同步六教案《走进乡村生活,领悟田园风光》
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案第一节：了解乡村生活教学目标：1. 让学生了解乡村生活的基本特点，如自然环境、人文风情等。
2. 引导学生观察和体验乡村生活，培养对乡村的热爱之情。
教学重点：1. 乡村生活的基本特点。
2. 观察和体验乡村生活。
教学难点：1. 如何抓住乡村生活的特点进行写作。
2. 如何将乡村生活的体验融入作文中。
教学准备：1. 图片或视频素材：乡村的自然环境、人文风情等。
2. 作文素材：关于乡村生活的作文范文。
教学过程：1. 导入：展示乡村生活的图片或视频，引导学生关注乡村的自然环境和人文风情。
2. 引导学生了解乡村生活的基本特点，如自然环境、人文风情等。
3. 分享关于乡村生活的作文范文，让学生感受乡村生活的魅力。
4. 布置作业：让学生观察和体验乡村生活，写一篇关于乡村生活的作文。
第二节：描绘田园风光教学目标：1. 让学生学会描绘田园风光，如田野、村庄、河流等。
2. 培养学生对田园风光的热爱和欣赏能力。
教学重点：1. 描绘田园风光的方法。
2. 将田园风光融入作文中。
教学难点：1. 如何生动地描绘田园风光。
2. 如何将田园风光与乡村生活相结合。
教学准备：1. 图片或视频素材：田园风光的图片或视频。
2. 作文素材：关于田园风光的作文范文。
教学过程：1. 导入：展示田园风光的图片或视频，引导学生关注和欣赏田园风光。
2. 教授描绘田园风光的方法，如观察、描绘、联想等。
3. 分享关于田园风光的作文范文，让学生学习如何将田园风光融入作文中。
4. 布置作业：让学生观察和描绘田园风光，写一篇关于田园风光的作文。
第三节：体验乡村生活教学目标：1. 让学生亲身体验乡村生活，了解乡村的风土人情。
2. 培养学生对乡村生活的热爱和珍惜。
教学重点：1. 乡村生活的体验。
2. 乡村风土人情的了解。
教学难点：1. 如何引导学生亲身体验乡村生活。
2. 如何将体验融入作文中。
教学准备：1. 图片或视频素材：乡村生活的图片或视频。
《走进田园 热爱乡村》教学设计
《走进田园热爱乡村》教学设计【教学目标】1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。
激发对乡村生活的热爱之情。
2、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，课件。
【教学过程】一、激情导入同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
三、汇报交流各组选取代表介绍自己的乡村。
其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
四、明确要求1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。
2、明确要求：读课本116页第2自然段：⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
⑶ 写后认真读读、改改。
五、确定题目1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词2、可以地点、景物、人物、事物为题。
六、理清写作顺序写景──可按时间或空间顺序来写。
如《乡下人家》写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》写物──按事物的不同特点来介绍。
写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。
七、学生习作1、自拟草稿。
2、小组内互评互改。
【板书设计】主题：走进田园，热爱乡村要求：经历的、看到的、听到的、想到的;写景──时间或空间顺序写人──不同的活动写物──不同特点写感受──看后的认识爸爸妈妈对我的爱──习作教学设计湖北省恩施市白杨小学吴锡国人教课标版教材第六册【教学目标】1、交流感受到的父母之爱，注意用具体事例表达真情实感，提高习作表达能力。
2、写父母对自己的爱要内容具体，语句通顺。
《走进田园》教案设计
《走进田园》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解田园风光的特点，培养学生对大自然的热爱。
2. 通过观察、体验，提高学生的审美能力和观察力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的语文综合素养。
二、教学内容：1. 田园风光的图片展示。
2. 选取相关诗词进行欣赏和解读。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察、体验，感受田园风光的美。
