高校教师职业道德建设论文
教师师德论文（精选11篇）
教师师德论文教师师德论文（精选11篇）教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
用崇高的敬业精神、强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业呕心沥血，全心全意为学生服务。
下面和店铺一起来看教师师德论文，希望有所帮助！教师师德论文篇1修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所到达的必须水平。
每一种职业都有各自的职业修养，小学语文教师除了就应具备一般教师必有的基本素质外，还就应具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师就应具有的师德修养、文化知识修养、教学潜力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。
教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。
因此，加强师德修养是十分必要的。
从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度职责心，为人师表不断进取的上进心。
一、忠诚于人民教育事业的事业心《中华人民共和国教育法》规定，教师要“忠诚于人民的教育事业”。
这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。
忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。
当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。
当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至能够说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。
“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。
每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。
他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。
教师职业道德建设方面论文范文
教师职业道德建设方面论文范文教师职业道德建设问题既是一个行业问题,也是一个社会问题。
下文是店铺为大家整理的关于教师职业道德建设方面论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!教师职业道德建设方面论文范文篇1试论专业化背景下的教师职业道德建设教师专业化主要指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业的知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
其中教师专业道德是教师专业最根本、最直接的体现。
教师专业化意味着教师职业不同于其他职业，其道德标准和建设标准必须高于其他行业、其他群体，因为教师的思想觉悟和道德修养、心理素质和人格魅力都直接关系到受教育者性格养成和品质塑造。
一、专业化背景下教师职业道德建设存在的主要问题教师的职业道德是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，是教师专业素养的核心要素，是教育绩效高低的重要影响因素[1]。
在市场经济条件下分配关系、利益格局发生巨大的变化，多元文化的交融、碰撞、激荡，使得教师队伍在思想道德素质、组织文化等方面都面临着一些新的情况和问题。
师德状况和师德建设工作在诸多方面不能适应新形式下教师专业化的要求。
审视现阶段教师的师德培养和建设情况，笔者认为，主要存在以下几个方面的问题：1.在教师专业发展的过程中重视专业知识、技能的培养，而忽视了教师专业理想的建立和专业信念的形成。
不论是职前教育还是在职培训，在内容设置上，重专业知识和技能，轻专业思想建设。
随着新课程改革的不断深入，教师教育的内容尽管增加了许多新课程，如教育心理学、普通话、教师专业技能、现代教育技术等，但很少涉及师德教育的相关内容，专业道德教育缺乏一个着力点，缺乏整合，不成系统，时代性和适应性不强;在形式上，侧重于师德建设的理论宣传，和教育教学实践相脱节。
2.教师功利化取向削弱了师德影响力。
与其他职业相比，教师职业道德的专业性直接地反映社会道德风貌。
教师师德论文（精选20篇）
教师师德论文教师师德论文（精选20篇）在各领域中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的教师师德论文，希望能够帮助到大家。
教师师德论文篇1当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：一、转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习喜好为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩和创造力无明显的联系。
创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人。
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整洁划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
如精心地预备了每一堂课，课堂上先和学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动喜好，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动积极性。
