《语文课程标准(2011年版)》前言部分测试题答案
2011版语文新课程标准测试2(答案)
2011版语文新课程标准测试题（二）姓名：得分一、填空题（关于第三学段）（20分，每空1分）1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4．阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
5．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
6．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
8．能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
二、判断（体现实验班和修订版的不同）（20分，每题2分）1、修订版课标特别强调“语言文字”及其“运用”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加具体和明晰。
（√）2. 修订版课标在课程的性质中提出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
（×）“学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”3. 在把握语文教育特点上，将原来的“让学生更多地直接接触语文材料”，改为“让学生多读多写、日积月累”，认识到了，让学生多读多写多积累，是语文学习的根本。
（√）4. 在第三学段的阅读要求中，增加了“阅读简单的非连续性文本，能从图文组合材料中找出有价值的信息”的内容，这是适应现代信息处理能力的新要求，培养学生不仅要具有处理连续性文本材料的能力，而且应该具有处理非连续性文本的能力。
（√）5. 修订版课标专门对“口语交际”教学作了说明。
（×）（修订版课标专门对“语法修辞知识”教学作了说明）6. 在全面提高学生的语文素养方面，除了原先具有的学生必备的四种语文能力外，还增加了“口语交际”一语。
（增加了“正确运用祖国语言文字”一语）（×）7. 在把握语文教育特点上，将原来的“让学生更多地直接接触语文材料”，改为“让学生多读多写、日积月累”，认识到了，让学生多读多写多积累，是语文学习的根本。
答案 语文课程标准(小学试题)
《语文课程标准》（2011版）测试题（小学）学校：姓名：所任年级：一、填空题（每空1分，共20分）1、《语文课程标准》（2011版）规定了语文课程的性质，即语文课程是一门全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
3、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分4、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
5、语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
6、课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
7、要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。
8、《语文课程标准》（2011年版）中要求六年认识1600 个左右常用汉字，其中800 个左右会写。
1—6年级学生背诵古今优秀诗文160 篇（段），6年课外阅读总量达到 145 万字以上。
9、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标有关朗读第一学段的要求。
10、新课标第三学段关于写作的要求之一是：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
二、判断题。
在括号内正确的打“√”、错误的打“×”。
（每题1分，共5分）1、小学中低年级减少识字量，其实整个小学阶段识字写字总量保持不变。
（对）2、《语文课程标准》（2011年版）依然坚持了实验版的“四个”课程基本理念。
（对）3、前两个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
（错）4、口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
（对）5、第三学段有关阅读文章的标准有：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（错）三、联系教学中的某一环节，谈谈你对下面句子的理解。
《义务教育语文课程标准(2011版)》测试题 - 副本
《义务教育语文课程标准（2011版）》学习提纲一、填空题。
1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的（）。
语文课程必须根据学生身心发展的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（）、（）、（）的学习方式。
3.课程目标（）年一贯整体设计。
按（）、（）、（）、（）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是（）与（）双方互动的过程。
教学活动主要应在（）中进行。
6.语文课程标准给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（）和（）；（二）教学中努力体现语言课程的（）和（）；（三）重视（）、（）、（）的正确导向；（四）重视培养学生的（）和（）。
7.各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。
8.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近（），应突出学生的（），应强调（）。
10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。
第一学段主要评价学生的（）；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（）、（）地表达。
各学段对作文的评价还须关注学生（）的情况。
11. （）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
12.语文课程致力于培养学生的语言文字（）能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础13. 语文课程应注重引导学生（）、（），重视语言文字（）的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
