人教版四年级语文下册第一单元教案与反思汇编
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元的《习作：我的乐园》是一个关于写事的作文。
文章要求学生写出自己童年时代的一个乐园，通过具体生动的事情表现乐园给自己带来的快乐，表达自己对乐园的留恋、怀念之情。
本单元安排了两篇例文，分别是《小奇的电脑乐园》和《我的童年乐园》，提供了习作的范例。
此外，还安排了两次习作指导，一次是指导学生写事，一次是指导学生修改作文。
二. 学情分析学生在三年级下册已经学习过写事的作文，对于写事作文的结构、要素等已经有了一定的了解。
但是，对于如何通过具体生动的事情来表达自己的情感，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的事情来表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章的写作要求，学会通过具体生动的事情来表达自己的情感。
2.过程与方法目标：学生通过例文学习、讨论交流等，掌握写事作文的基本技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够珍视自己的童年生活，表达自己对童年乐园的怀念之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体生动的事情来表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生抓住重点，通过具体的事情来表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.案例教学法：通过分析例文，让学生了解写事作文的基本技巧。
3.讨论交流法：学生在小组内讨论交流，分享自己的写作经验和心得。
4.引导发现法：教师引导学生自己发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔等。
3.教材：部编人教版四年级语文下册第一单元教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的两篇例文，让学生初步感知写事作文的结构和要素。
统编(部编)人教版语文四年级下册教案-第一单元《《语文园地一》带教学反思
统编（部编）人教版语文四年级下册教案-第一单元《《语文园地一》带教学反思一. 教材分析《语文园地一》是四年级下册教材的第一单元，本单元以“春天”为主题，选入了《小燕子》、《荷花》、《春日》、《春雨》等富有春天气息的诗歌和散文。
这些文章语言优美，富有诗意，既能提高学生的语文素养，又能激发他们对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，同时也具备了一定的表达和沟通能力。
但是，对于一些较复杂的词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解文章，掌握文章中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的表达和沟通能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和赞美之情，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和理解文章，掌握文章中的重点词语和句式。
2.难点：对于一些较复杂的词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、提问等方式，主动参与学习过程，提高他们的学习积极性。
3.启发式教学法：教师引导学生通过思考和表达，自主地理解和掌握文章的内容。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：预习文章，了解文章的大意，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和播放春天的音乐，引导学生进入春天的氛围，激发他们对春天的热爱和赞美之情。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读文章，注意语音语调和表情，让学生感受文章的美感。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生通过讨论和思考，深入理解文章的内容。
人教部编版小学语文四年级下册第一单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思
第一单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思第一单元《口语交际：转述》［教学目标］1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯。
［教学重难点］1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际中能正确简要地转述。
［教学课时］1课时教学过程一、游戏导入，走进交际话题1.我们先来玩一个游戏轻松一下吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来参加，我只把话说给第一个同学听，然后一个接一个往后传。
注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。
（传话内容：十四个人吃十四个柿子）2.我把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传。
3.请出最后一个同学：请你大声告诉大家，你听到了什么？乐了吧，想知道我告诉他（指着第一个同学）的是什么吗？幸亏这是个游戏，不然可闹大笑话了。
看来我们待会儿可得认真听啊！4.揭题。
刚才的游戏中，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。
今天，我们就一起来学习转述（板书：转述），从刚才的游戏中，我们知道转述应该注意什么呢？（听清楚、说明白、有礼貌）二、学习文本内容（出示本次口语交际插图内容）根据课件出示的情境，分小组练习转述。
转述事情，一定要记住要点。
如果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。
1.自由朗读课本中的两则情况，弄清楚转述的内容。
2.尝试练习。
（1）不要忙着举手。
想想刚才通知的内容是什么。
每个人先在心里说几遍。
记不住的，可以问问同桌。
（2）同桌互相说，纠正说错的地方。
（3）角色扮演，练习转述。
（4）生生表演，练习转述。
3.师生评议。
4.小结转述要求：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；转述时要注意人称的转换；转述时注意使用礼貌用语。
三、创设情境，练习转述1.情境预设：本周五下午3点，在阶梯教室召开“我爱我的祖国”主题报告会，请全体同学自带笔和笔记本准时参加。
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地一》是部编人教版四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本节课主要通过不同的文章和练习，培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、语言运用、写作练习等多个方面，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于课文内容的理解和分析已经有了一定的基础。
但是，对于一些较难的词汇和句式，仍需要教师的引导和解释。