其次要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。
三、为人师表，身正为范。
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
师德论文(15篇)精选
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师德论文第1篇：教师是人类灵魂的工程师, 对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
其实只指出了教师教书育人的职责中教书的一面, 而为人师表则对教师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师, 其知识结构的状况和道德水准的高下, 愈来愈成为受关注的焦点。
为人师表成为新时期师风师德建设的重点和基础, 如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
在新的历史时期, 公众是如何看待个问题的？而学生们对自我的教师又有什么样的要求呢？师生关系主导在教师据有关调查证明, 教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。
70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师, 66%的学生认为自我和班主任的关系还能够, 24%的学生认为和教师关系比较融洽, 因为教师和蔼可亲, 或是因为自我学习好教师喜欢。
仅有少量学生认为和教师关系不太好, 原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律。
过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
并且, 师生关系和学生理解教育程度有必须的联系。
随着学生受教育程度的升高, 他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势, 也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。
而学历较高的大学生, 他们生活学习独立性更强, 与教师的接触机会较少, 彼此可能缺乏互相了解的机会, 他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。
师爱最为公众期盼, 教师就应热爱教育事业, 热爱学生, 主动经常与学生沟通交流, 愿意与学生成为朋友, 建立起平等和谐的师生关系, 遇事冷静, 不随便发怒, 不以威压人, 处事公平合理, 不抱偏见, 对自我所有的学生一视同仁, 树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习, 具有依法执教意识, 以及对违法违规行为的辨识力, 要尊重学生, 不得变相体罚。
试论高校教师职业道德
试论高校教师职业道德全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校教师是社会的精英群体，他们的职业道德对于学生的成长和教育的质量有着至关重要的影响。
在当今社会，高校教师职业道德的建设日益受到重视，但同时也存在一些问题。
本文试论高校教师职业道德，结合现状进行分析，探讨其发展方向。
高校教师职业道德的内涵应包括以下几个方面。
第一是敬业精神。
高校教师应具备扎实的学术功底，不断提升自己的教学水平和科研能力。
第二是爱岗敬业。
高校教师应对教育事业充满热爱，尊重学生，尊重学术，尊重教育。
第三是诚信正直。
高校教师在学术研究和教学过程中应遵守学术规范，言行一致，做到真实可信。
第四是责任担当。
高校教师应对学生的成长和发展负起责任，为学生的全面发展和未来的成功负责。
当前高校教师职业道德建设中存在一些问题。
首先是学术不端行为。
一些教师在学术研究中存在抄袭、剽窃他人成果的行为，缺乏学术道德。
其次是教学失范。
一些教师对待教学不够认真负责，教学内容过时，不具备针对性，甚至存在以权谋私的现象。
再次是行为失范。
一些教师在生活中存在品行不端、不遵纪守法的情况，不符合一名高校教师应有的良好形象。
针对这些问题，高校教师职业道德的建设应采取一些措施。
首先是建立健全相关制度。
制定教师职业道德规范，加强对教师职业行为的监督和管理，完善奖惩机制，保障教师职业道德建设的有效实施。
其次是加强教师职业道德教育。
通过开展职业道德宣传教育活动，培养教师的职业道德意识和规范意识，引导教师健康成长。
再次是建立激励机制。
通过激励优秀教师，树立榜样，鼓励教师勤奋敬业，自觉遵守职业规范，推动高校教师职业道德的建设。
高校教师职业道德建设还需要社会各界的共同努力。
学校管理部门应加强对高校教师的管理和监督，不断规范教师的职业行为，提高教师的职业素养。
学生和家长要从根本上培养学生的自律意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
社会各界要加大舆论监督，对不良现象进行曝光和批评，推动高校教师职业道德建设持续向好的方向发展。
师德师风建设的优秀论文
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师德师风建设的优秀论文篇1目前广大教师不断提高业务素质，关心国家和民族命运，忠诚党的教育事业、教书育人、甘于奉献，履行教书育人的神圣职责，但同时也出现了部分教师育人意识淡薄，职业理想弱化，师表形象欠佳，功利思想浓厚，学术道德下滑等问题，严重制约学校发展的瓶颈，因此加强师德建设势在必行。
一、提高教师整体素质是加强师德建设的内在动因“外因通过内因起作用”，师德建设重在教师自身。