14. 能主动进行（）学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
15. 学会汉语拼音。
能说（）。
认识（）左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
16. 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的（），注重（），发展感受和（）的能力。
《语文课程标准(2011年版)》第二部分测试题答案
《语文课程标准（2011年版）》第二部分测试题答案一、填空题（20分)1. 课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计.目标的设计着眼于学生（语文素养）的整体提高.2。
要培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心，养成良好的语文（学习习惯 )，初步掌握学习语文的( 基本方法）。
3。
《语文课程标准》学段目标与内容从识字与写字、（阅读）、（写作）和（口语交际）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（综合性学习)的要求。
4.要在发展语言能力的同时，发展学生的（思维能力),学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的(科学态度）.5.课标关于识字、写字量有具体要求：第一学段认识常用汉字( 1600 ）个左右,其中（ 800 ）个左右会写;第二学段累计认识常用汉字（ 2500 )个左右，其中（ 1600 ）个左右会写；第三学段累计认识常用汉字（ 3000 )个左右，其中（ 2500 )个左右会写。
6。
为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作"，第一学段为( 写话)，第二、三学段为( 习作），第四学段为“写作"。
二、判断（20分）1.“学会汉语拼音。
能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。
( × )2.“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
”这是第二学段的识字目标。
（× )3.我们要引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位. ( √）4。
口语交际教学要培养学生具有较强的口语交际基本能力,学会倾听,表达与交流，学会运用规范语言文明地进行人际沟通和社会交往。
( ×）5。
《语文课程标准》要求在第二学段写简单的记实作文和想象作文。
2011版语文新课程标准测考试试题
2011 版语文新课程标准测试题一、填空题（ 20 分，每空 1 分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练习写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、习作、口语交际四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
7、九年认识 3500 个左右常用汉字，背诵优秀诗文 240 篇（段），课外阅读总量应在 400 万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。
10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。
二、选择题（ 20 分，每空 2 分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（ A ）。
A. 奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（B ）学段的要求。
A. 第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A 、了解 B、基本掌握C、掌握 D、不要求4．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A. 潜移默化B.训练C.熏陶D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（ A ）。
A. 贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（C）。
A. 定量评价B.终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借 ,教材是最重要的 ( C) A.教学材料 B.学习工具C.课程资源 D. 教学内容8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（ D ）A. 诵读B.分角色读C.表演读D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（ A ）。
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、
、
。
分钟练习写字，在教师指
、
篇（段），课外阅
之间对话的过程。
D、不要求
、四个方
）学段的要
4．语文教学要注重语言的（
生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化 B.训练
5．口语交际教学中选择的话题应当（
A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（
）。
）
D.默读
D.积累
)
)
)
)
）。
）。
)
四、简答题（20 分 每题 10 分） 1、语文课程的基本理念是什么？ 2、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结 合教学实例，说说应如何体现自主学习的？
一、选择题（16 分）
1、下列加点字的注音全对的一组是( )
Ａ．招徕(lái ) 迄(qì)今
(
)
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
(完整版)语文课程标准考试试题答案
