Unit 1 Hello 第一课时教学设计
Unit 1 Hello教案第一课时
3A Unit 1 Hello教学方案第一课时导言课教学内容：英语入门、Part A教学目标：1. 引起兴趣，建立自信。
初步学习良好的英语听说方法。
2. 初步感知英语，学习交际用语：Hello./Hi. I’m …. What’s your name? 认识课文中的五个人物。
重点：能大声地说Hello./Hi. I’m …. What’s your name? 对学习英语感兴趣。
难点：name 和I’m 中/m/ 的发音。
教学过程一、导言1. 为什么学英语T: Hello, boys and girls. 同学们，你们好！I’m Linda. 我叫林达。
今天我们上第一节英语课。
英语：EnglishT: 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。
世界上每十个人中，就有一个人讲英语。
如：英国人，美国人，加拿大人，澳大利亚人等。
T: 在我们的日常用品上也经常会看到英文。
（出示实物）T: 同学们可以看看自己的文具和衣服，寻找一下你身边的英语。
2. 怎样学英语T: ―――我们发现英语就在我们周围的生活中。
T: 今天是同学们第一次上英语课，老师给大家提几点上课要求：上课的时候同学们眼睛要看着老师，看老师发音时的嘴型；耳朵要仔细倾听，听老师的发音；不要急于开口，听清楚后再模仿。
T: Now le t’s try to say ‘Hello’让我们试着来用‘Hello’“你好”互相打招呼。
Look at my mouth.看着我的嘴型仔细听：hello 现在跟我念请每个同学都来读一读T: 现在用hello跟你边上的同学打一个招呼。
再跟坐在你前面和后面的同学打个招呼。
二、重点突破1.(学I’m ….）T: ‘Hello, I’m Linda.’你好，我叫林达。
I’m我是。
注意看老师的口型，仔细听：I’m Linda. I’m Linda. I’m请同学们跟我念I’m…T: 与手偶小狗对话：‘Hello, I’m Linda.’ ‘Hello, I’m Bobby.’T: 请同学们象这样来打招呼并作自我介绍。
Unit 1 Hello第一课时教学设计
Unit 1 Hello第一课时教学设计教学目标1. 能听懂、会说句子：Hello(Hi)! I'm Miss White/ Sarah/ Wu Yifan.2. 通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3. 了解本套教材人物的英文名字：Wu Yifan，Sarah，John，Liu Xin，Miss White。
教学重点学习自我介绍的句子：Hello (Hi)! I’m…教学难点I'm的正确发音。
教学工具1. 教学挂图和相关人物的头饰。
2. 录音机和磁带。
3. 《迪士尼神奇英语》光碟。
教学过程一、热身(Warm-up)教师利用多媒体播放《迪士尼神奇英语》光碟中的一个片段。
T：这段动画片使用的是哪种语言？S1：英语。
T：本学期我们要开始学习一种新的语言——英语，那么我们为什么要学习英语呢？Ss：（学生谈论学习英语的重要性。
）T：因为英语是国际语言，世界上80%国家都说英语。
而且英语还是联合国的官方语言之一。
大多数软件和家电说明书也都是英语。
英语已经成为当今世界各国人民进行交流的一种通用语言。
就是在汉语里，我们也找到一些英语的影子，例如我们刚才看的动画也可称为卡通，而卡通正是从英文的cartoon音译来的，在我们的汉里还有许多这样的词，谁来说说看？Ss：沙发、酷、吉普、巧克力…. .T：沙发sofa，酷cool，吉普jeep，巧克力chocolate，这些都是。
此外还有英文商标，如：KFC(肯德基)、Kappa(意大利运动休闲服装)、Younger（雅戈尔）、Pizza（必胜客）、Mcdonald（麦当劳），这些商标随处可见。
由此可见在我们的日常生活中处处有英语，今天我们学习英语的第一课就从日常生活中的问好和自我介绍开始。
二、课堂呈现(presentation)1. 教学问候语Hello!和Hi!(1)教学Hello!T: Hello, boys and girls! Follow me, please. Hello! Hello!（板书：Hello!并引导学生用升降调模仿hello的发音。
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit1Hello》(第一课时)说课稿(含反思)
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》（第一课时）说课稿（含反思）一. 教材分析人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》是本册教材的第一单元，主要介绍了日常的问候语以及自我介绍。
本节课的内容包括字母A-G的认读，以及简单的日常问候语如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening的运用。
此外，本节课还涉及到一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you. 通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候语，进行简单的自我介绍和交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的字母和单词有一定的认识。
但是，对于复杂的句子结构和语法知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，以及对于单词和句子的理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A-G的认读，以及日常问候语的运用，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening。
2.能力目标：学生能够进行简单的自我介绍和交流，具备一定的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，积极主动地参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：字母A-G的认读，日常问候语的运用。
