如何指导学生阅读
阅读理解指导方案
阅读理解指导方案
一、选取适当材料
1.根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合的阅读材料。
2.注重材料的多样性，包括小说、散文、新闻、科普文章等。
3.引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，激发阅读兴趣。
二、词汇积累
1.教授学生如何通过上下文猜测词义，提高词汇理解能力。
2.鼓励学生主动积累新词汇，并尝试在日常生活中运用。
3.提供词汇练习，如词汇填空、词汇匹配等，巩固词汇记忆。
三、阅读技巧
1.教授学生如何快速浏览文章，抓住主旨大意。
2.训练学生精读细读，理解细节和深层含义。
3.教授学生如何根据不同的阅读目的采用不同的阅读策略，如略读、寻读、细读等。
四、理解与批判性思维
1.引导学生理解文章的结构、逻辑和修辞手法。
2.培养学生对文章进行深度分析和评价的能力，鼓励提出自己的观点和看法。
3.通过讨论、辩论等活动，提高学生的批判性思维能力。
五、背景知识
1.介绍相关的文化背景和历史背景，帮助学生更好地理解文章内容。
2.提供相关的学科知识，拓宽学生的知识面。
3.鼓励学生自主学习相关背景知识，提高自主阅读能力。
六、实践与应用
1.提供多种形式的阅读练习，如阅读理解题、选择题、简答题等。
2.鼓励学生参与阅读活动，如读书会、分享会等，提高阅读兴趣和阅读能力。
3.将阅读与其他学科相结合，如写作、口语表达等，提高学生的语言运用能力。
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
阅读指导培养学生爱读书的习惯
阅读指导培养学生爱读书的习惯阅读是一项重要且必不可少的技能，对学生的学习成绩和个人发展有着深远的影响。
然而，由于各种外界干扰和学生自身因素，很多学生缺乏对阅读的兴趣和动力。
因此，在教育中培养学生爱读书的习惯显得尤为重要。
本文将为您介绍一些阅读指导方法，帮助学生建立良好的阅读习惯。
一、创造舒适的阅读环境为了培养学生爱读书的习惯，首先要创造一个舒适的阅读环境。
这包括准备一个安静、明亮、整洁的阅读角落，提供舒适的座椅和适合阅读的灯光。
同时，保持室内空气清新，营造安静愉悦的氛围，让学生能够专心地阅读。
二、提供多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师应该提供多样化的阅读材料，涵盖不同的主题和体裁。
这些材料可以包括故事书、科普读物、报纸、杂志等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和需求，选择一些有趣的故事，并鼓励学生自己选择阅读材料，培养他们的阅读自主性。
三、设定合理的阅读目标为了激发学生的阅读动力，教师可以帮助他们设定合理的阅读目标。
这些目标可以是每天读一定页数的书、每周读一本书、或者完成一个月的读书记录等。
通过设立目标，学生会明确自己阅读的方向和努力的方向，更加有动力地去读书。
四、鼓励学生进行阅读交流阅读不仅仅是个人行为，通过阅读交流可以增加学生对阅读的兴趣。
教师可以组织学生进行读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
同时，也可以通过小组讨论、写读后感等方式，促进学生之间的互动和交流。
这样的阅读交流可以帮助学生从不同的角度理解和解读书籍，拓宽他们的思维和知识面。
五、以身作则树立榜样教师是学生的榜样和引路人，他们的行为和态度会对学生产生重要的影响。
因此，在培养学生爱读书的习惯上，教师应该以身作则，积极阅读并展示自己对阅读的热爱和重视。
教师可以在课堂上分享自己的阅读经历，推荐一些好书给学生，以此激发学生的兴趣和欲望去读书。
总结：培养学生爱读书的习惯是一项长期而艰巨的任务，需要教师、家长和社会共同努力。
小学语文教学中的阅读指导方法
小学语文教学中的阅读指导方法阅读是语文教学中非常重要的一部分，能够培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
在小学语文教学中，如何有效地进行阅读指导至关重要。
本文将介绍几种在小学语文教学中常用的阅读指导方法。
一、情境导入法在阅读指导中，情境导入法是一种常见的方法。
它通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，并提前调动他们的相关知识和经验。
比如，在学习《小猪佩奇》这篇课文之前，可以先引导学生回忆一些关于小猪的情节，比如小猪爱吃派、小猪和妈妈一起玩等。
通过这样的导入，可以调动学生的情感，激发阅读的兴趣，提高对文章的理解。
