八年级物理上册第四章 光现象教案
人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案设计【五篇】
人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案【五篇】精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案【五篇】【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,为大家准备了人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案【五篇】，希望对大家有所帮助！§4—1光的直线传播教学目标：1、知识和技能了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
2、过程和方法阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。
3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
重、难点：1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。
例如：阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨：光线是如何传播的？二、进行新课：1、能够发光的物体叫光源。
例如：……………………学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验①：图片……阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。
应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。
利用对比说明：34页图示。
在其他介质中的速度都比在真空中小4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。
第四章光现象章节复习教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
第四章光现象章节复习教案 20242025学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每一次的教学活动都应该精心设计，以达到最佳的教育效果。
这次的光现象章节复习课，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固和深化对光现象的理解。
一、设计意图本节课的设计思路是通过一系列生动有趣的实践活动，让学生在实践中感受光现象，提高他们的观察能力和动手能力。
同时，通过小组合作和讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
活动的目的是使学生能够理解和掌握光现象的基本概念，提高他们对物理科学的兴趣和热情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够回顾和巩固光现象的基本概念，如光的传播、反射、折射等。
2. 过程与方法：学生能够通过实践活动，提高观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养团队合作意识，增强对物理科学的兴趣和热情。
三、教学难点与重点重点：光现象的基本概念和原理。
难点：光的传播、反射和折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如镜子、水槽、光线演示器等）。
学具：笔记本、彩色笔、实验记录表。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过多媒体课件展示一系列光现象的图片，如太阳光、彩虹、镜子反射等，引导学生关注和思考这些现象背后的原理。
2. 知识回顾（5分钟）简要回顾光现象的基本概念，如光的传播、反射、折射等。
引导学生通过笔记本进行记录，巩固已学知识。
3. 实践活动（15分钟）将学生分成小组，每组配备实验器材，进行光现象的实验。
实验内容包括光的传播、反射和折射等。
引导学生观察实验现象，并记录在实验记录表上。
4. 小组讨论和分享（5分钟）让学生在小组内分享实验观察到的现象，讨论光现象的原理和应用。
鼓励他们提出问题和解决问题，培养团队合作意识。
六、活动重难点重点：光现象的基本概念和原理。
难点：光的传播、反射和折射现象的理解和应用。
物理第四章光现象复习教案
物理第四章光现象复习教案一、教学内容本节课复习物理第四章光现象，主要涉及教材第11至15章的内容。
详细内容包括光的折射、反射、散射、干涉、衍射等现象，以及光的传播速度、波长、频率等基本概念。
二、教学目标1. 理解并掌握光的折射、反射、散射、干涉、衍射等现象的基本原理。
2. 能够运用所学知识，解释日常生活中的光现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：光的干涉、衍射现象的理解和应用。
教学重点：光的折射、反射现象及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、平面镜、凸透镜、三棱镜、光屏、米尺等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括平面镜、凸透镜、三棱镜、光屏等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用激光笔照射在平面镜上，引导学生观察反射光线的方向，回顾反射定律。
2. 例题讲解（15分钟）以光的折射现象为例，讲解折射定律及其应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第15章课后习题，巩固光的折射知识。
4. 学生分组实验（15分钟）学生分组进行光的干涉、衍射实验，观察现象并记录数据。
6. 答疑环节（5分钟）学生提问，教师解答，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 光的折射、反射现象及定律2. 光的干涉、衍射现象及原理3. 光的传播速度、波长、频率等基本概念七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么我们在阳光下能看到物体？（2）光的干涉、衍射实验中，观察到了哪些现象？2. 答案：（1）因为物体反射了阳光，使光线进入我们的眼睛。
（2）干涉现象：两束相干光相遇，形成明暗相间的条纹；衍射现象：光通过狭缝或绕过障碍物后，形成光强分布不均的现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射、反射现象掌握较好，但在干涉、衍射现象的理解上仍有困难，需在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注光的偏振、光纤通信等现代光学技术，了解光在科技领域的应用。
人教版初中物理八年级上册第4章《光现象》复习教案