2.难点：一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you.五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式进行教学。
通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
同时，利用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：以一首简单的英文歌曲《Hello》进行热身，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生进行观察和思考，图片上有一群孩子在公园里玩耍，教师提问：“Can you guess what they aredoing?”，从而引出本节课的主题——日常问候语。
小学三年级英语上册《Unit 1 Hello》第一课时教学设计
小学三年级英语上册《Unit 1 Hello》第一课时教学设计一、教学目标1.学生能够准确听、说、读、写并理解本单元的生词和日常对话。
2.学生通过合作学习，培养语言运用的能力，学会与他人问候和介绍自己。
二、教学重点1.学生能正确地发音并掌握本单元的重要单词。
2.学生能运用所学内容与他人进行简单的问候和自我介绍。
三、教学准备1.教学图片或课件，包括问候语和自我介绍内容。
2.卡片或图片，包括本单元的重要单词。
四、教学过程及时间安排时间内容活动教学方法5分钟导入- 教师问候学生并引导他们回答问候语。
- 通过问候引入本节课的主题。
问答10分钟学习新单词- 教师呈现新单词的图片或卡片。
- 教师读出单词并让学生跟读。
- 学生进行词语操练。
演示、操练15分钟学习对话- 教师展示对话的图片或课件。
- 教师逐句读出对话并让学生跟读。
- 学生分角色进行对话练习。
演示、角色扮演10分钟合作学习活动- 将学生分成小组，每组两人。
- 学生互相问候并进行自我介绍的练习。
合作学习10分钟教师总结和评价- 教师对学生的表现进行总结和评价。
- 教师布置课后作业。
总结、评价五、教学延伸1.教师可通过配套课本或其他教材，设计更多针对本单元的听力、口语练习和写作练习。
2.教师可通过歌曲、游戏等形式活跃课堂氛围，帮助学生更好地学习和运用所学内容。
六、课后作业1.完成课后练习册上的相关练习题。
2.练习与家人或朋友使用本单元所学内容进行问候和自我介绍。
注意：本教学设计仅供参考，教师可根据实际情况进行适当调整和拓展。
译林版三上Unit1 Hello 教学设计教案(共四课时)
Unit1 Hello第一课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版三年级上册Unit1 Hello Story time & fun time 。
【教学目标】1.能认识本课出现的人物：Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Mike, Wang Bing and Liu Tao。
2.能听懂、会说日常交际用语Hi, Hello, Good morning. Good afternoon.并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.能会唱歌曲《Good morning》。
【教学重点】1.认识本课出现的人物：Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Mike, Wang Bing and Liu Tao。
2.能够正确拼读morning, afternoon, class等单词。
【教学难点】1.能听懂、会说日常交际用语Hi, Hello, Good morning. Good afternoon.并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
【教学过程】Step1Pre-reading (激趣导入，有效铺垫）（5分钟）1.Greeting &Free talkT自我介绍‘ Hello, my dear students. I’m Miss_____.’让学生和自己打招呼。
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
)T: Hi, S1….S1: Hi, Miss …T: Hello, S2….S2: Hello, Miss ……【设计意图】因为这是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的歌曲，消除了畏惧心理，进一步激发他们对英语学习的兴趣。
Step 2 While-reading（视频激趣，提升能力）（15分钟）1. Know some new friendsT: Now, let’s meet some new friends.T和学生们谈论新朋友。
2024新人教版七上starter unit 1 hello 教学设计
Step 4 consolidation
1. read the conversation in 2c.
2. group work.
Give 3minutesfor students to make up aconversationto greet each other. Then show their conversation.
5.listen and fill in the blanks.
Before listening, read the sentences together. Then predict the correctsentences, last match.
唱歌回顾小学26个字母的发音。
课堂练习检测正确书写
2.文化意识在问候的过程中，学会礼貌待人，与同学友好相处。了解不同国家问候方式的不同。
3.思维品质 学会关心他人，培养同学间团结、友善的精神。能够理解用英语打招呼的不同用法。
4.学习能力 能听懂听力练习，熟练掌握听力技巧，提高学生听说能力。提高学生合作学习、自主学习能力。
教学重难点
1.教学重点
认识一些简单的英文名字并为自己取一个英语名字；学会用英语打招呼，做到灵活运用
My name is……
Iam…
Ilike…
歌曲热身，把Βιβλιοθήκη 生的注意力转移到课堂上来自由对话复习导入单元内容
Step 2 presentation
1.Show the picture of 1a and ask questions
What can you see in the picture?
