对我们人类的启示，还会学到收集和保存生物样品的方法。
”2. 动物的启示（1）通过PPT呈现介绍几个动物的启示。
（2）展示动物模型或图片等以便于学生更加形象地理解。
（3）有关问题引导学生展开讨论，引导学生猜测某些特征对人类的启示是什么。
3. 植物的启示（1）通过PPT呈现介绍几种植物的启示。
（2）展示植物模型或图片等以便于学生更加形象地理解。
（3）有关问题引导学生展开讨论，引导学生猜测某些特征对人类的启示是什么。
4. 生物样品的形态特点展示（1）学生分组收集和带来不同种类的有机物样品，并进行分类。
（2）学生观察有机物样品并记录其形态特点。
（3）学生介绍这些有机物的形态特点，并小组讨论不同有机物之间的异同点。
5. 生物样品的收集和保存（1）老师实物展示收集和保存生物样品的方法。
（2）学生观察并进行思维导图。
（3）通过小组讨论测验学生的收集和保存方法，并指出领会不到位的地方。
六年级上册科学教案生物的启示 青岛版(六年制)
《生物的启发》教学设计本课是小学科学(青岛版)教材五年级下册中的一课、是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点,通过构建模型,搜集有关仿升学的信息资料,使学生了解什么是仿生,如何进行仿生;明白人们能在生物的启发下进行发明创造。
本课的教学活动就是依照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能,进行仿生设计、发明创造"的思路设计的、教学目标１、能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简易科学模型;会查阅书刊及其他信息源。
2、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度;情愿合作与交流;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活;关怀日常生活中的科技新产品、新事物;关注与科学有关的社会问题。
3、了解仿生过程,使学生认识到什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启发下进行的发明创造。
教学重难点:能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简易科学模型;会查阅书刊及其他信息源、活动准备葱叶(新鲜、较硬的)、钩码4个、Ａ4白纸２张,双面胶,三角支架(可用其他物品代替),剪刀,细绳等。
教学过程一、视频导入:上课之前我们先来看一个动画片好不？(播放动画片)师:谁能说说这个动画片讲的是谁的故事？他发明了什么？如何发明的？师:鲁班是在一个叶片的启发下发明了锯、自然界中许许多多的生物都有着超群的本领,带给人类特别多启发,今天让我们共同走进“生物的启发"一课。
板书课题:生物的启发二、葱叶的启发。
(一)研究葱叶的性能1、师:这节课,老师也给同学们带来了一种生物:大葱。
在研究之前先让我们玩一个吹葱叶的游戏好不？先猜想一下,您能不能用嘴把葱叶吹弯？生参与吹葱叶游戏。
2、、好,停下吧,我看有些同学的脸都张红了,腮帮子都鼓的圆圆的了。
吹葱叶的感受如何样?有什么发现?3、这说明了什么？依照它的形状来推测一下。
4、圆筒形的,不容易弯曲。
5、假如把葱叶捋平,把他的筒形结构破坏,再用嘴吹吹看。
青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学设计
25 生物的启示教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶和韭菜叶、象棋子若干个、白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程：一、激趣导课（教师播放国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？学生交流。
师展示其他图片。
看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。
小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。
2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。
3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论。
4．汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。
5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？6．学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承受力情况。
交流自己的发现。
7．通过比较，我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强。
（二）做葱叶模型，并检测性能。
1．葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？在每个组的桌子上给同学们准备了一些材料，这些材料对你的研究有没有帮助呢？同学们先在小组里讨论出实验方案。
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19.《生物的启示》教学设计
【教材分析】
《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册《科技与未来》单元的第一
课时。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，
培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，通过学生需要准备的材料，提示学生在本节研究的主题。