第四章《光现象》【复习目标】知识与技能1.了解光源的含义及种类，知道光沿直线传播的条件及光速，能说出常见的光沿直线传播现象。
2. 理解光的反射定律，能利用反射定律解决实际问题，会做反射光路图，能识别镜面反射和漫反射。
3．知道平面镜成像的特点及应用，理解平面镜成像属于光的反射现象，会处理平面镜成像相关的作图。
4．知道光的折射定律，能判断常见的折射现象。
5．了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的，了解红外线、紫外线的特性及应用。
过程与方法1.经历复习过程，通过形成知识网络学习梳理总结知识的方法，能将本章内容系统化。
2.通过讨论交流，总结归纳解题的方法、技巧，养成学生分析解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观1.交流学习心得，养成学习物理的良好习惯，增强学好物理的信心。
2.通过合作探究养成学生积极合作的学习态度和善于观察、总结的学习能力。
3.通过复习养成学生学以致用的学习态度和浓厚的学习兴趣。
【复习重点和难点】重点：1.光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2.光的反射定律和平面镜成像的规律。
3.光的折射规律。
难点：1.光现象知识的实际应用。
2.运用光路图解决问题。
易错点：1、入射角、反射角、折射角常判断为与镜面或界面的夹角。
2、平面镜成像中误认为像的大小规律是近大远小。
3、“倒影”与影子混淆。
【教具准备】多媒体课件激光灯自制光屏平面镜玻璃板方格纸光具盘半圆玻璃块蜡烛打火机讲义【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习课件展示精美图片：这些美轮美奂的风景涉及到哪些物理知识？引导学生思考、回答，自然地引出本节复习内容——第四章光现象设计意图：通过学生观察精美图片，回顾光现象这一章的几个重要知识，，激发学生的复习兴趣和热情。
二、专题复习总结方法【专题一】光的直线传播专题一知识点聚焦：（小组抢答比比谁记得准、答得快）1.光源：自身能够的物体叫光源，根据成因分为光源和光源。
八年级物理光现象教案优秀7篇
八年级物理光现象教案优秀7篇八年级物理光现象教案篇1一、学习目标①了解光源，并知道光源的分类，理解光沿直线传播及其应用，掌握光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.②了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
通过实验体会研究物理问题的重要方法。
③观察、实验以及探究活动的学习，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
二、使用说明用15分钟阅读课本69-72页并完成问题导学，A层全部完成，BC层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是光的直线传播及用光的直线传播来解释简单的光现象2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识光源，理解光沿直线传播的条件，掌握光速。
四。
课内探究(一)光源(3分)1、生活、生产中哪些物体可以发光?2、那么上面的物体有何共同特征呢?(二)[探究]光是如何传播的?(15分)1、光在介质中是如何传播的?(学生实验)：打开教室的白炽灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源。
(探究一)：①光在均匀的液体中的传播②光在均匀的空气中的传播③光在均匀的透明固体中的传播(学生总结)：光的传播特点2、如何描绘光传播路径?3、学生看教材图4.1-3同时请学生举出光沿直线传播的应用举例(三)用光的直线传播解释简单的光现象(5分)①影子的形成(探究二)用白炽灯对着墙，把乒乓球放在灯和墙之间。
现象：总结影的形成：②(教师引导)用光的直线传播总结分析日食的成因(四)光速(5分)学生阅读课本71页，自主完成如下问题：1.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题?2.光在真空或空气中的光速为m/s,光在水或玻璃中传播的速度比在真空中传播的速度。
看课本71页科学世界回答：1.“光年”是什么物理量的单位?2.牛郎和织女能每年相会一次吗?五、课堂小结(2分)八年级物理光现象教案篇2教学目的、要求1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
人教版八年级上册第四章光现象第1节光的直线传播教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中来。
2.讨论主题：光的直线传播现象及其应用，如影子、日食、月食等。
3.讨论过程：小组成员相互交流，分享各自对光的传播现象的理解和观察，总结出光的直线传播的特点和应用。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的直线传播原理及其应用。
2.学生分享学习心得，交流在讨论、练习过程中的收获和体会。
3.教师强调光学知识在生活中的重要性，激发学生对光学研究的兴趣，为后续课程的学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固学生对光的直线传播原理的理解和应用，以及提高学生的实验操作能力和科学探究能力，特布置以下作业：
1.利用生动形象的语言和案例，帮助学生建立起光的直线传播的概念，引导学生从生活实际中发现光现象。
2.通过分组讨论、实验探究等活动，培养学生的合作意识和实验操作能力，提高学生运用光学知识解决实际问题的能力。
3.注重启发式教学，引导学生从现象中提炼出规律，使学生能够更好地理解和掌握光学知识。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版八年级上册第四章光现象第1节光的直线传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握光的基本性质，理解光的直线传播原理，能够运用这一原理解释日常生活中的现象。
2.培养学生运用光学知识解决实际问题的能力，例如：影子的形成、日食和月食现象等。
3.学会使用基本的光学仪器，如激光笔、光屏等，进行光的传播实验，并能够正确记录实验结果。
初中物理八年级上册第四章光现象教案 人教版
第一节光的直线传播【教学目标】1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。
2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3、知道光在真空中的传播速度。
Array4、通过观察光在空气中和水中传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。