2. underline the name in theconversation, then match the names with the faces.
Unit 1 Hello!(教学设计)人教PEP版英语三年级上册
Unit 1 Hello! (教学设计)一、教学内容本次教学内容为PEP人教版英语三年级上册Unit 1 Hello!二、教学目标1.通过本课的学习，学生能够听、说、认读Hello、Hi、Goodbye、Thank you、Bye等基本交际用语。
2.能够听、说、认读what’s your name? My name is …等日常用语。
3.能够在日常交流中运用所学知识。
4.激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重点难点本课教学重点是让学生能够听、说、认读Hello、Hi、Goodbye、Thank you、Bye等基本交际用语。
教学难点是让学生具备在真实情境中进行日常交流的能力。
四、教学过程1.导入环节教师通过唱英文歌或通过简单手语，向学生展示如何用英语打招呼。
2.学习小游戏教师通过让学生参与小游戏的方式，来让学生体验到用英语进行日常交流的快乐。
例如：每个学生都拿到一个卡片上面写着他们的姓名，然后站起来向大家打招呼。
其他学生可以试着用英语打招呼，例如“Hello，Tom!”或者“Hi，Mary!”。
3.学习基本交际用语通过向学生展示图片等方式来教授基本交际用语，并让学生重复模仿老师的发音。
4.情景模拟通过情景模拟来让学生运用所学知识进行对话练习。
例如：让两个学生在学生桌上模拟早上到校打招呼的会话。
5.课堂讨论通过让学生参与到课堂讨论的方式，来鼓励学生用英语进行交流，在课堂上和同学共同探讨并热烈讨论一些简单日常用语。
五、教学评价在本次教学过程中，学生的听说读写技能得到了有效提高，能够在日常交际中运用所学知识。
在教学评价方面，可以进行听、说、读、写的全面评价。
例如：听力测试、口语测试、阅读测试、写作测试等。
同时，还需要通过观察学生在课堂上的表现来评价他们是否养成了用英语进行日常交流的习惯。
六、教学反思在教学过程中，应该要充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学中来，通过小游戏等形式来让学生积极参与到教学中。
人教PEP版三年级英语上册《Unit 1 Hello》第1课时教学设计
二、呈现新课
（1）教师向全班学生打招呼“Hello！/Hi！”，并引导学生回答。教师向学生教授单词“hello”与“hi”的意思是“你好”。
（2）教师用句型“Hello/Hi,I’m…”进行自己介绍，并用中文介绍自己。
（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。
板书设计
作业设计
Unit 1 Hello！
Hello! Hi!
Hello,I’m…Hi,I’m…
回家后用英语向爸妈打招呼并介绍自己。
教学反思
（4）教师播放Let’s talk部分的对话，学生听对话并小声跟读。
三、趣味操练
（1）教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White说：“Hello，I’m Miss White./Hi,I’m Miss White.”教师给五位学生戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan、John的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I’m ....或Hi,I’m ....”两人一组来对话。
(2)请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。
教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说：I have a/an…”，再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：“Me too！”若是不同的文具就说：“I have a/an…”。
（3）两人一组进行自我介绍练习。教师请几组学生上台进行对话。
教学内容
Unit 1 Hello
第1课时
课型
Starter Unit 1 Hello教学设计 2024-2025人教版英语七年级上册
3.学生能够按照字母顺序发音26个字母，并正确写出从Aa到Zz的字母。
难点：
1.学生能够按照字母顺序发音26个字母，并正确写出从Aa到Zz的字母。
2.学生能够用英语问候别人，理解不同问候语的不同含义，从而灵活使用。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物。
学生根据主题图的内容，完成书上任务，匹配图中的人物和姓名，在教材中写出答案。
通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。
T：Look at the boy.His name is Peter.Look at this girl.Her name is Helen…This term we will make friends with them.Do you remember their names?
Ss：Yes.
T：What's his name?
2.Game time.
T：Write down your English names on a piece of paper and put them in a bag.Youcan take out a piece of paper and find the owner.Then you greet each other with the sentence patterns we have learned today.
