浅谈如何学好数学 黄淑英
2023年数学教学读书心得
2023年数学教学读书心得2023年数学教学读书心得1学生是老师教学的对象，更是学习的主体。
如果不了解自己的学生，那教学的效果肯定会大打折扣。
而且我相信“亲其师，信其道”，如果老师能和学生有良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果一定是事半功倍的。
那么首先我得去爱他们，关心他们，从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。
要引领小学生学习什么样的数学。
我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。
师者，所以传道授业解惑也。
那作为教师，我自己首先必须清楚数学是什么，掌握数学知识，把握教学本质。
我想，在这一点上，我做得还不够。
所以，多看、多听、多问、多想是我接下来必须要做的事。
如何营造良好的数学学习环境。
美的环境，快乐的环境，弥漫信息的环境，引发智慧的环境。
书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素，我想这就需要根据具体的课来进行选择和组合，整合各种资源，营造良好的数学学习环境。
如何让数学课有浓浓的数学味。
教师在教学生掌握数学知识的同时，也应渗透数学思想、方法，培养学生的多种数学能力，使生最终形成数学素养。
这肯定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。
如何优化小学数学教学设计。
要教授什么，学生的能力现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效果……这本书中介绍了很多。
所以，之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来，使自己在完成教学设计的基础上，再慢慢进行优化。
运用什么方式开展数学教学。
上学期听了同年级老师的很多课，也会发现：同样的内容，不同的老师，教学方式则可能有所不同。
所以，结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最重要的。
如何开展小学数学实践活动。
我想在这个环节上，我应该是做得很不好的。
因为我自己都没有很认真地思考过要怎样开展数学实践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际问题方面获得很大的发展。
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率黄武生
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率黄武生发布时间：2021-03-10T11:24:49.343Z 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：黄武生[导读] 数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。
在实际教学中，联系学生的认知基础和发展水平优化、创新教学策略，并融合多元化的教学元素，让数学课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，让课堂在有限的时间里发挥出无限的活力。
黄武生江西省高安市相城初中 330800【摘要】数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。
在实际教学中，联系学生的认知基础和发展水平优化、创新教学策略，并融合多元化的教学元素，让数学课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，让课堂在有限的时间里发挥出无限的活力。
【关键词】浅谈如何提高初中数学课堂教学效率中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-132-01引言处于初中阶段的学生，不具备较强的自我管控意识，在学习过程中无法主动开展学习活动，因此教师在开展数学教学时应注意教学方法的有效应用，否则很难有效达成教学目标。
数学这门学科对学生有一定的难度，教师若不注重教学方法，会影响学生学习的积极性。
因此，教师若想提高课堂教学效率，应不断完善教学模式。
一、激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度兴趣是最好的老师，是开启人类知识大门的钥匙。
教师在教学过程中应重视学生课堂参与程度，重视激发学生学习兴趣。
数学相较其他学科而言较抽象，也十分复杂，这些会阻碍学生学习的积极性。
因此，教师应改变教学思想，重视与学生的交流，了解学生的性格特征、特长等，这样有助于教师在教学过程中因材施教。
在“思”“说”“做”中发展学生的数学应用能力
收稿日期：2019-04-17基金项目：福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“核心素养视角下的小学数学课堂有效教学的研究”（项目编号：2018XD068）的研究成果。
作者简介：黄淑英，女，南平师范学校附属小学一级教师。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
”小学数学实践活动是学生自主应用所学数学知识亲历动眼、动手、动脑、动口等一系列操作活动去解决实际问题的学习活动。
数学实践活动的有效展开能提升学生应用意识和创新意识，使学生获得终身发展的能力。
