(八年级物理教案)光的颜色教学设计
八年级物理上册《光的色散》教案、教学设计
-采用探究式教学，鼓励学生在实验中发现问题，通过讨论和思考解决问题。
-利用多媒体和实物模型等教学辅助工具，增强学生对光的色散现象的直观感受。
-设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.教学步骤：
-引导学生回顾光的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
-进行三棱镜分解太阳光的实验，让学生观察并记录光谱，引导学生发现光的色散现象。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解光的干涉、衍射等现象，为后续学习打下基础。
5.思考题：
-思考光的色散现象在科学技术和生活中的应用，举例说明并分析其原理。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，字迹清晰，表述准确。
2.书面作业和小论文需按时提交，实践作业和思考题可进行课堂分享。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，并对优秀作业进行表扬。
5.掌握牛顿的光的色散理论，了解光的波长与颜色之间的关系。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.采用实验导入法，通过引导学生观察三棱镜分解太阳光的实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.采用问题驱动法，提出一系列与光的色散相关的问题，引导学生进行思考、讨论和探究，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
-介绍本节课的学习目标，让学生明确学习光的色散现象的意义。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过演示三棱镜分解太阳光的实验，让学生直观地观察光的色散现象。
-结合实验结果，讲解太阳光是由七种单色光组成的，并介绍光谱的排列顺序。
2.教学内容：
-讲解光的波长与颜色之间的关系，让学生理解不同颜色的光具有不同的波长。
二、学情分析
人教版(2024新版)八年级上册物理第四章4.5《光的色散》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第四章4.5《光的色散》教案《光的折射》教案设计教材分析《光的色散》是初中物理光学部分的重要章节，它承接了光的直线传播、光的反射和折射等内容，为后续的光谱分析、光的干涉和衍射等复杂光学现象打下基础。
本节内容通过彩虹等自然现象引入，激发学生对光的色散现象的兴趣，进而通过实验探究光的颜色成因，培养学生的观察能力和实验操作能力。
学情分析学生已经学习了光的直线传播、光的反射和折射等基础知识，对光的基本性质有了一定了解。
八年级学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，但抽象思维能力尚在发展中，需要通过直观的实验和生动的实例来帮助他们理解光的色散现象及其原理。
此外，学生在实验操作能力和数据分析能力上存在差异，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。
教学目标物理观念 1. 理解光的色散现象及其产生的原因。
2. 掌握白光通过三棱镜后分解成各种色光的现象。
3. 了解光谱的概念及其在日常生活和科学研究中的应用。
科学思维 1. 能够运用光的折射原理分析光的色散现象。
2. 通过观察实验现象，培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 初步形成从现象到本质、从具体到抽象的科学思维方式。
科学探究 1. 能够设计并实施简单的实验来探究光的色散现象。
2. 学会使用三棱镜等实验器材进行光学实验。
3. 在实验过程中，能够记录实验现象、分析实验数据并得出结论。
科学态度与责任1. 培养对光学现象的好奇心和探究欲。
2. 树立实事求是的科学态度，尊重实验事实。
3. 认识到光学知识在日常生活和科学技术中的广泛应用，增强学习物理的兴趣和责任感。
教学重点、难点重点 1. 理解光的色散现象及其产生的原因。
2. 掌握白光通过三棱镜后分解成各种色光的现象。
难点 1. 运用光的折射原理分析光的色散现象。
2. 理解光谱的概念及其在日常生活和科学研究中的应用。
教学方法与准备教学方法讲授法、实验探究法、讨论法。
通过教师讲授光的色散现象的基本概念和原理，引导学生设计并实施实验来探究光的色散现象，最后通过讨论交流加深对光的色散现象及其原理的理解。
人教版八上物理4.5光的色散》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张彩虹的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中见过这样的现象吗？它是由什么原因形成的呢？”
2.学生分享自己的观察和认识，教师总结并指出：这就是我们今天要学习的内容——光的色散。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对光的色散知识点的掌握情况。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的练习情况进行反馈，及时纠正错误，巩固正确知识点。
4.针对不同学生的掌握程度，教师进行个别辅导，提高他们的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的色散现象及其原理。
4.教师通过实例讲解，让学生了解光的色散在日常生活中的应用，如彩虹、太阳光等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组进行光的色散实验，观察实验现象。
2.学生在小组内分享实验心得，讨论光的色散原理及实验过程中遇到的问题。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入理解光的色散现象。
4.每个小组选代表进行汇报，展示本组的学习成果，其他小组给予评价和建议。
2.实验探究，理解原理：
a.安排学生分组进行光的色散实验，观察并记录实验现象。
b.教师引导学生分析实验数据，探讨色散现象背后的原理，帮助学生建立正确的物理观念。
c.针对实验过程中可能出现的问题，教师应及时给予指导，帮助学生解决疑惑。
3.分层教学，因材施教：
