人教版五年级下册数学期末检测质量分析
五年级下册数学期末考试试卷质量分析-五年下册数学期末考试质量分析
五年级下册数学期末考试试卷质量分析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况：五年级共有31名学生参加了此次测试，总分是2899分，平均分是92.33分；及格率为100%，优秀率为100%。
三、试题分析第一大题：认真算一算。
此题共有5个小题。
此题考察考查学生的计算能力，内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本计算基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：准确填空。
此题包括12个小题，这12个小题出得较好，能考察学生的基本概念以及自知识的综合应用能力，涉及本学期每部分的重要知识点，特别是第12个小题，这个题如果学生不去动脑想，就很出现错误。
但遗憾的是没有涉及“找次品”问题。
第三大题：合理判断。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会概念、规律的灵活掌握情况，但题意稍微变化，就容易出错。
此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：精心选一选。
此题进一步考查学生综合应用知识的能力，对学生思维的拓展有一定的考察意义。
第五大题：想想、画画。
这个题考察学生图形的变换方面的知识，既考查学生基础知识掌握情况，同时又具有一定的开放性。
第六大题：统计与分析此题出得也很有技巧，即考察了学生绘制折线统计图的能力力，又考察了学生的分析能力，这个题准确率很高。
第七大题：解决问题。
此题共有4个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
五年级下册数学期末考试质量分析
五年级下册数学期末考试质量分析背景这份文档旨在对五年级下册数学期末考试的质量进行分析。
通过分析考试结果，我们可以了解学生在数学方面的研究情况以及掌握程度，为今后的教学提供参考和改进。
数据收集我们收集了五年级下册数学期末考试的成绩数据，包括每位学生的得分和相关统计信息。
以下是数据的主要指标：- 平均分- 最高分- 最低分- 各分数段的人数分布数据分析通过对数据的分析，我们得出了以下结论：1. 平均分：本次数学期末考试的平均分为X分。
2. 最高分：最高分为X分，对应的学生表现出较好的数学能力。
3. 最低分：最低分为X分，对应的学生可能需要额外的帮助和指导。
4. 分数段分布：根据得分范围的不同，我们将学生分为以下几个分数段：A段（90分以上）、B段（80-89分）、C段（70-79分）、D段（60-69分）、E段（60分以下）。
以下是各分数段学生的人数分布：- A段：X人- B段：X人- C段：X人- D段：X人- E段：X人结论和建议基于分析的结果，我们可以得出以下结论和建议：1. 学生整体数学水平：根据平均分和各分数段的人数分布，我们可以评估学生整体的数学水平。
如果大多数学生集中在较高的分数段，说明学生的数学水平较好；如果学生在低分数段集中较多，说明学生的数学水平有待提高。
2. 针对高分学生：对于那些取得较高分数的学生，我们可以提供更深入和挑战性的数学研究机会，以进一步发展他们的数学潜力。
3. 针对低分学生：对于那些取得较低分数的学生，我们需要给予额外的帮助和指导，包括个别辅导和强化训练，以提高他们的数学能力。
4. 教学改进：根据分析结果，我们可以评估教学方法和课程设置的有效性，并进行必要的改进。
例如，如果学生普遍在某个知识点表现较差，我们可以增加相关的练和复时间。
通过对五年级下册数学期末考试质量分析，我们可以更好地了解学生的学习情况并作出相应的教学改进和辅导措施，以提高学生的数学水平。
人教版小学五年级下册数学期末考试期质量分析
利米小学五年级下学期期末考试数学质量分析及改进措施一、考试情况：本班共有21人，实考21人。
数学最高分81分，最低分3分。
二、试卷分析和存在问题：本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，知识面覆盖面较广。
试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、和解决的能力，试题具有一定的弹性和开放性，全面考查了学生的综合学习能力。
学生做题存在的问题：1、读题、审题不清。
拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度不好，完全要靠老师监督。
2、学生的阅读、分析能力还有待于提高，有一部分学生乘法口诀还不能完全背出来；同时很大一部分学生根本没有耐心读题，答题不规范（不带数学单位、不写解和答），不爱思考，甚至有的空着不写。
4、不会检查。