［1］一、开展探究性学习活动，引导学生在实践活动中“思”数学美国教育学家杜威提出了现代教育三中心，分别是学生中心、活动中心和经验中心，为广大教师所接受。
三中心的关键字眼可以凝练为：学生在活动中积攒经验。
相同的知识内容若采取不同的教学形式引导将产生截然不同的效果。
因此，开展形式多样的探究性学习活动是学生自主探索、合作交流、发展关键能力的重要手段。
学生在探索活动中亲历了形成数学概念、发现数学规律、解决数学问题、感悟思想方法这一过程，在“思”数学的过程中有效激发了应用意识。
例如，北师版五年级数学“平行四边形面积”一课，笔者引导学生探究推导面积公式时进行了以下设计：活动一，猜测图形面积。
笔者先让学生猜一猜，方格图中的长方形和平行四边形哪个图形的面积更大，然后让学生数出平行四边形和长方形的面积各是多少（面积相同），最后让学生数出这两个图形的底和高（底、高分别相同），通过动口数一数发现形状不一样的两个图形面积一样且底和高也一样。
活动二，探究割补法。
笔者引导学生尝试着采用剪一剪、拼一拼等方式推导出平行四边形的面积。
这个过程是学生探究性学习的主要过程，学生在割补过程中相互合作，亲历了图形的转化过程。
活动三，推导、验证面积计算公式。
数学北师大版四年级下册用字母表示数的简写规则(微课)
a C·＝ 4a×a4 a S＝ aa
用字母表示计算公式、运算定律……
小故事
这天的早朝上，零国王正在听小 不点乘号汇报工作：“陛下，因为我 和x很相近，许多人都把我们混淆。请 陛下想出一个对策才行啊！”于是零
· 国王传下命令：“加号，减号，除号
χ4×χ 4
如果正方形的边长用 a表示，周长用 C 表示，
面积用 S 表示，你会用字母表示正方形的周长
和面积？
a
C＝4a×a4
a C＝4a
S＝ aa
S＝a2
第一关
1.用一句话说说下面的儿歌。
第二关
第三关
3、写出下面各式的简便形式。
4xb = sx5 = axc = 1xy = dxd = d+d = m×n×v= ɑ×ɑ+ ɑ×ɑ=
先行退朝，乘号留下议事。”第二天 早朝上，零国王宣布了三件事。
含有字母的式子的简写规则
（1）数字和字母相乘，中间的乘号可 以记作小圆点, 也可省略不写,数字要 写在字母前面。
如：2×x =2·x =2x y×2 =2·y=2y
（2）1和任何一个字母相乘，1通常省略不 写。
如：1×b=b k×1=k
含有字母的式子的简写规则
(3)字母和字母相乘，中间的乘号也 可记作小圆点或省略不写。
如： a×b= a·b= ab 两个相同字母相乘，可以写成平方 的形式，即在字母的右上角写个小 小的2字。
如： b×b =b 2
1
1
2
4
2
2
4
8
3
3
6
12
……
……
……
……
浅谈如何指导学生有效学习初中数学
浅谈如何指导学生有效学习初中数学发表时间：2013-06-14T10:07:41.467Z 来源：《少年智力开发报》2013学年38期供稿作者：柯双英[导读] 怎样才能指导学生学习数学呢？教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会温习，会总结。
莆田第十一中学柯双英初中学生由小学步入中学后，随着学科的大幅度增加，内容的不断拓宽，知识的逐步深化，特别是数学知识从具体发展到抽象，从文字发展到符号，从静止发展到动态，从单一发展到多元等，无疑大大地增加了学习的难度。
如果依靠“填鸭式”，“注入式”的传授方法去灌输知识，学生不仅不能真正掌握知识，反而会使一部份学生产生厌学情绪，失却兴趣，丧失信心，成绩越学越差，人为地制造了差生。
因此，在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。
怎样才能指导学生学习数学呢？教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会温习，会总结。
一.会预习——在预习中激发兴趣。
指导学生会预习是搞好学习的重要前提。
很多初中生没有预习的习惯，只认为学习就是上课听讲，下课作业，作业做完，万事大吉。
由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率就很低。
因此，预习好才能学习好，要指导学生培养良好的预习方法。
二．要设计好提纲。
教给方法：就是要引导学生在课前阅读课文时，反复阅读，先粗后细，即先将整节课文粗略浏览一次，掌握概貌，有点印象，然后根据老师给出的提纲再细读一次，抓住重点，把握关键，研究难点，特别对基本概念、基本运算，知识形成的基本过程认真反复地看。
设好提纲。
预习提纲的作用一是勾画每节课的知识架构，帮助学生更好地阅读。
二是设置知识疑点，引起学生的学习兴趣。
设疑必须做到：原则上突出“趣”字，形式上突出“新”字，内容上突出“巧”字，最后落实到“乐”字，使学生愿意学，高兴学。
浅谈如何提高数学课堂的有效性
适度 ，根据 学生的实际水平 ，不可过浅 ，以免走过场 ，又不 可过难 ，以防学 生茫 然失措 ，提 问时要把大 的难 的问题 分解 为一个个 具体的小 问题 ， 以减小每次提 问的难 度， 让学生“ 跳 跳 ，就能够得着 ” ，让他们知晓这么难 的问题 都能回答 出
一
４层 次性 的布置 作业提高学生 的学 习成就感 作业 是课 堂教学的延续和补充 ，是学生消化和巩 固数学 知识 并将 知识 转化为技能的一个重要体现 。布置作业不仅要 有 明确 的 目的性和针对性 ，还要 分层 次进 行。分星级作业不 失为 一种 有效的方法 ，把基础性 的题 目或者课堂讲过 的类似 题 目规定为一星级作业 ，完成的作业可 以加一颗星 ，把 能力 提高，课外积 累方 面的作业规定为二星三星作业，让学 生根 据 自己的能力去完成 ，这样 才能适合全体学生 。对此我将 学 生分成三个大组 ，依次为 ：Ａ组 ：学习 比较吃力 ，学生基础 较差 。布置作 业时候 以课本基础题为根本 ，同时布置 以前学 过的知识 ，让学生复习巩固 ，在复习 中学习新知识 ，逐 步提 高 。Ｂ组：学生基础一般 ，学习兴趣 比较浓 。布置作业时候 除 了以课本基础题为主 ， ，并针对一些题 目，改变题 目的条 件或者结论 ，来拔高作业 的难度 。Ｃ组 ：学生基础扎实 ，求 知欲高 ，整体素质较好 。布置作业时候附加一个设计专 门的 练 习题 。由于所分 的组 的学生处于 同一个学 习水平 ，在组 内 就可对各个成 员的作业进行评 比，通过 比赛让每个学生都有
