人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》教材分析
九年级化学下册第十单元《酸和碱》教材分析
人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》教材分析一、教材分析:教材的作用和地位本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定pH两个部分。
本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。
从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。
从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。
从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。
因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。
二、学情分析对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。
所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
三、教学目标知识与技能：（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。
（2）了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
情感、态度与价值观：（1）感受化学与社会生活的关系。
（2）培养学生实事求是的科学态度。
教学重点、难点重点：酸碱之间的中和反应难点：中和反应的探究过程四、教学处理：在实际教学中，我将课题中“溶液酸碱度的表示法——pH”提到第一课时上，先引导学生理解pH的测定方法，这样为本节课的探究活动又多提供了一个理论知识点。
五、教学方法的选择学法：明确问题→大胆猜想→设计实验→实验探究→分析现象→形成概念→理解迁移教法：“三段五环探究式学习”三段：激疑→探究→形成五环：创设情境，引入课题合作探究，解决课题归纳概括，小结课题反馈练习，巩固课题拓展延伸，应用课题六、教学流程创设情境、引入课题→合作探究、解决课题→归纳概括、小结课题→反馈练习、巩固课题→拓展延伸、应用课题1、演示实验、提出问题：•观察有什么现象？•酸和碱之间会发生什么样的反应呢？2、合作探究：酸与碱会发生反应吗？怎样证明？（实验）3、归纳：中和反应的实质：酸中的H+与碱中的OH-反应生成水盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物4、A ．概念巩固题：①. 下列物质之间的反应属于中和反应的是 ()A. 2NaOH ＋CO 2＝Na 2CO 3＋H 2OB. CaCO 3＋2HCl ＝CaCl 2＋H 2O ＋CO 2 C ． Fe ＋2HCl ＝FeCl 2＋H 2↑D. 2NaOH ＋H 2SO 4＝Na 2SO 4＋2H 2O②．下列化合物中属于盐的是()A. CO 2B. Cu(OH)2C. Na 2CO 3D. H 2SO 4B ．实际应用题：• 你能解释以下应用的原理吗？• 1．在酸性土壤中加入熟石灰• 2．硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用熟石灰进行中和处理• 3．胃酸过多的病人，可服用含氢氧化铝的药物中和过多的胃酸• 4 被蚊虫叮咬后，可涂一些含碱性物质（如肥皂水）的药水，可减轻痛痒• 5．清除茶瓶水垢。
人教版化学九年级下册：3.【教用】《第十单元 酸和碱 》 教案
人教版化学九年级下册：3.【教用】《第十单元酸和碱》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册的第十单元《酸和碱》是整个初中化学的重要内容，主要介绍酸、碱、盐的性质和反应。
本单元的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过理论知识和实验操作相结合的方式，使学生掌握酸碱的基本性质，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了常见化学物质的性质，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对酸碱概念的理解尚不清晰，对酸碱反应的实质认识不足。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解酸碱的定义和性质，并通过实验操作巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握酸、碱、盐的基本性质，了解酸碱反应的实质，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和环保意识。
四. 教学重难点1.酸碱的概念及其性质。
2.酸碱反应的实质。
3.酸碱中和反应的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究酸碱的性质。
2.运用实验教学法，让学生通过观察实验现象，加深对酸碱性质的理解。
3.采用讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.运用比喻、实例等教学手段，帮助学生形象地理解酸碱概念。
六. 教学准备1.实验器材：试管、烧杯、滴定管等。