只有具备崇高的师德，教师才会有较强的使命感和责任感，才具有了主观上的精神动力，才能够忠于党的教育事业，潜心探索教学方法，增强实践能力，提升双师素质，成为学生真正的楷模。
（一）忠于教育铸师魂，奉献精神代代传在思想上，教师要树立强烈的职业荣誉感，历史使命感和社会责任感，忠诚于党的教育事业，以言传道、以行垂范、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
目前人们的思想观念和价值追求正在发生巨大变化，如何能做到耐得住寂寞、抵得住诱惑，用真诚的心灵去拥抱每一位学生，是对当代教师的极大挑战和考验。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师的人生写照；甘于清贫、无私奉献、在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，用生命诠释人生价值是教师毕生追求的目标。
教育这条路，注定是一条清苦的路，奉献的路，寂寞的路。
既然选择了这条路，就要有甘于吃苦、乐于奉献的精神与意志，就要在平凡的工作中升华崇高，实现个人价值与社会价值的完美统一。
（二）勤学苦练强业务，真抓实干争双师高职院校的师德建设以教书育人为核心，以培养技能型人才为目标，这就要求大力推进教师的教学水平及实践能力，即提升教师的“双师素质”。
加强高师院校师德建设论文
加强高师院校师德建设论文随着我国教育事业的不断发展，高师院校扮演着越来越重要的角色。
高师教师的师德行为，直接影响到学生成长成才和社会发展。
因此，加强高师院校师德建设，是当前亟待解决的问题。
一、高师教师的师德建设具有重要意义教师是学生成长和社会发展的关键力量。
高师教师不仅教授学生学科知识，还需要传授德育知识，培养学生成为有道德、有文化、有创新精神的合格公民。
因此，教师的师德行为必须得到严格的规范和强化。
只有这样，才能构建一个健康、和谐、人才济济的社会发展环境。
二、高师教师应该具有的师德行为1.自律：高师教师应该自律，严格遵守国家法律法规和各项教育规章制度，不搞违纪违法行为，遵守职业道德。
2.敬业：高师教师应该持续加强职业技能和学科知识的更新，提高教学水平和师德修养，做到以教育为乐，为学生的成长和发展而全心全意的教学工作。
3.文明礼貌：高师教师应该注重文明礼仪，与学生保持平等的关系，有礼貌地对待学生，尊重学生的人格，不侮辱学生，不打骂学生。
4.慈爱关怀：高师教师应该关注学生的心理健康，体贴学生的情感，慈爱关怀学生的生活和学习，对学生的个别需要进行有效的指导和帮助。
5.尊重学术：高师教师应该尊重学问，热爱科研，严格把关论文发表的质量，积极参加与学科相关的学术交流、研讨等活动。
三、加强高师教师的师德建设1.加强师德规范建设: 建立和完善高师教师的师德规范和师德评定制度，借助制度优势，规范和引导教师的行为和思想。
2.提高师德意识：加强对高师教师的师德意识教育，让教师认识到教师的师德行为，关系到学生的学习、成长和身心健康，关系到整个社会的发展和进步。
3.开展师德评估工作：加强高师教师的师德考核，及时发现和纠正教师的师德不规范行为，提高教师的师德责任感和自律能力。
4.推广师德模范：对于高师教师中具有良好师德表现的教师，应该及时表彰和推广他们的经验和做法，激励更多高师教师争做师德模范。
5.加强监督与指导：建立健全监督和指导机制，及时发现和纠正教师的不规范师德行为，引导和支持教师及时调整、优化师德行为。
[高校教师职业道德论文范文参考]论文教师职业道德3000
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[高校教师职业道德论文范文参考]论文教师职业道德3000高校教师承担培养德、智、体、美全面发展的高素质人才,肩负提高民族素质的使命。
下文是小编为大家整理的关于高校教师职业道德论文范文参考的内容，欢迎大家阅读参考!高校教师职业道德论文范文参考篇1浅谈高校教师职业道德建设【摘要】高校教师职业道德建设的成败在很大程度上决定整个高等教育事业发展与改革的成败。
从加强高校教师职业道德建设的重要性出发，结合现状，具体分析目前我国高校教师职业道德建设存在的主要问题，进而提出有针对性的对策，对于加强高校教师职业道德建设具有重要的现实意义。
【关键词】高校教师;职业道德建设;对策一、加强高校教师职业道德建设的重要性(一)加强高校教师职业道德建设是构建社会主义和谐社会的内在要求构建和谐社会，是社会发展的必然要求，是为促进我国经济稳步发展的现实需要，是为推进中国特色社会主义伟大事业做出的战略举措，是一项伟大的社会工程。
道德问题是构建社会主义和谐社会的基础，可见道德建设的不可或缺。
道德建设的最主要手段是教育，而学校教育又是最广泛的手段，是道德教育过程中的主干。
学校教育质量的高低取决于教师的水平与综合素养，道德教育的好坏自然就取决于教师职业道德的水准。
倘若没有一支道德高尚的教师队伍，道德建设将得不到最充分的发挥，社会主义和谐社会也无法有秩序的构建。
从某种意义上来说，教师职业道德的兴旺程度直接影响教育与社会的发展程度。
高校教师职业道德对社会生活的稳定和谐发展有着密切的联系，因此，加强高校职业道德建设，对于社会的和谐、稳定发展有巨大的推动作用。
(二)加强高校教师职业道德建设是提升高校教师整体素质的重要举措教师是学校教育教学的主导者，是培养人才的关键。
教师的职业道德素质直接影响着人才培养的质量，甚至关系到国家的命运和前途。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
的确，教师职业道德的重要性不言而喻。
教师的道德品质、文化素养都能潜移默化地影响学生，教师在教学过程中所表现出来的态度以及对知识的渴求，都能激发学生对知识的强烈求知欲，也是学生求知道路上的动力源泉。
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高校教师职业道德建设研究
摘要“教育大计，教师为本”。
