【读书心得】 《观课议课与课程建设》读后感
2024年观课议课学习心得样本(3篇)
2024年观课议课学习心得样本观课议课是一种常见的教学反思和学习方式，通过观察优秀教师的课堂教学，并与其他教师进行讨论和交流，可以帮助我们深入了解教学过程中的问题和挑战，从而提升自己的教学能力。
在观课议课的过程中，我学到了很多有关课堂教学的技巧和方法，同时也发现了自己在教学中存在的一些问题，这对我个人的职业发展有着极大的帮助。
以下是我观课议课的学习心得，总结为____字。
首先，在观察优秀教师的课堂教学时，我注意到了他们的教学目标明确、教学内容有针对性和教学方法丰富多样。
他们在规划教学活动时，首先明确教学目标，清楚地知道自己要教给学生什么，希望学生能够达到什么程度。
其次，他们针对教学目标，有针对性地选择了适合的教学内容和教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
他们不仅注重对学生知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
例如，在一堂数学课中，教师通过让学生进行实际操作和计算，培养了学生解决问题的能力。
在另一堂语文课中，教师通过讲故事和组织学生讨论，培养了学生的创造力和表达能力。
通过观察这些教学实践，我认识到在教学中，要注重设计教学活动、明确教学目标，并选择适合的教学方法，以提高教学的效果。
其次，在与其他教师进行讨论和交流的过程中，我学到了很多关于课堂教学的经验和教学策略。
在这些讨论和交流中，大家会分享自己的教学心得和教学中遇到的问题，以及解决这些问题的方法。
这不仅帮助我了解了其他教师的教学实践，还让我看到了不同教师的不同教学方式和风格。
通过这些交流，我对教学有了更加深入的理解和认识，也得到了一些可以借鉴的教学策略。
例如，在一次讨论中，一位教师分享了她在教学中如何激发学生的学习兴趣的经验。
她通过设计趣味性强的教学活动和教具，让学生在游戏和学习中相结合，从而提高了学生的学习积极性和参与度。
通过听取这些教学经验和教学策略，我得到了很大的启发，也找到了一些可以应用到自己教学中的方法。
2023年对“观课、议课”的心得体会范文
2023年对“观课、议课”的心得体会范文2023年，是我作为一名教师在职业生涯中的重要一年，也是我参与“观课、议课”活动的第二年。
这一年，我通过观看其他教师课堂的实际教学操作，并进行深入的讨论和交流，不仅拓宽了我的教学视野，也提高了我的教学能力。
在这个过程中，我深感到“观课、议课”对于教师的职业发展和教育教学改革的重要性。
下面，我将分享我在2023年“观课、议课”活动中的心得体会。
首先，通过观课，我能够借鉴其他教师的优点和教学方法。
在观看其他教师的课堂时，我经常会发现一些新颖而有趣的教学方法和策略。
比如，在一堂语文课中，我观察到教师采用了“学生讲、教师评”的模式，让学生扮演起了主动学习的角色，这样做既培养了学生的表达能力，又激发了学生的学习兴趣。
又比如，在一堂地理课上，教师通过利用多媒体技术，生动有趣地展示互联网对地理信息查询和分析的重要性，使学生更加深入地理解了互联网时代的地理学习。
这些创新的教学方法和策略给了我很大的启示，激发了我的教学热情，也使我不断思考如何将这些方法运用到自己的课堂中，让我的教学更加生动、灵活和有效。
其次，通过议课，我能够深入探讨教育教学问题。
在与其他教师进行讨论时，我经常会遇到一些疑问和困惑。
比如，在一次语文课堂观摩中，我发现学生的阅读理解能力较差，对文学作品的深入理解不够。
于是，在议课中，我提出了这个问题，并和其他老师一起探讨如何提高学生的阅读理解能力。
我们分析了学生阅读差的原因，对比了不同的阅读教学方法，并提出了一些具体的改进措施。
通过这次讨论，我收获了很多有价值的意见和建议，也对自己的教学有了更加清晰的认识。
在后续的教学实践中，我根据这些启示和建议，进行了有针对性的改进，取得了明显的效果。
这次议课的经历使我深刻体会到，只有通过与他人的交流和讨论，才能不断地提升自己，改进自己的教学方法和策略。