2. 难点：如何引导学生深入理解田园风光的特点，并将感受用文字表达出来。
四、教学方法：1. 图片展示法：展示不同地域的田园风光图片，让学生直观感受。
2. 诗词欣赏法：选取经典田园诗词，让学生品味、解读。
3. 观察体验法：组织学生分组进行观察、体验，培养学生的实践能力。
4. 写作指导法：引导学生将观察、体验到的田园风光用文字表达出来。
五、教学步骤：1. 导入：展示一组田园风光图片，让学生初步感受田园风光的美。
2. 展示田园诗词，让学生品味、解读，体会田园风光的意境。
3. 组织学生分组进行观察、体验，要求学生记录下观察到的景物特点。
4. 学生分享观察心得，讨论田园风光的特点。
5. 教师总结田园风光的特点，引导学生深入理解。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，针对学生的表现，提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生观察日记的质量，评估学生对田园风光的理解和表达能力。
2. 课堂参与度，包括学生的讨论积极性和分享意愿。
3. 学生对田园风光诗词的欣赏和解读能力，通过问答和小组讨论进行评估。
七、教学资源准备：1. 收集各种田园风光的图片，包括不同季节和地域的特色景致。
2. 准备相关的田园诗词文本，确保文本的质量和文化价值。
3. 分发观察日记的模板，指导学生记录观察内容。
八、教学安全与纪律：1. 在户外观察时，确保学生遵守纪律，不远离集体，注意安全。
2. 提醒学生保护环境，不随意破坏植被和景观。
九、教学拓展活动：1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身体验田园风光的魅力。
幼儿园走进农村教案：田园风光体验活动
幼儿园走进农村教案：田园风光体验活动幼儿园走进农村教案：田园风光体验活动在观念转变和教育理念更新的今天，越来越多的幼儿园开始注重实践教学和课外体验活动，旨在通过实地活动让幼儿在潜移默化中获得知识、培养兴趣、陶冶情操。
在这股教育改革的浪潮中，幼儿园走进农村，开展田园风光体验活动已经成为一种新的教育模式。
这样的活动有助于幼儿更加深入体会大自然的美好，了解农村的生活和文化，丰富幼儿的知识面，激发幼儿对自然和农村的兴趣。
一、活动内容1. 农村生活体验- 参观农村房屋结构、作坊、田地、院落等，了解农村生活的基本面貌。
- 体验农村居民的日常生活，如搓衣服、晒咸菜、捡柴火等，感受农民生活的朴素与辛勤。
2. 田园风光探索- 辍学他种、养殖等农业活动，感受耕耘、撒播、收获等农事劳动的辛苦和喜悦。
- 观察农作物的生长过程，了解植物的生命周期和生长环境。
3. 乡村风情感知- 感受乡村的宁静与清新，欣赏农村的风景、闻香稻田、观赏村庄风光，领略农村风情。
- 体验农家饭菜的制作和饮食文化，领略农家的宴请和热情。
二、活动意义1. 拓展幼儿视野通过走进农村，幼儿可以更加直观地感受大自然的鬼斧神工，拓展视野，丰富自己的知识面，开阔心胸。
2. 培养孩子良好的品质在农村生活体验中，幼儿可以亲身参与农耕劳作，体会农民辛勤劳作的培养孩子的勤奋、勇敢、自律等品质。
3. 促进乡村振兴通过此类活动，可以向幼儿传递农村的美好风光和文化，培养孩子对乡村的热爱，为乡村振兴营造良好的教育氛围。
三、个人观点作为幼儿园的文章写手，我深切认识到这种田园风光体验活动对幼儿的教育意义。
在城市化的进程中，孩子们往往远离了大自然，对农村的生活和自然的感知变得越来越陌生。
通过幼儿园走进农村，让幼儿亲身感受农村的美丽和农民的勤劳，对于他们的成长和教育具有非常重要的意义。
我相信，这样的活动可以激发孩子对自然和农村的兴趣，培养他们热爱自然、尊重劳动的优秀品质，对他们的成长起到积极的促进作用。
乡村生活田园风光作文指导课教案
乡村生活田园风光作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解乡村生活和田园风光的特点，培养他们的观察力和想象力。
2. 引导学生通过作文表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高他们的写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，增强他们对家乡的热爱之情。
二、教学内容：1. 乡村生活的特点：自然环境、农作物、乡村习俗等。
2. 田园风光的描绘：天空、大地、农作物、村庄等。
3. 作文构思与技巧：选材、立意、构思、表达等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握乡村生活和田园风光的描绘方法，提高作文表达能力。
2. 难点：如何让学生在作文中表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察乡村生活和田园风光，培养他们的观察力。
