乡土地理资源在地理教学中的应用
乡土地理课程资源在教学中有效应用
２ 乡土实例设疑 。运用原理解 释 ．
教师有效地选择学生感知 的、时令性的 、带有疑 惑的地理现象作为教学的设疑实例 ，让学生运 用地理 原理去解释 。如每年 ９ ０ 、１ 月份 ，高一年级教学湘教
３ 缺少体 验 ，学生的感性认识 不足 ． 教师为 了加深学生对教学内容 的感性认识 ，往往 会结合教学 内容 ， 选用乡土的图片、文字素材 ，如果学
考察 ，在 目前的教学环境下有较大的难度 。为提高学生
对冰川作用及其形成的地表形态感性认识 ，在其他班级 及其后的教学中，我改用的乡土素材是２ １年暑假 自己 ００
去覆卮山实地野外考察拍摄的照片 ，辅助教学的效果就
相对较好 ，并在课后建议家在上虞南部覆卮山附近的学
模、劳动力就业结构等 ） 变化 、城镇发展带来的城市化
水产养殖基地 花卉 苗木基地
万 头猪 场
８７ ２ 亩 ５ 万吨 Ｏ ２５ ．万亩
５ 个
５ 亿元
球气候变化对人类活动的影响 》时 ，以设问虞籍乡贤、 我国著名科学家 （ 气象学家、物候学家 ） 竺可桢对气象
学的重要贡献是什么来引入 ， 然后教师补充介绍竺可桢 的主要科学成就之一—根据我国古代文字记载和考古发 现 ，绘 出了中国近５ ｏ￣的气温变化 曲线。通过这一材 ｏｏ
４ ．地 方成就展示 。培养爱 乡情感
２６
乡土地
堡 ＿ 垒鲎
情感 态 度 与价值观 是新 课标 的 “ 维 ” 目标之 三
一
亲切感强 ，检测的公平性高，检测效果往往较好。如高
一
，
它要求学生去关注家乡的建设、增强热爱家乡的情
年级第二学期期 中考试我命制了以下考题 ：
践策略。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用探索
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用探索摘要：在高中地理教学的开展中，如何在高中地理课堂通过增加新鲜元素以及扩展高中地理课堂教学范围等等方式来提高高中地理教学效率这一课题始终引起了广大高中地理教学人员的注意，尤其是通过高中地理教学的发展来提高高中生学习地理知识的积极性以及培养学生的地理学科核心素养这更是诸多地理教学人员的心愿，而乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用一定程度上就满足了高中地理教学的教学需求。
以下，本文以乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用探索为题，从乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题、乡土地理课程资源在高中地理教学中应用的有效策略两方面展开论述，深度研究乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用途径。
关键词：乡土；课程资源；高中；地理；教学；应用引言所谓乡土地理课程资源就是指高中地理教师在开展教学时所能够利用的当地地理资源，而教师在开展地理教学时不仅能够给学生以一定的知识代入感，让学生在学习地理知识时能够通过更加贴近的方式理解知识点。
除此以外，教师在利用乡土地理课程资源开展高中地理教学时，更加能够培养学生的乡土情怀，在人口大量向一线城市流动的趋势下，培养学生的乡土情怀不仅能够增加学生对家乡的感情，更能够让学生在接受高等教育后致力于家乡的建设与发展，为家乡引进更多的人才。
1.乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题主要有：相关资料的收集存在难度、相关资源引进程度不高两方面。
1.1相关详细资料统计存在难度乡土地理课程资源在高中地理教学应用的过程中，其乡土周边的地理资源收集工作往往存在难度。
虽然通过网络查询，很多数据都能够第一时间找到，但是一些实时材料等高中地理教师往往难以查询，这就需要高中地理教师能够通过与相关部门的沟通等等掌握乡土地理课程资源，为乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用奠定基础。
1.2相关资源引进程度不高由于部分教师教学理念难以转变，长期固化的教学理念就是“教教材”，课堂传统刻板的教学授课方式，仅限于教材中选取的教学案例，偶尔会提及身边的乡土现象。