(完整版)语文课程标准考试试题答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个选项不属于《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程的基本理念？（）A. 全面提高学生的语文素养B. 正确把握语文教育的特点C. 关注学生的个体差异D. 注重培养学生的创新精神答案：D2. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定，小学生课外阅读总量应达到（）。
A. 100万字B. 150万字C. 200万字D. 250万字答案：C3. 以下哪个选项不是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出的语文课程的总目标？（）A. 知识与能力B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 知识与技能答案：D4. 在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，阅读教学应注重培养学生哪些方面的能力？（）A. 理解、感悟、欣赏B. 理解、运用、创新C. 感悟、运用、创新D. 理解、感悟、运用答案：D5. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，写作教学应注重培养学生的哪些能力？（）A. 观察力、想象力、创造力B. 表达能力、思维能力、创新能力C. 观察能力、思维能力、表达能力D. 想象力、创造力、表达能力答案：C6. 以下哪个选项不是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出的口语交际教学目标？（）A. 培养学生倾听、表达和应对的能力B. 培养学生文明、和谐、有效的口语交际能力C. 培养学生独立、创新、合作的精神D. 培养学生与人沟通、交流、合作的能力答案：C7. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，关于识字与写字教学，以下哪个说法是正确的？（）A. 识字与写字教学应同步进行B. 识字与写字教学可以分开进行C. 识字教学应先于写字教学D. 写字教学应先于识字教学答案：A8. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，关于古诗文教学，以下哪个说法是正确的？（）A. 应当重视古诗文背诵B. 应当忽视古诗文背诵C. 应当适当减少古诗文背诵D. 应当增加古诗文背诵答案：A9. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，关于综合性学习，以下哪个说法是正确的？（）A. 综合性学习应当贯穿于整个语文教学过程B. 综合性学习可以替代其他语文教学活动C. 综合性学习只是一种辅助性的教学活动D. 综合性学习无需过多关注学生的个体差异答案：A10. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，关于评价建议，以下哪个说法是正确的？（）A. 评价应以考试为主要手段B. 评价应关注学生的全面发展C. 评价应忽视学生的个体差异D. 评价应注重学生的学业成绩答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》将语文课程分为______、______、______三个维度。
2011版语文课程标准测试题
2011版语文课程标准测试题理解、分析和评价文本的能力，同时也是提升语言表达能力和文化素养的重要途径。
10.语文教学应该注重学生的主体性和探究性，引导学生通过自主、合作、探究的研究方式来提高语文素养和创造力。
11.朗读应该注重自然、真实的表达，而不是过于矫情和做作。
12.教师在阅读教学中应该引导学生进行多方位的思考和交流，让学生在与教师、同学、教材和文本的对话中不断提高自己的语言能力和文化素养。
的质量和美感，培养学生的审美能力和文化素养。
2、综合性研究在语文教育中的作用是什么？综合性研究是指将不同学科的知识和技能有机地结合起来，以解决实际问题为目标的研究方式。
在语文教育中，综合性研究可以帮助学生将语文知识和技能与其他学科的知识和技能相结合，形成跨学科的综合素养。
同时，综合性研究也可以培养学生的探究能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，综合性研究还可以帮助学生建立全局观念，形成系统思维，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
因此，综合性研究在语文教育中具有重要的作用，可以促进学生全面而有深度的发展。
向交互作用而获得的，而阅读是一种交互性）的过程。
12、教师在教学中应该注重（激发学生的阅读兴趣），采用多种形式（如朗读、讲解、讨论等）来促进学生的阅读理解和思考能力的提高。
13、语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重（情感态度的培养），使学生在学中产生对语文的（热爱和感悟）。
14、在阅读教学中，教师应该注重学生的感受、体验和理解），并且要关注学生的（阅读兴趣和价值取向），同时要重视对学生多角度、有创意阅读的（评价）。
15、语文教学的最终目的是（培养人）。
因此教师应该注重学生（思维能力、创新能力和情感态度）的培养，使学生在语文研究中获得全面的发展。
教学的质量对于学生的语文素养有着至关重要的影响。
新课标强调识字写字在义务教育阶段是重要的教学内容，要求学生按照规范要求认真写好汉字，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
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《语文课程标准（2011年版）》前言部分测试题答案
一、填空题（20分）
1.（工具性）与(人文性)的统一是语文课程的基本特点。
2.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力，而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践）。
3.课程目标从(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)三个方面设计,三者相互渗透，融为一体。
4.(正确运用祖国语言文字)是语文课程本性、本质、本位的回归。
5.《语文课程标准（2011年版）》主要涵盖(课程理念)、(课程目标)、(实施建议)三个部分。
6.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的（好奇心）（求知欲），鼓励自主阅读、（自由表达），充分激发他们的（问题意识和进取精神）。
关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