2.实验试剂：盐酸、氢氧化钠、硫酸铜等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的酸碱现象，如食醋去垢、熟石灰改良土壤等，引出本节课的主题《酸和碱》。
2.呈现（10分钟）介绍酸、碱、盐的概念及其性质，展示相关课件和实验现象，引导学生初步认识酸碱。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察酸碱反应的现象，如酸碱指示剂的变化、中和反应等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结酸碱的性质，强调酸碱反应的实质。
《常见的酸和碱》说课稿
《常见的酸和碱》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中九年级(初三)化学 第十单元《 酸和碱》教材分析
第十单元《酸和碱》教材分析本单元分为两部分。
第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。
第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
本单元在内容安排上，应注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。
同时，注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。
各课题教学目标、重点、难点及教学策略：课题一常见的酸和碱[教学目标]1、知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关实验。
2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3．情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
[教学重难点]1、运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液2、从离子观点了解什么是酸、碱[教学策略]1、学生在学习酸碱能使指示剂变色时，建议整堂课都以学生的活动探究的方式进行，除了让学生分组完成书本48页的实验外，还应该把重头戏放在49页的活动与探究上。
该活动探究所需的各种植物指示剂，可以在老师的指导下，由学生自己在课前以兴趣小组的形式去购买，制备。
使学生在课内、课外的实验活动中不断的学习、巩固新知识。
课后练习可以“万紫千红的花儿”为内容，让学生回去讨论，达到理论与实际的联系应用。
2、学生在学习从离子观点了解什么是酸、碱时，建议以学生探究的形式进行。
探究思路如下：通过学生演示：向试管中吹气，紫色石蕊试液变成红色。
然后设问：除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变色吗？探究实验1：分别在稀盐酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊试液。
小结过渡：碳酸、稀盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红色，它们还有其他的共性吗？探究实验2：稀盐酸、稀硫酸都能与锌粒及氧化铜粉末的反应，由此得出结论，它们在性质上是有了些共性的。
初中化学_第十单元酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思
第十单元酸和碱课时：1课时复习目标:1、掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质。
2、掌握氢氧化钠、氢氧化钙物理性质和化学性质3、掌握酸的通性、碱的通性及有关化学方程式。
教学重点：常见酸碱的主要性质和用途、会检验溶液的酸碱性。
教学难点：酸碱的化学性质、认识中和反应。
教师导学学生学习活动硫酸盐酸硝酸溶液的酸碱性与酸碱度1、溶液的酸碱性常用________________来测出2、溶液的酸程度用_____来表示,常用_______________来测出，如何测定溶液的PH的呢？3、pH<7,溶液呈_____性, pH越小,酸性越___4、pH=7,溶液呈_____性pH>7,溶液呈_____性,pH越大,碱性越____通过填空的形式出现，让学生复习一遍，有情境再现功能。
再通过习题对所学知识进行进一步的巩固。
我会做1、如上图所示，把盛满NaOH溶液的小试管倒立在盛有NaOH溶液的烧杯中，通入HCl、CO2 CO混合气体，则试管内又发生反应的化学方程式__________________________收集的气体是_____下列能表示人喝大量水时，胃液的PH变化的曲线图是（）3、把氢氧化钙和氢氧化钠两种无色溶液区别开的试剂是（）A：滴入酚酞试液B：滴入石蕊试液C：滴入氯化钡溶液D：通入二氧化碳气体4、下列物质不能和氢氧化钠溶液反应生成盐和水的是（）A：三氧化硫B：二氧化碳C：氧化镁D：稀硫酸5、用锌粒和盐酸反应制取的氢气中，常混有水蒸气和氯化氢气体，为了除去气体杂质，可使混合气体通过右图A、B两装置，气体通过两瓶的导管顺序正确的是（）此题是除去两种杂质要考虑先后顺序，第一次接触此类题目，应适当给学生提示A、abcdB、dcbaC、cdabD、bacd6、（分组讨论）如何鉴别实验室失去标签的稀盐酸和氢氧化钙两瓶无色溶液?（每小组至少形成一种方案）填写在学案上。
教师把这些方案中用到的药品分类写出，便于学生观察问题学生集体回答分组回答问题学生说出理由小组讨论方案说方案进行第十单元《酸和碱》复习的学情分析本节课是作为学完第十单元新课后的一个阶段性复习课，涉及内容不宜太难，综合性也不宜太强，但教材涉及的物质较多，知识点之间的联系也尤为紧密，因此，是初中化学的重点，也是难点。