中学乡土地理教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，地理教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。
乡土地理作为地理教学的重要组成部分，具有丰富的教学资源和独特的地域特色，对提高学生的地理素养具有重要意义。
本案例以某中学为例，探讨如何有效开展乡土地理教学。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解乡土地理的基本概念、特征和重要性；掌握本地区的地理环境、自然资源、人文地理等方面的知识。
2. 过程与方法目标：通过调查、观察、分析、归纳等方法，提高学生的地理实践能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强社会责任感。
三、教学内容以某中学所在地区为例，主要内容包括：1. 地形地貌：介绍本地区的地形地貌特征，如山地、丘陵、平原等。
2. 气候特点：分析本地区的气候类型、气候特点及对农业生产的影响。
3. 水文特征：探讨本地区的水系分布、水文特征及水资源利用。
4. 土壤资源：介绍本地区的土壤类型、土壤特点及土壤资源利用。
5. 自然资源：分析本地区的矿产资源、生物资源、土地资源等。
6. 人文地理：介绍本地区的历史文化、民族风情、经济发展等方面的特点。
四、教学过程1. 导入新课通过播放家乡风光视频，激发学生兴趣，引导学生思考家乡的地理环境特点。
2. 知识讲解教师结合教材，讲解乡土地理的基本概念、特征和重要性，并引入本地区地理环境、自然资源、人文地理等方面的知识。
3. 实践活动（1）分组调查：将学生分成若干小组，分别对本地区的地形地貌、气候特点、水文特征、土壤资源、自然资源、人文地理等方面进行调查。
（2）观察分析：引导学生观察调查结果，分析本地区的地理环境特点及其对人类活动的影响。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享调查结果，总结本地区的地理环境特点。
5. 案例分析以本地区某一具体案例，如某地农业发展、水资源利用等，引导学生分析地理环境对人类活动的影响。
6. 总结提升教师对本节课内容进行总结，强调乡土地理的重要性，并鼓励学生关注家乡发展，为家乡建设贡献自己的力量。
浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用
浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用南茂中学陈春妹乡土地理的学习是地理教学的重要组成部分，具有深远的意义，乡土地理是区域地理中最小区域单元，是本乡本土的地理，对于中学地理教学而言，应该以小区域为主，如市、县、乡、镇等。
在认识地理事物和过程，运用理论知识解决实际问题，这样就培养了学生的乡土意识以及解决问题的能力，在高中地理教学中的乡土地理教学的是否重要，是值得深思的问题。
一、乡土地理学习的意义乡土地理的学习是地理教学内容的重要组成部分，为何要学习乡土地理，它的意义何在？这些问题需要我们在不断的探索、学习中得出。
可以从以下几个方面概括：一）乡土地理的学习可以培养学生热爱家乡我们常常教导学生要热爱祖国，热爱家乡，这些从何体现呢？往往纸上谈兵那是不切实际的，空教如何能拨动学生的心弦。
没能了解它，哪能爱它，所以只有了解了它才能热爱它，才能自觉的为它做贡献。
有很多的学生对自己的家乡缺乏热爱，倒把所有的目光放眼到了外面的世界，造成这样的原因之一就是对自己家乡的不够了解，不了解家乡的过去、现在，以及家乡的自然和经济，也不知道自己家乡的优势在是什么，若是要真正的去了解家乡，也必然要从地理课上去学习。
人类的认识来自于实践，即使是生动的课堂也只是了解一、二，不能够充分的认识，通过课题的研究，让学生自己去寻找家乡的优势，自己去体会家乡的一草一木，通过查阅资料学生就可以清楚的知道我们海南保亭的资源优势是什么了，就如：森林资源就以热带雨林居多，其中面积就有33.04万亩；旅游资源主要有七仙岭温泉旅游区集奇峰、温泉、田园风光、民族风情为一体；毛感乡境内有目前我省发现最大仙龙洞溶洞和面积达300多亩的仙安石林等天然旅游景区等等。
热爱家乡，眷恋故土，“国家兴亡，匹夫有责”，这是中国人民的传统美德，即使在异国他乡的人，到了古稀之年的时候，也总是希望落叶归根。