2. 讨论法：分组讨论乡村生活和田园风光的特点，促进学生思考。
3. 示例法：教师示例作文，让学生了解作文的构思与表达方法。
4. 练习法：学生动手写作，教师个别指导，提高学生的写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍乡村生活和田园风光的特点，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：学生分组观察乡村生活和田园风光，讨论其特点，教师巡回指导。
3. 示例作文：教师展示一篇以乡村生活和田园风光为题材的作文，分析其构思与表达方法。
4. 作文指导：教师讲解作文的选材、立意、构思等技巧，引导学生动手写作。
5. 学生练习：学生根据所学内容，动手写作，教师个别指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师总结讲评。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调乡村生活和田园风光的重要性，激发学生对家乡的热爱之情。
六、教学准备：1. 教学课件：乡村生活和田园风光的图片、视频等。
2. 参考资料：有关乡村生活和田园风光的作文、文章等。
3. 作文纸张、文具等。
七、教学过程：1. 课堂导入：教师通过课件展示乡村生活和田园风光的图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
《走进田园》教案设计
《走进田园》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解田园风光的特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过学习田园诗文，感受田园生活的美好，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量，提高学生的语文表达能力。
二、教学内容：1. 田园风光的特点：自然、宁静、和谐、美好。
2. 田园诗文的学习：古代田园诗、现代田园诗、散文、小说等。
3. 田园生活的美好：农耕、畜牧、渔猎、山水、花草等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解田园风光的特点、分析田园诗文。
2. 案例分析法：分析具体田园诗文，让学生感受田园生活的美好。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对田园生活的理解和感受。
四、教学准备：1. 教师准备相关田园诗文、图片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的自然环境，提问：“你们印象中的田园风光是什么样的？”2. 新课内容：讲解田园风光的特点，展示相关图片，让学生直观感受田园风光的美好。
3. 诗文学习：选取古代和现代具有代表性的田园诗文，让学生朗读、解析，感受诗文中所表现的田园生活。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对田园生活的理解和感受。
6. 作业布置：要求学生课后写一篇以“我心中的田园”为主题的作文。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评价学生在课后作文中的表现，考察学生的写作能力和对田园生活的理解。
3. 学生综合素养：通过课堂表现和作业完成情况，综合评价学生在观察、思考、表达等方面的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身感受田园风光，将所学知识应用于实际。
2. 邀请农民画家、诗人等来校进行专题讲座，让学生更深入地了解田园生活和艺术创作。
3. 开展“田园诗文朗诵比赛”，提高学生的文学素养和表达能力。
八、教学应注意的问题：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解乡村生活和田园风光的基本概念，掌握描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
1.2 能力目标培养学生观察、思考、表达和创作的能力，能够运用所学的知识和技巧进行作文创作。
1.3 情感目标培养学生对乡村生活和田园风光的热爱和珍惜，培养学生的乡土情怀。
第二章：教学内容2.1 教学主题：乡村生活、田园风光2.2 教学重点：描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
2.3 教学难点：如何将所学的知识和技巧运用到作文创作中。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回忆自己的乡村生活经历，分享自己的感受和体验。
