实现小学语文课堂教学高效策略
小学语文高效课堂教学策略
小学语文高效课堂教学策略小学语文是学生学习中非常重要的一门学科，一个高效的课堂教学对于学生的学习成绩和语文素养的培养至关重要。
下面，我们将为大家介绍一些小学语文高效课堂教学策略，希望对各位语文教师有所帮助。
一、充分准备教学内容在进行小学语文高效课堂教学前，教师要对教学内容进行充分准备。
首先要熟悉教材内容，了解每个知识点的重点和难点所在，然后根据学生的实际情况合理安排教学内容，设计教学目标和任务。
二、激发学生学习兴趣小学生的注意力往往比较难集中，为了提高他们的学习积极性，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
可以通过故事讲解、游戏互动等形式来引导学生主动参与教学活动，激发他们学习语文的兴趣。
三、灵活多样的教学方式在进行小学语文教学时，教师要采用多种灵活的教学方式，让学生在不同的教学环节中得到全面发展。
可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式来进行教学，使学生在积极参与中更好地掌握语文知识。
四、注重启发式教学在进行小学语文教学时，教师要注重启发式教学，引导学生进行自主学习。
可以通过提问、讨论、实验等方式激发学生的思维和创造力，让他们在学习中形成自主探究、自主思考的习惯。
五、巧妙安排教学环节在进行小学语文教学时，教师要巧妙安排教学环节，让学生在愉快的氛围中学习。
可以通过唱歌、朗诵、游戏等形式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与，更好地吸收知识。
六、及时有效的反馈在进行小学语文高效课堂教学时，教师要及时给予学生有效的反馈。
可以通过布置作业、组织评比等方式来对学生的学习情况进行及时评价，及时发现问题，帮助学生纠正错误。
七、合理运用现代技术在进行小学语文高效课堂教学时，教师可以合理运用现代技术手段。
可以通过多媒体课件、互动教学软件等方式来进行教学，提高教学效果，使学生更好地理解和掌握语文知识。
小学语文高效课堂教学策略需要教师有全面的教学能力和丰富的教学经验，同时还需要不断地创新和尝试，根据学生的实际情况进行调整和改进。
浅谈小学语文高效课堂教学策略
浅谈小学语文高效课堂教学策略小学语文是学生学习中非常重要的一门学科，高效课堂教学策略的使用对于小学语文教学来说尤为重要。
本文将从理论和实践两个方面探讨小学语文高效课堂教学策略。
一、理论探讨1. 建立正确的教学观念高效课堂教学的前提是建立正确的教学观念，明确教学目标和学生需求，用有效的方法和手段达成教育目的。
小学语文教学应该围绕着培养语文应用能力展开，注重学生能力的综合素质培养，强化学生文化素养，提高学生阅读写作能力。
2. 创新教学方式教学方式是提升教学效果的关键，教师需要充分了解学生的学习情况和特点，调整相应的教学方式，改变单调乏味的课堂模式，创新教学方式，给学生更大的自主性和参与性，增强学生学习兴趣。
3. 强调课堂效果高效课堂教学需要强调课堂效果，教师应该利用现代教育技术手段，创造一个积极的学习氛围，调动学生学习的积极性，促进学生兴趣和能动性的发展，提高学生的参与度和表现力，使得学生在课堂中收获“知识”、“能力”和“情感”三位一体的全面提升。
二、实践探讨1. 使用教育技术手段现代教育技术手段的使用能够使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
教育技术手段可以包括多媒体教学、教学软件、互联网等，教师可以根据学生的特点和实际情况，选择合适的手段进行教学。
2. 制定教学计划教学计划是教师进行高效课堂教学的重要步骤，制定好一个严密的教学计划不仅能提高教学效率，而且也能让教学更有条理性和规律性。
制定教学计划需要考虑制定教学大纲，组织好教学内容，确定教学方式和方法，重点把握课堂讲解时间和学生提问互动时间。
3. 运用情境教学法情境教学法是一种教学策略，它能让学生在真实的情境中进行学习，以情景模拟的方式激发学生的热情和掌握能力。
教师可以选择一些现实的生活情境或者教育科技设备来组织学生学习，这样既能让学生学习更加兴趣，也能让教师更容易的辅助学生掌握知识。
4. 强化评价机制评价机制是教学过程中不可或缺的一部分，它可以让教师更加清楚学生在教学中所掌握的知识情况，从而结合出卷及时修正教学内容，或适时调整教学方式。
小学高年级语文高效课堂的教学策略
小学高年级语文高效课堂的教学策略小学高年级语文教学应该注重高效课堂的策略，以提高教育质量和学生的学习效果。
以下是一些教学策略，以帮助教师实现高效的语文课堂。
1. 制定周密的课堂计划教学前，教师应该制定一个周密的课堂计划，并在课堂上严格按照计划进行。
