(一年级语文教案)《画》教学案例与评析
一年级语文上册《画》优秀教学案例
5.反思与评价的有机结合：本案例强调学生自我反思和相互评价，培养他们自我监控、自我调整的能力。同时，教师及时关注学生的学习反馈，进行多元化的评价，激发学生的学习积极性。这种反思与评价的有机结合，有助于提高学生的自主学习能力和综合素质。
2.教师强调学生在学习过程中要关注生活中的美好事物，学会用诗歌表达自己的情感。
3.师生共同总结学习方法，如观察、思考、表达等，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
（五）作业小结
1.课后作业：让学生结合自己的生活体验，创作一首描绘美好事物的诗歌，鼓励家长参与评价。
2.布置预习任务：让学生预习下一课的内容，提前了解课文背景，为新课学习做好准备。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，同时讲解生字、生词。
2.对诗歌进行逐句解析，引导学生理解诗中的意象、意境，体会诗人的情感表达。
3.结合画作，让学生进一步理解诗歌所描绘的美好景象，培养学生的审美能力。
4.通过举例、对比等方式，讲解诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《画》这首诗的基本内容，理解诗歌描绘的意境和情感，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
2.学会本课生字、生词，并能正确书写和运用，提升学生的词汇量和语言表达能力。
3.培养学生通过观察、思考、感悟，将所学知识运用到实际生活中的能力，提高他们的语文素养。
（二）过程与方法
1.运用情境教学法，让学生在具体的语言环境中感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
2. 学生能够理解古诗的意思，感受诗中描绘的画面。
3. 学生能够背诵古诗《画》。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读古诗《画》，理解古诗的意思。
2. 教学难点：学生能够感受诗中描绘的画面，背诵古诗《画》。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入新课教师展示一幅山水画，引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么？”学生回答后，教师引出课题：“今天我们要学习一首古诗，它的名字叫《画》。
”2. 讲授新课教师范读古诗《画》，学生认真倾听。
教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解诗中描绘的画面。
教师再次范读古诗《画》，学生跟读。
学生自由朗读古诗《画》，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示古诗《画》的图片，让学生根据图片背诵古诗。
教师出示古诗《画》的诗句，让学生根据诗句说出对应的图片。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过本节课的学习，你们学到了什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们学习了古诗《画》，了解了诗中描绘的画面，还学会了背诵这首古诗。
希望同学们能够在课后继续练习，背诵更多的古诗。
”5. 布置作业背诵古诗《画》。
画一幅自己喜欢的画，并在画上写上古诗《画》。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过展示山水画、讲解古诗意思、让学生跟读等方式，帮助学生理解了古诗《画》的内容，感受了诗中描绘的画面。
同时，我还通过让学生背诵古诗、根据图片背诵古诗等方式，巩固了学生对古诗的记忆。
在教学过程中，我发现学生对古诗的理解能力和记忆能力存在一定的差异。
有些学生能够很快地理解古诗的意思，背诵古诗也比较容易；而有些学生则需要更多的时间和帮助才能理解古诗的意思，背诵古诗也比较困难。
针对这种情况，我在今后的教学中会更加关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，帮助学生更好地学习古诗。
人教版一年级语文上册《画》教学设计及反思
汇报人：___________________
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 总结评价 • 布置作业
01
教学目标
知识与技能
• 学生能够理解诗歌中的比喻手法：通过观察和想象，学生能够联系生活经验，理解诗句的意思。通过表演等形式，学生 能够体会诗歌的意境。通过朗读指导，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教师引导学生进入学习情境，带领学生欣赏画作 。通过问题情境的创设，调动学生的积极性，激 发学生对诗歌的学习兴趣。
教师引导学生进入学习情境，带领学生欣赏画作 。通过问题情境的创设，调动学生的积极性，激 发学生对诗歌的学习兴趣。
教师引导学生进入学习情境，带领学生欣赏画作 。通过问题情境的创设，调动学生的积极性，激 发学生对诗歌的学习兴趣。
过程与方法
1
通过观察和想象，学生能够联系生活经验，理 解诗句的意思。
2
通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境。
3
通过朗读指导，学生能够正确、流利、有感情 地朗读课文。
情感态度与价值观
• 学生初步培养欣赏自然美的审美情趣 • 教学过程 • 导入新课 • 教师引导学生进入学习情境。谈话导入：“同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想不想看。那我们就
• 指名读第二句。联系生活经验想一想，“小溪”是什么样子的。它要流向哪里。“小鸟”在哪里。它在干 什么。相机落实“近”字的书写指导。
• 指名读第三句。联系生活经验想一想，“大雁”是什么样子的。它们在干什么。它们飞行的方向是怎样的 。相机落实“大”字的书写指导。
• 指名读第四句。想一想，“房屋”是什么样子的。它的方向在哪里。它周围有些什么
一年级上《画》优秀教案参考6篇
一年级上《画》优秀教案参考6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级上《画》优秀教案参考6篇有了教案，可以帮助教师设计好教学方法和教学策略，教案能够帮助教师进行教学反思和总结，不断提升自身的教学能力和水平，以下是本店铺精心为您推荐的一年级上《画》优秀教案参考6篇，供大家参考。
《画》教案(5篇
《画》教案(5篇教案：《画》一、教学内容人教版小学语文第一册《画》课文。
教学内容主要包括：生字的认识与书写、词语的理解与运用、课文的朗读与背诵、课文内容的理解与分析。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“山、水、去、来”等生字。
