幼儿园早期阅读教研计划
早期阅读活动计划幼儿(5篇)
早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。
下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。
二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
中班上学期早期阅读计划
4、以家长工作为纽带，认真贯彻落实《纲要》精神和《指南》目标，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展，合理利用家长和社会资源，开展丰富多彩的家园互动活动，利用半日活动向家长开放我园特色教学，让家长进一步了解先进的教育模式，更好的推动家园一致的和谐教育。
5、以学前科语言领域中的故事教学为依托，结合本园开展的早期阅读实验班，培养幼儿能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。能主动参与听说活动，会用较为清楚连贯的语言大胆地表达自己的愿望和要求。
1、努力提高教师自身素质和专业水平，认真学习新的指导纲要，掌握中班幼儿的年龄特点，树立正确的教育观，并转化成教育行为。
2、以快乐与发展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培养幼儿学会思考，发现问题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。
3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整合，做好幼儿的剪纸成长档案。
1、抓养成教育，将幼儿的习惯培养落到实处。
2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培养。
3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言能力的发展。
1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯认真抓好。
2、养成良好的阅读习惯（如能安静倾听同伴的交流等），具有良好的阅读心态，懂得遵守阅读活动的规则。
2020年小班早期阅读教研工作计划
小班早期阅读教研工作计划研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。
中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。
专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。
事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。
让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。
因此幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。
1、阅读兴趣大部分幼儿还没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过10分钟。
2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，对爱护图书和安静阅读的能力还需要培养。
3、能够简单表达图书中的内容，（部分幼儿）还不能和他人共同看书或讲述，但有多数幼儿能够在大家面前讲述故事，并能安静的欣赏诗歌，对用简单的形容词来讲完整的故事还需要培养。
1、培养幼儿阅读的兴趣，主动阅读；2、培养基本的阅读常规，如：翻书的方法，如何取放图书，阅读时要安静，要爱护图书等；3、能够简单表达自己所看到图书的意思；4、愿意和他人合作看书讲述；5、愿意在大家面前表达；6、能用简单的形容词较完整的讲述故事；7、欣赏一些内容简单浅显的诗歌等文学作品。
；（一）教研活动实施方案1. 保证教研活动时间，隔周三中午1：00----2：002. 在教研组长的组织下，教研员要按时参加教研活动，并认真做记录。
每次教研活动前要做好，材料和思想的准备，明确目标，大家要积极发言，互相讨论或争论问题，教研组长对研讨重点分析归纳，总结。
（二）幼儿早期阅读实施方案1、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。
2、以孩子原有的生活经验为基础，帮助幼儿把相关的知识、经验与当前的故事阅读联系起来，提高幼儿对文字的记忆。
大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划
大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划一、幼儿阅读训练的意义阅读是个人终身学习的重要手段。
阅读能力是一个人终身可持续发展的重要因素，是一个人在未来社会中必备的能力。
相关研究表明，3-8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
二、本班幼儿早期阅读的水平和现状我们班的孩子非常喜欢看书，他们也非常喜欢听故事。
他们有阅读的欲望。
孩子们经常拿着书问：“这个单词你怎么读？”但是，孩子还没有形成良好的阅读习惯，主动阅读的意识还不够。
对于早期阅读的延伸活动，如情景表演，仍然需要培养用自己的理解再现文学作品的能力。
第三，这个年龄段儿童早期阅读训练的“阶段性目标”1.形成更好的阅读套路；2.有主动阅读的意识，能够根据自己的喜好和需求进行选择，阅读书籍并从中找出自己需要的东西，提炼出来；3.有很强的阅读能力4.叙事能力强；5、可以看图讲述和延续故事，并且可以延续、复制、整合更长的故事；6.有一定的推理、分析和判断能力，能与他人讨论和分析故事；7.有一定的素养，并能进行初步的文本阅读；8.能够欣赏一些诗词散文等好的文学作品，初步培养孩子的艺术素养；9.能够在阅读过程中或阅读后使用各种形式与同伴一起创作和表演；10.你可以通过拍照、绘画、粘贴等方式制作自己的书籍。
根据你自己的经验。