计划应该包括所需授课时间、教学内容和教学方法，以及学生的活动和评估。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，学生应该积极参与课堂活动，如就业、扮演角色等。
教师应该设计合适的活动来促进学生的参与和交流，并避免单调和重复的课堂。
3. 利用图像与视觉化使用图像和视觉化工具帮助学生理解语文知识。
例如，教师可以使用图片、图表、幻灯片和其他视觉化工具来解释内容和概念，以帮助学生更好地理解。
4. 实施小组合作学习小组合作学习是一种有利于学生合作和交流的方式。
教师可以将学生分成小组，然后设计小组活动和任务，以促进学生交流和互动。
5. 鼓励互动交流教师应该鼓励学生在课堂上提出问题、讨论和互动，以促进学生思维和交流。
教师应该问开放式问题，鼓励学生提出自己的观点，以激发他们的创造性思维。
6. 评价和反馈教师应该及时跟进学生的学习进度，并提供反馈和建议。
教师应该给学生充分的学习机会，并及时提供评估和反馈，以帮助他们改进和提高。
7. 多媒体技术的应用现代多媒体技术已成为高效课堂教学的重要手段之一。
教师应该掌握多媒体技术，如教学软件、多媒体课件、视频等，以便更好地向学生传递知识和信息。
8. 激发学习兴趣教师应该设计鼓励学生探索性学习方式的活动，以激发学生的学习兴趣，如教学户外活动、实验、创造性写作等。
这些教学策略可以帮助教师更好地实现高效的语文课堂。
通过积极的教学方法和活动，学生可以更好地理解知识，提高学习效果和学习兴趣。
小学语文高效课堂教学策略
小学语文高效课堂教学策略小学语文教学是培养学生阅读、写作、表达能力的重要环节，如何在课堂中开展高效的教学是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将就小学语文高效课堂教学策略进行探讨，并提出一些具体的建议，希望能够对广大语文教师有所启发。
一、注重学生的实际需求在小学语文课堂教学中，教师首先要注重学生的实际需求，了解学生的兴趣、水平和学习动机，根据学生的实际情况有针对性地进行教学设计。
不同年级、不同班级的学生具有不同的特点，需要教师采取不同的教学方法和策略，因材施教，让每个学生都能够得到有效的学习。
对于小学一年级的学生来说，要注重培养他们的阅读兴趣，可以以趣味性强的课文为主，进行生动的讲解和故事阅读，激发学生的阅读兴趣和表达欲望；对于小学四年级的学生来说，可以引导他们进行观察和思考，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是小学语文教学的重要任务之一。
语文课堂应该是一个充满活力和激情的地方，教师要善于利用各种教学资源和手段，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体教学手段进行课文教学，通过图片、音频、视频等多种形式展示课文内容，引发学生的好奇心和探索欲望；可以编排一些趣味性的教学游戏，让学生在游戏中学习，轻松愉快地掌握知识和技能。
三、注重课堂互动语文教学注重学生的语言表达和思维能力的培养，在课堂教学中，教师要注重课堂互动，积极引导学生发表自己的观点，展示自己的才华。
可以通过提问、讨论、辩论等方式引导学生参与课堂教学，增强学生的学习兴趣和学习动力。
教师要善于鼓励学生，尊重学生的个性，激发学生的自信心，让每个学生都有机会展示自己，充分发挥自己的优势。
四、注重培养学生的创新意识语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
教师在课堂教学中要注重培养学生的创新意识，鼓励学生勇于思考、敢于质疑，培养他们的探索精神和独立思考能力。
可以通过开展一些有趣的课外活动，进行实践性的教学，引导学生进行课外阅读和写作，培养学生的文学素养和创作能力，激发学生的学习热情和创造潜能。
构建小学语文高效课堂的教学策略
构建小学语文高效课堂的教学策略语文是小学阶段学习中最重要的学科之一，也是孩子们学习和成长过程中至关重要的一环。
构建一个高效的语文课堂对于小学教育至关重要，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将介绍一些适用于小学语文课堂的教学策略，帮助老师构建高效的教学环境。
一、培养学生的兴趣培养学生对语文学习的兴趣是构建高效课堂的第一步。
要做到这一点，老师可以采取以下策略：1. 创设情境：在课堂中，老师可以充分利用教具、故事情节等手段，创设一个真实的、有趣的情境，让学生更容易融入到课堂中。
2. 利用多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，展示有趣的内容，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