7.学段目标与内容从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）、（综合性学习）五个方面提出要求。
二、判断（20分）
1.语文学习应注重听说读写的相互联系。
（√）
2.语文课程应该是开放而富有创新活力的。
（√）
3.语文课程应注重引导学生多读书、多积累、注重语言文字运用的实践。
（√）
4.语文课程标准九年一贯整体设计。
（√）
5.“掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”是义务教育阶段语文课程达到“全面提高学生语文素养”的要求之一。
（×）
6.正确把握语文教育的特点就要求我们应该让学生多读多写，日积月累，还要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（√）
7.语文是人类最重要的交际工具和信息载体。
（×）
8.语文课程的奠基作用决定了它在九年义务教育中的重要地位。
（×）
9.教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应该有助于自主学习方式的形成。
（×）
10.课程标准在“总目标”之下分别提出了“学段目标与内容”体现了语文课程的整体性。
（×）
三、选择（20分）（1-4题单选，6-10题多选）
1.（B）是学习的主体。
A .教师 B.学生 C. 教学方法 D. 教学策略
2.课程的核心理念是（A）。
A.全面提高学生的语文素养。
B.正确把握语文教育的特点。
C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
D.努力建设开放而有活力的语文课程。
3.语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成（C）。
A.良好的文化修养
B.良好的思想文化修养
C.良好的个性和健全的人格
D.健全的人格
4.（C）是语文课程本性、本质、本位的回归。
A. 全面提高学生的语文素养
B.正确把握语文教育的特点
C.正确运用祖国语言文字
D.提高学生的听说读写能力
5.课标中强调“语言文字的运用，存在于人类社会的各个领域。
”包括哪些活动领域？（ABCD）
A.生活领域
B.工作领域
C.学习领域
D.文学活动领域
6.新课标关于“正确把握语文教育的特点”的理念，分别论述了语文教育的哪几种特点？( ABC)
A.人文性特点
B.实践性特点
C.民族性特点
D.主体性特点
7.关于“自主合作探究的学习方式”的理念，提倡哪三个整合？( ABC )
A.听说读写的整合
B.语文与生活的整合
C.三个维度的整合
D.课内与课外的整合
8.从夯实语文学科的基础来看，要求把握语文课程姓“语”的学科特点，进一步强调语文应具有哪些性质？（ABC）
A.工具性
B.实践性
C.综合性
D.导向性
9.语文课程的基本任务与目标是什么？（ABCD）
A.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通
B.吸收古今中外优秀文化
C.提高思想文化修养
D.促进自身精神成长
10.我们说要“努力建设开放而有活力的语文课程”就是要做到（ABC）
A.注重读书积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染
B.密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领
C.注重跨学科的学习和现代科技手段的运用
D.注重向国外学习先进的管理技术和学习方式
四、简答（15分）
1.《标准（2011年版）》的“实施建议”部分，对哪几项内容提出了实施的原则方法和策略？
答：“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写、以及课程资源的开发与利用提出了实施的原则方法和策略。
2.语文课程的什么特点决定了它在九年义务教育中的重要地位？
答：语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年义务教育中的重要地位。
3.语文课程改革的理念指什么？语文课程的基本理念是什么？
答：语文课程改革的理念，就是指语文课程改革的价值追求和实施策略。
语文课程的基本理念包括：
第一，全面提高学生的语文素养。
第二，正确把握语文教育的特点。
第三，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
第四，努力建设开放而有活力的语文课程。
4.在义务教育中，语文课程承担着哪些教育任务？
答：（1）语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；
（2）为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；
（3）为学生的全面发展和终身发展打下基础。
5.《语文课程标准（2011年版）》的前言部分，哪些内容的表述体现了对综合性学习的重视？
答：综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
五、论述（25分）
1.在语文课程的实施中，工具性和人文性体现在什么地方？
答：语文课程的工具性体现在为了学会在生活、学习、工作以及文学活动中运用语言文字的目的上，体现在学习联系实际、提高效率学语文、用语文的过程中。
语文课程的人文性体现在学习材料和表达交流话题的选择上，要选择最“有营养”（文质兼美）的作品和最值得学生“咀嚼”的话题来组织教学；“人文性”也体现在学习目标的把握上，要使学生在学习语文材料或运用语言文字表达交流的过程中，受到优秀文化的熏陶感染，掌握运用语言文字的规范，展现自己的独特感受和体验，发挥或发展自己的创造才能；“人文性”还体现在学习方式方法的选择上，在“接受”有关的知识、思想、文化和学习方法的同时，可以选择适合自己的方法，展开自主、探究的学习。
2.语言文字运用包含哪些内容？
答：语言文字运用，包含生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
也就是说，语言文字运用，既包含生活、工作和学习中的实用性语言文字运用，也包含运用语言文字的文学活动。
具体地说，语言文字运用，包括实用性的运用和艺术性的运用——为了生活、学习和工作中的实际事务，运用语言文字获取信息、与他人交流沟通；为了表达对人、事、物、景的感受、体验和思考，运用语言文字，通过形象抒发自己的情怀。
例如，听取某个方面的消息报道或演讲，阅读某个产品的使用说明或某个课题的研究报告，向别人表达生活上的要求，讲述学习或工作中的建议，陈述自己的意图，等等。
文学的阅读、创作和评论，也是语言文字运用的一个重要方面。