a.对于基础薄弱的学生，教师应注重基础知识的讲解，帮助他们掌握光的色散现象的基本原理。
4.学会使用三棱镜进行光的色散实验，并能够正确记录和分析实验结果。
《第三章一、光的色彩颜色》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《光的色彩颜色》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《光的色彩颜色》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光的色彩与颜色的基本概念，理解光波的特性和人眼感知颜色的原理。
通过实验观察，让学生体验光在不同介质中的折射和散射现象，理解光谱中各色光的特点，以及白光如何通过滤色器变成单一色彩的光线。
通过此课程的学习，使学生能简单分析现实生活中的光与色彩问题，并培养其科学探究的能力。
二、教学重难点教学重点：理解光波的特性和人眼感知颜色的原理，掌握不同颜色光的产生和传播规律。
教学难点：通过实验观察和现象分析，引导学生深入理解光谱的组成和颜色的本质，并能解释日常生活中的光与色彩现象。
三、教学准备1. 教材和教具：准备初中物理教材、投影仪、幻灯片、实验器材（如滤色器、光源等）。
2. 实验环境：设置物理实验室或教室内的实验区域，确保学生有足够的空间进行实验操作。
3. 课堂辅助材料：准备与课程相关的视频资料、图片资料，帮助学生更直观地理解光与色彩的概念。
四、教学过程：一、引入阶段首先，通过与学生进行亲切的问候和课堂秩序的建立，使学生能够迅速进入学习状态。
接着，通过向学生展示多彩的颜色和物体图片，激发学生对色彩的兴趣和好奇心。
为了使学生更加深入地了解颜色和光的关联，教师可以简要介绍光的波长和频率对颜色形成的影响，并强调光与色彩之间的紧密联系。
二、知识讲解阶段1. 光的定义与传播首先讲解光的定义和基本特性，包括光是一种电磁波、光速以及传播的物理特性等。
为了让学生更好地理解，可以使用实物模型或者图示进行辅助说明。
2. 颜色的基本概念讲解颜色的基本概念，如色光和物光的区别、颜色与光波长和频率的关系等。
可以通过PPT展示不同颜色的光谱图，让学生直观地感受到不同颜色对应的波长和频率。
3. 色彩的分类与性质介绍色彩的分类，如红、绿、蓝三原色及各种颜色的合成等。
同时，解释不同色彩给人的感觉和心理暗示，如冷暖色调的区分及其在生活中的运用等。
苏科版物理八年级上册《3.1光的色彩 颜色》教案
2、你还有哪些问题？
二、进行新课
1、观察图4-1到4-6并提问
你发现什么共同点？都有自身发光的物体
2、分解太阳光
师提出问题：17世纪前，人们以为白色
的阳光是最单纯的，真是这样吗？
教师指导窗户旁边的学生用镜子将阳光引入室内，提问：阳光是由几种色光构成的？
师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
4、观察颜料的混合
色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
教师指导学生在调色板上将颜料充分调和，并将不同颜色的颜料混合，观察重叠区域（洗净毛笔）
5、光具有能量
指导学生观察图片，结合身边事例，师生共同讨论光的作用。
三、课堂小结
师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。
教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。
3、观察色光的合成
大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？
光源：蜡烛、电灯、萤火虫
非光源：月亮、放电影时的荧幕
学生通过三棱镜观察白纸上的光斑
回答：一束阳光经三棱镜折射后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
课题
一、光的色彩颜色
课时
授课日期
教学目标
1、知道白光可分为七色光，了解光的三原色以及色光与颜料混合的不同。
2、体验色光混合和颜料混合的过程。
3、通过活动激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣。
ห้องสมุดไป่ตู้教学重点
光的色散和色光的混合
教学难点
引导学生完成探究活动
教师活动内容、方式
苏科版物理八年级上册“光的色彩颜色”教学设计
“光的色彩颜色”教学设计一、教学目标：1．知识与技能：①知道光源及分类②知道色散现象，知道白光是由七种色组成③知道光的三原色和物体的色彩形成原因④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用2．过程与方法：①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合和物体色彩的形成原因，获得有关的知识，体验探究的过程。
3．情感态度和价值观：①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学重点、难点：光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成四、器材准备：三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干（红、白、蓝、绿、黑等）五课堂教学：（一）引入新课播放视频：国庆天安门夜景（二）新课教学1．光源结合课本内容，学生将以上发光物体的特点进行归纳：①可以自行发光（称为光源）；②可分为人造光源和天然光源；③不同的光源发出光的色彩也不同。
在此基础上让学生争论：月亮与太阳一样也能普照大地，月亮是光源吗？2．光的色散太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色的？给你一块三棱镜，你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带？并交流各自的做法：①通过三棱镜观察开着的日光灯；②学生走到教室外用三棱镜将太阳光引到教室墙面上……学生观察，并初步获得太阳光可以分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”等色光、“太阳光不单纯”等结论。
太阳光可分解成多种色光的现象叫光的色散，最早通过实验研究光的色散现象的是科学家牛顿。
3．物体的颜色有了光我们的世界才变得丰富多彩。
教师展示红花、绿叶等图片。
红花、绿叶既不是光源，又不是透明物体，为什么它们能呈现出红、绿色彩？学生大胆表达自己的各种想法，联系黑暗中人们看不见任何物体的现象，猜测可能与周围的光有关。