最后，通过“观课、议课”活动，我还体会到教师合作的重要性。
在教育教学改革的过程中，一个教师的力量是有限的，只有团结起来，共同努力，才能取得更好的效果。
2024年观课议课学习心得范本(2篇)
2024年观课议课学习心得范本观课议课是教育教学中一种非常常见的学习方式，通过观察其他教师的课堂教学，了解其他教师的教学方法和教学技巧，从而提高自己的教学水平和教学能力。
以下是我观察他人课堂并议课的学习心得，希望对大家有所帮助。
观察课堂的前准备工作非常重要。
在观察课堂之前，我需要提前了解教学内容和目标，这样才能更好地理解课堂教学过程中老师的行为和举措。
同时，我还需要了解课堂组织形式和学生的特点，这样才能更好地理解教师的教学方法和策略。
例如，我观察了一堂初中数学课，老师提前给我提供了教材和教学计划，让我提前了解了本节课的内容和目标，这样我在观察课堂时就能更好地理解老师的教学过程和教学意图。
观察课堂的具体内容应该包括以下几个方面。
首先，我需要观察教师的教学方法和策略，包括引导学生思考的方式，组织学生合作学习的方式等。
其次，我需要观察教师对学生的关注和指导，包括鼓励学生提问和回答问题的方式，帮助学生解决问题的方式等。
最后，我需要观察教师的课堂管理能力，包括课堂纪律的维护和管理，学生积极参与的调动等。
通过观察这些方面，我可以了解教师的教学特点和优势，从而借鉴和学习他们的教学方法和策略。
观察课堂过程中，我还需要做好记录和总结的工作。
记录是为了更好地回顾和整理观察到的信息和问题，总结则是为了更好地提炼和归纳出课堂教学中的关键点和要点。
例如，在观察一堂高中英语课时，我发现教师通过多媒体展示和教学游戏等方式引发学生的兴趣和激发学习的动力，这启发我在今后的教学中加强对多媒体的应用和创设更多的游戏化学习环境。
在进行课堂议课时，我需要根据我的观察和记录，提出自己的见解和建议。
议课是一个讨论的过程，我需要充分表达自己的意见和观点，也需要尊重和倾听他人的意见和观点。
通过议课，我可以更好地理解他人对课堂的理解和观察，也可以从他人的建议中得到启发和借鉴。
议课的目的是共同提高教学水平和教学能力，所以我在议课时要摒弃个人主义和狭隘观点，要积极主动地与他人互动和交流。
对“观课、议课”的心得体会范文
对“观课、议课”的心得体会范文观课和议课是教师专业发展的重要环节，通过观摩他人的教学实践和与他人的交流讨论，不仅可以拓宽教师的教育教学视野，提高教学能力，也可以促进教师之间的互动合作，共同提升教育教学水平。
在过去的教育实践中，我有幸参与了一次观课和议课的活动，获益良多。
在这里，我将结合个人经验和体会，从观课和议课的意义、观课和议课的过程以及观课和议课的心得体会等方面，谈一谈我对“观课、议课”的心得体会。
首先，观课和议课是教师专业发展的重要环节。
在教师的职业生涯中，观课和议课是一种重要的学习和成长方式，它可以帮助教师不断改进和提高自己的教学水平。
观课能够让教师从旁观者的角度去审视自己的教学过程，发现自己的不足和问题；议课则能够让教师与他人交流讨论，共同解决教学中的难题。
通过观课和议课，教师可以接触到不同的教学模式和方法，获得启发和灵感，提高自己的教学技能和教育教学水平。
其次，观课和议课的过程需要教师具备一定的观察和思考能力。
观课时，教师需要以学习者的心态去“看”这堂课，通过观察教师的教学方式、内容和教学效果，结合学生的反应和表现，分析教学中的优点和不足。
在议课时，教师需要主动参与讨论，关注问题的本质和解决方案，不仅要发表自己的意见和看法，还要倾听他人的声音，吸收有益的建议和经验。
通过观察和思考，教师可以深入反思自己的教学，找出问题所在，并寻找解决教学难题的方法和途径。
最后，观课和议课带给我的是深刻的教育教学思考和启迪。
通过观课和议课，我对教学中的一些问题有了全新的认识和理解。
首先，教师应该注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