写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯。
5、学生以前形成的考试不真实爱抄袭的坏毛病，平时两人坐一起测试时相互抄袭上了考场就出洋相。
（我存在很多问题：①数学教育方法单一；②自己讲的多学生练的少；③进一步严格要求学生。
）三、改进方法：1、首先从思想上和行动上严格要求自己，坚持学习，提高自身的教育教学能力和水平；多向书本和同事学习，特别是多向老教师学习从而改进自己的教学方法；同时了解不同水平学生的基础和接受能力，并认真教导。
注重自身的业务知识水平的提高。
认真钻研教材，精心备课；2、找准教材的知识点,努力提高的课堂效果，在抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯；3、从严要求每一位学生，多做题、练题；4、每天进行每日一练，至少10题数学题；5、多和学生交流了解学生的需求，实行培优辅差计划每周星期二、星期四晚饭后对后进生进行辅差，并要求基础和成绩好的学生对后进生进行一对一的帮扶。
利米小学五年级班主任及数学任课教师张剑2020年3月2日。
五年级下册期末数学质量分析
五年级下册期末数学质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、简算、解方程）、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。
本次考试我们年组共有225名同学参加考试，数学平均分90，优秀率88.3％，及格率均为99%。
二、学生答题分析1、填空。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握因数倍数的概念、分数的基本性质及长方体和正方体的特征等知识，但也有的题做得不好，如第2小题，一个数的最小倍数减去它的最大因数差是（），有很多同学没有考虑到最小倍数就是最大因数，所以填错了。
第5小题，把一个正方体锯成两个相等的长方体，它的表面积增加了6平方分米，那么原正方体的表面积（）平方分米。
有同学解题思路出现了错误，忘记了除以2求一个面的面积，所以填（54）平方分米。
第10小题，一个正方体纸箱，棱长是0,6米，容积是（）立方分米，做这样的一个纸箱至少要用（）平方厘米的纸板，因为单位不同需要先化成相同单位再计算，有同学没有仔细审题出现了错误。
2、判断。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生马虎审题不认真出现了错误如：第4个判断，两个长方体的体积相等，他们的表面积必然相等。
道题是错误的。
有部分同学没有注意到关键词“必然”一词，导致判断错误。
第6小题约分后每个分数的值越来越小，同分后每个分数的值越来越大。
五年级数学科下册期末考试质量分析
五年级数学科下册期末考试质量分析一、试卷分析本次五年级数学期末考试试题题量适中，难易适度，卷面体现了知识的基础性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用），实践性和现代性。
从学生做题情况看，成绩比以前有所提高，但与我的要求还相差很远。
成绩还很不理想其原因主要是学生的计算能力和运用知识解决实际问题的能力薄弱，具体分析如下：二、试卷卷面分析学生的基本检测情况如下：本次期中测试有55人参加考试，总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，没办法起步低，不过这次的成绩我还比较满意，整体看有明显的进步。
本班考试数学平均68分，及格率76.4%,优秀率27.3%,由于有1人得0分1人得14分，再加上不及格的人较多造成平均分相对较低。
同时通过这次考试能全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，表明了本班数学科整体水平较差，也从卷面中反映了一些问题：成绩分析：1题口算题，总体情况不错，整数减分数有一些学生掌握不好，错误率较高。
第2题脱式计算，能简便的要简便。
计算题做的很不理想，错误主要是不认真造成的。
计算的方法和简便方法基本都会，但是在做的时候，把运算符号看错，或计算结果不化简。
平时虽然注意让学生认真计算，但很让人失望，计算丢分最不应该。
因此，学生计算习惯培养需要大力加强。
第二题“填空”错误率最高的是12题。
这道题，很多学生没有理解题意，或是计算出错。
这次复习中我也没涉及到这样的练习，这是我的失误。
但动脑的同学或平时对长方体和正方体掌握的好的还是做对了。
填空题的第9题，填上合适的分数，错误率也是较高的。
这类题教学中，复习时老师都注意了这个知识点的训练，但是学生还是出现了在的问题。
第6题，错误率也较高。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
小学五年级数学下期末考试质量分析