四.教研实施方案：本文通过训练，激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对该班孩子的训练进行了研究。
教研活动实施方案：1.保证教研活动，每隔一个星期二从1: 00到2: 00。
2.在教研组长的组织下，教研人员要按时参加教研活动，认真做好记录。
3.每次教研活动前，都要准备好材料和思路，目标要明确。
大家要积极发言，互相讨论或争论，教研组长要对讨论xx进行分析总结。
小班早期阅读计划
小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿开展的早期阅读教育计划，旨在培养幼儿对文字的兴趣和认知能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
在这个阶段，幼儿的认知能力和语言表达能力正在迅速发展，因此，开展早期阅读计划对于幼儿的全面发展至关重要。
早期阅读计划的目标是通过丰富多彩的阅读活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
在实施早期阅读计划时，需要结合幼儿的实际情况和认知特点，制定具体的教学方案和活动安排。
首先，要选择适合幼儿的阅读材料。
这些材料应当内容丰富、形式多样，既有启蒙性质的图画书，也有简单易懂的童话故事，还可以包括一些与幼儿生活经验相关的读物，如动物、植物、交通工具等。
通过多样化的阅读材料，可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的语言和认知发展。
其次，要注重阅读环境的营造。
在幼儿园或家庭中，应当设置一个舒适、安静的阅读角落，摆放一些有趣的阅读材料和玩具，营造良好的阅读氛围。
同时，教师和家长要成为孩子的阅读引导者，陪伴他们一起阅读，讲解书中的内容，引导他们提出问题，展开讨论，激发他们的阅读兴趣和思维能力。
另外，要注重阅读活动的设计。
在实施早期阅读计划时，可以结合绘本阅读、故事讲解、角色扮演、手工制作等多种形式的活动，让幼儿在参与阅读的过程中获得乐趣，激发他们的想象力和创造力。
同时，可以组织一些小型的阅读比赛或表演，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验阅读的乐趣，增强他们的自信心和表达能力。
最后，要注重家园合作。
家长是幼儿早期阅读计划的重要参与者，他们应当积极参与幼儿的阅读活动，鼓励孩子多读书、多问问题，营造家庭中的阅读氛围。
同时，学校和家长之间要保持密切的沟通与合作，共同关注幼儿的阅读发展情况，共同为幼儿的阅读成长努力。
总之，小班早期阅读计划是一项重要的教育工作，对幼儿的成长发展具有重要意义。
通过精心设计的阅读活动，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为他们的未来学习奠定坚实的基础。
幼儿的早期阅读教学设计
幼儿的早期阅读教学设计早期阅读教学对幼儿的认知发展和语言能力的培养起着至关重要的作用。
为了有效地帮助幼儿建立起良好的阅读习惯和提高他们的阅读水平，教师在早期阅读教学中需要进行详细的设计和安排。
本文将针对幼儿的早期阅读教学设计进行探讨，并提供一些有效的教学策略。
一、了解幼儿的阅读需求和兴趣在进行早期阅读教学设计之前，教师首先需要了解幼儿的阅读需求和兴趣。
不同年龄段的幼儿对于阅读的需求和兴趣可能存在差异，因此，教师可以通过观察和交流来掌握幼儿的喜好。
例如，教师可以观察幼儿对哪些主题或故事情节更感兴趣，或者通过和家长的交流来了解幼儿在家中的阅读习惯和喜好。
这样有助于教师针对幼儿的需求和兴趣进行有针对性的教学设计。
二、创设阅读环境和氛围为了激发幼儿的阅读兴趣，教师需要创设良好的阅读环境和氛围。
可以在教室中设置一个专门的阅读角落，放置丰富多样的绘本、图书和杂志等阅读材料。
可以定期组织阅读活动，例如朗读比赛、图书分享会等，鼓励幼儿积极参与其中，并给予肯定和奖励。
此外，教师还可以与家长积极合作，在家庭中也创设一个良好的阅读环境。
三、选择适合的阅读材料在早期阅读教学中，选择适合幼儿的阅读材料非常重要。
教师可以根据幼儿的年龄和阅读水平选择相应的绘本、图书等。
起初，可以选择一些文字简单、故事情节生动的绘本，引导幼儿通过图画理解故事的内容。
慢慢地，可以逐渐引入一些文字更加丰富、复杂性更高的图书，促使幼儿逐渐提高自己的阅读能力。
此外，可以鼓励幼儿参与图书的选择过程，提高他们对阅读的主动性和积极性。
四、有效的教学策略为了提高幼儿的阅读能力，教师可以采用一些有效的教学策略。
首先，可以利用图片和图画来激发幼儿的阅读兴趣和理解能力。
通过观察和描述图片，幼儿可以逐渐掌握其中的信息，并从中获取阅读的愉悦感。
其次，教师可以利用问答和讨论的方式，帮助幼儿理解故事情节和推理故事的发展。
可以提出一些简单的问题，引导幼儿进行思考和回答，培养他们的推理和解决问题的能力。
早期阅读研究实施方案
早期阅读研究实施方案一、背景介绍。
早期阅读教育是指在学龄前儿童时期进行的阅读教学和幼儿园阅读启蒙教育。
早期阅读对儿童的认知发展、语言能力和情感态度具有重要影响。
因此，制定一套科学的早期阅读研究实施方案对于促进儿童的全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 帮助儿童建立良好的阅读习惯和兴趣；2. 提高儿童的阅读能力和阅读理解能力；3. 促进儿童的语言表达能力和情感态度的发展；4. 培养儿童的综合素养和学习能力。
三、实施内容。
1. 选用适合儿童年龄的图书和故事书，进行阅读启蒙教育；2. 制定多样化的阅读活动，如阅读角、故事会、亲子阅读等；3. 注重培养儿童的阅读兴趣，引导他们主动进行阅读；4. 建立健全的家庭阅读氛围，家长和老师共同参与儿童阅读教育；5. 利用多媒体技术，丰富阅读资源，提高阅读的趣味性和多样性；6. 配备专业的教育人员，进行系统的阅读教学和指导。
四、实施步骤。
1. 制定早期阅读教育课程，明确教学目标和内容；2. 选用优质的阅读教材和资源，建立阅读库；3. 培训教师，提升其阅读教学能力和专业水平；4. 开展家长阅读教育培训，提高家长的阅读意识和能力；5. 设立阅读角和阅读活动场所，营造良好的阅读氛围；6. 定期开展阅读评比和阅读成果展示活动，激励儿童的阅读兴趣和积极性。
