失根的兰花教学设计
初中语文_《失根的兰花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《失根的兰花》教学设计一、教材版本五四制语文初一下册《失根的兰花》第一课时二、目标确立1、课标分析语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。
为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。
因此，在阅读《失根的兰花》一课时，我要求学生不仅做到文通字顺，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析初一下册共有课文30篇，教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成五个单元，分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。
《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，本单元选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。
这些作品内容丰富，表现手法多样。
《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。
我根据本单元“要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩句段这个特殊要求，我分析了本文的教学目标和教学的重难点。
3、学情分析初一学生，经过小学和中学初期的语文学习，已经积累了一定的语文基础知识，具有一定的语文阅读欣赏能力，但对于生活的经验和情感的体验比较匮乏，所以在本课教学中我注意积极创设情境，调动学生自身的情感体验，帮助学生顺利理解文本，进入情境，体会情感。
《新课标》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成这些任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合的好的学习方法。
例如，怎样准确地朗读课课文、怎样做笔记（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来），如何写好作文等。
《失根的兰花》教学教案
《失根的兰花》教学教案
《失根的兰花》教学教案
教学目标：
知识目标：感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
能力目标：提高朗读探究能力
德育目标：感受作者深沉真挚的故国之思和故园之恋。
教学重点：整体把握作者的思想感情。
教学难点：品味意味隽永的语言，把握作品的意象。
教学方法：朗读感知法，口味法。
教具准备：作者及郑思肖的资料。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1、出示郑思肖的“兰花”图，观察说出它的特异之处。
引出“失根的兰花”
2、作者介绍：
二、朗读感知
1、学生默读，初步感知内容。
2、有感情地朗读课文，思考：
A、题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？文中哪些地方写出了作者的这种“失根”状态？画出来。
说说你的理解。
B、说说作者表达了怎样的思想感情。
（绵绵思乡情、悠悠爱。
鲁教五四版语文六年级17 失根的兰花 教案
《失根的兰花》教学设计一、教学目标1.通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
二、教学重点、难点1.教学重点：通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.教学难点：从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
三、评价任务设计1.在解读标题环节，通过有感情地朗读，理解题目“失根的兰花”的深层含义，感悟作者表达的思乡爱国之情。
2.在品析文本环节，在主问题“作者写了哪些内容来表现失根的痛苦”引领下，通过诵读品味、小组合作、师生探究，达到大部分学生能够初步感受散文“形散而神不散”特点的目标。
3.在归纳主题环节，通过赏析与朗读直抒胸臆的语段，感受作者视国家存亡高于一切的爱国精神。
四、教学过程（一）导入（展示郑思肖的失根兰花图与普通盆栽兰花图）师：来观察两幅图片，右侧这幅兰花图是宋代画家郑思肖所画的“失根的兰花”，而左侧一盆普通的兰花是有根的，扎根于土壤中。
文章题目“失根的兰花”有什么特殊含义？（二）出示学习目标（教师读学习目标）1.通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
（三）检查生字词栅（zhà）栏坍（tān ）塌喧（xuān ）哗群山万壑（hè）诗意盎（àng ）然【教师抽学生读，其他学生纠正；全体同学跟读两遍，并整理到课后练习题中】（四）活动一：解读标题教师活动：教师提出问题，引导学生思考，小结时做简要板书师：题目“失根的兰花”有什么深层含义学生活动：通过阅读文本，理解题目的深层含义，明确作者表达的思乡爱国之情这一主题。
（五）活动二：品析文本，感知“形散”过渡：心怀家国之思，郑思肖画失根的兰花来表达失根的痛苦，那么陈之藩先生都写了哪些内容来表现失根的痛苦呢？教师活动：提出小组合作、圈划标识要求；在学生班级交流时做相应板书，并小结：从时间跨度上看，回忆三次不同年龄段的经历（八岁时的农作光阴与十几岁时的漂流生活，以及十几年后的异国生活）时间跨度很大，跨越了几十年。
初中语文_《失根的兰花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《失根的兰花》教学设计一、教材版本五四制语文初一下册《失根的兰花》第一课时二、目标确立1、课标分析语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。
为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。