二)乡土地理的学习可以激发学生学习地理的兴趣教师在讲课的时候必须引起学生的兴趣，学生才会积极的学习，有了兴趣，才会有动力。
指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究
指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究地理教学是培养学生综合性素养的重要途径之一，其中乡土地理作为核心素养之一，其资源的运用对于提高地理教学效果至关重要。
本文旨在探究初中地理乡土地理课程资源的运用，以期帮助教师更好地开展地理教学工作。
一、乡土地理教学资源的分类乡土地理教学资源包括物质资源和非物质资源两大类。
物质资源包括地理实物、科技设备、教学用具等，其主要功能是为地理教学提供具体、直观的材料基础。
在物质资源中，地理实物是最为重要的，它们能够激发学生的探究兴趣，帮助学生建立直观的空间印象。
非物质资源包括地理信息、地理文化、地理研究方法、教育理念等，其主要功能是为地理教学提供概念、原理、方法等基本框架。
1、原材料资源的应用乡土地理课程的主要任务是使学生了解并熟悉当地的地理环境，掌握自然地理、人文地理、经济地理等基础知识。
因此，乡土地理教学中的地理实物具有极高的教学价值。
教师可以使用生动有趣的地理图片、地图、卫星影像等多样化的原材料为学生提供直观的地理信息，同时也需要注意在使用时注重资源的翻新更新。
2、实地考察、地方考证实地考察是培养学生实践能力的重要方法，在乡土地理教学中具备非常重要的角色。
学生可以通过深入实地考察了解当地的地理环境、体验农村生活、感受自然景观等。
同时，教师也可以通过地方调研，收集地方文献、乡村文物等资料，帮助学生深入了解当地的地理特征和文化风情。
3、多媒体教学方法随着信息技术的不断发展，多媒体教学方法在地理教学中扮演着越来越重要的角色。
在乡土地理教学中，教师可以使用多媒体手段为学生呈现图像、声音、视频等信息，以此激发学生的兴趣和好奇心。
4、项目式教学项目式教学是一种强调自主学习、合作实践的教学方法。
在乡土地理教学中，可以通过项目式教学的形式，让学生主动收集资料、设计调查方案、进行实地考察和数据分析、撰写学术论文等等，使学生从实践中深化对地理知识的理解和掌握。
1、深化地理学科与生活之间的联系乡土地理作为地理学科的核心素养之一，强调了地理学科与生活之间的紧密联系。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指与学生日常生活密切相关的地理知识，包括家乡的地势地貌、气候环境、人文景观、经济特色等方面的知识。
在初中地理教学中，运用乡土地理知识可以提高学生的学习兴趣，提升他们的地理素养。
下面我将从以下几个方面阐述乡土地理知识在初中地理教学中的运用。
通过乡土地理知识可以让学生更好地理解地理概念。
地理概念是地理学习的基础，但是有时候这些概念对学生来说可能比较抽象。
而通过乡土地理知识，教师可以将这些概念和学生的实际生活联系起来，举例说明，让学生更好地理解和记忆。
在讲解地势地貌时，可以通过家乡的山川河流、湖泊平原等地理特点来说明；在讲解气候环境时，可以通过家乡的气候季节变化、气象特点来说明。
这样一来，学生不仅能够掌握地理知识，还能够深入了解自己所在的地区。
乡土地理知识可以激发学生对地理的兴趣。
地理学科的学习常常被学生认为是枯燥无味的。
而通过乡土地理知识的运用，可以将地理知识与学生的实际经验相结合，使学习过程更加生动有趣。
学生们能够通过了解家乡的地理特点和人文景观，感受到自己与地理的联系，从而激发对地理学科的兴趣。
在讲解地理景观时，可以安排学生们实地考察家乡的著名景点，让学生亲身体验其中的魅力；在讲解经济特色时，可以通过参观当地的农田、工厂、商贸市场等场所，让学生了解到家乡的经济发展现状和特点。
这样一来，学生们不仅能够学到知识，还能够感受到地理学科的魅力，提高学习的积极性与主动性。
乡土地理知识还可以培养学生的地理观察和分析能力。
在生活中，学生常常会接触到各种地理现象，但是往往没有意识到这些现象背后的地理原因。
通过学习乡土地理知识，学生能够对家乡的地理现象进行观察和分析，了解其背后的地理原因。
在重要节日来临时，学生可以观察家乡的人流密集、商业繁荣等现象，并通过分析得出结论，该地区的经济发达、文化繁盛等。