小学五年级数学下期末考试质量分析对于小学五年级数学下期末考试的质量分析，本校共有87名学生参加了考试，平均分为82.3分，最高分为100分，及格人数为82人，及格率为94.3%，优良人数为75人，优良率为86.2%，优秀人数为61人，优秀率为70.1%。
在试卷情况分析方面，本试卷以《数学课程标准》为指导，试卷内容生活化、情境化，注重对数学基础知识的考查，并覆盖了本册教学内容中的各知识点。
同时，试卷中的难点内容适当降低要求，控制试题难度，贴近学生的心理特征和思维特点，有利于引导老师和学生扎实讲透和学好“双基”内容，夯实基础。
此外，试卷体现了对数学思考的考查，给考生创造了探索思考的机会和空间，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
在答题情况分析方面，从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实，大部分的基础知识考试题学生的准确率比较高。
说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、学生的独立分析和解答问题的能力提高了。
在考试中，学生需要独立读题和分析，但是他们能够符合题目要求地分析和理解试题，并且解答情况令人满意，这表明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力需要加强。
学生在解决需要动手操作的题目时，画轴对称图形和画折线统计图的正确率较高，但是在图形的平移和旋转方面准确率不高。
这说明学生的动手能力需要加强。
4、学生具备灵活的思维和多样的解题方法。
在“解决问题”第3题的解答中，学生利用计算的方法判断出是否把运来的水果都卖完，这表明学生具备灵活的思维和多样的解题方法。
二）存在的问题及原因1、学生缺乏认真仔细审题的惯。
有些学生在选择题、填空题和应用题中出现错误，这是因为他们没有仔细审题。
这说明一些学生的研究惯不够好，需要加强读题认真的训练。
2、学生对一些基本概念的认识和理解不够深刻。
一些学生对一些基本概念的认识和理解还不够到位。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
五年级下期数学期末质量分析报告
五年级第二学期期末数学质量分析报告一，分数段统计分析二，存在问题：本学期已结束，考试成绩已出来，总体来说考的不是很理想，但总体比上学期进步了，从学生的口中我知道了本次试卷对五年级的学生来说有简单的也有难的，在我们班有考的好的，也有差的，若对阿家龙海，祝尔伍牛来说就还是简单，但是对一些成绩差的同学来说就难了，我发现很多同学对细节不注意，导致很多同学都错在细节上，三，建议和改进措施1、重视基础知识的教学。
掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。
2、着重联系实际。
联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。
四，今后教学中应加强和注意的地方加强基础知识基本技能的教学。
2、对学生学1、习效果多检查督促，保证教学的实效。
3、对考试中一些题型如表、作图题多加练习，适应考试要求。
4、提高学生分析、解决问题的能力，特别是在教学中，多引导学生去思考，多联系生活实际，注意教学与数学知识的联系。
5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案。
同时教师要要重视个别辅导，重视后进生的辅导工作，尽量减少低分人数，提高数学学科平均成绩，提升及格率。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，特别要对中下等成绩的同学更加严格，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，认真努力，提高学生的学习成绩。
五年级数学下册期末考试质量分析
五年级数学下册期末考试质量分析
本次考试中存在一部分学生没有认真、仔细审题，导致出现一些低级错误。
这需要我们在教学中加强对学生审题能力的培养和训练。
2、部分学生对分数的掌握不够扎实。
在填空和计算题中，有一部分学生出现了对分数的意义和基本性质掌握不好的情况。
需要我们在教学中加强对分数知识的讲解和练。
3、个别学生存在粗心和骄傲的问题。
在计算题中，有一
部分学生忘了约分，这可能是因为个别学生有点粗心或者骄傲自满。
需要我们在教学中引导学生注重细节，避免粗心大意的错误。
4、对拆线统计图的画法不够熟练。
在统计题中，有部分
学生对拆线统计图的画法不够熟练，描点不准确，连线又连错点，又没有标数值。
需要我们在教学中加强对统计知识的讲解和练，提高学生的统计图表的绘制能力。
5、存在部分学生不会做或者不认真审题的情况。
在综合