3. 故事讲述：在课堂中，老师可以通过讲述有趣的故事，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
4. 奖励激励：通过给予学生适当的奖励，如表扬、小礼品等，来激励学生的学习兴趣。
以上策略可以有效地激发学生对语文学习的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂学习中来。
二、巩固基础知识语文是一门基础学科，学生的语文基础知识对于今后的学习至关重要。
在构建高效的语文课堂中，巩固基础知识是必不可少的。
以下是一些适用于小学语文课堂的基础知识巩固策略：1. 拓展阅读：在课堂中，老师可以通过鼓励学生多读书，多接触不同类型的文学作品，拓展学生的阅读广度和深度，提高他们的语文基础知识。
2. 课外作业：给学生布置一些与课本相关的课外作业，巩固他们在课堂上所学的知识，提高他们的语文素养。
3. 口语练习：在课堂中，老师可以通过让学生进行口语练习，提高学生的语言表达能力，巩固他们的基础知识。
4. 综合应用：在教学中注重知识的综合应用，让学生学会将所学的知识灵活运用到实际情境中。
以上策略可以帮助老师巩固学生的基础语文知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。
三、激发学生思维语文学习不仅仅是记忆和理解，还需要学生具备一定的思辨和表达能力。
在构建小学语文高效课堂的过程中，教师可以采取以下策略，来激发学生的思维：1. 提问引导：在课堂上，老师可以提出有启发性的问题，引导学生思考，激发他们的思维。
小学语文高效课堂教学策略探究
小学语文高效课堂教学策略探究小学语文高效课堂教学是指通过科学的教学策略和方法，提高小学语文教学的效果和效率，促进学生对语文知识的掌握和运用。
下面就是小学语文高效课堂教学的一些策略探究。
一、注重课堂氛围的营造1.营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中参与到课堂活动中来。
2.通过设置游戏和小组合作等课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.为学生创设适宜的学习场景，如在校园中的自然环境中开展语文教学活动，让学生亲身体验和参与。
二、培养学生的阅读习惯和阅读能力1.设置阅读任务，让学生自主进行阅读，然后进行阅读交流和讨论，提高学生的阅读理解能力。
2.组织课外阅读活动，鼓励学生多读好书，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过朗读和听读等方式，提高学生的口语表达能力和语感。
三、注重学生的思维能力的培养1.采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
2.通过设置问题，提高学生的分析、综合和创新能力。
3.运用思维导图、概念图等工具，帮助学生整理和归纳语文知识。
四、加强与生活实际的联系1.关注学生的生活经验，将课堂教学与生活常识相结合，提高学生对语文知识的理解和应用能力。
2.通过阅读生活中的故事和案例，引发学生的情感共鸣，激发学习兴趣。
3.组织一些实践活动，如写作、演讲比赛等，让学生运用语文知识解决实际问题。
五、注重课堂互动和合作1.采用师生互动、生生互动的方式，让学生参与到课堂教学中来。
2.鼓励学生多进行互动交流，提高学生的口头表达和倾听能力。
3.组织小组合作活动，培养学生的团队合作和协作能力。
六、注重知识的系统化和整合1.将语文知识进行组织和整合，形成知识体系，帮助学生建立起知识框架。
2.通过梳理知识脉络和设置知识链接，提高学生对语文知识的整体把握能力。
3.注重知识的迁移和应用，让学生能够将所学知识运用到实际生活中去。
以上就是小学语文高效课堂教学的一些策略探究。
通过营造良好的课堂氛围、培养学生的阅读习惯和阅读能力、开发学生的思维能力、加强与生活实际的联系、注重课堂互动和合作、注重知识的系统化和整合等方面的努力，可以提高语文教学的效果和效率，使学生更好地掌握和运用语文知识。
小学语文课堂教学有效性的提升策略
小学语文课堂教学的有效性对学生的语文学习至关重要。
为了提升小学语文课堂教学的有效性，教师可以采取以下策略：
一、激发学生学习兴趣
教师可以通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣。
可以通过讲故事、诗歌朗诵、戏剧表演等形式，引导学生主动参与课堂，增强学习的乐趣。
二、注重学生的实际应用