2. 学生能够理解课文中的词语，如“画、高山、水、流、去、来”等。
3. 学生能够流利地朗读课文，并能背诵。
4. 学生能够理解课文内容，体会画中的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：生字的认读与书写、词语的理解与运用、课文的朗读与背诵。
难点：课文内容的理解与分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示山水画，引导学生观察画中的景物，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字教学（10分钟）教师带领学生认读和书写生字，如“山、水、去、来”等，学生跟随教师一起书写，确保学生掌握生字的写法。
3. 词语理解（10分钟）教师提问，引导学生理解课文中的词语，如“画、高山、水、流、去、来”等，学生回答，教师给予反馈。
4. 课文朗读与背诵（5分钟）教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿，然后让学生自主朗读，挑选学生上台背诵。
5. 课文内容理解与分析（5分钟）教师提问，引导学生理解课文内容，如画中的意境和情感，学生回答，教师给予反馈。
6. 实践练习（5分钟）学生自主完成练习题，如“填空、连线、选择”等，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
六、板书设计板书课题：“画”板书内容：山水去来七、作业设计1. 抄写生字“山、水、去、来”，每个字5遍。
2. 填空题：（1）画中的高山____，水流____。
（2）画中的小鸟____，花儿____。
答案：1. 山、水、去、来2. （1）画中的高山____，水流____。
答案：画中的高山高耸入云，水流潺潺。
2. （2）画中的小鸟____，花儿____。
答案：画中的小鸟欢快地飞翔，花儿绽放出美丽的花瓣。
关于谜语诗《画》教案案例
一、教案基本信息教案名称：关于谜语诗《画》经典教案案例学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵谜语诗《画》。
（2）理解谜语诗《画》的内容，体会诗中的意境。
（3）学会通过谜语诗的形式来表达自己的思考和想象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解谜语诗《画》的意境。
（2）学会通过绘画来表达自己对诗中意境的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会欣赏美、体验美、创造美的能力。
三、教学重点与难点重点：朗读、背诵谜语诗《画》，理解诗的内容和意境。
难点：学会通过绘画来表达自己对诗中意境的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗中的意境。
2. 互动教学法：引导学生通过讨论、交流，共同探讨诗的意义。
3. 启发式教学法：激发学生的思考，培养学生的创新意识。
4. 实践活动法：让学生通过绘画等方式，实际操作，提高实践能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示谜语诗《画》，引导学生观察诗的题目和作者。
（2）学生自由朗读诗，感受诗的韵律和节奏。
2. 学习诗文（1）教师带领学生共同朗读诗，注意语气、情感的把握。
（2）学生讨论诗的内容，理解诗的意境。
3. 感悟意境（1）教师引导学生发挥想象，感受诗中的画面。
（2）学生分享自己的感悟，体会诗的美。
4. 绘画实践（1）教师出示绘画要求，让学生结合诗的内容进行绘画。
（2）学生在纸上绘制自己的作品，教师巡回指导。
5. 展示评价（1）学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
（2）教师、同学互相评价，给予鼓励和指导。
6. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调谜语诗《画》的意义和价值。
（2）学生课后收集其他谜语诗，进行拓展学习。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
《画》教学案例与评析（精选17篇）
《画》教学案例与评析（精选17篇）《画》与评析篇1【教学目标】1、认识11个生字，会写4个汉字。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学用具】多媒体课件、生字卡。
【教学重难点】1、重点：理解诗句的意思。
2、难点：学会本课的生字。
【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个“千条线──”好再听这一个“有时象个圆盘──”“天上栽花六个瓣，──”好，难不住你们？我再说一个“远看山有色──”生：（兴奋的，异口同声）画。
你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背过的？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。
师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。
评析：由学生已知的导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
但最后一个谜语出乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非常聪明，非常有想象力。
二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
）2、方法多样，学习生字：⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，⑵摘苹果认字，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
评析：通过这样认字识字，可以使学生更加喜欢学习生字，利用多种形式使课堂更加活跃。
一年级语文上册识字二《画》优秀教学案例
（二）过程与方法
本章节的教学过程将注重培养学生的观察力、思考力和创造力。通过以下几个环节实现：
1.观察体验：引导学生观察生活中的自然景物，如山、水、太阳、月亮等，让他们在观察中体验汉字所蕴含的美好意境。
学生分组讨论后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，同时鼓励其他学生补充和发表自己的看法。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学的内容，总结以下知识点：
1.本节课所学生字的读音、书写和用法。
2.课文内容及其描绘的自然景物。
3.课文中运用的修辞手法及其作用。
（五）作业小结
为了检验学生对本节课知识的掌握程度，我设计了以下作业：