【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用：激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课在生活中有很多奇妙的现象：如雷声和闪电是同时产生的，我们却总是先看到闪电后听到雷声；雨过天晴，一道彩虹高挂在天空；晚上，霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷，想要了解这些现象的成因吗？那就让我们一起走进光的世界吧！二、新课教学（一）自学了解同学们！生活中我们已经知道能够发光的物体有许多，请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案（一）物理学中把这些能够发光的物体称为光源；介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.（二）探究光的传播光源发出的光，使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩，那么，光源发出的光是如何传播的呢？你的猜想是————？生活中有哪些现象支持你的猜想呢？下面我们一起来探究：1、演示实验：①将一束光射到烟室中，观察光在烟雾中的传播路径。
②将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。
③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出，观察玻璃中的光的传播路径。
2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢？①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。
②对比演示结果得出：光沿直线传播是有条件的并分析得出：4、为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的，在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词：人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念. Array指导学生看教材图 4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例，如：激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等，体现物理知识在生活中的应用。
人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射优秀教学案例
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
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第四章光现象1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
2．探究并了解光的反射和折射规律。
3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。
本章主要学习光现象及其规律。
内容包括：光的直线传播，光的速度，光的反射规律，平面镜成像，光的折射规律，光的色散等。
其中核心知识点是光的直线传播，光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律。
在中考考查中，主要是：用光的直线传播解释简单的现象，以光的反射规律为核心的三线两角关系，平面镜成像的特点，平面镜对光的控制作用，光的折射现象、规律。
另外正确画出光路图，应用光路图去解决问题也是应掌握的。
光的直线传播，光的反射常以填空、选择、作图等题型出现，光的反射，平面镜成像，光的折射也经常设计为实验探究题。
由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此光污染的有关问题将成为中考的一个新的热点。
1．在前三章学习物理研究方法的基础上，学生基本知道探究物理问题的基本实施程序：提出问题—猜想假设—实施检验—得出结论。
此程序在今后的学习中会经常用到。
在本章学习中主要让学生认真体会此探究过程的重要性。
2．学生刚学习入射角、反射角、折射角，还分不清入(或反或折)射角，入(或反或折)射光线与镜面的夹角。
在画光路图时会出现一些小错误，如光线忘记画箭头，法线用实线画等。
做光学探究题时，不是利用光的反射或折射规律分析问题，而是凭自己的主观想象来下结论。
为此，应让学生明确概念和规律，多加练习。
3．光的折射一节是光学学习中难度较大的一节，学生理解起来有点困难，教师可分步设计几个探究小问题，以分解难度。
此年龄阶段的学生思维活跃，求知欲强，可让学生课前自己观察一些生活中的光现象并做点简单的教具，会大大激发学生的学习热情。
1．教学过程中对课本安排的实验探究活动，如“光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律”等，要让学生积极参与，细心观察，体验科学探究的过程，在实验中提高观察和动手的能力，逐渐建立学好物理的信心。
2．光学知识与社会实践和日常生活紧密相关，教学中要重视联系生产生活实际，让学生逐渐学会用所学的知识解释简单的光现象，分析和解决与光学有关的实际问题。
3．在实验中，一定要对学生讲好实验注意事项，在实验的基础上得出结论。
同时老师可应用反射或折射规律用几何作图的方法在黑板上画成像情况，使学生感性认识和理性认识相结合，更有利于学生对知识的理解。
4．此章中考查的内容较多，是重要的章节。
讲课进度不宜太快，要注意基础知识的掌握，注意区分是光的直线传播现象，光的反射现象，还是光的折射的现象。
5．设计实验时可首先让学生选择实验仪器进行实验，实验的结果如果是不成功的，也能激发学生发现、探究实验失败的原因并找出相应的解决方法，使学生真正体验到科学探究的价值。
6．在本章的讲解中，可多用比较法。
如光是如何传播的、光速等可与声的传播、声速等做比较；光的折射和光的反射做比较；平面镜成像和小孔成像做比较……这样使学生对知识点更清晰明确。
第1节光的直线传播知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．理解光沿直线传播及其应用。
3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。
情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点光源、光的直线传播、光速。
难点用光的直线传播解释现象。
多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。
2．八年级物理配套光碟(上)。
实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。
学习资料测光速的方法的资料文章教师活动学生活动设计意图课前活动放一段美丽的城市夜景画图。
感受美丽的光，陶冶情操。
创设情境。
新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。
展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。
