高一语文期末试卷分析
高一语文上期期末试卷分析
高一语文上期期末试卷剖析凤庆一中教师甘凤仙试卷剖析一、试卷构造及评论本次考试为凤庆一中一般高中期末考试卷，考试范围为必修一、必修二，试卷构造与新课改语文模式比较切近。
试卷共 22 题，满分 150 分，考试时间为150分钟试卷构造散布合理，既重视课内基础，又重视课外知识延长，能够较好的检查学生基础知识掌握状况和语文能力的运用水平。
学生答题状况剖析一、学生答题状况剖析我所教的班级是 440、448 班，最高分是 117 分，最低分是 79 分。
及格 102 人，从整体来看，大多半学生发挥基本正常，少部分不可以很好地掌握知识，但就详细个别学生，个别题目来剖析，其实不如人意，发现还存在诸多不足和缺漏。
二、学生答题状况第一部分是论说类文本阅读，即 1-3 题，选择的文段适中，但学生答题状况整体误差。
第二部分是散文阅读鉴赏，4--6 题，整体达成状况较好。
第三部分是适用类文本阅读，7--9 题，第 7 题得分率很低，均匀 2.1 分。
第 8 题与年级对比负着百分零点八。
第四部分是古代诗文阅读，（一）是文言文阅读，即 10-13 题，文言文阅读选择题得分比较高，主要问题出在两道翻译题，整个句子翻译不够通畅，在语言组织这一方面还有很大的短缺。
（二）是古代诗歌阅读，即 14、15 题，诗歌阅读较难，答题时大多半学生未能够答到点子上。
大多半学生未理解题意。
（三）是名句名篇默写，即 16 题，名句名篇默写部分，主要的错误也是在一些多音字和形近字没有分辨清楚，记得不够牢，还有一些是做题时马马虎虎。
第五部分为语言文字运用，即17-21 题，波及到成语应用、语病、连接、传统礼貌用语知识点，改正病句部分，好多学生这一题都不得分，主要原由在于学生对句子构造，词语的搭配，等语法知识掌握不够，也反响了他们在这一方面的短缺，这类单薄环节有待进一步增强。
第 22 题是写作题，属于任务驱动型资料作文，学生在选材方面缺少新意，案例相同。
高中语文期末考试试卷分析
高一语文第一次月考试卷分析王笑语试题的知识面覆盖面符合高一学生语文学习的实际,既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。
一、学生答题情况分析1.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。
试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力.学生理解有问题，多数学生能够感觉到与初中现代文阅读有明显区别，难度加大，且需要理解和概括提取信息的地方较多.而且在文本类文章的考核中，学生语言表达方面还是能力欠缺.学生在这一板块中得分少。
2。
文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。
无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识.即使这样还有不少学生做错.翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。
不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的做对率还了低。
我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视.3.古典诗词赏析：试题所选诗歌，赏析起来难度不是很大,从答题结果来看，大部分学生不能准确把握诗歌主题。
也不能用准确的语言表述。
以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导.4。
默写：名篇名句默写所考的句子多都选自课本,这降低了难度,但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。
消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。
5。
基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不扎实6。
语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力.学生依然能力欠缺。
7 作文给学生很大的自由表达和发挥的空间.卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力,学生写起来基本都很顺手。
高一语文试卷分析
HB2012—2013学年上学期教学质量调研测试高一语文试卷分析一、对命题的整体评价：本套测试主要考查了必修1和必修2的全部内容。
试卷内容完整，难度属于中等水平，但也有些题目本校学生做的十分困难，尤其是时间上有些紧迫。
整体来看，题目着重考查学生掌握基础知识和基本技能的情况，符合新课标的要求。
重视对学生分析问题、解决问题能力的考查。
本校学生的语文成绩及格率在69%左右。
二、试卷分析及学生情况：1.选择题选择题属客观性题目，整个测试情况如下表：上表可以看出各题的考查中，学生对于现代文阅读有一定的阅读与理解能力，并且文言文阅读是课内的，所以这六道题目的得分率比较高。