因此，在阅读《失根的兰花》一课时，我要求学生不仅做到文通字顺，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析初一下册共有课文30篇，教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成五个单元，分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。
《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，本单元选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。
这些作品内容丰富，表现手法多样。
《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。
我根据本单元“要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩句段这个特殊要求，我分析了本文的教学目标和教学的重难点。
3、学情分析初一学生，经过小学和中学初期的语文学习，已经积累了一定的语文基础知识，具有一定的语文阅读欣赏能力，但对于生活的经验和情感的体验比较匮乏，所以在本课教学中我注意积极创设情境，调动学生自身的情感体验，帮助学生顺利理解文本，进入情境，体会情感。
《新课标》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成这些任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合的好的学习方法。
例如，怎样准确地朗读课课文、怎样做笔记（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来），如何写好作文等。
初中语文_失根的兰花教学设计学情分析教材分析课后反思
《失根的兰花》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，畅谈感受。
2、寻找中国印象，品味优美语言。
3、感受思乡之情，升华爱国情感。
学习重点：有感情地朗读课文，品味优美语言。
学习难点：于浓厚的文化氛围中，感受作者的家国情思。
教学过程：一、导入梅兰竹菊乃花中四君子，成为历代文人墨客吟咏的主题。
哪位同学能说一说描写他们的古诗词？与梅的孤傲、菊的隐逸、竹的气节不同，兰，在传统文化中有其独特的精神意蕴。
孔子云：“芝兰生于幽林，不以无人而不芳。
君子修道立德，不为穷困而改节”，兰，更多的象征着处困厄而不改其操的大雅君子，临危难而不移其情的仁人志士。
下面就让我们跟随陈之藩先生走进《失根的兰花》，去感受那份家国情思。
二、朗读课文，整体感知1、配乐朗读课文。
每组2号进行朗读展示，1人1段，读至第8段，9-12段全体同学齐读。
2、一句话说说自己的阅读感受。
三、速读课文，绘故土印象寻找作者笔下的中国印象，带着浓浓的情感朗读出来。
品味优美语言，用“我联想到了……”或者“我发现了……”来进行表达。
（可以是内容联想，也可以是写法探寻）四、跳读课文，品异国情思1、寻找文中的思乡之笔，有感情的进行朗读、品味。
组内交流展示。
（提示：可以从用词、修辞、句式、情感等方面进行圈点批注。
）2、古诗云：“飞鸟恋旧林，池鱼思故渊。
”离家在外的游子常常借助某一事物表达思乡之情。
如果是你，你会选择什么事物？请说出理由。
3、踩碎一地寂寞足音——陈之藩。
（播放作者视频简介）是科学家，电机工程专业，先后任教美国和港台大学是散文家，入选两岸三地语文课本，成为中国人的集体回忆在中西两种文化、文理两片天地间，架起一座彩虹桥春风大雅能容物，秋水文章不染尘。
陈之藩，为了事业半生漂泊在异域他乡，他的散文，多半都在寂寞的处境中写成，柳宗元在永州的寂寞处境中写成了清新的游记，白居易在江州的寂寞处境中唱出了动听的歌声，我们也应该学习他们，耐得住寂寞，守得住初心，方能有所成就。
失根的兰花教案
17、失根的兰花陈之藩一、学习目标：（一）知识与能力1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。
2、学习运用比喻的修辞技巧。
（二）过程与方法：自主合作探究（三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。
二、学习重点、难点：1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。
2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。
3、仿造比喻句，锻炼学生语言表达能力。
三、教学准备：预习课文，朗读，掌握字词。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学方法：读书指导、讨论、练习法六、教学过程与步骤：（一）听一听，激情导入（播放余光中先生的《乡愁》）同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。
唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。
（兰花为背景,多媒体出示题目）（二）读一读，整体感知1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）。
2、读读写写屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。
tāntājiáozhuìwěizhàhuázhuóhè坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗拙重群山万壑ànglíngxījǚjuéchuòchuòchù诗意盎然飘零晨曦(咀嚼辍学啜泣相形见绌)学生读读写写，并辨析生字。
屏幕出示答案。
3、生默读课文，初步感知文章的主要内容出示问题：文章主要表达了什么主题？（只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。
）教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。
《失根的兰花》...