苏科版八年级物理上册3.1《光的色彩_颜色》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第一节《光的色彩_颜色》。
本节课主要介绍色光的三原色、颜料的三原色、光的色散现象以及物体的颜色由所反射的色光决定等知识点。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。
难点：光的色散现象的原理及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、红色、绿色、蓝色透明塑料片、白色光束、三棱镜、实验器材一套。
学具：学生实验套件、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的一些颜色现象，如彩虹、彩色电视等，引导学生关注颜色现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）色光的三原色利用红色、绿色、蓝色透明塑料片覆盖在白色光束上，让学生观察到的颜色变化，引导学生认识色光的三原色。
（2）颜料的三原色展示彩色画作，让学生观察到画家是如何通过混合红、黄、蓝三种颜料来得到其他颜色的，引导学生认识颜料的三原色。
（3）光的色散现象使用三棱镜将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，让学生观察光的色散现象，并解释其原理。
3. 例题讲解出示一些与颜色相关的实例，如为什么天空是蓝色的、为什么草地是绿色的等，引导学生运用所学的颜色知识来解释这些现象。
4. 随堂练习让学生运用所学的颜色知识，完成实验记录表中的内容，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 实验环节让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。
六、板书设计光的色彩_颜色1. 色光的三原色：红、绿、蓝2. 颜料的三原色：红、黄、蓝3. 光的色散现象：白光→ 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七、作业设计1. 请解释为什么天空是蓝色的，草地是绿色的。
答案：1. 天空是蓝色的，因为大气中的气体分子对蓝光的散射作用较强，所以天空呈现出蓝色。
《光的色彩颜色》教学设计.doc
《光的色彩颜色》教学设计一、教材分析（一）内容与地位《光的色彩颜色》是苏科版八年级物理上册第三章第一节，主要对光的色彩之谜的揭秘。
此内容位于《物理课程标准》科学内容第二部分：运动和相互作用。
课标对本节的规定为：2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。
例9,观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。
本节知识是光学的第一节，与前面所学内容基本没有联系，但要用的物理探究的一些方法。
对于后面光学知识的学习做铺垫，联系也不是很大，内容难度不大，课标要求为了解级，尽量让学生通过分组实验来探究问题。
（二）学情分析学生虽然没有学过相关知识，但在日常生活中能经常见到或用到到这节的光学知识，前两章初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力。
（三）重点与难点重点：光的色散和色光的混合。
难点：色光的混合及物体的颜色。
（四）教学目标1、知识与技能：（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
（2）了解光的色散现象，知道白光可分解为多种色光。
（3）知道光的色散和色光的混合现象。
（4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。
2、过程与方法：（1）让学生亲历光的色散的实验探究过程。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。
3、情感、态度与价值观：（1）通过探究性活动培养学生物理学习兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。
（2）激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教法和学法根据对教材及学生的分析，为了突出重点，突破难点，计划综合采用启发法、实验探究及学生分组学习等多种方法教学。
三、教具学具手电筒、水、平面镜、三棱镜、彩色透明纸、三基色演示仪等、投影仪、电脑等。
四、教学过程设计光的混合重点难点%1红光与绿光混合出现黄光；红光和蓝光混合得到紫光；蓝光和绿光混合得到青光。
八年级人教版物理《光的色散》教学设计
八年级人教版物理《光的色散》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
理解色光的三原色，知道颜料的三原色，能区分二者的不同。
了解物体的颜色是由什么决定的。
2.过程与方法目标通过观察光的色散实验，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
通过探究色光混合和颜料混合的实验，培养学生的动手实践能力和探究精神。
3.情感态度与价值观目标激发学生对光学现象的好奇心和探索欲望，培养学生对物理学习的兴趣。
让学生体会到物理知识与生活的紧密联系，培养学生善于观察生活、用物理知识解释生活现象的习惯。
二、教学重难点1.教学重点光的色散现象和白光是复合光的理解。
色光的三原色和颜料的三原色。
物体颜色的决定因素。
2.教学难点理解光的色散的本质原因，即不同色光在同一介质中折射程度不同。
区分色光混合和颜料混合的规律和结果的不同。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课在阳光充足的天气，将三棱镜放在阳光下，在教室的白色墙壁上形成一条彩色光带。
提问学生：我们看到的太阳光通常是无色的，为什么通过三棱镜后会变成彩色呢？这些彩色光带是怎么形成的呢？从而引出本节课的主题——光的色散。
（二）讲授新课1.光的色散现象实验演示：再次用三棱镜进行光的色散实验，让学生仔细观察白色光通过三棱镜后在光屏上形成的彩色光带，按顺序指出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
讲解这种现象叫做光的色散，说明白光是由多种色光混合而成的。