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学重点是使学生掌握《画》这篇课文中的生字，并能正确书写和运用。通过学习，学生将认识并熟练读写以下生字：山、水、日、月、明、花、鸟等。同时，培养学生在具体的语境中运用这些字词进行简单句子的构造，提高他们的语言表达能力。此外，通过分析课文，学生将理解课文内容，能够用自己的话复述课文描绘的画面，进而培养他们的阅读理解能力和记忆力。
3.教师评价：我对学生的学习过程和成果给予积极的评价，注重鼓励性，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，讲述一个关于大自然的故事，如“小兔子在美丽的森林里遇到了哪些好朋友？”等，从而自然地引出本节课的主题——《画》。接着，我会向学生展示课文中描绘的自然景物，如山、水、日、月等，让他们初步感知课文的内容，激发他们对新课的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画》教学案例与评析
一年级语文教案
【教学目标】
1、认识1 1个生字，会写4个汉字。
2、了解远”和近”、有”和无”、来”和去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学用具】多媒体课件、生字卡。
【教学重难点】
1、重点：理解诗句的意思。
2、难点：学会本课的生字。
【教学过程】
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话
这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个千条线一再听这一个有
时象个圆盘一一天上栽花六个瓣，T”难不住你们？我再说一个远看山有色
生：（兴奋的，异口同声）画。
你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背过的？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？
生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。
师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。
评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
但最后一个谜语出乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非常聪明，非常有想象力。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
）
2、方法多样，学习生字：
⑴ 首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，
⑵ 摘苹果认字，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
评析：通过这样认字识字，可以使学生更加喜欢学习生字，利用多种形式使课堂更加活跃。
但在摘苹果这一环节识字速度好象慢了，耽误时间很长，还显得学生学习不扎实。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：
远看山有色”多媒体课件演示山&squo;的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
一年级语文教案
春去花还在”演示花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天
过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。
谁能把这一句读好呢?
人来鸟不惊”演示鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟,
咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。
谁会读这行诗？
评析：在这一环节中，充分体现以学生为主，体现自主探究，自主学习，老师是一个组织者，调节员，应该是以读为本，以读感悟，再读再悟。
但是感觉读的很少，没有达到全员参与，读的少，没有看到教室朗朗的读书声，并且还忘记了出画面，使课堂有点乱。
四、课外延伸
指导学生把整首诗连起来读好。
指名读，齐读，看图读，引读。
此时，让学生猜出谜底：画。
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。
最后熟读成诵。
背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟”来背出有代表性的响应的故事或儿歌。
评析：学生能大胆的放开，积极主动的把自己所想的表演的大家，尤其是在有山水花鸟这四个字分别背出自己再课外所学习的古诗或儿歌，真是不可思议，出乎我得意了之外，真是让我大吃一惊，没想到刚进入一年级不到两个月，学生竟然能背出这么多的古诗，说实在话有的我还从没听过，我真佩服这些孩子。
五作业
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给
他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
【教学思路】
1、初步感知，读一读：
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音
朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。
接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。
学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或两人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。
随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。
在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、感悟诗境，演一演：
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读
后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。
如读到远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，近看”则低头下看，花还在做花开的样子，水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。
这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、拓展延伸，演一演:。