此外，学生的写作能力参差不齐，需要针对性的指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握其中的重点词汇和句式；能够完成写作练习，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和写作，培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，重点词汇和句式的掌握。
2.难点：对于一些较难的词汇和句式的理解，以及写作能力的提高。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些较难的词汇和句式，教师进行解释和引导，帮助学生理解。
2.案例分析法：通过分析课内的文章，让学生理解其中的写作技巧和表达方式。
3.练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第一单元的课本。
2.课件：与课文内容相关的课件。
3.练习题：与课文内容相关的写作练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与课文内容相关的图片或问题，引导学生进入学习状态。
例如，展示一篇关于春天的文章，让学生描述他们眼中的春天。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，教师对一些重点词汇和句式进行解释和引导，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生针对问题阅读课文，寻找答案。
部编人教版四年级语文下册第一单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第一单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元包括四篇课文：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《火烧云》、《长城、运河》。
本单元的主题是“家乡”，通过阅读这些课文，让学生了解和感受家乡的自然风光、历史文化和亲情友情。
教材内容丰富，既有古诗文的背诵，也有现代文的阅读，还有对祖国大好春光的描写，对学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的教育。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对课文内容的理解和感悟能力逐渐提高。
但学生在阅读过程中，对一些生字词、古诗文的朗读和背诵还需要加强。
此外，学生对家乡的认识和了解还不够深入，需要通过课文学习来进一步感受和理解家乡的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解课文内容，理解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：对课文内容的理解和感悟，以及对家乡文化的认同。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中感受和体验课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的课堂参与度。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.相关家乡文化的资料：为学生提供更多的家乡信息，增强对家乡文化的认同。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本单元的主题“家乡”，引导学生谈论自己对家乡的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文《古诗两首》，让学生初步感知课文内容。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元《语文园地一》
人教部编版四年级下册语文教学设计第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
2.能按要求正确书写生字词，增强词汇记忆。
3.能正确倾听他人意见，表达自己看法。
4.能在困难情境中自主解决问题，培养学生思维能力。
二、教学内容1.课文：《小有所获的秘密》2.生字词：探寻、屏息、湖泊、漫步3.文学常识：诗歌、寓言故事三、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。
2.正确书写并运用生字词。
3.学会倾听他人，表达自己的看法。
难点：1.理解课文中的寓意。
2.运用生字词进行合理的语言表达。
四、教学过程第一课时1.师生互动：复习上节课的知识，引入新课。
2.课文学习：轻声朗读课文，理解意思。
3.生字词学习：板书生字词，学习笔顺发音。
第二课时1.课文鉴赏：讨论课文中的故事情节和寓意。
2.生字词造句：学生自由造生字词句子。
第三课时1.课文背诵：学生跟读课文，小组合作背诵。
2.课文理解：针对问题展开讨论，引导学生思考。
五、教学反思通过本单元的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，需要通过生动的教学方式来引导学生思考。
生字词的记忆和运用也需要加强，可以在课后布置相关作业。
另外，学生表达能力的培养也是一个长期的过程，需要多给予学生机会进行言语交流。
六、教学延伸1.小组朗读：学生分组进行课文朗读，提高学生口语表达能力。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关诗歌和寓言故事，培养学生爱阅读的习惯。
通过多种教学方式和方法的运用，可以更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文综合素养。
部编人教版四年级语文下册第一单元教案(含教材分析、教学反思等)(51页)
1古诗词三首文本分析《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的诗作，此诗主要描写乡村田园风光。
诗中写篱落、儿童、黄蝶、菜花等景物，运用细节描写，表明诗人对大自然的热爱之情。
全诗语言清新，形象鲜明，富有情趣。
《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大描写初夏江南的田园景色的诗作。
诗的前两句用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有形有色。
诗的第三句从侧面写出了农民劳动的情况，最后一句以动衬静，更显其静。
《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾描写农村生活的词作。
全词分上、下两片，作者通过对村居的环境描写，对翁媪及其三个儿子的形象刻画，给我们展示了一幅清新秀丽、朴素恬静的农家生活画面。
全词语言浅显朴素、清新淡雅、朗朗上口。
学习古诗词重在诵读感悟。
教学中，将感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗词中的画面，联系已学诗句，明析必要文言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗词学习理趣并存，从而感受到古诗词语言的魅力。
教学目标1.会认6个生字，会写14个生字，积累重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
3.学习借助注释的方法理解古诗词的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.品读古诗词，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。