二、问题导读法问题导读法是一种常用的阅读指导方法，它通过提出问题的方式引导学生阅读。
在给学生布置阅读任务之前，可以先提出一些开放性的问题，引导学生思考，并激发他们对文章的好奇心。
比如，在学习《浣溪沙·细雨湿流光》这篇诗词时，可以提问：“你认为这首诗描写的是哪个季节？你能从诗中找到哪些描绘细雨的词语？你觉得诗人用了哪些修辞手法来描绘细雨？”通过这样的问题导读，可以提高学生的阅读积极性和思维能力，促进深入理解。
三、词语注释法在小学语文教学中，很多经典课文中都存在一些生僻或者难懂的词语。
为了帮助学生更好地理解这些词语，可以采用词语注释法。
在给学生分发课文之前，可以在生词下方标注上简单的注释，解释其意义或者提供同义词。
这样可以避免学生在阅读过程中过多地被生词阻碍，提高他们对整个文章的理解。
四、多媒体辅助法随着科技的发展，多媒体辅助已经成为小学语文阅读指导中的一种重要手段。
通过投影仪、电脑、音频设备等多媒体设备，可以给学生呈现更加生动、形象的阅读材料。
比如，在学习《聪明的一休》这个故事时，可以通过播放动画片的方式，让学生更好地理解故事情节，并感受其中的情感变化。
多媒体辅助法能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的注意力和记忆力。
五、合作学习法在小学语文教学中，合作学习法也是一种常用的阅读指导方法。
怎样指导中学生进行深度阅读
怎样指导中学生进行深度阅读
中学生进行深度阅读是一个需要耐心和引导的过程，以下是一些指导方法：
1. 制定阅读计划。
为了激发学生对阅读的兴趣和积极性，教师可以制定注重多样性
的阅读计划，包括小说、报纸、杂志、历史和文化书籍等，同时，要根据学生阅读能力和
兴趣，逐步提高难度，提高阅读深度和广度。
2. 引导学生留下读书笔记。
学生可以将他们的想法、疑问、感受和想法记在一张纸上，花时间思考自己的阅读经历，这有助于提高学生的阅读理解和分析能力。
同时也可以
让学生建立一个个人档案，记录每个阅读项目的进展和成果。
3. 推荐有用的阅读资源。
教师可以为学生推荐一些在线资源、书籍和阅读指南，帮
助他们更好地理解和分析阅读材料。
4. 提供言简意赅的介绍。
教师应该尽可能清晰地介绍项目，以鼓励学生深入地阅读。
让学生知道他们将会在哪里找到什么信息，阅读什么，然后会思考什么。
5. 开展讨论小组。
教师可以组织学生分组讨论，营造深入阅读的氛围，让学生在团
队中共同分享和分析信息，一起分析主题、角色和情节等。
6. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以利用多种策略激发学生对阅读的兴趣，比如设置
小组比赛、阅读分享会、提供阅读排行榜等方法。
7. 提供反馈和指导。
教师应该定期给学生反馈和建议，以便他们改进自己的阅读水
平和技巧。
同时建议学生有人向其提供指导和帮助，以便他们不断提高。
如何加强学生的阅读指导
如何加强学生的阅读指导在教育领域中，学生的阅读指导始终是一个重要的话题。
阅读是学生获取知识和信息的一种主要途径，而有效的阅读指导可以帮助学生提高阅读理解能力、扩展词汇量、培养阅读兴趣和提高学习成绩。
以下是加强学生阅读指导的几种方法：1.创建良好的阅读环境为学生提供一个良好的阅读环境非常重要。
教室里应该提供舒适的阅读角落，音量适中的背景音乐和充足的自然光线。
此外，学校图书馆也应提供各种适合不同年龄和兴趣的书籍，以吸引学生主动去阅读。
2.培养良好的阅读习惯阅读是一个习惯，需要逐渐养成。
老师可以鼓励学生每天阅读一定时间，形成定期阅读的习惯。
学校也可以组织阅读俱乐部，让学生分享自己的阅读体验。
家长可以在家中搭建一个小型的图书角，鼓励孩子阅读各种书籍。
3.使用多种教学材料和策略为了满足不同学生的阅读需求，教师应该使用多种教学材料和策略。
除了课本中的文章，教师还可以引入报纸、杂志、网络文章等非教科书资源。
此外，教师还应该使用不同的教学策略，如分组合作阅读和提问技巧，以激发学生的兴趣和培养阅读技巧。
4.多元化的评估方式评估学生的阅读能力应该多样化。
除了阅读理解题，教师可以通过写作、口头报告、小组讨论等方式来评估学生的阅读能力。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评估，帮助他们认识到自己的阅读能力，找到自己的不足之处并制定改进计划。
每个学生的阅读水平和兴趣都不同，因此阅读指导应该根据学生的需求进行个性化调整。
教师可以根据学生的阅读水平，为他们选择适合的书籍和材料。
此外，教师还可以进行一对一的指导，提供更具针对性的阅读支持。
6.培养阅读兴趣阅读兴趣对于学生的阅读指导至关重要。