15题考查学生对成语的掌握情况，但正确率只有54.2%，有20%的学生选择了A，说明对“拍手称快”这一词语不理解；16题是语病题，这是高考的必考题，也是平时练习的重点，但正确率只有36.1%，说明学生对于语文语法还是没有掌握；17题考查的是上下文衔接、语意连贯，相对来说比较容易，但选A的只有67.4%，明显是学生审题不清造成的。
这一部分的客观题，充分暴露出我校学生的基础知识不够扎实，平时练习的也出错，需要进一步练习与强化。
2.古代诗文阅读本次期末考试的古代诗文阅读题目，整体上难度不大，但学生也有失分情况。
首先，文言文阅读题目是截取必修二中的课文《鸿门宴》中的原文，是学生学习过并应该掌握的。
从两道翻译题的答题情况来看，第一题明显比第二题答的好，但都是大意能写出来，个别词语像“因”、“举”、“不胜”有50%的学生没有能翻译出来，还有“因击沛公于坐”这一介词结构后置句有一半以上的学生没有能准确的翻译出来。
总体来看，翻译题目的平均得分在6分左右。
其次，古代诗歌阅读的这首词虽然没有注解，作者范成大学生也不太熟悉，但诗歌的内容对于高一的学生已经可以理解。
在第8小题答题中，很多学生都能答出来“以动衬静，以静衬动，动静结合”，但也有学生只分析了出来，这些专业术语都没能写上。
江西省赣州市2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题(含解析)
赣州市 2023~ 2024 学年度第一学期期末考试高一语文试卷2024年1月本试题共150分，考试时间150 分钟。
注意事项：1. 答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2. 答题时使用0.5 毫米黑色中性(签字) 笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3. 请按照题号在答题卡上各题的答题区域(黑色线框) 内作答，超出答题区域书写的答案无效。
4. 保持卡面清洁，不折叠，不破损。
一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题, 19分)阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：雅俗之辩源远流长，并且广泛分布于诸多领域，造就不同的分支。
从诗词格律的形成到叙事文学的兴盛，从白话文的倡导到“先锋派”名噪一时，尽管雅俗之辩的导火索时常由文学或者艺术充当，但是，分歧往往会迅速扩展到亚文化乃至文化整体。
雅与俗分别拥有各自的美学起源。
双方互为“他者”分庭抗礼，这种对立至少可以追溯至孔子。
《论语》中的《卫灵公》与《阳货》分别记载两段著名的表述：“乐则《韶》《舞》，放郑声，远佞人。
郑声淫，佞人殆”；“恶紫之夺朱也，恶郑声之乱雅乐也，恶利口之覆邦家者。
”孔子推崇庄重肃穆的雅乐而贬抑放浪浮靡的曲调，这种审美趣味可以在他的诗学观念之中得到证实，譬如“思无邪”或者“乐而不淫，哀而不伤”。
因此，雅俗之辩的意义远远超出美学范畴而成为匡时济世的意识形态。
这或许是一个重要的历史事实：进入现代社会，雅与俗的不同根须伸入社会文化各个层面，产生种种隐秘的回响，并且与阶级、阶层等举足轻重的社会学范畴相互解释。
各种新型历史主题的巨大动能，使得雅俗与这些概念形成各种程度的结合，制造声势浩大的文化交锋。
因此，雅俗之辩至今风头不减，甚至历久弥新。
一些古代诗话词话曾经围绕“俗字”的运用展开小规模的争论，譬如杜甫诗歌之中的“个”字与“吃”字。
不少批评家的分析表明，巧妙的“俗字”运用仍然可能形成佳句，重要的是祛除“俗意”。
单字作为一个要素，进入句子结构，其性质即为诗句所同化。
高一年级期末质量评估语文试卷分析
高一年级期末质量评估语文试卷分析一、试卷评析㈠命题特点本次期末卷的命制，既依照了《课程标准》的有关要求，又充分考虑台州市高一年级期末命题传统。
题目由浅入深，呈现一定的梯度。
试题的命制对目前的课堂教学具有较强的指导意义，特别是开放性题目的设计，能够充分调动学生利用已有知识进行思考，做到各种知识的整合，有效地提高学生思维的广度和深度，促进学生语文素养的全面发展和创新能力的提高。
本试卷重视基础知识和基本能力的考查，依据教材，着重考查学生识记、理解、分析、运用、鉴赏评价的能力；结构上沿用往年的形式，其中语言知识与运用占16分，古诗文阅读欣赏（包括名句默写）占22分，现代文阅读理解占22分，作文40分。
课内课外、知识能力等关系平衡，比例恰当，符合高一年级作为基础年级的考查要求。
㈡具体评析语言知识与运用：本份试卷依然采用前几年的做法。
基础知识部分5小题共10分，分别考查语音、字形、熟语、病句和排序，考虑到高一注重基础和积累的要求，前三题材料多选自课内，后两题取材于课外。
既能考查学生平时的积累，又能检测他们语言运用的实践能力。
古诗文阅读：文言文阅读理解选自课内，断句选自课外，两则均来源于《论语》，兼顾了知识积累和阅读能力培养。
考查内容涉及实词、虚词、句子翻译和断句，总体难度适中。
诗歌欣赏选材较好，杜甫的《孤雁》在同类诗歌中具有一定代表性。
“诗眼”是常规考法，“诗骨”富有创意，可使学生加深对诗歌的理解。
第二题表现手法是当前诗歌鉴赏题的考查热点。
现代文阅读理解：第一篇选自课内文章《肖邦故园》，但对文本有所改动。
第二篇是课外散文《沉重的漂流》，兼顾课内外是命题的要求。
考查的能力点涉及理解、分析、综合、鉴赏、评价等。
两篇最后一题都设置一道带有开放性的题目，促使学生的知识能力向社会、生活迁移，这是该考点命题的一个特点。