Unit1Hello第1课时教学设计
【学习内容】Unit1 Hello!（第1课时）Part A P4 Let’s talk & Let’s play.【学习目标】1. 我会唱“ABC song”，初步感知26个字母。
2. 我能听懂、会说Hello/ Hi！I'm ....句型，并能有礼貌地与别人打招呼，及运用I'm ....介绍自己。
(重难点预设)3. 经过欣赏字母歌以及对话交流，引起我学习英语的兴趣。
学法指导一、自主预习1. 在日常生活中你认识它吗，是什么意思？你还能说出别的英文单词吗？OK VCD CCTV PK WC Hi2.自读课本P4的单词、句子和P74的常用表达法，把中文翻译写在课本上.独学：1.自读课文两遍。
2.圈出不懂的单词，用横线画出不懂的句子。
3.听录音三遍，模仿跟读句子。
4.运用句型。
二、交流学习1. 三听录音课本P4 Part A Let’s talk。
Hello, I’m Miss White.Hello, I’m Wu Yifan.Hi, I’m Sarah.2. 我会大声读Hello/ Hi！I'm ....句型. 1.对学：对子互读、互听、互教的P4的单词和句子。
2. 群学：组长领读、齐读、轮读、对话、脱口秀等并预展各组展点。
三、展示提升1. 运用句型Hello/Hi, I’m _______.进行仿说句子。
2. 我会编对话A: Hello, I’m________. B: Hi, I’m__________.3. 我会选择。
1）.我会打招呼，见面说：_______ A. Hello. B. OK.2）.我想告诉别人我是谁，可以这么说_______ A. I’m... B. Hello. 4．我会翻译重点句型。
（1）Hello, I’m Miss White.（2）Hello, I’m Wu Yifan.5. 准备Amy, Chen Jie, Mike, Sarah 头饰，创设情景并运用句型：Hi, I’m …. 展示：展示者：大声大胆大方倾听者：认真、专注、思考四、小结归纳今天我们学习的单词有……句型有……五、达标检测1.我会给下列的大小写字母连线A B C D E d b a c e 2. 完成句子并在小组内展示。
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Unit 1 Hello 第一课时一、教学内容：PEP三年级上册Unit 1 Hello!二、教学目标1. 认知目标：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...2. 水平目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实使用的目的。
3. 学习策略（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。
让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
三、学情分析因为三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me 等。
本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。
四、教学重点和难点1. 教学重点：Hello/Hi. I'm...2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。
五、教具准备1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相对应的道具。
3. 本课人物的幻灯片、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。
六、教学过程1. 热身（Warm up）T：Hi, boys and girls. Look, what's this?Ss：CD/VCD/DVD.T：Cool. You're great!（做动作：竖大拇指表扬学生。
）你们知道的英语知识真很多！Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给学生看)T：Do you like cartoon（动画片）？Ss：Yes.T：Let's watch it, then tell us what can you see？What can you hear？T：What can you see, boy？（Ask one student to answer.）S1：我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……S2：我看见有Snow White和七个小矮人……T：What can you hear, girl？S3：我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”S4：我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。
首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，因为迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。
所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。
2. 新课展示（Presentation）⑴T：Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?Ss：Yes. (The teacher walks to a student.)T：Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。
）S1：Hello! I'm Wang Jiaqi.T：Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）S1：Hello, Cami. (对该学生实行奖励，将小贴画贴在该同学身上。
教师也能够和她拥抱一下表示友好。
)T：I'm...（提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/）Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。
(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。
T：Now you have many friends. Do you want to make more friends?Ss：Yes.①通过幻灯表现本课人物Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。
T：Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍)②Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters：Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."③The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, "I'mSarah." Then the teacher walks to a student.T：Hello! I'mSarah.S7：Hello, Sarah!T：Goodbye.S7：Goodbye.T：Hi, boys and girls. Is he cute?（师竖大拇指）S7：Yes.T：Yeah. I think so. Super!设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。
漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。
同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现实行评价，营造一种宽松、民主的气氛。
⑶听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。
设计意图：三年级是英语学习的起始年级，所以老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。
让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也增强对学生认读水平的训练。
3. 趣味操练（Practice）⑴击鼓传花教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm ...⑵情景表演：表演A部分对话教师用手势协助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同水准的孩子提供了表现的舞台。
⑶学唱歌曲：Hello！4. 任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!”“Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。
让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。
（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）T：Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识使用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。
5. 课外活动（Add-activities）(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中使用所学内容。
(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。
设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中使用所学内容”是本课后的巩固使用，它能有效地协助学生真正掌握所学知识。
同时，对学生提出用英语打招呼也是为了进一步培养学生学英语，用英语的思想。
6. 评价小结（Assessment and Summary）数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
T：Let's have a look, how many stickers have you got?设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。