九年级物理全册第十三章内能13.2内能学案2新版新人教版

课题课时本学期第2 课时

日期本单元第2 课时

课型复习主备人复备人审核人

13.2 内能

学生活动设计

意图

复备标

注

感知目标学

习

目

标

知识目标

1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

2．知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内

能改变。

3．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4．知道做功可以使物体内能改变的一些事例。

能力目标

1．通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2．通过实验说明做功与物体内能改变的关系。

3．通过实验和查找资料，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

情感目标

1．学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学

生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。

重

点

难

点

重点：内能以及内能改变与温度改变的关系

难点：内能与温度变化的关系，热量与内能的关系，热传递

三年以来，内能是中考考查的重点内容之一．主要的考点有：内能的概念、内能的性质及内能改变的途径．主要题型有选择题与填空题．

器材压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、多媒体设备。

教师活动学生活动设计意图复备标注

启动课堂课前

感悟

复习旧知：

1.什么叫动能？影响动能大小的因素有哪些？

2.什么叫重力势能，影响重力势能大小的因素有哪

些？

3、什么是机械能？

学生回忆复习旧知

创造

情境

引入新课：展示火箭和导弹图片，内能转化为

机械能，引入课题。

学生思考；激发

学习兴趣，陶冶

探索科学的美

好情操。

引入课题：“内能”

引导：分子在不停地做无规则的热运动，同一切运

动的物体一样，分子具有动能。

分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。

对此，你们想提出什么问题吗？

明确学习内容。

思考提问：

分子动能大小

与什么因素有

关？什么情况

下有分子势

能？等等。

教师活动

自学导航预

习

提

纲

问题预设

1、为什么说物体具有内能？什么叫物体的内能？

2、什么样的物体具有内能？

3、同一物体，内能的变化通过什么现象可以看出来？

铁水和冰山谁具有的内能多？总结影响内能的大小

的因素有哪些？

4、内能和机械能的区别？

5、一根铁丝，你有哪些办法使它的内能增大？

6、热传递发生的条件？

7、什么叫热量？热量和内能有什么区别和联系？

8、举出几个生活中利用热传递来改变物体内能的实

例？

9、观察P129图16.2-5两个实验并回答实验中提出的

问题：（1）把活塞迅速压下时，观察发生的现象，

解释产生这种现象的原因？

10、（2）图乙当瓶塞跳起时，观察到瓶内有什么变化？

解释产生这种现象的原因？

11、在上述实验中是通过什么来改变物体能能的？

12、 2009年12月7日将在哥本哈根举行的世界气候大

会引起全球关注，因为如果达不成预期目标，后果

将不堪设想：已经受淹的图瓦卢将因海水的上涨彻

底沉入大海，马尔代夫不得不花费巨资在国外买地

整体搬迁，纽约、东京都将花费数百亿巨资建拦海

大坝……阅读P129“STS地球的温室效应”为

减轻地球的温室效应我们应该怎么办？我们

国家应该采取哪些措施？

课前学生阅

读课本，

学生思考，讨

论，交流．

个别学生会

有自己的理

解方式

就小组内不

能解决的问

题，进行班内

讨论。

难点精讲

内能：1、物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势

能的总和叫物体的内能。

2、一切物体都具有内能。

3、同一物体、在相同的状态下，温度越高，内能越大。

二、改变物体内能的方法：

提出问题：拿一根铁丝，你有哪些办法使它的内能增大？

将学生提供的方法分类。

2、做功：

演示1：压燃仪实验p129

演示2：白雾实验p129

小结：由学生来总结。

让学生带着

问题去思考

阅读

让学生体

验物理学

的对称

美。

开阔学生

对科技的

认识和了

解

知识梳理课堂小结、归纳重点、在交流的基础上进行学习小结。

技能迁移1.在热传递过程中，低温物体吸热，_______升高，_______能增加；高温物体放

热，_______降低，_______能减少.热传递的实质就是内能从_______物体传

递给_______物体或者从同一个物体的一部分传给_______部

分的过程.

2.如图15-3所示，一个配有活塞的厚玻璃筒里放有一小团蘸了乙

醚的棉花，把活塞迅速压下去，棉花燃烧起来了，在这个过程

中，是通过_______方式使空气内能，温度升高，达

到棉花的燃点使棉花燃烧。

3．冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，

手也会感到暖和。前者是利用方式增加了手的内能，后者是利用

方式增加了手的内能。（题型三）

4．下列现象中，利用做功改变物体内能的是．（填序号）

（1）冬天，人们用两只手掌相互摩擦取暖

（2）在古代，人类钻木取火（3）冬天，人们往手心中呵气取暖（4）把烧红的

铁块放到冷水中，冷水变热（5）晒太阳时感到很热（6）用锤子反复打击一些铁

片，它的温度升高

（7）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫

独立思考

小组讨论

小组订正答案展示

学生通过小组讨论

回答问题：

学习方法指导

用等效法学习内能改变

我们的这种研究方法为“等效法”，利用这种方法在解决问题时，就可以根

据不同的情况、条件，将问题等效地转化成容易解决的形式．

一个物体的内能发生了改变，我们无法确定它是以什么形式来改变的，因为

做功和热传递在改变物体内能上是等效的．反之，我们也可以利用等效法来处理

问题，当物体的内能要改变时，如果根据身边的条件用热传递的方法不易实现，

则我们就可以等效地用做功的方法去实现相同的目的．

等效法在现实生活中也有着广泛的应用，如各种货币之间的等效兑换等．你

再想一想，在学习物理及日常生活中我们还在哪些问题上曾经运用过这种方法？

转化法：扩散现象能宏观的说明分子永不停息的做无规则运动。

通过实验，让学生能

用学到的知识解决

实际中的问题，提

高学生动手能力，

作业

图15-3 内能

内能的概念

温度和内能的关系

改变内能的两种方

热传递

做功