光的色散原理：结合光的折射知识，讲解不同色光在同一种介质中的折射程度不同，红光的折射程度最小，紫光的折射程度最大，所以白光经过三棱镜折射后会按不同色光的折射顺序分开，形成彩色光带。
可以用简单的光路图展示不同色光的折射路径。
2.色光的混合实验探究：准备红、绿、蓝三种色光的光源（如激光笔或彩色灯泡），将红色光和绿色光投射到白色光屏上，让学生观察混合后的颜色（黄色）；再将红色光和蓝色光混合，观察得到的颜色（品红）；最后将绿色光和蓝色光混合，观察到的颜色（青色）。
2024秋八年级物理上册第3章光现象第一节光的色彩颜色教学设计2(新版)苏科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于2024秋八年级物理上册第3章光现象的第一节光的色彩颜色，教材版本为苏科版。本节课的主要内容包括：
1.光的色散现象：通过实验观察，让学生了解太阳光可以通过棱镜分解成七种颜色的光，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这一现象称为光的色散。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验充满好奇，具有较强的动手能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和观察来理解抽象的概念。此外，部分学生具有较强的逻辑思维和分析问题的能力，而部分学生则需要在学习过程中给予更多的引导和帮助。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在光的色散现象的学习中，学生可能对实验结果产生疑问，如为何太阳光会分解成七种颜色等。在理解光的加色法和减色法原理时，学生可能对光的颜色与物体表面的关系产生困惑。此外，部分学生可能在学习过程中对光的三原色概念难以理解，无法充分掌握光的混合原理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光的色散现象和光的颜色混合这两个重点。对于光的颜色混合部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光的色彩颜色相关的实际问题。例如，讨论如何利用光的颜色混合原理来制造各种颜色的光源。
然而，教学中仍存在一些问题和不足，需要我不断改进和完善。在今后的教学中，我将继续探索更适合学生的教学方法和策略，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。同时，我也将加强对学生的个别指导，关注每位学生的学习情况，确保他们在课堂上得到有效的学习。
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光的颜色教学设计
八年级物理教案
光的颜色”教学设计 _______ （省、市、区、县）_（省、市、区、县）第五
中学刘洪玉
设计理念
本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。
本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。
学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。
教材分析
光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机; 光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。
本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学目标
一、知识与技能
了解色散现象。
知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法
探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观
1•观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2•通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。
3•通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点难点
学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识,感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。
教学准备
、器材准备
盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三棱镜、白纸
二、分组准备
二人一组
教学过程
一、导入
师:你见过雨后彩虹”吗？谈谈你的发现”或提出你最感兴趣的问题？
学生:可能的发现或提出的问题（摘选）
1•彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？
2•彩虹为什么会消失呢？
3.画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘彩虹”那么颜料和光有联系吗？
师:大家的发现非常好，让我们先来再现雨后彩虹”你想到了哪些办法呢？
二、探究光的色散
1•研讨与发现
学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。
方案一:用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二:在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
方案三:将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。
方案四:透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。
师:请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。
2•实验与发现
通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
师:这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。
那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？。