三年级科学上册生命离不开水教案苏教版.doc
苏教小学科学三上《07生命离不开水》word教案(1)
课外实践主要是激发学生思考和动手操作，组织学生讨论，归纳多种方法，调动学生的积极性，拓宽学生的思维，让学生在亲身经历中得出结论。
板书设计:
生命离不开水水在动物、植来自和人体内占有比较高的比例观察小草每天“喝”多少水
通过动手涂画，加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识，并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例，知道水是生命物体的重要组成部分。
学生亲眼目睹植物需要水分的事实，加深对“水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水”的理解。这个活动有一定的难度，可以由教师带领几个学生做一个装置实验，其他学生观察结果。
难点：想各种办法，比较物体中的含水量
课前准备
搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程
设计意图
一、导入新课，了解水的作用。
1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
3.如果你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。
三、进行“小草喝水”试验。
1.师:小草每天“喝”多少水？
2.实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。
3.把观察结果写在记录纸上。
四、探究常见物体的含水量
1．动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？
苏教版科学三上《生命离不开水》word教案
2．哪些地方有水。
（1）师生讨论：哪些地方有水？
（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？
（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等营养。
（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．比较人体及各种食物中的含水量。
（1）学生学习P24上的内容并完成书上的作业。
4．观察小草每天“喝”多少水？
（1）生阅读P24下的实验内容。
（2）按照要求完成该项实验。
（3）把实验结果记在P78的的材料
教和学的过程
教学
内容
教师活动
学生活动
（一）导入：
1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”
2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？
3．揭单元题：“生命之源——水”
（二）自主学习：
1．生命离不开水。
（1）师生讨论：水有些什么用途？
课后
练习
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？
板书
设计
水的作用：动植物的重要组成部分、参与生命活动，营养的吸收、废物的排泄、体温
教学
后记
课题
3-1生命离不开水
课型
新授课
教材
苏教版三年级上册科学
课时安排
2-1课时
教学目标
知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
苏教版小学三年级科学上册学习教案-生命离不开水
赞美水，了解水的作用
7．师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体 内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之 98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之 90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。 如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能 进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离 不开水！
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6．最后得出结论。
在右侧编辑区输入内容
6
1．下面我们就来比较两种水果的含水量， 香蕉和桔子。你先猜猜哪种含水量多？
01
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7．你还想比较哪些蔬菜或水果的含水量
07
呢？课后我们自己可以想个办法去验证。
在右侧编辑区输入内容
谢谢
【教学目标】
学生材料：提前布置学生搜集有关水的作用的资料、每人准备一个桔子或橙子、 带材料袋中的透明试管，有根的小草。 【教学时间】
1课时
赞美水，了解水的作用
1．多媒体出示“诗”： “因为有你，小草变得嫩绿；因 为有你，鱼儿游得欢畅„„”读了
你有什么感受？（学生说）
6．学生答。 在右侧编辑区输入内容
知道水是生命体的必须，设计实验验证
1．我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取23升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要 是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？ 2．小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。 3．学生交流实验设计，师生补充完善。 4．多媒体出示记录表时间第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 水面高度 （厘米） 注意点：每天同一时间观察测量。
2019-2020年新苏教版科学三年级上册《生命离不开水》全单元教案.doc
1、生命离不开水一、教学目标1、过程与方法（1）能够用几种方法证明物体中含有水。
（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
2、科学知识（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。
（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
3、情感态度价值观意识到水哺育着地球上的所有生命。
二、教学时间：1—2课时三、教学重点重点：水在生命活动中的重要作用。
难点：想各种办法，比较物体中的含水量。
四、教学准备教师准备：（1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。
（2）录音机，背景音乐（有流水声音）。
（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。
（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。
学生准备：（1）收集有关生命离不开水的资料；（2）实验用的蔬菜、水果等；（3）水彩笔、尺子、记录本。
五、教学过程教学反思2、观察水一、教学目标3、过程与方法（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
2、科学知识（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（2）知道认识物体常用的科学方法。
3、情感态度价值观（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
二、教学时间：1课时三、教学重、难点重点：运用科学方法认识水的各种性质。
难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。
四、教学准备教师准备：牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。
学生准备：白开水六、教学过程教学反思3神奇的水一、设计理念学生对水的物理性质有了初步的认识，本课是让孩子亲历探究，研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力等性质，更重要的是要让孩子了解水的这些性质在生活中的应用。
学以致用。
二、教学目标6、过程与方法（1）能够在观察、实验中发现水的其他性质。
（2）能选择自己擅长的方式（语言、文字、图画）描述水的其他本领。
三年级上科学教案-生命离不开水苏教版 (1)
１、生命离不开水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：1．意识到水与生物的密切关系。
二、教学目标：过程与方法１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识１．知道动植物的生长、繁殖离不开水。
２．知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
教学重难点：１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
三、学习成果：预计学生能够：••••••知道动植物的生长、繁殖离不开水。
•知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
••能够用多种方法证明物体中含有水。
•会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
四、学习成果评价：概念发展层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。
2、每组代表把纸张贴在黑板1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这部分内的教学目的是激活学生原有的知识储备，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命。
苏教版科学三上《生命离不开水》优秀教案【教案】.docx
生命离不开水一、教材分析：《丄命离不开水》是《纶命之源——水》单元的起始课。
以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。
水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。
在我们生活屮，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。
但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带來许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。