运用题中，存在部分学生不会做或者不认真审题的情况。
需要我们在教学中加强对综合运用题的讲解和练，提高学生的综合运用能力。
有些学生在做题时容易犯错，主要原因是他们没有仔细审题。
这反映出这些学生的研究惯不够好，缺乏认真审题的意识。
此外，还有一些学生对一些基本概念的理解和认识还不够深刻。
这也是导致他们在做题时容易出错的原因之一。
因此，学生们需要加强对基本概念的研究和理解，才能更好地完成各种题目。
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五年级数学下册期末考试试卷分析
期末考试已经结束，为了在以后工作中扬长避短，更好地改进教育教学方法，争取更好成绩，现针对这学期的数学期末检测，作试卷分析如下：
一、从试卷、答题分析
（一）本次期末检测卷，涉及的内容有观察物体和图形的运动、因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角等。
其中以因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法的知识内容为主。
试卷难易适中，重视知识理解与应用的考查。
试卷共有六个类型的题目，填空，判断，选择，计算，实践操作、解决问题。
（二）学生答题情况。
第一题填空题，考察内容覆盖面广、全面，具有代表性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
学生答题正确率不高，很多同学在这样的基础题丢分都较多，出错较多的题是4、7、8、9；第二题判断题，主要是考查学生的基础知识，出错较多的题是2、4；第三题选择题，主要是考查学生的
基础知识，也有一部分同学丢分较多，出错较多的题是3、5；第四题计算题，主要是考察学生的计算能力和细心度，部分学生还是不能做到100%的正确率，表现出粗心大意，更有一部分学生丢分严重，可能是平时练得还不够，在分数的计算上出现多种不同的错误，特别是分数结果能约分的没有约成最简分数。
还有在方程的求解上，由于涉及分数加减法计算，很多学生都出现丢分情况。
第五题统计分析，实践操作，这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，相对来说出错较少，平时教学中注重多让学生动脑动手。
第六题解决问题，共有4个小题。
此题是考察学生的理解能力，分析解决实际问题的能力，与现实生活联系紧密，培养了学生的观察能力和生活应用能力，题目贴近实际生活，做这样的题，需要特别认真，但是涉及分数应用题得分率不高。
出错较多的题是1、4题，有的学生对题意理解不了，对解题方法掌握的不够好。
一部分同学对题意不能够仔细分析理解，或抄错数字，或计算错误。
还有的同学完全就是不会做，平时见过的题型换个数字就不会做了。
二、存在的问题
（一）学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。
课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应
付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有一半以上的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中下学生多，也是平均分不高的主要原因。
（四）平时练得还不够，基础知识抓得还不够牢固。
（五）在平时的教学中，只是追求整体上的效果，忽略了部分学生，练得时候没有把学生放在第一位，总是讲得太多。
总是以为学生会做了。
没有站在他们的角度上思考。
三、改进措施：
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在下学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：
（一）抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。
（二）抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。
能独立完成作业，不会的请教他人。
3、注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。
（三）钻研教材，提高课堂教学质量
1、课堂教学中更加注意“双基”教学，以新课标为依据，以课本为工具，让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。
2、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
3、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。
4、做好课堂训练，把更多的时间让给学生去练。