《失根的兰花》...山东威海高立凌教学目标：知识目标：感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
能力目标：提高朗读探究能力德育目标：感受作者深沉真挚的故国之思和故园之恋。
教学重点：整体把握作者的思想感情。
教学难点：品味意味隽永的语言，把握作品的意象。
教学方法：朗读感知法，口味法。
教具准备：作者及郑思肖的资料。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、出示郑思肖的“兰花”图，观察说出它的特异之处。
引出“失根的兰花”2、作者介绍：二、朗读感知1、学生默读，初步感知内容。
2、有感情地朗读课文，思考：A、题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？文中哪些地方写出了作者的这种“失根”状态？画出来。
说说你的理解。
B、说说作者表达了怎样的思想感情。
（绵绵思乡情、悠悠爱国心）三、问题探究，口味语言。
学生找出文中有深义的语句，说说自己的理解。
（参考问题）1、品一品第九段。
2、理解文章最后一句话。
四、拓展：1、本文以“絮”“萍”来比喻自己的人生，想像一下，人生还可以比做什么？（人生如梦、如烟、如戏、如棋、如昙花一现……）2、解画兰花不画土的郑思肖：教师补充资料：（一）人物昂然，气节挺然。
（二）宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。
（三）惟有固穷心不改，左经右史足清娱。
五、推荐赏析指名学生读《现代散文鉴赏辞典》中的关于本文的赏析文章。
六、作业：练笔：从生活中找寻灵感，看鱼、看云、看花、看树、看夕阳、看日出……先说明看此物的缘由、经过，再抒写心中的感受，并藉此引发议论，写一段话。
七、后记作者邮箱：dghfengye@ 1]。
《失根的兰花》教案
《失根的兰花》教案学习目标：1、有感情地朗读课文，畅谈感受。
2、寻找中国印象，品味优美语言。
3、感受思乡之情，升华爱国情感。
学习重点：有感情地朗读课文，品味优美语言。
学习难点：于浓厚的文化氛围中，感受作者的家国情思。
教学过程：一、导入梅兰竹菊乃花中四君子，成为历代文人墨客吟咏的主题。
哪位同学能说一说描写他们的古诗词？与梅的孤傲、菊的隐逸、竹的气节不同，兰，在传统文化中有其独特的精神意蕴。
孔子云：“芝兰生于幽林，不以无人而不芳。
君子修道立德，不为穷困而改节”，兰，更多的象征着处困厄而不改其操的大雅君子，临危难而不移其情的仁人志士。
下面就让我们跟随陈之藩先生走进《失根的兰花》，去感受那份家国情思。
二、朗读课文，整体感知1、配乐朗读课文。
每组2号进行朗读展示，1人1段，读至第8段，9-12段全体同学齐读。
2、一句话说说自己的阅读感受。
三、速读课文，绘故土印象寻找作者笔下的中国印象，带着浓浓的情感朗读出来。
品味优美语言，用“我联想到了......”或者“我发现了......”来进行表达。
（可以是内容联想，也可以是写法探寻）四、跳读课文，品异国情思1、寻找文中的思乡之笔，有感情的进行朗读、品味。
组内交流展示。
（提示：可以从用词、修辞、句式、情感等方面进行圈点批注。
）2、古诗云：“飞鸟恋旧林，池鱼思故渊。
”离家在外的游子常常借助某一事物表达思乡之情。
如果是你，你会选择什么事物？请说出理由。
3、踩碎一地寂寞足音——陈之藩。
（播放作者视频简介）是科学家，电机工程专业，先后任教美国和港台大学。
是散文家，入选两岸三地语文课本，成为中国人的集体回忆在中西两种文化、文理两片天地间，架起一座彩虹桥春风大雅能容物，秋水文章不染尘。
陈之藩，为了事业半生漂泊在异域他乡，他的散文，多半都在寂寞的处境中写成，柳宗元在永州的寂寞处境中写成了清新的游记，白居易在江州的寂寞处境中唱出了动听的歌声，我们也应该学习他们，耐得住寂寞，守得住初心，方能有所成就。
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《失根的兰花》教学设计
教学目标
（一）知识与技能：把握文章思乡怀国之情，品味关键词句。
（二）过程与方法：学生通过朗读圈画品味语言，通过合作探究把握主旨。
（三）情感态度与价值观：能读懂作者的思乡之情，增强热爱自己祖国的感情。
教学重点
深入理解文章的内容，探究兰花形象和标题的含义。
教学难点
理解品味富有哲理的句子，体会作者拳拳的爱国之心。
教学方法