语文教学不仅仅是为了学习语文知识，更重要的是要让学生能够运用所学知识。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的语文教学活动，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文应用能力。
三、多元化的评价方式
传统的语文教学评价往往以考试成绩为主，这样的评价方式容易让学生产生厌学情绪。
教师可以采用多元化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等形式，全面评价学生的语文能力。
四、注重学生的情感教育
语文教学不仅仅是传授知识，更应该是对学生进行情感教育的过程。
教师可以通过文学作品的解读，引导学生感受其中的情感，培养学生的情感表达能力。
五、积极利用多媒体技术
现代科技的发展为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以积极利用多媒体技术，如电子课件、视频资料等，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。
综上所述，通过激发学生学习兴趣、注重实际应用、多元化评价方式、情感教育和利用多媒体技术等策略，可以有效提升小学语文课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
小学语文高效课堂的构建策略
小学语文高效课堂的构建策略构建小学语文高效课堂，是我作为教育工作者长期关注并实践的重要课题。
以下是我对如何构建小学语文高效课堂的几点见解：一、明确教学目标，注重能力培养高效课堂的构建首先始于明确的教学目标。
教师需深刻理解课程标准，结合学生实际，设定既符合知识传授要求，又注重学生能力培养的教学目标。
这包括语言文字的运用能力、思维能力、创新能力以及情感态度价值观的培养。
通过明确的目标导向，使每一堂课都成为学生全面发展的阶梯。
二、创新教学方法，激发学生兴趣教学方法的创新是构建高效课堂的关键。
教师应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过创设情境、设计问题、引导探究等方式，让学生在参与和体验中学习知识，提升能力。
同时，充分利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，使课堂更加生动、形象、直观，提高教学效果。
三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都是独一无二的个体，他们在认知水平、学习兴趣、学习能力等方面存在差异。
因此，在构建高效课堂时，教师应充分关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生设计不同的教学目标、教学内容和教学方法，使每个学生都能在原有基础上获得进步和发展。
通过个性化教学，激发学生的学习潜力，提高他们的自信心和学习动力。
四、加强师生互动，构建和谐关系良好的师生关系是构建高效课堂的基础。
教师应树立师生平等的观念，尊重学生的个性差异和主体地位，鼓励学生发表自己的见解和质疑。
在课堂上，教师应积极与学生进行互动交流，关注学生的情感变化和心理需求，及时给予关爱和支持。
通过构建和谐的师生关系，营造宽松、自由、民主的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重教学评价，促进持续发展教学评价是检验教学效果的重要手段，也是促进学生持续发展的重要途径。
在构建高效课堂时，教师应注重教学评价的科学性和有效性。
采用多元化评价方式，包括形成性评价和总结性评价、自我评价和同伴评价等，全面、客观地评价学生的学习表现和发展水平。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略语文课堂是学生学习语言文字知识与运用语言文字能力的主要场所，构建小学语文高效课堂是提高学生语文素养和语文能力的关键。
为了提高小学语文课堂教学的效果，教师需要制定有效的策略和方法。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学语文高效课堂。
一、营造积极的学习氛围构建小学语文高效课堂需要营造积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，例如组织丰富多彩的文学活动，让学生亲近文学、感受文学的魅力；在教学中使用丰富生动的教学媒体，引导学生主动参与学习；设置一些具有挑战性的学习任务，激励学生克服困难，提高学习自信心。