人教九年级化学下册第十单元课题1 常见的酸和碱 第1课时 说课稿
人教九年级化学下册第十单元课题1 常见的酸和碱第1课时说课稿一、教材分析本节课是人教九年级化学下册第十单元的第一课时，讲述的是常见的酸和碱。
本节课的学习内容主要包括酸碱的概念、酸碱的性质以及常见的酸和碱。
通过本节课的学习，学生将了解酸和碱的基本概念，并能够辨别出常见的酸和碱。
这对学生进一步学习化学中的酸碱中和等知识奠定了基础。
二、教学目标1.知识目标：–了解酸和碱的基本概念。
–掌握常见的酸和碱的名称及其性质。
2.能力目标：–能够根据酸碱的性质，判断物质是酸还是碱。
3.情感目标：–培养学生的观察和实验精神，激发学生对化学的兴趣。
三、教学重点1.酸和碱的基本概念。
2.常见的酸和碱的名称及其性质。
四、教学难点1.常见的酸和碱的名称及其性质。
五、教学准备1.教师准备：–多媒体教学设备。
–酸碱试纸、酸碱指示剂。
–常见酸和碱的实验样品。
2.学生准备：–笔记本和笔。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过回顾上节课所学的有关酸碱的内容，引发学生对本节课的学习兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）首先，通过多媒体教学，向学生介绍酸和碱的基本概念。
让学生了解酸和碱是平常生活中常见的物质，并能区分酸和碱的特点。
然后，通过示意图等方式，向学生介绍常见的酸和碱的名称及其性质。
让学生掌握常见的酸和碱的特征和用途。
3. 实验操作（20分钟）让学生分组进行实验操作，使用酸碱试纸和酸碱指示剂，观察和判断实验样品是酸还是碱，并记录实验结果。
4. 实验总结（10分钟）让学生将实验结果进行总结，并与常见的酸和碱的性质进行对比，进一步巩固和理解酸碱的概念和性质。
5. 练习与解答（15分钟）通过提问和互动的方式，挑选几道相关的练习题，让学生进行解答，并对答案进行讲解。
6. 拓展延伸（10分钟）通过示意图和例子，向学生介绍酸碱中和的概念和反应过程，引发学生对化学中酸碱反应的兴趣。
七、课堂小结本节课主要学习了酸和碱的基本概念、常见的酸和碱的名称及其性质。
九年级化学单元教材分析《酸和碱》单元教学设计
第六课时：归纳酸碱的化学性质和复分解反应； 第七课时：酸和碱的中和反应；
第八课时：实验活动6：酸、碱的化学性质； 第九课时：实验活动7：溶液酸碱性的检验； 第十课时：单元复习；
八 、本单元的教材内容分析：
过程与方法：
1.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法。 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
情感态度与价值观：
1.实事求是的科学态度。 2.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探 究欲，发展学习化学的兴趣。 3.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实 践的科学精神。
六、本单元的教学重难点：
具体介绍几种常见酸和碱的性质、用途。
采用探究 式，通过 学生总结 的方式， 简单归纳 常见的酸 和碱各自 具有的相 似化学性 质。
初步从微 观的角度 来说明酸 和碱为什 么会各自 具有一些 共同的性 无忧P质PT整。理发布
充分体现从生活走进化学，增强学生的学习热情。
课题2 酸和碱的中和反应
通过实验认识中和反应。
从酸碱性的 角度说明中 和反应在实 际中的应用 Байду номын сангаас值。
从定量的角 度认识酸和 碱。
溶液的酸 碱度--PH及其 应用。
通过学生的思 考和亲身体验 增强对知识的 认识和理解。
通过本课题的学习，可以从离 子角度初步理解中和反应容易 发生的原因，为高中化学中学 习酸、酸性氧化物、酸式盐与 碱、碱性氧化物等物质的性质， 以及“离子反应”，打下良好 的基础。
本单元的教学要注重从日常生活和生 产中选取学生熟悉的素材，注重引导学 生通过观察和实验探究活动，认识物质 及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰 富多彩的化学变化，让学生体验化学美。 通过本单元的教学，使学生认识学习化 学的重要意义。
人教版九年级下册 第十单元 常见的酸和碱 氢氧化钠变质探究 说课稿
人教版九年级下册第十单元常见的酸和碱氢氧化钠变质探究说课稿一、教材分析本节课是人教版九年级下册第十单元的内容，主要介绍了常见的酸和碱的概念以及氢氧化钠变质的探究实验。
通过学习本节课的内容，学生可以了解酸和碱的一些性质，以及氢氧化钠变质的原因和实验过程。
通过实验的探究，学生可以培养动手实践和观察分析的能力，提高科学实验的操作技能。
二、教学目标1.知识目标•了解酸和碱的概念及其常见的性质；•掌握氢氧化钠变质的原因和实验过程。
2.能力目标•培养学生观察、分析和解决问题的能力；•提高学生的实验操作技能。
3.情感目标•培养学生科学探究的兴趣；•培养学生团队合作和分享的意识。
三、教学重难点1.教学重点•酸和碱的性质及其常见表现；•氢氧化钠变质的原因。
2.教学难点•学生对于酸和碱的性质的理解；•学生对于氢氧化钠变质的实验过程的探究和分析能力。
四、教学准备1.教具准备•PowerPoint幻灯片；•实验器材与试剂：氢氧化钠饼、盛水容器、铁针、试管、盐酸溶液、酚酞指示剂等。
2.学具准备•学生实验报告纸；•学生实验操作指导书。
五、教学步骤第一步：导入新课1.展示一张含有酸和碱的图片，引起学生的兴趣。
2.提问：你们知道什么是酸和碱吗？酸和碱有什么不同呢？3.学生回答后，教师进行讲解，并带入本课的重点内容。