教学重点有感情地朗读课文，背诵课文；理解古诗词的大意，读出古诗词中蕴含的画面美。
教学难点品读古诗词，领悟优美的乡村田园风光，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。
课时安排3课时《宿新市徐公店》1.会认“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2.理解古诗描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
1.掌握多种形式的朗读，体会诗句含义。
2.学习根据诗句想象画面，说故事。
一、激趣导入，揭示课题1.看图说话。
四年级语文下册第一单元教案及教学反思
四年级语文下册第一单元教案及教学反思一、教学目标知识目标1.学习汉字：爱，天，地，认，亲，朋友。
2.了解汉字的结构及意义。
3.学会运用句子表达爱朋友或家庭成员的情感。
能力目标1.能够识认并正确书写汉字。
2.能够理解句子的语言表达意义，并加以理解感受。
情感目标1.培养学生对家庭成员和朋友的深厚感情。
2.增强学生对自己成长的信心和自信心。
二、教学重难点重点1.学习汉字并正确书写。
2.运用句子表达情感。
难点1.理解句子，加以感受。
三、教学过程本课程教学过程分为五个部分：导入，新授，训练，拓展和归纳，总结。
导入（10分钟）引导问题1.你知道“爱”字怎么写吗？2.爱可以用来表达哪些情感？活动设计教师可以通过问问题，提高学生发言，让学生介绍自己对爱的理解，并通过让学生自己动手画画，用图画表达感情，然后引入爱的常见表达方式。
新授（25分钟）教学过程1.通过教师的笔画演示，讲解新学习的汉字“天”和“地”。
2.教师通过展示图片等方式，让学生了解汉字的结构及意义。
3.让学生通过模仿教师的书写、板书等方式，掌握正确的书写方法。
4.通过教师的讲解和让学生自己动手模仿，学习新句子的表达方式。
5.教师做示范，让学生表达自己的感受。
课堂互动教师可以通过多方位的活动设计，让学生自由发挥，加深学生对课程的理解和感受。
训练（20分钟）教学过程1.讲解汉字“认”和“亲”，并让学生理解汉字的结构及意义。
2.让学生通过模仿教师的书写、板书等方式，掌握正确的书写方法。
3.教师创设情境，给学生提供句子，让学生自己表达自己的情感。
课堂互动教师可以通过互动答题、配对等方式提高学生的学习兴趣和参与度，增加学生的成功体验感。
拓展和归纳（15分钟）教学过程1.汇总所学汉字和句子，让学生自己梳理课堂所学内容。
2.请学生通过课堂上所学的句子表达对家庭成员或朋友的爱，并分享自己的感受。
总结（10分钟）教学过程1.问问题，让学生回忆和总结今天学到的内容。
2.引导学生思考，分享今天上完这节课后的感受。
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第一单元1.古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1.激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
一、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？二、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
三、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
四、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
3、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第二课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。
那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。
老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。
由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。
“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。
忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。
学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。
在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。
在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。
2 桂林山水一、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
三、教学时间：两课时第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。
能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。
注意右上是“]”。
翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。
比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。
重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。
如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。
这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。
4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。
重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。
2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。
‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。
三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。
四、抄写句子注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。
同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。
指导分号的书写。
板书：总述甲天下桂林山水分述：水：静，清，绿。
山：奇，秀，险。
总结：舟行碧波上，人在画中游。
课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。
读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。
3 记金华的双龙洞一、教学目标1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
二、教学重点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
三、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。