匆匆-教学课件ppt

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《匆匆》ppt课件

《匆匆》ppt课件
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为
什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:
那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧
:现在又到了哪里呢?
共学
பைடு நூலகம் 共学
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确 乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已 经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影 子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
板书
8、匆匆
多种修辞 一连串问句
融情于景
惜时奋发
仿写
孩子们,你们六年小学时光转瞬即逝。 关于时间,你们一定也有话想说。现在就拿起 手中的笔,仿照第三自然段,写下你们对时间 的感触吧。
交流
1、课前搜集的关于珍惜时间的名人名言 。 2、疫情在家的我们应该如何珍惜时间?
交流
朱自清 散文:《春》
“一年之计在于春”,刚起头,有的是功 夫,有的是希望。
共学 八千多日子
比喻
针尖上一滴水
时间的流
大海
共学
于是—— 洗手的时候,日子从水盆里过去; 吃饭的时候,日子从饭碗里过去; 默默时,便从凝然的双眼前过去; 我觉察他去得匆匆了, 伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去; 天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过, 从我脚边飞去了; 我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了
共学
燕子去了,有再来的时候; 杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。
排比 美丽春景
共学
燕子去了,有再来的时候;
对比
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪 明的,你 告诉我, 我们的日 子为什么 一去不复 返呢?
共学

六年级下册《匆匆》教学课件(共43张PPT)

六年级下册《匆匆》教学课件(共43张PPT)

时间是抽象的,但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
读第四段,从中你体会到作者怎样的 思想感情?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我 能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八 千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的 日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了; 我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢? 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
去不复返呢?”
3
段中的问句表达了作者怎样的感情?
2
燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开 表明了什么?
1
这段话运用了那些修辞手法?
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用?
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
林清玄《和时间赛跑》
“什么是永远不会回来?”我问着。 “所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天
过去,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前 也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了;有一 天你会长大,你会像外祖母一样老;有一天你度过了你的 时间,就永远不会回来了。”爸爸说。
第一自然段
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了, 有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
读课文最后一段:文章的结尾有什么特点?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
首尾呼应,作者发出时光匆匆的感慨。
朱自清

匆匆 朱自清 ppt课件

匆匆 朱自清 ppt课件

教学重难点
重点
理解文中细腻的情感表达和精妙的修辞手法
难点
将作者的情感与现实生活联系,引导学生产生自己的思考和感悟
教学过程
• 导入:通过播放一段有关时间的视频,引导学生 进入主题
教学过程
文本解读
梳理文章结构,让学生了解文章的整体框架
分析文中使用的修辞手法和表达技巧,如排比、比喻、拟人等,引导学生感受作者细腻的情 感表达
艺术特色
细腻的描绘
朱自清运用细腻的描绘手法,如“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从 饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”等,生动地展现了时间的无情流逝。
独特的修辞
文章中运用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,既丰富了文章的表现力,又增强了 读者的感受力。
音乐感十足
朱自清的《匆匆》具有很强的音乐感,文章长短句的运用和叠词的重复,使文章节奏明快 ,易于朗读和记忆。
教学过程
• 探讨文中主题和作者情感,让学生了解作者对时间的思考 和感悟
教学过程
拓展与延伸
让学生分享自己对于时间的感悟和体验,引导学生产生自己的思考
通过阅读其他有关时间的文学作品,进一步加深学生对时间主题的理解 和感受
教学过程
总结与布置作业
总结本节课学到的知识和技能
布置课后作业,如写一篇有关时间的短文或者读 书笔记等
匆匆 朱自清 ppt课件
目 录
• 朱自清简介 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的全文解读 • 《匆匆》的文学价值与社会意义 • 《匆匆》的朗诵技巧与示范 • 《匆匆》的教案设计
01
朱自清简介
朱自清的生平
朱自清(1898-1948),原名 自华,后改名自清,出生于江 苏省东海县(今连云港市东海 县)。

8.匆匆 课件ppt(58张)

8.匆匆 课件ppt(58张)