通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。
新课教学自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。
不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。
指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。
加深对光速的感性认识。
可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。
可培养学生的归纳整理能力。
理顺思路，有利于知识的掌握。
体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。
课后作业第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。
2．光传播的特点：⑴光可以在真空中传播。
⑵________________。
⑶________________。
(学生总结后填上)第2节光的反射知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
过程与方法1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感、态度与价值观1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点1．探究光的反射定律。
2．镜面反射、漫反射。
难点光的反射定律的应用。
激光笔、刻度尺、水、盆、光的反射演示装置图、玻璃片、平面镜、投影片、手电筒(玻璃上有1 mm～2 mm缝隙的黑纸)、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。
一、新课导入我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
光在真空中的传播速度是3×108m/s，我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。
在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。
为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了我们的眼睛。
本节我们学习有关光的反射的知识。
二、新课教学(一)光的反射定律演示实验1：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上。
实验现象：可以看到墙壁上有明的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。
光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词。
演示实验2：让激光笔发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。
老师在黑板上画出反射图。
教师讲解：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
探究活动：光反射时的规律1．提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2．设计实验和进行实验(1)如图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的M点，观察从镜面反射光线的方向并用笔在纸板上描出入射光和反射光的径迹。
(2)改变入射光线的方向，重做一遍，观察反射光线的方向怎样改变。
(3)按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能否看到反射光线。
(4)再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，并记录大小进行比较。
角i 角r第一次第二次第三次(5)3．分析和论证学生分析实验结果，分组讨论后进行归纳，得出来的反射定律：①反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
教师补充说明：(1)光的反射定律可概括为十二个字：三线共面，两线分居，两角相等。
(2)反射定律的第三条：反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。
(3)在反射时，光路是可逆的。
老师板演如何根据光的反射定律画已知光线的入射光线或者反射光线。
学生练习：已知反射光线与入射光线成90℃夹角，请画出镜面的位置。
教师引导学生根据光的反射定律分析：法线既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了。
学生板演，教师点评。
(二)镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射。
不同的表面对光的反射是不一样的。
演示实验3：让激光笔的平行光射入平面镜。
演示实验4：让激光笔的平行光射入毛玻璃片上。
学生观察比较两次实验效果的异同，阅读教材第75页“镜面反射和漫反射”，并总结漫反射和镜面反射的相同点和不同点。
学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。
三、小结四、作业第2节光的反射一、光的反射定律1．反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
2．反射光线和入射光线分居法线的两侧。
3．反射角等于入射角。
二、在反射时光路是可逆的。
三、镜面反射和漫反射1．镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
2．解释现象：黑板“反光”时看不清字。
第3节平面镜成像知识与技能1．了解平面镜成像的特点。
2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2．观察实验现象，感知虚像的含义。
3．通过观察，感知球面镜对光线的作用。
情感、态度与价值观1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2．培养实事求是的科学态度。
3．通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点平面镜成像的特点。
难点平面镜成像原理及虚像概念。
黑白各半的16开的纸，薄玻璃片，跳棋棋子，平面镜，凸面镜，凹面镜，J2501型光具盘，手电筒。
教师活动学生活动设计意图复习提问1．光的反射定律的内容是什么？2．人眼为什么能看到物体？思考、回答导入新课用我国古代应用平面镜的事例引入，请几个同学上前来悄悄地照镜子，进行心理暗示，激发学习兴趣。
获得心理满足，提高学习兴趣，课堂气氛活跃。
“兴趣是最好的老师”，由于学生在生活中对平面镜司空见惯，照本宣科很难引起兴趣。
本课在导入新课时采用了心理暗示的方法，既能引起学生的兴趣，又使学生受到精神鼓励。