五、实施效果评估。
1. 定期对儿童的阅读能力和阅读兴趣进行评估和调查，掌握实施效果；2. 收集家长和教师的意见和建议，不断改进和完善早期阅读研究实施方案；3. 撰写实施报告，总结经验和教训，为今后的早期阅读教育提供参考。
六、总结。
早期阅读研究实施方案的制定和实施对于儿童的全面发展具有重要意义。
只有通过科学的方法和策略，才能有效提高儿童的阅读能力和兴趣，促进其全面发展。
希望各方能够共同努力，为儿童的早期阅读教育营造良好的环境和条件。
幼儿园早期阅读方案
幼儿园早期阅读方案一、引言幼儿园阅读教育作为培养孩子阅读习惯和兴趣的重要环节，对幼儿的成长起着至关重要的作用。
因此，建立一套科学有效的早期阅读方案对于幼儿园来说至关重要。
本文将重点探讨幼儿园早期阅读方案的制定和实施。
二、早期阅读目标1. 培养幼儿的阅读兴趣：通过创设愉快的阅读氛围和丰富的阅读材料，激发幼儿对阅读的兴趣和热情。
2. 培养幼儿的阅读能力：通过针对幼儿的阅读活动和训练，提高幼儿的识字能力、理解能力和记忆能力。
3. 培养幼儿的阅读习惯：通过规范的阅读时间和地点安排，养成幼儿每天坚持阅读的习惯。
4. 培养幼儿的阅读自信：通过积极鼓励和肯定幼儿的阅读成果，培养幼儿对自身阅读能力的自信心。
三、早期阅读方案的制定1. 制定阅读计划：根据幼儿的年龄特点和阅读目标，制定每周的阅读计划，安排不同主题和类型的阅读活动。
2. 选择适合的阅读材料：选择适合幼儿阅读的图书、绘本和故事书，并确保材料内容丰富、质量高。
3. 设置阅读角落：布置幼儿园的阅读角落，提供舒适的阅读环境和齐全的阅读资源，激发幼儿的阅读兴趣。
4. 定期组织阅读活动：开展有趣的阅读活动，如图书分享会、故事讲解会等，引导幼儿积极参与并享受阅读的乐趣。
四、早期阅读方案的实施1. 阅读时间安排：每天安排专门的阅读时间，让幼儿养成固定的阅读习惯。
可以选择上午入园后、午睡前或下午放学前等时段。
2. 阅读指导：老师根据幼儿的阅读情况和能力，给予适当的阅读指导和帮助。
可以从识字、理解故事情节、提问等方面进行引导。
3. 阅读评价：对幼儿的阅读情况进行评价和记录，及时发现问题并制定个别辅导计划。
4. 家园合作：与家长密切合作，共同关注幼儿的阅读情况，向家长提供阅读指导和建议，促进家庭阅读氛围的营造。
五、早期阅读方案的评估和调整1. 进行定期评估：定期对幼儿的阅读情况进行评估，了解阅读效果和存在的问题。
2. 根据评估结果进行调整：根据评估结果，及时调整阅读方案，对不同年龄段和不同能力的幼儿进行差异化的阅读培养。
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幼儿园早期阅读教研计划
一、阅读是所有学科的基础
幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。
我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。
兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。
一、本年龄段幼儿阅读的现状分析
1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？
6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。
9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。
11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。
12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
二、本年龄段早期阅读实施目标
1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；
2、创设适宜阅读的环境；
3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；
4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。
5、愿意与小朋友与老师简单交谈；
三、实施方案与途径
1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。
2、培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。
3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。
4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如：
a、从书架上拿书。
b、看完书是否放回原处。
c、幼儿不撕抢图书。
d、不把图书乱放或仍在地上。
e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。
5、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣。
6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。
进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。
7、家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。
幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体，家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用。
如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表现。
②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培养计划。
③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化。