教师可以通过讲述有趣的故事、分享个人阅读经历和推荐好书等方法，激发学生的阅读兴趣。
同时，学校也可以组织各种阅读活动，如书评比赛、阅读马拉松等，让学生积极参与其中。
总而言之，加强学生的阅读指导需要全校师生共同努力。
学校要提供良好的阅读环境，教师要使用多种教学材料和策略，评估方式要多样化，同时也要提供个性化的指导，最重要的是培养学生的阅读兴趣。
老师要如何指导小学生进行课外阅读
老师要如何指导小学生进行课外阅读阅读能力是小学语文教学的目标之一，要培养学生的阅读能力，除了课堂上的阅读教学，老师还要关心学生的课外阅读情况，这就需要老师对学生进行指导，帮助其掌握恰当的课外阅读技巧。
下面给大家分享一些小学语文课外阅读的指导方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文课外阅读方法指导方法1.硬件设施的建设我们每年投资在教育事业上的经费很多，我希望每个学校都可以建立一个自己的图书馆，让每个乡镇都有读书的地方。
对于家庭贫困的学生，国家应该适当地给予补助。
每个班级都应建立“图书角”，教师可以组织学生自发把自己的书放在“图书角”与同学们一起分享。
2.教师有目的地指导学生阅读每个学生的性格、脾气、喜好都是不一样的，他们接受知识的能力也是不一样的。
教师在指导他们学习的时候也要区分开来，不能一样对待。
教师可以把学生分为A、B、C三类。
A类是有良好的阅读习惯的，有很好的自学能力的，这类学生，教师只要适时的激励就好。
B类的学生没有形成习惯，但是只要教师布置的，也会完成，对于这类的学生，教师可以安排阅读任务，挑选生动有趣的课外阅读给他们，激发学生的兴趣，这样学生就会喜欢阅读，久而久之，就会养成一定的习惯。
C类的学生不爱学习，平时的成绩也不理想，对于这种类型的学生，教师要花更多的精力去帮助他，教师可以和学生一起阅读，在学生不懂的时候可以教学生查阅字典，主要是教他的学习方法。
教师还可以组织“一帮一”的小组学习，让成绩出色的学生带着学习，这样也能增进学生之间的感情。
让成绩优异的学生学习乐于助人，团结同学。
让成绩差的学生懂得感恩，积极进取。
3.培养学生好的阅读习惯我们知道，21天养成一个习惯，21天分为3个阶段，第一个阶段1～7天，这个阶段是“刻意、不自然”的，需要教师刻意地提醒学生去改变自己，学生会有些不自然、不舒服。
第二个阶段是8～14天，这个阶段的特征是：“刻意、自然”，这个时候学生会觉得比较自然，比较舒服的，但是要是不注意还是会回到以前的，因此还是需要教师的不断提醒。
如何进行小学生阅读指导
如何进行小学生阅读指导小学生的阅读指导是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节，对于他们的全面发展和学习能力的提升至关重要。
以下是一些小学生阅读指导的方法和策略，帮助学生更好地进行阅读。
2.提供多样化的阅读材料：根据学生的年级和阅读水平，选择适合他们阅读的书籍和材料。
可以包括绘本、图书、报纸、杂志等不同类型的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣，满足他们的各种阅读需求。
3.鼓励学生分享阅读体验：鼓励学生对自己阅读的书籍或故事进行分享和讨论。
学生可以在课堂上展示自己喜欢的故事书或重新诉说已读书籍的故事情节，以提高学生对故事的理解和理解能力。
4.培养学生的阅读意识：在阅读过程中，引导学生注意文本中的关键信息，如主题、角色、情节等。
可以通过提问、帮助学生制定读书计划和总结读书心得等方式，让学生在阅读中养成明确的目标和重视阅读思考的习惯。
5.丰富的阅读策略：教授学生一些有效的阅读策略，如预测、图像化、问题解答、主题概括等。
这些策略有助于学生理解文本，增强他们的思维和解决问题的能力。
6.展示阅读的实际应用：与学生分享一些与阅读相关的实际场景，如阅读路标指示、地图、说明书等。
让学生了解到阅读在日常生活中的必要性和实用性，激发他们对阅读的兴趣。
7.设置角色模型：为学生提供阅读的榜样，可以邀请家长、老师或其他学生来分享他们喜欢的书籍和阅读体验。
这样可以启发学生对阅读的热爱和向往，并给予他们一个积极的学习示范。
8.提供个性化指导：针对学生各自的阅读水平和兴趣，为他们提供个性化的阅读指导。
为学生选择适合他们的阅读材料和阅读活动，以充分发挥他们的潜力并培养他们的阅读兴趣。
9.定期评估和反馈：通过定期的阅读评估和反馈，了解学生的阅读进展，并根据评估结果进行相应的调整和指导。
及时给予学生鼓励和建议，帮助他们不断提高阅读能力。
10.建立家庭阅读环境：鼓励家长和家庭成员与学生一起阅读，并提供阅读支持。