3.2 讲解：讲解描述乡村生活和田园风光的方法和技巧，如观察、描绘、对比等。
3.3 示范：以一篇优秀的作文为例，分析其描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
3.4 练习：学生分组进行练习，尝试运用所学的知识和技巧进行作文创作。
3.5 展示：学生展示自己的作品，互相评价和交流。
第四章：教学评价4.1 评价标准：观察学生作文中的描述方法和技巧的运用情况，以及作文的情感表达和创作水平。
4.2 评价方法：教师评价和学生互评相结合，给予学生鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 教学材料：乡村生活和田园风光的图片、作文范文等。
5.2 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
第六章：教学准备6.1 准备乡村生活和田园风光的图片、视频等教学资源。
6.2 收集一些关于乡村生活和田园风光的作文范文。
6.3 准备作文评分标准和相关指导材料。
第七章：教学方法7.1 采用讲授法，讲解作文写作的基本技巧和方法。
7.2 采用案例分析法，分析优秀作文的特点和优点。
7.3 采用练习法，让学生通过实际操作练习作文写作。
7.4 采用小组讨论法，鼓励学生互相交流和分享写作经验。
第八章：教学步骤8.1 引导学生观察乡村生活和田园风光的图片，激发学生的创作灵感。
8.2 讲解作文写作的基本技巧和方法，如如何观察、如何描绘、如何表达情感等。
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解乡村生活和田园风光的基本概念，培养学生对乡村生活的热爱和向往。
2. 通过观察和体验，引导学生发现乡村生活和田园风光中的美好元素，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 乡村生活和田园风光的基本概念。
2. 观察和体验乡村生活和田园风光的方法。
3. 运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
三、教学方法1. 采用观察、体验、讨论、写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 引导学生通过观察和体验，发现乡村生活和田园风光中的美好元素，提高学生的观察力和表达能力。
3. 教师通过示例和指导，帮助学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高学生的写作能力。
四、教学步骤1. 引入：教师简要介绍乡村生活和田园风光的基本概念，引发学生的兴趣。
2. 观察和体验：教师组织学生进行观察和体验，引导学生发现乡村生活和田园风光中的美好元素。
3. 讨论：教师组织学生进行讨论，让学生分享自己观察和体验到的乡村生活和田园风光的美好之处。
4. 写作指导：教师进行写作指导，帮助学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
5. 学生写作：学生根据教师的指导和自己的观察体验，进行作文写作。
五、作业布置1. 完成《乡村生活、田园风光》作文。
2. 收集乡村生活和田园风光的相关图片或资料，进行观察和分析。
3. 准备作文修改和展示。
六、教学评价1. 评价学生在观察和体验中是否能够发现乡村生活和田园风光中的美好元素。
2. 评价学生在作文中是否能够运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
3. 评价学生在讨论和写作过程中是否能够积极参与，主动表达自己的观点和感受。
七、教学资源1. 乡村生活和田园风光的图片或资料。
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同步六教案：《走进乡村生活，领略田园风光》
教学目标：
1、选择自己感兴趣的与田园、乡村有关的素材来写。
2．要把想写的内容表达清楚，写出自己的真情实感。
3．在习作中适当运用积累的优美语言、精彩句段。
教学难点与重点：
1、大部分城里孩子，没去乡村生活过，不了解乡村生活和田园景物，所以不知道写什么。
2、拓展作文素材，让学生有话可说，有东西可写。
第一课时
一、谜语大闯关：
1、像桃不是桃，桃里长白毛，秋天桃裂开，白毛吐出来。
——打一农作物（棉花）
2、生来不落地，长叶不开花，市里买得着，园里不种它。
——豆芽
3、幼时不怕冰霜，长大就露锋芒，老来粉身碎骨，只求洁白无双。
——小麦
4、叫瓜不是瓜，爱在土里趴，煮熟甜又面，孩子爱吃它。
——地瓜（红薯）
5、稀奇稀奇真稀奇，脚跟底下长胡须，待到冬尽春天来，长出辫子长又细。
——大蒜
6、不是葱，不是蒜，一层一层裹锦缎，说它是葱比葱粗，说它是蒜不分瓣。
——洋葱