第二步：学习酸和碱的性质1.利用幻灯片讲解酸和碱的性质以及常见的表现，引导学生思考。
2.分组讨论：请学生自由组成小组，交流各自对于酸和碱性质的认识，并记录在报告纸上。
3.教师组织学生进行讨论，引导学生总结归纳，梳理出酸和碱的共同点和不同点。
第三步：学习氢氧化钠变质的实验1.展示实验器材和试剂，简要介绍氢氧化钠变质的背景和实验目的。
2.指导学生进行实验操作，帮助学生理解实验步骤和原理。
3.学生观察实验现象，记录实验结果，用酚酞指示剂检测氢氧化钠溶液是否发生变化。
4.学生根据实验结果进行讨论，总结氢氧化钠变质的原因和变质过程。
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人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》教材分析
一、教材分析:教材的作用和地位
本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定pH两个部分。
本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。
从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。
从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。
从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。
因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。
二、学情分析
对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。
所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
三、教学目标
知识与技能：
（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。
（2）了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：
（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
情感、态度与价值观：
（1）感受化学与社会生活的关系。
（2）培养学生实事求是的科学态度。
教学重点、难点
重点：
酸碱之间的中和反应
难点：
中和反应的探究过程
四、教学处理：
在实际教学中，我将课题中“溶液酸碱度的表示法——pH”提到第一课时上，先引导学生理解pH的测定方法，这样为本节课的探究活动又多提供了一个理论知识点。
五、教学方法的选择
学法：
明确问题→大胆猜想→设计实验→实验探究→分析现象→形成概念→理解迁移
教法：
“三段五环探究式学习”
三段：激疑→探究→形成
五环：
创设情境，引入课题
合作探究，解决课题
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题
拓展延伸，应用课题
六、教学流程
创设情境、引入课题→合作探究、解决课题→归纳概括、小结课题→反馈练习、巩固课题→拓展延伸、应用课题
1、演示实验、提出问题：
•观察有什么现象？
•酸和碱之间会发生什么样的反应呢？
2、合作探究：酸与碱会发生反应吗？怎样证明？（实验）
3、归纳：
中和反应的实质：酸中的H+与碱中的OH-反应生成水
盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物
4、A．概念巩固题：
①. 下列物质之间的反应属于中和反应的是( )
A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O
B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2
C．Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑
D. 2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O
②．下列化合物中属于盐的是( )
A. CO2
B. Cu(OH)2
C. Na2CO3
D. H2SO4
B．实际应用题：
•你能解释以下应用的原理吗？
•1．在酸性土壤中加入熟石灰
•2．硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用熟石灰进行中和处理
•3．胃酸过多的病人，可服用含氢氧化铝的药物中和过多的胃酸
•4被蚊虫叮咬后，可涂一些含碱性物质（如肥皂水）的药水，可减轻痛痒•5．清除茶瓶水垢。
介绍茶瓶的水垢。
提出要求：利用厨房内物质清除水垢。
•6．上网收集有关中和反应在生活中应用的资料
C．从老师提供的药品中选择适当的物质，分组设计探究实验方案
⏹提供药品：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、Mg(OH)2 、Cu(OH)2
⏹盐酸、稀硫酸、酚酞试液、pH试纸、温度计、石蕊试液。
⏹学生分组实验、探究、并填写下列实验报告,汇报、交流
七、本节课教学突出如下方面;
⏹ 1.以教材为平台,能突破教材知识顺序局限,既定实验的局限,对教材大胆创
新处理,在整节课上,学生能学会探究方法,体验探究乐趣,能感受探究成功
的喜悦.
⏹ 2.发挥学生主体作用,教师成为学生学习的引路者
⏹ 3.本节课以实验探究为主线,构成一个完整体系,收到较好效果.
⏹ 4.紧密结合生产实际,培养学生应用化学知识解决实际问题能力.
⏹ 5.能利用多媒体,提高课堂教学效率.。