建立一个有书籍和阅读资源的家庭环境，给孩子们提供一个良好的阅读氛围，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
教师指导学生阅读的方法与策略方案
教师指导学生阅读的方法与策略方案阅读是学习的基石，对于学生而言，掌握好阅读的方法和策略是非常重要的。
而教师作为学生的引导者，扮演着指导学生阅读的重要角色。
本文将从多个角度探讨教师指导学生阅读的方法与策略方案。
一、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是阅读能力的基础。
教师可以引导学生养成每日阅读的习惯，如设立阅读时间、推荐适合学生年龄段的好书、向学生灌输阅读的重要性等。
同时，在教学中，教师要鼓励学生勇敢面对未知的词汇和句子，让他们有勇气去尝试解决问题，从而提高他们的阅读能力。
二、通过课堂活动提高学生的阅读兴趣阅读兴趣对于学生的阅读能力的提高至关重要。
教师可以通过丰富多样的课堂活动来激发学生的阅读兴趣，如角色扮演、朗读比赛、阅读分享会等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，推荐相关主题的书籍给学生，从而引导他们主动去阅读。
三、教授阅读技巧和策略阅读技巧和策略的教授对于提高学生的阅读水平起到了关键性作用。
教师可以教授学生如何快速浏览全文、提炼关键信息、分析文章结构等技巧。
同时，教师还要引导学生合理利用字典和其他参考资料，培养他们自主解决阅读难题的能力。
四、多元化的阅读材料选择适合学生年龄和阅读水平的多元化阅读材料也是提高学生阅读能力的重要手段。
教师可以为学生提供各种各样的读物，如报纸、杂志、小说、科普读物等。
这样可以帮助学生拓宽阅读领域，提高他们的语言表达能力和文化素养。
五、鼓励学生思考与讨论阅读不仅仅是单纯的文字理解，更是思考和思维的过程。
教师应该引导学生在阅读中进行思考和独立思维的训练。
例如，在学生阅读完一篇文章后，可以组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法并提出问题。
这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养他们的批判性思维能力。
六、辅导学生阅读速度和阅读效率对于一些阅读速度较慢的学生，教师可以通过有针对性的辅导帮助他们提高阅读速度和阅读效率。
例如，可以利用定时阅读的方式，让学生逐渐提高自己的阅读速度。
教案范文：如何有效指导学生阅读理解
教案范文：如何有效指导学生阅读理解在学校教育中，阅读理解是学生必须掌握的重要技能之一。
因此，作为教师，我们应该采取有效的措施来指导学生阅读理解。
一、教师应该创造良好的阅读氛围教师应该营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
阅读不仅是一种技能，也是一种文化体验和生活方式。
因此，教师应该经常鼓励学生阅读，并提供丰富的阅读材料，包括文学作品、历史文献、科学文章等。
同时，教师也应该定期组织阅读活动，如读书报告、阅读比赛等，让学生积极参与和体验阅读的乐趣。
二、教师应该注重阅读技巧的教导教师应该注重阅读技巧的教导。
阅读理解是一种需要综合运用各种技巧和方法的复杂任务。
因此，教师应该指导学生如何使用正确的阅读技巧和方法，如预测、扫描、细读和归纳等。
同时，教师还应该让学生了解不同类型的阅读材料和不同的阅读目的，如信息获取、理解和分析等。
通过让学生掌握这些技巧和方法，他们可以更加高效地阅读和理解各种类型的文本。
三、教师应该注重知识储备和词汇量的培养除了阅读技巧以外，知识储备和词汇量也是影响学生阅读理解能力的关键因素。
因此，教师应该注重知识储备和词汇量的培养。
在课堂上，教师可以通过讲解、讨论和练习等形式，让学生了解阅读材料中的专业术语和常用词汇，同时也要注重培养学生的熟词量和生词量。
通过巩固这些知识和词汇，学生可以更加轻松地理解和记忆阅读材料。
四、教师应该提高学生的思维能力和判断力教师还应该提高学生的思维能力和判断力。
阅读理解并不是单纯的信息获取和理解，往往涉及到复杂的推理和判断问题。
因此，教师在教导学生阅读理解时，应该让学生掌握相关的思维技巧，如分析、判断、推理和评估等。
同时，教师还可以通过阅读材料中的矛盾点、逻辑推理和论点分析等形式，提高学生的思维和判断能力。
如何有效指导学生阅读理解是一项漫长而又重要的任务。
只有教师创造良好的阅读氛围，注重阅读技巧的教导，培养学生的知识储备和词汇量，提高学生的思维能力和判断力，才能帮助学生提高阅读理解能力，更好地掌握各种文本资料。
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如何指导小学生阅读