在观摩他人的教学过程中，我发现一些教师注重培养学生的自主学习能力，通过布置课外作业、设计小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
另外，在议课过程中，我听到一位教师分享了他在教学中注重培养学生创新思维的经验，他通过提出有趣的问题、开展探究活动等方式，引导学生主动思考和独立解决问题。
读《观课议课与课程建设》心得
读《观课议课与课程建设》心得界首一小赵强该书系成都师范大学陈大伟教授所著，融入作者多年的实践和研究成果，全书由“观课议课的实践与文化”和“课程建设的问题与解答”两部分组成。
“观课议课”部分使我认识到观课议课是改进课堂、促进教师专业发展的工具，学校改革与发展中技术与方法的改变是基础的，变革深处是文化观念的变化。
1.改善生活的实践观。
观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，围绕共同关心的问题进行对话与反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展为目的的一种研修活动。
观课议课就是为了人的幸福，为了学生的幸福成长，为了教师的幸福生活，让教师的生活有梦想、有意义、有创造、有痕迹、有质量。
2.成长创造的幸福观。
幸福的教师生活来源于创造性的劳动和审美性体验。
观课议课致力于帮助教师创造幸福的生活，使教师留下自己的“痕迹”。
观课议课讲究“和而不同”，尊重每位教师创造性实践的专业自主权利，在创造性教学中留下生命痕迹。
3.促进思想的发展观。
对于教师的成长和改变，更有价值的做法不在于提供作为结果的思想，而是引起他思考，促进他思想。
观课议课过程中需要改变以往只填写听课记录等以备检查的行为，而要积极地思考，实现教师共同发展。
4.以学论教的质量观。
观课议课致力于推进“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
观课时，把关注的重点和焦点从教师身上转移到学生身上，根据学生的学习思考学生的教，这是以学考察教、以学思考教；议课时，把学生的学习过程和效果作为课堂教学研究的基础和依据，这是以学讨论教；通过观课议课，促进执教者了解学生的学习基础、学习状态、学习策略和学习效果，从而更好地因学施教、因材施教，这是以学改进教。
5.相互滋养的生态观。
建设教师专业发展的良好生态，学校具有不可推卸的责任，它不仅是学生成长的乐园，也是教师共同成长、不断创造的家园。
观课议课是教师之间的互助行为。
观课教师必须把握时机，做到适度参与，不要抢“镜头”；议课时要识别他人情绪，启发授课教师而不是改造他，让对方赢得自信。
读书心得《观课议课与课程建设》读后感
读书心得《观课议课与课程建设》读后感
观课议课是促进教师专业成长的有效途径。
教师的专业成长是一个不断深化的过程，直接影响着课程改革的成败、学校的发展和学生的未来。
在自己的课堂中思考、探索和实践，从别人的课堂中汲取、吸收和升华，是让自己快速成长的捷径。
XXX教授的《观课议课与课程建设》一书颠覆了我对听
课评课的认识。
他将我们常说的“听课评课”概括提炼为“观课
议课”。
观课是既要用耳朵，更要运用多种感官收集课堂信息；议课是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，展开对话、促进反思的过程。
观课议课的目标是改进课堂教学和促进教师专业化发展。
观课议课的有效性不容小视。
教师应该根据观课的目的和需要选择观课的位置，不要拘泥于教室的后面。
观课时，应该主动到孩子身边去，深入了解学生的课堂活动。
在孩子身边观课，体现了“以学生为中心的学”的教学方式。
观课时，观课老师的关注重点和焦点已经从教师转移到学生身上，以学考察教、以学思考教；议课时，把学生在研究过程中的故事、现象等作
为课堂教学研究的基础和依据，促进执教者能从学生的研究状态、研究策略等深入研究，从而更好地因学施教，因材施教。
《观课议课与课程建设》读后感
《观课议课与课程建设》读后感《观课议课与课程建设》读后感这几日看陈大伟教授的《观课议课与课程建设》。