高校教师是知识的拥有者，也是知识的传播者和创造者。
高校教师的职业道德水平直接影响着高等教育为国家培养创新型、高水平人才的目标能否实现，因此，高校教师职业道德建设具有重要社会意义，也是当前我国高等教育发展与师资队伍建设中的一个重要课题。
本文针对这一问题，提出了新形势下我国高校教师职业道德建设的具体对策。
关键词职业道德高校教师
一、高校教师职业道德的概念及原则
（一）高校教师职业道德的概念
高校教师职业道德是指高校在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和。
它从道义上规定了高校教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去做好本职工作，为社会承担义务；它是在高校教育职业活动中，调节与教师与他人、教师与社会集体相互关系的行为准则。
“教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
”在知识经济时代，高校教师承担着为国家培养高级专门人才的社会责任和职业使命，是人类文明的传承者。
高校教师的劳动是人类最崇高、最神圣的职业劳动之一，高校教师职业道德是其进行职业活动的思想指导和行为规范，是其承担社会职责完成职业使命的依据和保证。
（二）高校教师职业道德的原则
1.高校教师要提高对教书育人重要性的认识
教育大计，育人为先，教育的目的和任务规定了教师既要教书，又要育人，教书育人是教师的基本职责。
社会主义大学要为社会主义事业服务，为社会主义现代化事业培养人才，这是我国高等教育的本质属性。
2.高校教师要注重提高自身素质，为人师表
教师的职业劳动需要教师在学生中享有较高的威信，这是教师成功进行教育教学活动的必要条件。
尤其是高校教师，威信越高，教育教学的效果就越好。
3.高校教师要努力学习，探索教书育人的规律
教书育人规律是教育教学过程中的内在规律，包括：学生的思维规律、心理规律、生理规律以及学习规律等等。
二、当前高校教师职业道德存在的主要问题
（一）高校教师在政治思想方面存在的职业道德主要问题
从学校的角度来看，在教育教学过程中，部分高校只重视教师的学历建设，弱化教师的师德建设；将思想政治工作的重点放在学生工作上，对教师思想政治工作相对淡化。
从教师的角度来看，部分教师主要关心自己的科研工作和教学工作，而对政治时事，关心较少：重在向学生传授科学文化知识，轻于向学生宣传党的路线方针政策；部分教师没有把教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造学生美好心灵的“太阳底下最光辉的事业”，没有看到这个职业的特殊性，而只当成是一个普通的职业，一种谋生手段；部分教
师忙于做项目赚钱，缺少敬业精神，责任心不强，奉献精神不够；甚至有极少数教师，受西方思潮的影响，出现了思想政治倾向偏颇、价值观失衡的现象，对学生的负面影响不能低估，必须引起高度的重视。
（二）高校教师在教学工作方面表现出的职业道德主要问题
从高校的实际情况来看，目前，一些老教师存在教育思想和理念落后，教学内容陈旧，教学方法呆板老化，缺少对学生创造能力的培养等问题；而部分年青教师虽有比较扎实的专业理论基础，但轻视对教育思想、教学内容、教学形式和方法进行探索和完善，热衷于出国进修、做项目等，将个人的主要精力放在了教学之外。
还有少数教师，重教书，轻育人，认为对学生思想道德教育、身心素质教育是政工千部和辅导员的事，而没有意识到教书育人是每个教师教育教学工作的核心。
（三）高校教师在科研工作方面表现出的职业道德有关问题
高校中的一些教师，科研意识不强，科研能力较差，缺乏积累，科研质量不高，科研工作比较被动消极，认为上好课就可以了；还有些教师，在搞科研时急功近利，缺少刻苦钻研的精神，耐不住寂寞，忍受不了清贫，学风浮躁。
三、高校教师职业道德建设的对策
（一）加强高校教师职业道德的自主建构
道德教育从更多意义上来说是学校的一种道德活动，是高校教师职业道德成长的“外因”，表现为“他律”；道德修养则是个人接受外
在教育的同时，通过自我学习和锻炼，使自己达到一定的能力和境界，嘱于个人的道德活动，是高校教师职业道德成长的“内因”，表现为“自律”。
一切外因最终都要通过内因起作用，他律最终必须落脚在自律上，在重视他律的前提下，重在自律。
教师职业道德的形成由外部的他律逐步地转化为内在的自律，只有自律才能使教师职业道德建设从根本上起作用。
教师的自律是一个人的精神世界自主地、能动地生成与建构的，即自主建构而来的。
教师的自律包括：自我教育，自我修养和心理健康的自我维护。
（二）营造高校教师职业道德建设的良好环境
马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人”作为外在因素的环境，对人也会产生至关重要的影响。
高校教师职业道德建设不是一个孤立的过程，是时刻受到国际、国内的社会大环境和高校内部小环境的影响和制约，因此，优化社会大环境和校园小环境是教师职业道德建设的一个重要途径。
高校教师职业道德建设的良好环境主要包括：优化高校教师职业道德建设的社会环境；建设健康向上的大学文化环境；营造良好的高校学术环境。
（三）构建高校教师职业道德建设的长效机制
建立高校职业道德建设的长效机制已成为全国各地高校的共识和行动。
在坚持以德治校、依法治校、民主治校的前提下，探索和建立教师职业道德建设的运行机制，如遴选机制、评价机制、培训机制、激励机制、组织管理机制等，对于加强和改进高校职业道德建设具有十分重要的意义和作用。
高校教师职业道德建设的长效机制
主要包括：健全人才选拔机制；建立教师培训机制；完善教师评价机制；优化精神激励机制。
参考文献：
[1]张斌，赛兴东.责任心的培育是高校青年教师师德建设的基点[j].教育探索，2011，2
[2]孙世青等.谈新形势下高校教师的职业道德建设[j].北京工程技术高等专科学校学报，2011，03
[3]王新华等.浅议高校教师职业道德规范[j].华东交通大学学报，2004，12。