这样一来，学生们不仅能够提高地理观察能力，还能够从中领悟到地理学科的研究方法和思维方式。
用乡土地理激活地理课堂教学
用乡土地理激活地理课堂教学地理学科是一门与生活密切相关的学科，而乡土地理作为地理学科的重要组成部分，具有贴近学生生活、生动具体、直观形象等特点。
将乡土地理融入地理课堂教学，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
乡土地理是指学生所在地区的地理环境、地理事物和地理现象等。
它涵盖了自然地理和人文地理的各个方面，如地形、气候、河流、土壤、人口、产业等。
乡土地理素材丰富多样，包括当地的自然景观、名胜古迹、风土人情、经济发展等。
这些素材就在学生身边，学生熟悉且容易感知，是地理教学中非常宝贵的资源。
乡土地理能够激活地理课堂教学，首先在于它能够激发学生的学习兴趣。
传统的地理教学往往侧重于抽象的理论和遥远的地区，学生可能会感到枯燥和难以理解。
而乡土地理则不同，它与学生的日常生活息息相关，比如家乡的气候变化、河流的涨落、农作物的种植等。
当学生发现所学的地理知识能够解释身边的现象和问题时，他们会感到地理学科的实用性和趣味性，从而激发起强烈的学习兴趣。
例如，在讲解气候类型时，可以引导学生观察家乡的四季变化、降水分布等，让他们自己总结家乡的气候特点，并与教材中的气候类型进行对比。
这样，学生不仅能够更好地理解气候类型的概念，还能增强对家乡的了解和关注。
乡土地理还能够帮助学生更好地理解抽象的地理概念和原理。
地理学科中有许多抽象的概念，如地球的自转和公转、大气环流、水循环等。
如果仅仅依靠教材中的文字和图片，学生可能很难真正理解。
而通过乡土地理中的实例，这些抽象的概念可以变得更加具体和直观。
以水循环为例，可以让学生观察家乡的河流、湖泊、地下水等水体的变化，了解降水如何形成地表径流，地表水如何渗入地下，地下水又如何补给河流等。
通过这样的观察和分析，学生能够亲身感受到水循环的过程，从而加深对这一概念的理解。
此外，乡土地理能够培养学生的实践能力和综合思维能力。
地理学科强调实践和综合分析，乡土地理为学生提供了丰富的实践机会。
教师可以组织学生进行实地考察，如考察家乡的地形地貌、植被分布、土地利用等。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指与学生所处的地理环境相关的地理知识，包括所在地的自然环境、人文环境、社会经济发展等内容。
在初中地理教学中，适当地运用乡土地理知识可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，使地理知识更加贴近学生的实际生活。
以下将详细探讨乡土地理知识在初中地理教学中的运用。
乡土地理知识可以作为引入地理教学内容的开端。
通过向学生展示本地的自然景观、人文景观等，可以激发学生对地理知识的好奇心，激发学习兴趣，培养学生对地理学科的热爱。
在学习地球与地图的知识时，可以通过让学生观察本地地势图、气候图等，引导学生从自身感受中了解地图的作用和重要性。
乡土地理知识可以作为案例和实例说明地理知识的应用。
由于乡土地理知识具体、直观、生动，可以通过具体案例来说明理论知识，使学生更容易将抽象的理论知识与实际生活相联系。
在学习地理与旅游的关系时，可以让学生了解本地的旅游资源、旅游产业的发展情况，帮助学生更好地理解旅游地理学的概念和内容。
乡土地理知识可以用来培养学生的地理观察和实地调查能力。
通过开展乡土地理实地考察活动，学生可以亲自观察和体验地理现象，增加对地理知识的深入理解。
在学习地球的自转和公转的时候，可以组织学生去户外观察太阳的运动轨迹，并让学生亲自操作仪器进行观测和测量，培养学生的地理实践能力。
乡土地理知识可以用来开展地理教育活动，促进学生综合素质的提高。
根据学校所在地的实际情况，可以组织学生参与社区环保活动、社会实践和社会调查等活动，培养学生的环境意识、社会责任感和团队协作能力。
这些活动也可以帮助学生深入了解本地的自然环境问题和社会经济发展问题，拓宽视野，提高对地理问题的洞察力。
乡土地理知识在初中地理教学中具有重要的作用。
它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果；可以作为案例和实例说明地理知识的应用；可以用来培养学生的地理观察和实地调查能力；可以用来开展地理教育活动，促进学生综合素质的提高。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指关于土地利用和管理、农村生活和农业生产等方面的地理知识。