本单元《生命z源一—水》共分为四课：1 •生命离不开水。
2•观察水。
3•家乡的水资源。
4•地球上的水。
通过木课及木单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。
二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴” 了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
三、教学内容：《生命离不开水》的主要内容分为四部分：1•引发学生对生命离不开水的讨论。
2•引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。
3•给扇形图涂颜色。
4•观察小草“喝”多少水。
教者着重把握以下儿点：1・重视学生资料及相关用品的收集。
上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。
此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。
2•选择含水分比较多的植物，便于学生比较。
3•渗透感情态度价值观的教育。
愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动屮的重要性。
4 •提高学生的动手能力。
四、教学目标：过程与方法•学会提取植物体内水的方法。
•初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能•知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
• 了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观•意识到水在生命活动中的重要性。
三年级上科学教案-生命离不开水_苏教版
１、生命离不开水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。
2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：1．意识到水与生物的密切关系。
二、教学目标：过程与方法１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识１．知道动植物的生长、繁殖离不开水。
２．知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
教学重难点：１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
三、学习成果：预计学生能够：••••••知道动植物的生长、繁殖离不开水。
•知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
••能够用多种方法证明物体中含有水。
•会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
四、学习成果评价：概念开展层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系兴旺的植物、水、小尺。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。
2、每组代表把纸张贴在黑板上，1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这局部内的教学目的是激活学生原有的知识储藏，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命离不开水〞的真正内涵。
苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》是一节关于水对生命的重要性的科学课。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了水对植物和动物生命的重要性，以及水在自然界和人类生活中的作用。
教材还介绍了水的三态变化和水的净化等知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水并不陌生。
但是，他们可能对水在生命中的具体作用和水的净化等知识了解不多。
因此，在教学中，教师需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生探究水对生命的重要性。
三. 教学目标1.知道水对生命的重要性。
2.了解水在自然界和人类生活中的作用。
3.掌握水的三态变化和水的净化等基本知识。
四. 教学重难点1.重点：水对生命的重要性，水在自然界和人类生活中的作用。
2.难点：水的三态变化，水的净化。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究水对生命的重要性。
2.使用案例分析法，介绍水在自然界和人类生活中的作用。
3.运用实验演示法，讲解水的三态变化和水的净化。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备实验器材，如水、冰块、热水等。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注水在自然界和人类生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解水对生命的重要性。
3.操练（15分钟）进行实验演示，让学生直观地感受水的三态变化和水的净化过程。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识，了解水在自然界和人类生活中的作用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护水资源，提出一些实际可行的措施。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的主要知识点，强调水对生命的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
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苏教版科学三年级上册教案
生命离不开水
教学章节第三单元教学内容生命离不开水第1课时
教材分析《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。
从小到大，孩子们天天
跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗
脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进
水单元的基础。
教学目标情感态度价值观：
意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
科学探究：
1.能够用多种方法证明物体中含有水。
2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识：
1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
教学重点教学难点重点：水在生命活动中的重要作用
难点：想各种办法，比较物体中的含水量
课前准备搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试
管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程设计意图
一、导入新课，了解水的作用。
1.师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是一一水，水是生命之源。
这个单元我们就来研究一下生命之源一水。
2.写一首赞美水的小诗
因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。
因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。
现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……
（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用一一有生命的世界都离不开水）
二、了解人体及一些食物的含水量。
1•师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。
2.给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）
A人体65%是水；B鸡蛋76%是水；C鱼85%是水；D蔬菜90%是水o
3.如果你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。
三、进行“小草喝水”试验。
1.师:小草每天“喝”多少水？
2.实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100 毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。
3.把观察结果写在记录纸上。
深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识，并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例，知道水是生命物体的重要组成部分。
学生亲眼目睹植物需要水分的事实，加深对“水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水” 的理解。
这个活动有一定的难度，可以由教师带领几个学生做一个装置实验，其他学生观察结果。
四、探究常见物体的含水量
1.动动手。
想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。
可以怎样做？
2.也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3.小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？
4.小组活动，展示成果。
五、小结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明？多种办法，了解植物的含水量，重点不在于准确测量谁含有的水分多少，而在于启发学生想办法并尝试。
课外实践主要是激发学生思考和动手操作，组织学生讨论，归纳多种方法，调动学生的积极性，拓宽学生的思维，让学生在亲身经历中得出结论。
板书设计：
生命离不开水
水在动物、植物和人体内占有比较高的比例观察小草每天“喝”多少水探究植物体内含有多少水。