二、激发学生的学习兴趣构建小学语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着学习效果，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度和学习乐趣；引导学生通过课外阅读、作文、诗歌赏析等形式培养对语文学习的兴趣；设计有趣的语文游戏，提高学生对语文学习的积极性。
三、注重学生的实际需求构建小学语文高效课堂需要注重学生的实际需求。
教师在设计课堂教学内容和教学方法时，需要考虑到学生的实际需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文能力和素养。
可以通过差异化教学，满足学生的不同学习需求；引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力；注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
四、构建合作学习氛围构建小学语文高效课堂需要构建合作学习氛围。
合作学习是一种学习方式，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互协作，共同完成学习任务；鼓励学生之间相互交流，分享学习经验和成果；组织学生开展合作性的课外活动，增强学生的团队合作意识和能力。
五、引导学生主动参与构建小学语文高效课堂需要引导学生主动参与。
提高小学语文课堂教学有效性策略
提高小学语文课堂教学有效性策略小学语文课堂教学是培养学生语文综合素养的重要环节，如何提高小学语文课堂教学的有效性是每位语文教师都非常关注的问题。
下面从教材选择、教学方法、评价方式等方面提出几个策略，帮助语文教师提高小学语文课堂教学的有效性。
一、教材选择策略1.综合运用各版本教材资源。
小学语文教材各版本都有自己的特点和优势，教师可以根据学生的实际情况，综合运用各版本的教材资源，选取合适的课文和练习题，为学生提供丰富多样的学习材料。
2.根据学生的兴趣和实际需求选择教材。
教师可以通过开展问卷调查、听取学生的意见等方式，了解学生的兴趣和实际需求，根据学生的喜好和需要选择相应的教材，增加学生的学习积极性和主动性。
3.精选教材内容，注重核心素养的培养。
教师可以根据学生的认知水平和发展规律，精选教材内容，注重培养学生的核心素养，例如情感态度、阅读能力、文学鉴赏能力等，帮助学生全面提高语文素养。
二、教学方法策略1.启发式教学法。
教师可以通过提问、假设、引导等方式，激发学生思维，启发学生主动思考和解决问题的能力。
在启发式教学中，教师要注重激发学生的兴趣和注意力，让学生在教师的引导下自主探究和学习。
2.合作学习法。
小学生的语言能力和合作意识尚未完全发展成熟，教师可以通过组织小组活动、角色扮演、团队比赛等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
合作学习可以使学生在思维碰撞中提高语文素养，并培养学生的合作能力和交流能力。
3.多媒体教学法。
小学生对于视觉和听觉的敏感性较高，教师可以利用多媒体工具，如图片、音频、视频等，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习效果。
4.情景教学法。
情景教学是指通过模拟真实场景，让学生参与体验和感知语文的应用和实际价值。
教师可以组织学生进行演讲、语文游戏、写作竞赛等活动，让学生在实际情境中运用语文知识和技能，提高学习的实效性和实用性。
三、评价方式策略1.多样化评价方式。
小学语文教学的评价方式应该多样化，注重综合评价和个性化评价。
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实现小学语文课堂教学高效的策略探究摘要：小学语文课堂教学的高效与否，成为了推进小学语文课程改革的关键，也是全面推进素质教育的重要内容。
那么，在小学语文教学活动过程中，如何实现小学语文课堂教学的高效呢？笔者结合多年小学语文教学的实际，进行了认真深入分析与探究，并提出激发学生学习兴趣、引导学生创新思维、促进学生主动探究、发挥学生主体作用等策略措施。
关键词：小学语文；课堂教学；高效；策略探究
受传统教育的影响，很多教师普遍形成了固定的思维模式、行为习惯、教学方式和评价方式，根本不能很好地适应新课程改革的实际需要。
这样一来，必然就会造成小学语文课堂教学的质量与效果并不理想。
因此，实现小学语文课堂教学的高效运行，具有十分重要的意义。
当前，我们必须着力解决在小学语文课堂教学活动中遇到的困难与问题，不断推进小学语文课程改革，深入推进素质教育，促进学生全面健康地发展。
但是，如何实现小学语文课堂教学的高效呢？笔者结合多年小学语文教学的实际，进行了认真深入的分析与探究，并提出了一些策略与措施。