在初中地理教学中，运用乡土地理知识可以帮助学生更好地理解地理知识，培养学生的地理思维和实践能力。
本文将探讨乡土地理知识在初中地理教学中的运用，并分析其对学生的教育意义。
乡土地理知识可以帮助学生理解地理概念。
乡土地理知识涉及农村地区的地形地貌、气候环境、农业生产等方面的知识，这些知识是地理学习的基础。
通过乡土地理知识的学习，学生可以更加直观地理解地理学习中的概念和原理。
在学习地形地貌时，教师可以引导学生通过乡土地理知识了解乡村的不同地形特征，帮助学生更好地理解地形地貌对人类生活和生产的影响。
乡土地理知识可以促进学生的实地调查和实践能力。
乡土地理知识常常要求学生深入实地进行调查和观察，这有助于培养学生的实地调查和实践能力。
通过实地调查，学生可以亲身感受到乡村地区的地理环境和农业生产的实际情况，从而深化对地理知识的理解。
在教学中，教师可以组织学生开展乡土地理知识的实地调查活动，让学生通过实地观察和调查获取地理知识，提高他们的实践能力。
乡土地理知识可以培养学生的地理思维和问题解决能力。
乡土地理知识的学习常常需要学生运用地理知识进行分析和解决实际问题。
学生在学习乡土地理知识的过程中，需要不断思考和解决乡村地区的地理问题，这有助于培养学生的地理思维和问题解决能力。
在教学中，教师可以引导学生主动思考乡土地理知识中所涉及的问题，并帮助他们通过分析和解决问题来加深对地理知识的理解。
乡土地理知识可以增强学生对乡土文化和乡村社会的了解。
乡土地理知识常常涉及到乡村的文化传统、乡村社会生活等方面的知识，通过学习乡土地理知识，学生可以更加深刻地了解乡村社会和文化的特点。
这有助于拓宽学生的地理视野，增强他们对乡土文化和乡村社会的尊重和理解。
在教学中，教师可以通过乡土地理知识的学习，引导学生关注乡村社会和文化，增强他们对乡土地域和农村社会的浓厚兴趣。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程是地理学科中的一门重要课程，它涵盖了地理学的基本理论和方法，同时也关注地域特征和乡土资源的开发利用。
在高中地理教学中，乡土地理课程资源的开发利用非常重要，它既可以帮助学生更好地学习地理知识，更能促进地理思维的培养和实践能力的锻炼。
本文将探讨乡土地理课程资源开发利用的研究，旨在为高中地理教学提供一些有益的思考和建议。
一、乡土地理课程资源的开发乡土地理课程资源是指地处于乡村地区的具有地理特征的资源。
对于乡土地理课程资源的开发，可以从以下几个方面进行。
1.教材开发。
教材是地理教育的基础，而乡土地理教材是乡土地理课程资源的主要载体。
乡土地理教材应该具备以下特点。
与学生的生活经验相结合、符合乡村地区的实际情况、注重地理观念和方法的培养。
教材开发应注重实地调研，广泛采集地理数据和资料，通过分析和整理，提炼出适合乡土地理课程的内容，编写出贴近学生实际的教材。
2.课程设计。
乡土地理课程设计应侧重于地方性特点，使学生能够更好地了解和掌握乡村地区的地理特征和资源情况。
课程设计应注重培养学生的观察能力、调查研究能力和综合分析能力。
通过设计乡土地理实践活动，引导学生走进实地，观察和研究乡土地理现象，提高学生的动手能力和实践能力。
3.多媒体资源开发。
多媒体资源在地理教学中起着非常重要的作用，它能够直观地展示地理现象和地理过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
对于乡土地理课程，可以开发一些地方特色的多媒体资源，比如地方风土人情的图片、乡村经济发展的视频等。
通过多媒体资源的使用，可以使乡土地理课程更加生动、有趣，培养学生对乡村地区的热爱和关注。
4.网络资源开发。
随着互联网的快速发展，网络资源已经成为地理教育的重要组成部分，对于乡土地理课程来说也不例外。
通过开发网络资源，可以为学生提供更多的地理信息和数据，拓宽学生的知识面，增加学生对乡村地理的了解。
同时，网络资源的开发还可以为乡土地理课程提供更多的教学工具和实践案例，促进学生在实践中学习和探索。
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乡土地理资源在地理教学中的应用
作者：冯学丽
来源：《新课程·中旬》2016年第10期