第二部分活动过程，通过观察葱叶为什么不容易弯曲和制作葱叶模型研究葱叶结
构，让学生经历仿生过程，了解仿生产品的研制过程，再通过展示仿生产品，给学生提示，
让学生结合搜集的信息资料，说说其他的仿生产品，再通过观察树叶，引导学生探究叶脉等的作用，并进行仿生设计，培养学生的仿生意识。
第三部分自由活动，通过展示猫头鹰夜间
飞行图片，提示学生发现生物的特点，激励学生到大自然中寻求生物的性能，培养学生的创新精神精神与创造能力。
第四部分拓展活动，通过让学生继续调查仿生实例和观察身边的现
象设计仿生物品，使学生保持与发展想要了解世界，勇于探索发现周围事物奥秘。
本课通过设计探索活动，让学生在亲身体验中发现仿生的特点，了解仿生过程，在亲身实践中，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
通过探究培养学生的想象力和创造能力。
【学生分析】
学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】
科学概念目标：
1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；
2.认识什么是仿生。
科学探究目标：
1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；
2.能根据生物特性尝试仿生设计；
3.能做简单的观察实验；
4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：
1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；
2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；
2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
【重难点】让学生经历仿生的过程。
【器材准备】
学生准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水。
教师准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水、课件。
【教学过程】
一、导入新课：
1.[PPT 2-8 出示] 我们来看几幅图片好吗？看看这些图片和生活中的什么比较像?（播放）
学生观看图片，思考老师提出的问题。
学生通过观察思考并交流（根据植物叶子发明锯子，根据蘑菇发明伞等）。
二、学习新课：
[PPT 9 出示]人们正是受到了生物的启示，进行发明创造的，镜头我们就来研究一下
仿生。
活动一：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程
1.[PPT 10 出示]设计方案：
师：刚才我们通过观察蛋壳和葱叶发现了，拱形的材料能承受很大的力量，筒形的材料不容易弯曲。
师：是不是同一种材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易弯曲呢，你们想研究吗？
师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，利用这些材料你们想怎样研究呢，
先在小组里讨论出你们的实验方案。
学生利用教师准备的实验材料，在小组内讨论实验方案。
2.学生讨论并汇报：
师：你们想验证谁的特性，你们想怎样做？
师:我在和大家交流的过程中，发现了同学们都是设计了对比实验，那我想问问你们在
做对比实验的时候要注意什么？
学生讨论并汇报：你们想验证谁的特性？你们想怎样做？
学生思考并汇报：在做对比实验时要注意哪些问题。
师：我还想提醒同学们在做对比实验的时候只有一个条件不同，其他的条件都要相同，
下面各小组开始实验，在实验的同时填好实验记录表。
3.学生实验并汇报：
师：你们验证的是哪个问题?是怎么做的？发现了什么 ?结论是什么?
学生交流。
学生实验并汇报：你们验证的是哪个问题？是怎么做的？发现了什么？结论是什么？
师小结:通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲。
（板书）
4.[PPT 11 出示]研究产品的开发：
师:在日常生中人们可以利用这些特性来解决一些实际问题，大家想一想，生活中有哪
些物品是根据这一特性设计出来的呢？
学生思考，交流汇报。
[PPT 12 出示]学生思考：这些产品在开发过程中经历了怎样的一个过程？
师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就是仿生。
（板书）
与学生一起梳理仿生的过程，引导学生了解仿生的过程。
师：生活中还有很多产品也是利用这种特性开发出来的，你都知道有什么?先在小组里交流。
学生小组交流：生活中还有哪些产品是利用这种特性开发出来的？
[PPT 13-19 出示]教师出示课件，引导学生交流。
[PPT 20 出示]教师引导：观察树叶，你能得到什么启示？
学生分组观察树叶，讨论探究树叶结构特点。
[PPT 21 出示]图片出示猫头鹰图片，提出问题如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛……
学生讨论猫头鹰的特性，分组交流得到的启示。
展示设计的作品，交流，引导学生进一步感受仿生。
三、拓展延伸
[PPT 22 出示] 教师提出问题：继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物来设计物品的。
学生交流汇报，教师总结。
[PPT 23 出示] 教师：将水滴再新鲜的荷叶正面，观察有什么现象。
认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。
学生结合生活实际交流汇报。
教师总结。
【板书设计】
25、生物的启示
仿生过程：生物性能—建立模型—模型检测—开发产品
仿生学的发展及其在科学技术方面的应用。