一、激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣，是实现小学语文课堂教学高效的关键所在。
学习兴趣是学生参与学习活动带有的趋向性的心理特征。
一般而言，如果学生对某一方面知识有了浓厚的兴趣，就会表现出一种强烈的好奇心和求知欲，就会想方设法探究其中的奥秘，更会表现出
主动探索的热情。
因此，实现小学语文课堂教学的高效，就要求教师必须充分利用有限的课堂教学，多举措、多途径激发学生浓厚的学习兴趣。
通常情况下，教师必须把自己完全融入到小学语文教学活动中去。
只有这样，才能使教师把自己的情感与教学内容有机结合起来，进而激发学生的学习兴趣。
另外，教师要充分利用自己的语言、形态和知识等，不断帮助学生积极参与到教学活动中，逐步把学生的学习、情绪引入到教学氛围中来。
诸如在进行《富饶的西沙群岛》一文教学时，我们可以通过播放事先制作好的多媒体教学课件，在学生的面前展现美丽奇妙的海底世界，有意识地引导学生认识海洋生物等。
也可以引导学生带着感情进行朗读，让他们发挥自己的想象，描述自己所认识到的海底世界。
如此，可以极大地激发起学生浓厚的学习兴趣与激情，从而调动起了他们主动求知的积极性。
二、引导学生创新思维
引导学生创新思维，是实现小学语文课堂教学高效的重要途径。
一般而言，学习过程作为不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，需要引起教师的足够重视。
对此，在实际教学过程中，我们必须积极引导学生创新思维。
通常情况下，学生发现问题、提出问题往往比分析和解决问题更为重要与关键。
因此，在小学语文教学活动过程中，我们必须要注重培养学生发现问题和提出问题的能力，实际上就是要着力培养学生的创造思维。
但是，很多小学语文教师在进行教学活动中，往往不注重培养学生这方面的能力。
那么，该如何培养学生养成独立思考、创新思维，不断增强他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力呢？笔者觉得，这需要教师对学生进行科学合理的引导，并贯穿于小学语文教学活动的整个过程。
诸如在《富饶的西沙群岛》一文教学过程中，我们可以提出：岛是什么？群岛是什么？两者有什么区别？西沙群岛在什么地方？为什么说西沙群岛富饶等问题，并让学生通过阅读课文后自己动手寻找答案。
这样一来，就能够很好地引导学生通过对课文阅读、了解、掌握与探究，进而抓住课文的线索和中心。
在开展小学语文教学活动过程中，教师要引导学生养成勤思考、善分析的习惯，要让学生敢于发现问题、提出问题，进而分析问题和解决问题，要给予学生一定的学习时间和空间，使其能够自己通过动脑发现问题和提出问题，这实际就是引导学生进行创新思维的重要过程。
三、促进学生主动探究
促进学生主动探究，是实现小学语文课堂教学高效的客观要求。
因此，在开展小学语文教学活动中，教师要根据自己对教材的熟悉和掌握程度，并结合学生的具体实际，有针对性地设计一些教学课件，提出一些新颖的问题，不断激发起学生浓厚的学习兴趣，使他们积极主动地思考、分析和探索，进而产生对学习的强烈欲望。
一般情况下，只有科学合理引导和启发学生积极进行创新思维，才能充分调动起学生积极主动的学习兴趣，进而促使他们进行自主学习和探索。
诸如在小学语文教学活动中，我们可以科学合理地引导学生对课文进行阅读，并根据自己的理解提出一些问题。
实际上，学
生所提出的问题基本就是课文的中心内容，如果教师再进行引导，学生都能很好地感悟到课文的具体内容。
四、发挥学生主体作用
发挥学生主体作用，是实现小学语文课堂教学高效的重要措施。
实际上，学生作为教学活动的主体，必须引起我们的足够重视。
在开展小学语文课堂教学活动中，只有充分发挥学生的主体地位，真正让他们唱主角，才能促使他们通过自己的亲身体验，发现问题和提出问题，进而不断坚定他们学习的自信心和浓厚兴趣，让学生相信自己。
只有如此，我们才能不断激发学生浓厚的学习兴趣，不断增强学生克服学习过程中遇到困难的信心。
所以，小学语文教师必须要着力发挥学生的主体地位，积极引导学生主动参与，真正让课堂活跃起来。
让学生通过亲身实践，通过自己的感悟学习知识，这不仅是学生学习的最佳途径，而且也是教师开展教学活动的重要策略之一。
可见，在进行小学语文教学活动中，我们教师必须彻底改变过去的教学观念与方式，不能强行把知识塞给学生，而是应该创造一种促使学生积极主动学习的情景和氛围，引导他们积极主动地进行学习和思考。
参考文献：
1.董晓红.论构建小学语文高效课堂[j].语文课堂，2010（09）.
2.任金秀.如何打造小学语文教学的高效课堂[j].小学语文教学，2009（12）.。