匆匆
我掩面叹息,但是新 来的日子的影儿又开始在 叹息里闪过了。
匆匆
你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗?
早上起来
洗手
吃饭
默默
伸手遮挽
天黑躺在床上
睁开眼和太阳再见
掩面叹息
匆匆
小练笔
时间的流逝本是司空见惯的现象,为什么 作者能写得如此感人?读了课文,你对时间的 流逝有什么感触?仿照课文第3自然段,用一 段话把你的感触写出来。(课后第三题)
匆匆
作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过 去了,你还能想到其他方面吗?
聊天
玩耍
看电视 睡觉
……
聊天的时候,日子从嘴角边过去;看电视剧的时 候,日子从荧屏上过去;睡觉的时候,日子从枕头边 过去……
匆匆
读读这句话,请你体会下列词语的意思。
成就
我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝
样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也
雾,被初阳( 蒸融 )了。我留着些什么痕迹 呢?我何曾留着像( 游丝 )样的痕迹呢?
匆匆
三、理解课文。 文章写了日子___一__去__不__复__返_的特点;再写自己
的八千多个日子____来__去__匆__匆_和____稍__纵__即__逝_。
匆匆
第2课时
匆匆
我们已经知道了课文中写到的时光 匆匆的特点,时间的流逝本是人们司空 见惯的现象,作者为什么能写得如此感 人呢?让我们一起走进课文。
将赤裸裸地回去吧?
指一点微不
指生命结束时没
足道的成就。 留下任何成就。
来到这个世界时 没带来什么东西。
匆匆
课文最后的问题和开头是什么关系?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不

《匆匆》ppt课件完整版

《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散,通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象,使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘,展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃 花谢了,有再开的时候。”:通过排比和对比手法,表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清(1898-1948)
原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答,检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题,确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式, 激发学生参与热情,活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况,及时给予反 馈和评价,引导学生深入理解课
文。
小组讨论,分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭,日月如梭。”:警 示人们要珍惜时间,把握当下。
“少壮不努力,老大徒伤悲。” :提醒人们在年轻时要珍惜时光
,努力奋斗。
“时间就像海绵里的水,只要愿 挤,总还是有的。”:鼓励人们 善于利用零碎时间,充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备

部编版六年级语文下册8《匆匆》课件(共22张PPT)

部编版六年级语文下册8《匆匆》课件(共22张PPT)

深入研读
燕子去了,有再来的时候; 杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。
月亮缺了 ,有 再圆 的时候; 潮水落了 ,有 再涨 的时候; 树叶黄了 ,有 再绿 的时候; ……
深入研读
但是,聪明的,你告知我,我们的日子为什么 一去不复返呢?
时间的特点
透过这一问,作者到底想要 告知我们什么?
再次提问,引发思考
深入研读
既可以是在读中,品味出的情感? 感悟出的道理?也可以是你发现 的文章的表达方法、修辞手法?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告 知我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷 了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了 罢:现在又到了哪里呢?
重点赏读 燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了, 有再开的时候。
但是,聪明的,你告知我, 我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
尝试背诵
燕子去了,
桃花谢了,
我,
罢:

;杨柳枯了,

。但是,聪明的,你告知
nuó
移动
cén
头涔涔
líng lì
伶伶俐俐
pái huái
徘徊
shān
泪潸潸
zhēng róng
蒸融
chì luǒ luǒ
赤裸裸
掩面叹息
逃去如飞
汗水从头上不断向下流的样子
我不禁头涔涔而泪潸潸了
哭泣的样子,形容十分伤心
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地移动了,我也茫 茫然跟着旋转
慢慢的移动

2《匆匆》PPT优秀课件

2《匆匆》PPT优秀课件

主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示,引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节,包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价,并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一,对后来的 文学创作产生了深远的影响,激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材,成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材,有助于引导学生珍惜时间 ,树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课 件
汇报人:可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清(1898-1948),原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍 兴,生于江苏东海,后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学,曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究,主张“真、善、美”的文学艺术追求,反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称,对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格