朗读圈画、启发谈话、自主学习、合作探究
教学手段
采用多媒体辅助课堂教学
课时安排
一课时
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图
课堂导入
（播放余光中先生的《乡
愁》）
同学们，对于离乡背井的
人们来说，剪不断、理还乱的，
无疑是那悠悠的乡思和绵绵
的乡愁。
唐代诗人李白的《静
夜思》，不着一个“愁”字，
却道出了写不尽的乡愁；台湾
诗人余光中以《乡愁》为题，
反复咏唱，直抒胸臆，也还是
那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在《失根
的兰花》中就表现了这种刻骨
铭心的思乡爱国的情感，读来
令人动容。
学生逐步走近作者、走进文本。
设置环
境，引起学生
的思考，导入
文本。
一、导学
1.高声自由读文章，边读
边划出不认识的字词；并划出
你喜欢的句子或段落。
2.请用一句话概括文章
大意。
1.识记本课生字词。
2.初读课文，概括本文内容。
3.有感情地朗读课文，体会作者的
情感。
学生明确预习
目标。
自读课文，初
步了解文章内
容。
二、检测1.作者及相关情况
陈之藩，1925年生，科学家，
散文家。
河北霸县人。
学生先独立完成后相互指正
陈之藩：
现任香港中文大学教授。
他的
散文带有透彻的理性，取材常由生
活体验出发，融入丰富的人生阅历，
风格极为突出。
检测学生预习
效果。
2.字词读音、释义
①给下列加点的字注音
坍塌
．．嚼．菜根可藉．拙．重群山万壑．
沁．凉如水晨曦．根着．何处
②根据意思选择相应的词语（）事情悲壮动人，令人歌颂悲泣。
（）高山深谷，风景优美。
（）诗意浓厚的样子。
（）凉意如水一般渗入。
比喻极为清凉。
3.请用一句话概括文章大意。
文章大意=人物+事件+结果（何时何地何人何事）
散文代表作品有：
《旅美小简》《在春风里》
《剑河倒影》《一星如月》
《时空之海》等。
tān tājiáo jiè
zhuōhè
qìn xīzhuó
可感可泣
群山万壑
诗意盎然
沁凉如水
文章通过看花而引起作者对自己经
历的回顾。
掌握作者及作
品
掌握字词
感知内容
三、探究探究（一）
速度课文，回答问题：
1.题目为“失根的兰花”，
其中“根”指什么？“兰花”
指什么？题目的含义是什
么？
2.文章第11段引用“郑
思肖画兰”这一典故的作用是
什么？
3.“在白天的生活中，常
常是不爱看与故乡不同的东
西，又不敢看与故乡相同的东
西。
”“不爱看”与“不敢看”
矛盾吗？为什么？
探究（二）
陈之藩的这篇散文很感
人，从不同的角度解读，会有
不同的收获启迪。
请高声朗读
并背诵自己喜欢的句子或段
落，并谈谈喜欢的理由。
（可从写作手法、修辞方法、
用词的巧妙等不同方面来
说。
）
学生先独立思考，后合作交流，
再代表回答回答。
其他学生及时补充
1.以“根”比喻故土、国家。
“兰花”比喻作者本人。
“失根的兰花”比喻身处异国的炎
黄子孙及其悲哀的处境。
2.这段点明本文题目来自郑思肖画
兰的故事。
点明失根兰花的寓意，
前后照应。
3.不矛盾，无论看到与故乡不同的东
西或者相同的东西都会触发作者的
思乡之情。
学生畅所欲言
探究内容，
理解主旨
体会感情
四、点拨 1.写法点拨： 首尾呼应 借物抒情 修辞方法的恰当运用 2. 主 旨
文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡之情。
学生进一步加深感悟
文章主旨的概括方法： 本文通过某人做某事，表达了作者对（ ）的赞美与敬佩之情等，赞美了他（人物性格、精神品质）。
培养感悟能力
五、评价
2.本文以“絮”和“萍”，来比喻自己的人生，想像一下人生还可以比作什么？ ①人生如戏，
②人生如一张单程车票，
③人生如书，
④人生如棋，
2.对学生进行整体评价，给 予充分地肯定与鼓励。
学生先独立完成，
然后相互对改 ①人生如戏，扮演着自己的角色。
②人生如一张单程车票，踏上就只能一直走下去，无法再回头。
③人生如书，看人如看书。
人的外
表像是书的封面，人的内心世界不
就是书的内容吗？ 大千世界，芸芸
众生，人人都用一支神笔，撰写着
自己人生大书。
④人生如棋，一盘棋，输赢乃兵家
常事，赢了不必张狂，输了也该拿的起，放的下。
学生对自己的学习情况及相关知识的掌握有个清楚的认识。
检测学习效果 巩固积累
激发学生学习的积极性，使其对学习充满兴趣。
教学板书：
借物抒情 前后照应
思乡爱国
失根的兰花。