2013年秋季学期数学期中考试试卷分析
2013年秋季学期数学期中考试试卷分析一、试卷分析：本次期中考试九年数学试题共三大题26小题，知识涵盖九年级数学上册，题型多样，注重考查初中数学基础知识和基本技能，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。
试题的知识覆盖面大，所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活，题目多样，立意新颖，注重现实生活，体现“数学源于生活，又用于生活”的新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
二、答题情况分析：本试卷由三大部分组成：1、选择题(共12小题，满分36分)。
主要失分在4、6两道题。
这两题都是数与形相结合的题目，基础不扎实的学生做起来有顾此失彼的“感觉”，错误的可能性大大增加，这是4、6两题的分不高的最大原因。
2、填空题(共6小题，满分18分)。
其中，11、12题的得分不高。
3、解答题(共8小题，满分66分)。
解答题的题目都能较好地贴近生活，大多题目都很好，但是得分不高。
在评卷中，23题失分最多，主要原因是：（1）综合性强，贴近中考，但适合于中考总复习用题；（2）解答过程中用于综合性知识较多。
三、成绩分析：这次期中考试虽然有一定难度，但由于上九年级的两位数学老师上课时抓的比较实，所以取得了较好成绩，全校总折分为56.59分，排全县第二名，虽然取得了较好的成绩，但已成为了历史，现在关键是如何保保住这个的成绩问题了。
我想我们还要继续努力，继续做好本职工作的。
三、教学反思：1、在教学中要重视对基础知识的训练，只有基础知识训练扎实了，才能在数学的海洋中游得更远、更灵活。
2、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。
现在的学生一般审题能力和答题能力都不强，具体表现为审题不认真，捉不住文章的中心和关键词句，答题书写不规范等，所以在教学中应重视对学生的规范训练。
3、在教学中教师要注意面向全体学生,做好防差补差的工作。
教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。
学习困难生逐渐增多，这是一件头疼的事，如何在教学过程中“抓两头、促中间”，这是每一位老师都该认真思考、把握的一个问题。
浅谈学好数学的方式
浅谈学好数学的方式作者：韩淑丽来源：《作文成功之路·上旬刊》 2014年第10期内蒙古自治区呼伦贝尔牙克石市图里河中小学韩淑丽数学，源自于古希腊语的μθημα，有学习、学问、科学之意。
古希腊学者视其为哲学之起点，“学问的基础”。
另外，还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。
即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。
我国的数学最早可追溯到商代，那时数学还基本上是为天文服务，后来逐渐转入实践，有了《九章算术》《周髀算经》《缀术》等等的数学巨著。
正在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。
数学是研究空间形式和数量关系的科学，高中阶段的数学，是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要基础。
在当代的教育中，数学是一门基础学科，是所有教学科目中最重要的学科之一、也是最难的一门学科。
近年来，高考数学成绩提升为180分，更反映出国家对于数学这一学科的重视。
数学不同于语文，语文学的再不好也不会与其他同学拉开很大差距，而数学不好则有可能拉开几十，甚至上百分的差距。
数学成绩的好坏直接影响到总成绩的高低，影响到是否可以升入高等学府。
很大一部分学生在学习数学方面，都存在着一定的困难，本人作为一名小学数学老师，结合平时的教学经验，对于学好数学提出几点方法，希望可以给各位同学提供一定的帮助。
一、认真合理安排时间数学是一门需要敏捷思维的科学，解题学好数学的必要前提条件就是清晰和敏捷的头脑。
而不少学生学习数学做题经常在一种疲劳烦躁的状态，混沌的头脑和消极的态度，必定无法顺利解出题目。
学习时间固然重要，但是效率更为重要，高效率会起到事半功倍的效果。
合理安排学习时间十分重要。
学习需要占用一定的时间，娱乐和休息当然也要占用一定的时间。
在学习疲劳的时候，应该适当的放松一下，听听音乐或者做一做运动，大脑需要一定的休，自肘间，长期的用脑会导致大脑混沌、思维混乱等等情况，在这个时间段去学习必然不会有效率。
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浅谈如何学好数学黄淑英
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。
学生的学习，其特点
是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。
在教学过
程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学，不充分发挥自己的主观能