《匆匆》教学课件PPT

《匆匆》教学课件PPT
《匆匆》的主要内容
该作品主要抒发了作者对时间流逝的无奈和感慨,表达了对生命的珍惜和对 人生的追求。全文通过细腻描绘时间的流逝和生命的短暂,呼吁人们要珍惜 时间、热爱生命。
作品评价
《匆匆》的影响
该作品被选入中学语文教材,成为一代又一代读者喜爱的经典之作。
《匆匆》的价值
该作品不仅具有文学价值,还具有思想价值和教育价值,它启示人们要珍惜时间 、追求真理、热爱生命。
教学的过程与方法
导入新课
通过引导学生感受时间的流逝和光阴的短暂,来导入新 课的学习。
朗读课文
通过多种形式的朗读,帮助学生熟悉课文内容,培养学 生的语感和朗读能力。
自主学习
通过小组合作、交流、展示等环节,引导学生自主学习 ,培养学生的合作精神和自主学习的能力。
重点段落赏析
通过分析重点段落,引导学生深入理解课文内容,感受 时间的流逝和光阴的短暂。
朱自清的散文风格
朱自清的散文清新、朴实、优美,语言富有节奏感和音乐性 ,常常运用拟人、比喻等修辞手法,通过细腻的描绘和深情 的叙述,表达了作者对自然、亲情和人生的感悟和思考。
作品概述
《匆匆》的创作背景
该作品写于1922年3月,当时朱自清正在北京大学读书,面对着时代的变革 和社会的动荡,他深刻地感受到了人生的短暂和时间的匆匆。
教学效果评估
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃,学生 学习积极性是否高涨。
回答问题
通过提问的方式检测学生对所学 内容的掌握情况,并对回答错误 或不完整的地方进行纠正和补充 。
作业完成情况
通过检查学生的作业,了解学生对 所学知识的巩固程度和应用能力。
05
《匆匆》教学反思与总结
本次教学的不足之处
01
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
请看屏幕,我把这一句话这样排列, 你发现了什么?
请同学们接着往下读,看看你又会 有什么样的体会?
作者是为了说“我们的日子为什么 一去不复返呢?”
“在默默里算着,八千多日子已经从我 手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海 里,我的日子滴在时间的流里,没有 声音,也没有影子。”
这针尖上的一滴水,滴在大海里, 有声音吗?有影子吗?
这段话告诉我们什么?
①作者不想赤裸裸地离开这个世界,不 想白白走这一遭。 ②作者不甘愿虚度此生。 ③作者想干出一番事业来。
再见!
1.通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值 ”等12 个生字 。通过 形声字 的构字 规律、 借助偏 旁的意 义理解 词语“ 熔化、 滋润” 的意义 。 2.通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读,让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念,表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文,教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容,领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读,想象等方法 走入文 本的情 境,体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ,激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
匆匆
作者资料
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。 中国现代诗人、散文作家。原籍浙江绍 兴。北京大学毕业,曾任清华大学中文 系教授、系主任。文笔清新,所著合编 为《朱自清全集》。
自读要求
①把课文读正确。 ②学会六个生字。 ③思考问题:文中“匆匆”指的是什么? 作者在文中提出了一个什么问题,他有 没有回答? ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句 子,表达自己的感受或提出问题。
hén

写法:“疒”子、 词语画一画。
“燕子去了,有再来的时候;杨柳 枯了,有再青的时候;桃花谢了,有 再开的时候。”
作者没有直接写日子一去不复返, 而是写这一句,自由读一读。你能看 出什么特点?除了排比句,在内容上 有什么发现?
无论是燕子、杨柳还是桃花,他们 去了,都能再回来,这是大自然周而复 始的规律。
蒸融:被初升的太阳热得融化,蒸发消融 。
líng

写法:左部笔画简单, 第二笔竖要直长。


写法:左部笔画简单, 所有竖画差异不宜过大。
yǎn

写法:左部第一笔要短 平,第二笔竖钩要直长。
pái

写法:第三笔竖要 稍短,第七、八笔 竖要稍长。
huái

写法:第三笔竖要 稍短,第四笔开始 横平竖直。
词语解释 饭碗:饭碗,盛饭用的碗。在现代激烈的
市场竞争中,经常比喻为职业、生 意、市场等。 伶伶 机灵;灵活。 俐俐: 徘徊:在一个地方来回走。
赤裸裸: 形容光着身子,不穿衣服。 何曾:反问表示未曾。
词语解释 涔涔:形样容子。汗、泪、水等不断往下流的 潸潸:形容流泪不止。
罢了:语气词,用在陈述句的末尾,有 仅此而已的意味,对句子的意思 起冲淡的作用,前面常跟“不过” 和“只是”等词呼应。
“在逃去如飞的日子里,在千门万户的 世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了, 只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除 徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻 烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融 了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像
游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世 界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但 不能平的,为什么偏要白白走这一遭 啊?”
“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了; 我也茫茫然跟着旋转。”
读出文中具体描述日子来去匆匆 的语句,说说自己的体会。
日子从我们生活的细微之处,在我 们不注意时不知不觉地流逝了。
1. (闲聊的)的时候,日子从(嘴边溜 过);
2. (玩电子游戏 )的时候,日子从(鼠 标下闪过);
3. (玩纸飞机)的时候,日子从(翻飞 的飞机中飘过)。
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