今年3月底去上海学习时听陈教授讲述了书中的部分内容，当时因时间关系他只讲了观课议课部分，内容多时间短，体会得不是很深入，故而去拜访了他的博客，看到他有书出版，赶紧买来学习，因而有幸看到他没有来得及讲的部分——课程建设的问题与解答。
读后很快乐。
好书好文章好话儿总能给人以思考，为人开启一扇光亮之窗。
其中一线老师们所提的几个问题正是我纠结了许久但却苦无良方的问题，此番看到陈教授启发式的解答，当然是惊喜非常。
困惑一：去年“师德论坛”的活动主题是“尊重责任爱”，当时在整理老师们的汇报材料时总是觉得主题方面有些不尽意，却又没能厘清到底哪里不尽意，现在看到陈教授对“学生不怕老师，不把老师的话当一回事”这一问题的解答时，眼前突然一亮。
陈教授的解答如下：问题的症结似乎在于他们不听你的话。
你可以想一想，如何才能让学生听老师的话?“说他他也不怕”，说明传统的影响因素已经失效。
我们需要从另外的角度考虑和解决这个问题。
我以为需要注意以下几点：首先，以师爱为前提。
你可能会说你是爱他们的，但他们理解和接受你的爱了吗?想一想，你教育他们是为了带好班，取得好的教学成绩，还是为了他们的成长，让他们在更幸福的生活?学生能洞悉你的心态，并据此采取不同的应对行为。
其次，以师能为保障。
你有能力影响他们，能保证他们听了你的话后，未来就会变得更美好吗?第三，以师表为指引。
我曾经和很多老师开玩笑说，如果学生看你有空就打麻将，他可能就不会相信“知识就是力量”这句话。
陈教授说：把这些问题都考虑清楚了，有了师爱、师能、师表的基础，然后辅以合理的、人性化的制度，效果可能会好一些。
据此，我对师德主题的困惑的解答如下：尊重、责任与爱更多的体现为教师对学生的一种教育行为，而师爱、师能、师表则是一种教育修养，前者为表，后者为里，相得益彰。
教学中：对总有几个同学习惯在上课铃后再说几句、不专心倾听别人发言、屡次提醒总管不住自己的问题，计划设计下面交流内容：你是那个做事总是“慢半拍”的人吗?(比如上课铃后习惯再讲几句所以在快速安静上比别人慢半拍，听别人发言时总是边听边讨论几句所以倾听的能力比别人慢半拍,课堂气氛由活跃转入安静时总比别人慢半拍，争取发言机会时总比别人慢半拍，)，对你的这种习惯，你的深度思考是?困惑二：有些学生对学习不感兴趣，学习积极性差，被动式学习，说不知道为什么学，鼓励、批评、励志皆效果了了。
2024年观课议课心得体会范本(三篇)
2024年观课议课心得体会范本观课议课是一种教师反思和共同研讨的方式，通过观摩他人的课堂，互相交流和分享自己的经验和心得体会，以达到共同提高教学水平的目的。
在过去的几年里，我积极参与并组织了多次观课议课活动，从中不断汲取教学经验，不断调整和改进自己的教学方法。
在这篇文章中，我将就我观课议课的心得体会进行总结和分享。
首先，观课议课的过程中，我认识到课堂教学的核心是学生，要以学生为中心。
我曾经观摩了一位老师的课堂，他的教学特点是注重激发学生的学习兴趣和主动性。
他通过设计各种趣味性的教学活动，引导学生主动参与，充分发挥他们的创造力和想象力。
在他的课堂上，学生充满了激情和积极性，他们自觉地参与，热情地学习。
通过观摩他的课堂，我深刻认识到培养学生的主动性和创造力是课堂教学中至关重要的一环，我在今后的教学中也会更加注重这方面的培养。
其次，观课议课让我认识到教师的角色不仅仅是传授知识，更是引导学生的学习和成长。
我曾经观摩了一位老师的课堂，他擅长提问技巧，通过有针对性的问题引导学生思考和探索。
他将问题设置的循序渐进，步步深入，引导学生逐步解决问题。
他还能够对学生回答的问题进行适度引导和反馈，让学生自己去发现问题和解决问题的方法。
通过观摩他的课堂，我深刻认识到问题提问和引导是教师的重要工作之一，我在今后的教学中也会更加注重提问技巧的培养，并努力成为一位善于引导和激发学生思考的老师。
再次，观课议课让我认识到教学设计的重要性。
我曾经观摩了一位老师的课堂，他的教学特点是注重教学设计和课堂管理。