写作：本次作文采用新材料作文的形式，对高一学生而言难度可能略高，但材料蕴涵丰富，耐人寻味，且与高一学生联系密切，这会让每一位同学有话可说，在这个前提下，比较学生认识程度的深浅和写作水平的高低，符合考场作文的命题原则。
高一语文试卷分析
高一语文试卷分析高一语文试卷分析 1一、试题分析本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。
基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。
总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。
试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。
本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。
整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。
全卷共五个大题，17个小题。
其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。
共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。
全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。
考试时间150分钟。
同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。
选材和命题具体体现：1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。
2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。
设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。
3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。
本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。
一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。
高中语文的试卷分析
高中语文的试卷分析高中语文的试卷分析试卷是接受考试者学习情况而设定的并规定在一定时间内必须完成的试题。
一般是有老师集体讨论决定出的试卷，下面店铺为大家收集有关高中语文的试卷分析，供大家参考。
高中语文的试卷分析篇1一、试题分析这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。
既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。
语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。
它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。
第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。
既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。
又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。
文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的。
通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。
而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。
常说的“得法于课内，得备于课外。
”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。
二、学情分析这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。
重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。
百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。
但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。
可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。
另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。
而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。
比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。
但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。
高一语文期末考试分析
高一语文期末考试分析高一语文期末考试分析（一）一、试卷新,重课改. 新指这套试卷体现了新理念，重视了教改精神。
《语文课程标准》将语文课程的基本特点描述为工具性与人文性的统一，在课程基本理念部分要求重视语文的熏陶作用,这套试卷正是体现了这些新理念，无论是阅读理解题的选文，还是的命题,甚至是语言综合运用题等等几乎每道题都是如此。
特别是注意到了乡土文化，乡土文化对学生来说，是一份宝贵的财富,能够激发学生知我家乡爱我家乡。
本试卷22小题,以天子山金鞭溪为题补写对联，就很好的体现了这一点。
另外,试卷注重语文的工具性，重视学生的知识积累,古诗文所占比例明显增加，这套试卷古诗文考查共占２3分,包括文言文翻译9分，简答题3分，古诗鉴赏6分，名句默写6分.在对古诗文的考查中又注意人文性，注重对学生的熏陶作用。
二、重基础，重教材。
从最近几年的高考来看,命题内容越来越来回归书本，重视基础,语文试卷中的字音、字形、同义词比较、成语的取材几乎直接来自教材。
默写、文言文阅读更是直接以从书本中摘录下来的句子和词语作题目。
看来学会对语文教材的学习，是能否发挥语文教材价值的关键.也是适应考试的重要保证。
本试卷从第1题到第６小题以及文言翻译、名句默写，都是直接来自教材，文言阅读题选文也与课本所学文言文有联系.三、重素质,重能力.这套试卷坚持遵循课程标准，坚持以能力立意为主，注重解题所需能力的培养和积累，以促进中学的素质教育.且不说阅读理解题是对学生能力的考查，就说２１题猜字谜、22题补写对联、23题推理题、24题仿写题，更是吹来一阵考查学生能力的清新之风。
四、试题注重基础，难度适中。
全卷突出考查基础知识和基本能力。
试题80％以上由基础题组成，无怪题、偏题和似是而非的难题。
即使是语言综合运用题，猜字谜补写对联推理题仿写题，题型新颖,轻松活泼，对学生来说，又不是很难,属于学生跳一跳,够得着的题。
既让大部分学生体验到考试成功的喜悦，又让部分学有所长的学生有充分发挥自己才华的机会.难度适中，有一定区分度.五、有时代色彩，对学生有教育意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一语文期末试卷分析
依据对本次高一考试语文试卷及考试结果的分析，我们可以认为本次语文试题命制体现了如下的基本指导思想：落实课程改革的精神，充分体现课程标准和本学期教学内容的要求，突出考查学生的语文素养，促进学生语文能力的提高。
在考查内容上，突出课内外的衔接并强调知识的拓展和延伸，注重考查学生知识和文化的积累，对文章的整体感悟、深入理解和体验领悟的能力，以及应用写作能力，注重考查学生综合运用所学语文知识解决实际问题的能力以及他们
的思维能力。
在考查学生语文能力的同时，还注重考查他们在❽情感态度价值观❾方面所达到的程度，以突出语文综合素养的考查。
试题特点
试题以素养立意命题，注重考查学生思维水平和语文学科素养。
学科核心素养的概念即将在新的语文学科课程标准中明确表述，语文学科的核心素养也将引领未来的语文教学改革。
本次高一语文试题，体现了检测学生在高中学习的不同阶段应具备的语文核心素养的基本指导思想。
语文学科高考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现的六个
层级在本次高一试题中均有较清楚和全面的体现。
古诗文名篇名句的默写考察识记与理解能力；论述类文章阅读考查学生对文中重要概念、重要句子含意的理解能力，筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思，概括作者在文中的观点态度等分析综合能力；古诗文阅读考查学生理解、分析综合和鉴赏评价能力；文学类文本阅读注重审美体验，考查学生感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力、理解作品反映的社会生活和情感世界等鉴赏评价和探究能力；实用类文本阅读考查学生准确解读文本，筛选、整合信息，探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力；语语言运用题考查学生正确、熟练、有效地运用语言文字能力；作文则反映学生认知能力、思维水平、表达应用等综合能力。
试题体现了语文学科工具性与人文性统一的学科性质，体现了对学生理解判断、概括归纳、分析综合、鉴赏评价、探究运用等思维品质的考查，体现了对学生学习习惯、积累、运用等核心语文素养的考查，也体现了对其考试技巧与能力的考查。
卷面分析
学生在第一部分失分较多，对于基础部分的掌握不够深入，选择题错误率较高，知识面狭窄，看课外阅读能力较低，思考问题不够全面。
改进建议
、高一年级语文试题未将文学类文本阅读纳入考试范围，不能不说是一个瑕疵。
高考试题文学类文本阅读主要选取小说作为考查对象。
高一年级上学期小说不是学习内容，但可以将散文阅读纳入考查，因为在高一年级上学期，文学性散文尤其是写人记事的散文是重要的学习内容之一。
、语文试题论述类文本阅读材料表述不够简洁，长句太长，长句较多，欧化句式较多，读来绕口，超出学生实际阅读能力，不利于考查学生真实的阅读理解和综合分析能力。
在选择材料命制试题时，应注意让试题材料与学生实际的阅读能力基本吻合或略高于学生实际水平。
加强基础知识练习，提高学生阅读能力，培养阅读兴趣，夯实语文学习基础。