摘要：乡土地理资源是连接地理课堂与现实生活的桥梁，利用乡土地理资源开展地理教学不仅能够调动学生的学习积极性，提高地理课堂效率，还能帮助学生加深对知识点的理解，激发学生对家乡的热爱。
结合初中地理教学实践，探讨将乡土地理资源应用于地理教学中的策略和途径。
关键词：乡土地理；地理教学；应用
地理是一门与生活息息相关的课程，因此新课程改革将地理课程的实用性与生活性作为一项重要内容。
《义务教育地理课程标准》明确指出，地理课程应注重区域地理和乡土地理在地理课程中的渗透，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
初中阶段是学生学习地理基础知识、初步形成地理观念、树立科学素养和人文素养的关键时期，通过在地理教学中开展乡土地理教学，能够有效地激发学生的地理学习兴趣，培养学生自主探究的实践精神，培养学生热爱家乡、热爱生活的高尚情操，从而不断实现新课程理念下的地理课程目标。
一、乡土地理资源的概念
根据我国地理课程标准的相关界定，乡土地理一般是指县区行政区划及以下范围的区域地理。
因此，乡土地理就是指本乡本地的自然环境和社会环境资源。
理所当然，乡土地理资源是指存在于乡土范围内的地理现象和地理事物。
在初中地理教学中，应该通过贴近学生生活实际的教学内容，引导学生认识、观察家乡的地理风貌，学会运用地理基本知识和技能分析身边的地理现象，将乡土地理资源和地理教学有效融合，逐步培养学生的自主探究能力、独立思考能力和实践创新能力。
二、利用乡土地理资源开展地理教学的实施策略
利用乡土地理资源开展地理教学，一方面可以激发学生的地理学习兴趣，调动课堂活力；另一方面可以培养学生热爱家乡的美好情感，提高学生的人文素养。
本文认为，利用乡土地理资源开展地理教学，应该从课程内容、课堂模式、学生能力培养三个方面进行。
1.利用乡土地理资源丰富地理课程内容
将乡土地理资源应用于教学中，不仅仅是引导学生关注乡土地理本身，而是应该和地理教材充分融合，使乡土地理资源成为学习的背景或载体渗透于地理原理、概念之中，成为地理课程的有机部分，从而加深学生对课程内容的理解。
教师在应用乡土地理资源教学时，不能生搬硬套或是照本宣科，而是要根据教材内容和教学进度，灵活选择教学内容，并将其进行有效加工，将乡土地理资源和教材有效结合，极大地丰富课程内容和学生的学习体验，充分调动学生
的学习兴趣，提高课堂效率。
这就要求教师对乡土环境有较深入的了解，能够根据教学内容进行灵活选择和有效加工，利用乡土地理资源来提高课堂效率。
2.利用乡土地理资源，优化地理教学模式
地理课程的教学模式以课堂授课为主，应用乡土地理资源开展地理教学应该灵活运用课上与课外的时间，通过开展一些课外活动，将地理学习与实践相结合，为学生创造更广阔的学习空间，带领学生学习课堂之外的地理知识，并将地理知识、地理原理与实际相结合，充分培养学生的实践能力，拓宽学生的视野。
《义务教育地理课程标准》也强调指出，地理教学应该开展地理调查、地理实验等实践活动，在开放性的课堂中引导学生独立思考、主动探究，从学习书本知识到实地调查、动手实验，透过地理现象去探究本质，深化对地理知识的理解，不断培养和提高学生的实践能力。
例如，在学习《中国的自然环境》一章时，组织学生在本地郊游，观察本地的主要河流、山峰、土壤等，让学生了解本地的地形、主要地质构造、地形地貌等特点，引导他们思考地形、地貌的成因，评估他们的作用，让学生在实践活动中增长知识、锻炼能力。
3.利用乡土地理资源，帮助学生掌握地理技能
当前，新课程改革背景下的地理教学更加注重发挥学生的学习主体性，培养学生的实际能力。
因此，利用乡土地理资源开展地理教学，应该在学习过程中改变以往机械式学习的状况，突出学生在学习过程中的主体地位，促进学生学习方式的转变。
因此，地理教师在教学过程中要将乡土地理资源融入教学过程，引导学生主动参与学习过程，培养学生分析地理现象、独立思考地理问题的能力，帮助学生在参与教学的过程中掌握基本的地理技能和方法，将所学知识应用到实践之中。
利用乡土地理资源开展地理教学是一个将理论知识和生活实践有机结合的过程，更是把教学过程转变为学生自主探究的过程、情感价值观的培养过程。
作为地理教师，应该在教学过程中充分发挥乡土地理资源的优势，提高地理课程质量，培养学生的全面能力。
参考文献：
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