动性，不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或
者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师"教"的再好，也不能促进学生自身知识、
能力的发展。
一、良好的心理素养、痴迷的学习兴趣——学好数学的前提
喜爱也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。
良好的心理素养、近乎痴迷的兴
趣是高效率学习数学的前提，也是在最后的考试中取胜的必要条件。
大多数同学都会觉得繁
重的数学学习几乎让人喘不过气来，遇到一道难解的题，或者期末考试考砸了，更是郁闷至极；也许，此时的我们，都会有一种很不舒服的压抑感——这是由繁重的学习任务，紧张的
竞争氛围，沉重的学习压力造成的；可是，我们能逃避吗？难道就这样被动的忍受吗？不，
既然不能逃避，那唯一的办法，就是去正视他，化解它！心情不愉快的时候总会有的，怎么
办呢？是继续硬着头皮学习吗？不是，而是要迅速让自己摆脱不愉快，达到最佳的学习状态。
遇到这种情形，可以找一个自己信任的人，把自己的不快倾诉出来，寻求他人的理解，这样，就能很快收回烦恼的心，专心学习，也才能保证学习的效率。
除此之外，对自己还要有十足的自信，自信的学习，自信的走入考场，就能自信的取得成功，如果做不到这一点，精神太紧张，特别是在考试的时候，就很难将自己的水平发挥出来，更
不要说超水平发挥了。
二、持之以恒、百折不挠的毅力——学好数学的保障
学习是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、台灯前的寂寞。
学习就是学习，学习不是娱乐，没
有哪一种学习方法能让你象看美国大片似的学到博士。
这是自然规律。
三、事半功倍的方法——学好数学的手段
1、做一个个人错题集。
我给同学们一个公式：少错=多对。
如果做错了题目，不管发现什么
错误，不管是多么简单的错误，都收录进来；我相信，一旦你真的做起来，你就会吃惊的发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，
甚至于更多次！看着自己的错体集，哎呀，太触目惊心了。
这真是一个自我反省的好地方，
更是一个提高成绩的好方法。
复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自
己的错误，实在是一个不小的增长空间。
2、参考书有一本足矣。
我想说，不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。
我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖得很好，都挂着某某名校名师的
牌子，鼓吹的有多么多么好，结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。
其实，我们在
学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间，朝三暮四，一
会儿看这一本参考书，一会儿看那一本参考书，还不如不看。
把课本的知识结构知识要点烂
熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。
能做到这点，要比看一些所谓"金钥匙银钥匙"的参考书要重要的多。
总之，一句话，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看参考书，特别是不要看很多参考书。
3、遇到疑难该怎么办呢？首先是要尽可能的通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要
弄明白自己不会的原因是什么，问题出在那里。
我经常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在那里。
自己不能解决的时候，就可以采取讨论以及向
老师请教等方式，最终解决那些难题；解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会作了，
而是，在会作之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么，一定要把这个原因找出来，
否则，就失去了一次提高的机会，作题也失去了意义。
4、学习考场制胜的法宝。
首先是要摆脱心理上的恐惧，可以这样提醒自己，"害怕什么呢，
不管有多难，大家都和我一样。
"这样自我心理暗示一段时间之后，心里就坦然平静多了。
其实学习和考试中最重要的不是要学或考的怎么怎么样，而是能把自己的水平发挥出来，这也
是超水平发挥的前提。
大家不妨试一试，也许效果很好呢！其次，就是要有正确的学习和考
试策略，做到"宠辱不惊"，特别是，遇到难题的时候，不要紧张。
考试中有这样一种现象，
一旦遇到一个题目，作了好长时间还无法解决，就焦躁不安，严重影响后面的作题，进而也
影响考试的成绩。
5、正确认识考试。
其实，这里，我只是提醒大家注意一个事实而已了。
那就是，如果不是
竞赛，那么考试卷中，超过80%的内容都是我们在平时的学习中已经练习过的内容的翻版，
也就是说，80%多的题目都是非常基础的，80%多的分值通过努力，我们每个人都是可以拿到的，如果大家不相信，可以自己去看一看是不是这样。
想象看，抓住了这些基础的题目，是
什么水平呢？所以每一个同学都要看到这个事实，让自己自信起来。
不管怎么说，在学习中要有埋头苦干的精神，但决不能只是一味的埋头苦干，要能善于钻研，善于归纳，这样，才能取得事半功倍的效果。