他在备课时精心设计了各种教学活动和教学材料，让学生在互动中获取知识和提高能力。
在课堂上，他能够灵活运用各种教学方法和技巧，使学生的学习更加有效和有趣。
同时，他还能够有效地管理课堂，确保学生的学习秩序和纪律。
通过观摩他的课堂，我深刻认识到教学设计和课堂管理是教师必备的技能，我在今后的教学中也会更加注重这方面的培养和提高。
最后，观课议课让我认识到教师要不断学习和提高自己的能力。
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作为一名工作了近二十年的老教师，我自认为听课也听了无数，评课时也能抓住老师课堂得失的一两点泛泛而谈。可是这样的流程下来，没觉得自己有多大的提高，反而觉得自己多了一点挑剔，少了一份宽容。
最近读了陈大伟教授的《观课议课与课程建设》一书，颠覆了我对听课评课的认识，让我耳目一新。陈教授主要研究教师专业成长、课程实践和教学改革，他所提出的“观课议课”产生了广泛和积极的影响，被《人民教育》列为“创刊60年报道过的最有影响力的事件”之一。这本书收录了陈教授几年研究的精华，由“观课议课的实践与文化”和“课程建设的问题解答”两部分组成。
日常的观课议课不容小视。我认为可以从以下途径提高观课评课的有效性：
一、改变视角，主动到孩子身边去。
教师应该根据观课的目的和需要选择观课的位置，不要拘泥于教室的后面。我们观课不仅要观教师怎么上，更要观学生怎么学。深入学生的课堂活动，就应该主动到孩子身边去。
在孩子身边观课，你会发现他们的学习活动有差异，他们的思维与教师的思路常有出入。你会更清晰地找到上课老师的问题所在，也会深刻领悟到教师设计的精巧之处。有了发现，才会思考；有了思考，我们才会进步。
有效观课议课，促教师专业成长
——读《观课议课与课程建设》有感
当前的课程改革呼唤着教师专业化成长，教师的专业化成长既是是一个奋斗过程，又是一个不断深化的过程，直接影响着课改的成败、学校的发展、学生的未来。教师成长的主阵地是课堂，在自己的课堂中思考、探索、实践，从别人的课堂中汲取、吸收、升华，无疑是让自己快速成长的一条捷径。
二、洞察课堂，生成自己的教学想象
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教师课堂教学的注意力往往集中于教案与学生，常常忽视自身，意识不到自己的课堂行为对学生产生的影响，有效的实践反思与行为改进只停留于表层。处于观课者的老师，更容易洞察课堂的玄机。他们更容易积极主动地思考：假如我来执教，该如何处理？假如学生提这样的问题，我该如何应对？这时观课者的教学设计就不仅停留在借鉴的基础上，可以充分发挥自己的教学想象力去开辟和创造一种新的可能。
在孩子身边观课，体现了“以学生为中心的学”的教学方式。观课时，观课老师的关注重点和焦点已经从教师转移到学生身上，以学考察教、以学思考教；议课时，把学生在学习过程中的故事、现象等作为课堂教学研究的基础和依据，这是以学讨论教，促进执教者能从学生的学习状态、学习策略等深入研究，从而更好地因学施教，因材施教。
观课议课的意义和价值，就是在日常教研和教师培训活动中，体现日常生活性和普遍参与性。因此，在校本教研活动中，对提高教师课堂教学能力和水平，观课议课有着它自己独特的生命力。只有让观课议课更加行之有效，我们教师才会在专业成长的道路上越行越远。
“外行看热闹，内行看门道。”只关注行为是在看“热闹”，读懂了行为背后的依据和假设，能够为我所用，才算看出了“门道”。为人师者，从“听课”开始，随“观课”而成熟，在“观课、议课”中成长。用一双慧眼洞察课堂，是教师行动研究的真正开启，也打开了教师合作研究的空间。
三、摆正心态，互帮互学，快乐评课
观看完课堂展示后，观课老师要摆正自我的心态，针对教学进行探讨式议课。议课时，语气要和缓、态度要谦逊，在肯定完优点后，也要真实地进行反思、质疑：假如我来教，这个环节会怎样处理，为什么要这样处理；如何去评价肯定学生；怎样提高课堂教学的有效性……就这样，在一次次肯定，一次次合理化的建议中，大家互帮互学，议课在一片祥和的气氛中划上句号。