作为一名语文老师，都知道阅读对学生的重要性，对提高学生理解能力，表达能力，作文能力都有帮助。
阅读的重要性是不容置疑的，我就谈谈自己是怎样指导学生进行阅读的。
1、做好表率，调动阅读欲望
自习课上或阅读课上，我都会拿一本孩子们喜欢看的书，坐在讲台上津津有味地看。
孩子们看见老师看书，也会看自己带的课外书。
可还是有一部分孩子坐不下来，在下面偷偷搞小动作，我就装作没看见，站起来走一圈，自然而然地，他们就不敢了。
有时候，我把自己看到的精彩部分绘声绘色地讲给孩子听，他们听得津津有味，就会向我借书看。
久而久之，孩子们的阅读欲望越来越浓。
2、开展活动，激发读书兴趣
在开展阅读课之初，一部分学困生对读书缺乏兴趣，他们觉得读书是一件很枯燥的事。
在平时的教学中，我就让喜欢读书的孩子给大家讲自己读的有趣的故事，对这些孩子，我奖励他们一枚奖章。
孩子们每读一本书，也奖一枚奖章。
每周班会，用多媒体播放。
时间一长，孩子们的阅读兴趣也变得越来越浓了。
3、交给方法，学会读书
语文新课标中明确规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字。
”这就将阅读的数量界定了。
有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。
如果只求数量，不能保证阅读的质量，通过课内外阅读提高
学生的文化、思想素养也是难以实现的。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
教给学生阅读的方法是很有必要的。
（1）、学会精读。
阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。
阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。
针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。
引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。
（2)、学会选择读书。
知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾。
在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。
读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕，因此，对于小学生课内外读什么书，我做了精心的指导。
根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，采取了向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。
(3)会写读书笔记。
阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。
我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。
同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。
阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。
②提纲式摘录。
要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。
③写读后感。
阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能
力和能及时抒发自己感情的能力。
4、开展活动，提高阅读效果
为了继续调动学生的阅读兴趣，使读书成为他们的内需，养成读书的好习惯，我经常开展一些孩子们喜欢的活动。
（1）、讲故事。
一开始，孩子们不知道怎样把自己看的书讲给同学听，我就挑孩子们最喜欢的书讲，讲到最精彩的地方，戛然而止，孩子们就会找这本书读。
后来，越来越多的孩子想把自己看的书介绍给大家，就抢着讲。
（2）、读书会。
当我发现同学们大部分都喜欢读一本书的时候，我就介绍全班读，然后在班内开交流会，同学们各抒己见，加深自己对这本书的理解和体会。
（3）、图书角。
班内建立图书角，孩子们把自己最喜欢看的书拿出来，互相交换。
这样，既能资源共享，又能激发孩子阅读的兴趣，古人说：“书非借不能读也！”是很有道理的。
指导孩子读书，还有很多好办法，需要有心的老师在教学的同时，不断摸索，不断积累。