7、衣服有绿又有红，味道酸酸又甜甜，多多和他做朋友，小脸红红人人爱。
——（苹果）
8、黄包袱，镶黑豆，尝一口，甜水流。
——（梨）
9、脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。
——（桔子）
10、黄金布，包银条，中间弯弯，两头翘。
——（香蕉）
11、冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。
——葡萄
12、胖娃娃最爱笑，笑红身子笑破嘴，笑得大嘴合不上，露出满嘴红玛瑙。
——石榴
13、高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果子数不清。
——向日葵
14、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
——打一农作物（花生）
15、长的像竹不是竹，身子有节不太粗，又是紫来又是绿，只吃生来不吃熟。
——（甘蔗）
16、水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。
——（水稻）
17、奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。
——（玉米）
二、复习旧知——怎样阅读写事文章
三、积累：
开头：
1、去年夏天，我随爸爸到了乡下，乡村的一切让我记忆犹新。
2、你喜欢乡村吗？我想大家肯定会说喜欢，我也很喜欢，下面就让我们来游一游乡村吧！
3、乡村生活是多姿多彩的，它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。
结尾：
1、乡村生活，无论什么时候，无论什么季节，都是一道独特，迷人的风景！
2、乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！
3、乡村，田园，农家风光，这一切都成了一道独特、迷人的风景！
第二课时
一、古诗导入：
1、背诵本单元（第23课）《古诗词三首》；
乡村四月(宋)翁卷四时田园杂兴(宋)范成大渔歌子(唐) 张志和
绿遍山原白满川，昼出耘田夜绩麻，西塞山前白鹭飞，
子规声里雨如烟。
村庄儿女各当家。
桃花流水鳜鱼肥。
乡村四月闲人少，童孙未解供耕织，青箬笠，绿蓑衣，
才了蚕桑又插田。
也傍桑阴学种瓜。
斜风细雨不须归。
2、想一想，这个单元我们学习的古诗词都是描写什么的？
（板书：乡村生活，田园风光）
二、小调查：老家在农村或者去过农村的同学请举手；
三、师说：
老师生在农村、长在农村，现在虽然身在城市，但心永远走在乡村的小路上。
那儿有迷人的田园风光，那儿有朴素、勤苦的乡亲，那儿有美好的童年回忆……
说趣事——（喂猪、捉泥鳅）
说现状——（新农村建设，留守问题）
四、生说：（注意顺序，适当联想。
）
1、能说说你眼中的农村生活或田园风光？（相机出示图片，感悟田园风光。
）
2、总结：（1）田园风光：田野、竹林、菜园、小河、农场、山水……
（2）乡村趣事：赶鸭子、捉泥鳅（螃蟹、蝉）、喂猪、放牛羊、养蚕、挖野菜（竹笋）……
（3）乡村人物：洗衣服的妇女、除草的农民、放牛娃、同龄孩子……
五、作文指导
标题:乡村生活、乡村四季、感受乡村、美丽的小山村、走进乡村、乡村的夜晚、乡村见闻、乡下，那些同龄孩子、田间小景……
开头：
1、直接：去年夏天，我随爸爸到了乡下，乡村的一切让我记忆犹新。
2、提问：你喜欢乡村吗？我想大家肯定会说喜欢，我也很喜欢，下面就让我们来游一游乡村吧！
3、抒情：乡村生活是多姿多彩的，它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。
中间：1、写景：抓住景物特点，动静结合，适当联想，按一定顺序写清楚。
2、写人：抓住人物特点，通过具体事例，运用各种描写方法突出人物形象。
3、写事：交代清楚事情的来龙去脉，突出人物细节描写。
结尾：
1、乡村生活，无论什么时候，无论什么季节，都是一道独特，迷人的风景！
2、乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！
3、乡村，田园，农家风光，这一切都成了一道独特、迷人的风景！
习作顺序：
附：习作提纲：
例1：乡村老家
开头：老家和城里比起来显得悠闲，有一种清新的美。
中间：具体描写老家周围的景物及老人家悠闲的生活。
（1）大娘大婶爱串门。
（2）鸡鸭悠闲地在房前屋后散步。
（3）菜园里瓜果蔬菜鲜嫩无比。
（4）池塘边美景如画。
结尾：抒发情感。
例2：乡村七月
开头：乡村的七月是火热的。
中间：具体描写七月的乡村景物及生活。
（1）早晨迷人的晨曲。
（2）白天，人们收割的情景。
（3）傍晚，孩子们在河边嬉戏，劳动的人们晚归的情景。
结尾：晚饭过后，人们安静地乘凉，乡村一片静谧。
第三课时
一、学生自由作文，老师巡视；
二、作业：积累20个描写田园风光的四字词语。