2019年中小学英语教学论文范文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
中小学英语教学论文
中小学英语教学论文一、引言英语作为一门全球通用的语言，对中小学生来说，学习英语是必不可少的。
本论文旨在探讨中小学英语教学中的一些关键问题，以及提供一些解决方案，以便帮助教师提高英语教学的效果。
二、听力教学的重要性听力是学习英语的基本技能之一，它为学生提供了扩展词汇和语法的机会。
在中小学英语教学中，我们应该注重听力教学，创造一个积极的听力环境，培养学生的听力能力，提高他们的理解能力。
三、口语教学的策略口语能力是学生学习英语的最终目标之一。
为了提高中小学生的口语表达能力，我们可以采取一些策略，比如让学生进行角色扮演活动、让他们进行小组讨论和发表演讲等。
这些活动可以帮助学生克服语言障碍，增强他们的自信心。
四、阅读教学的方法阅读是学生获取英语信息和提高阅读理解能力的重要途径。
为了更好地教授中小学生阅读，教师可以采用一些方法，例如注重词汇教学、提供合适难度的读物和鼓励学生进行阅读练习等。
这些方法可以帮助学生提高阅读水平，培养他们的阅读习惯。
五、写作教学的技巧写作是学生应用英语的重要方式之一。
为了提高中小学生的写作能力，我们可以教授一些写作技巧，比如提供写作范文，教授写作结构和组织技巧等。
通过这些技巧的训练，学生可以更好地表达自己的观点和想法。
六、评估方法的改进评估是教学的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习进度和能力水平。
为了改进中小学英语教学的评估方法，我们可以采用多元化的评估方式，包括口头测试、书面测试、课堂参与等。
这样可以更全面地评估学生的英语能力。
七、教师角色的转变在中小学英语教学中，教师的角色不再是传统的知识传授者，而是应该成为学生的引导者和指导者。
教师应该充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习策略和自主学习能力。
八、结论通过对中小学英语教学的讨论，我们可以看到，在英语教学中，教师在教学内容和教学方法上都有很大的发展空间。
通过采用适当的教学策略和提供合适的资源，我们可以更好地帮助学生提高英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教学工作总结论文7篇
小学英语教学工作总结论文7篇第1篇示例：小学英语教学是一项重要的教育工作，教师们在这个领域中扮演着关键的角色。
在过去的一段时间里，我有幸参与了小学英语教学工作，并从中学到了许多宝贵的经验和教训。
在此，我想对过去的教学工作做一下总结，希望能够对以后的工作有所启发和帮助。
我要感谢我的同事们。
在过去的教学工作中，我得到了许多同事们的帮助和支持。
大家互相合作、互相鼓励，共同努力，才取得了今天的成绩。
在以后的工作中，我还要更加珍惜和珍视与同事们的合作，共同进步，共同成长。
我要感谢学生们。
学生是我们的希望和未来，他们是我们工作的动力和目标。
在过去的教学工作中，我深深地感受到了学生们的可爱和努力。
他们勤奋好学，积极参与，让我感到无比欣慰和自豪。
在以后的工作中，我会继续努力，帮助学生们提高英语水平，为他们的未来奠定坚实的基础。
是课堂管理和学生情绪的控制。
在小学英语教学中，课堂管理是至关重要的一环。
良好的课堂管理可以有效提高教学效果，激发学生的学习热情。
在实际教学中，我发现自己在课堂管理方面还存在一些不足，需要加强学习和提高。
在以后的小学英语教学工作中，我会继续努力，不断学习和提高自己的综合素质和能力，为学生的英语学习提供更好的帮助和支持。
我相信，在大家的共同努力下，小学英语教学工作会取得更大的成绩，让学生们在未来的学习和生活中受益良多。
【总字数达到2000字】第2篇示例：小学英语教学是一项充满挑战和乐趣的工作，通过这一学期的教学实践，我收获颇丰。
在教学工作总结中，我将结合自身教学经验和反思，总结出我在小学英语教学中的优势与不足，并提出改进措施，希望能够在今后的教学实践中取得更好的成绩。
一、优势：2. 制定合理教学计划：在每个学期开始之前，我都会认真分析学生的英语水平和学习需求，然后根据学生的情况制定合理的教学计划。
在教学过程中，我会根据教学计划的安排，有针对性地进行教学，确保学生的学习效果。
3. 积极互动：在课堂教学中，我善于与学生互动，注重创设有趣的互动环节，让学生参与到教学中来。
中小学英语教育论文范文
中小学英语教育论文范文九年义务教育制度是我国现行的教育制度。
而在此期间，对于中小学生来说，也是为英语打下牢固基础的九年，故对于英语的学习马虎不得。
然而我们该如何写有关中小学英语教育的论文呢?下面是店铺给大家推荐的中小学英语教育论文范文，希望大家喜欢!中小学英语教育论文范文篇一《农村中小学英语教育问题及对策》【摘要】我国农村中小学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中的英语。
加上现在又是课改阶段，对英语教学的新要求、新课程、新理念，使农村中学英语教学感到一种前所未有的压力与挑战。
也暴露出了很多的问题，本文就针对这些问题作进一步的思考，提出对策。
以期把农村英语教学提上一个新的高度。
【关键词】农村教育中小学英语问题对策改革开放以来，英语的重要性越来越明显。
我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，加上现在又是课改阶段，对农村的中小学英语教学提出了新的挑战，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。
促进农村中小学英语教学的发展，已是刻不容缓。
我们所能做的就是从教学方式和理念上进行突破，提高学生的兴趣和学习英语的效率。
一、农村中小学中存在的问题1.素质教育理念上的落差。
要实施素质教育，必须实现教师教学观念上的更新与教学理念上的创新。
所谓观念的更新就是要确立新的素质教育观，面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;所谓教学理念上的创新就是要解放思想，改进现有的教学模式，顺应时代发展的要求，抛开应试教育的压力，建立以学生为主体的课堂教学模式，培养创新型的人才。
然而，广大农村中学英语教师队伍存在着严重的数量不足、质量不高、队伍不稳定等现象。
他们不光在专业知识方面功底薄弱，亟待提高，更主要的问题是教学思想陈旧，教学理念滞后，教学方法原始，教学目标单一，与时代发展的要求不相适应。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。
“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。
反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。
激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。
互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。
教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。
因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。
因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
关于小学英语教学论文（精选11篇）
关于小学英语教学论文（精选11篇）关于小学英语教学论文（精选11篇）英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。
其中，游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。
当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。
2019小学英语精美教学论文搭建中小学英语教学的桥梁以小学高段语法教学为突破口解决“中小学英语教学衔接问
搭建中小学英语教学的桥梁——以小学高段语法教学为突破口解决“中小学英语教学衔接问题”【摘要】目前，由于中小学教学目标、教学方法、教学难度等诸多差异导致很多小学生进入初中学习之后，难以适应，兴趣降低，信心不足。
本文通过笔者在中、小学教学实践的切身体验，深入研究了中小学英语教学方面存在的衔接问题以及成因。
并从小学英语教师的角度，初步研究如何以高段语法教学作为突破口，转变学生的认知方式，发展学生的抽象思维，养成学生良好的自主学习习惯，提高学生综合语言运用能力，从而缩短中小学英语教学衔接的磨合期，提高英语教学的整体质量，确保九年义务教育的一致性与连贯性。
【关键词】中小衔接转变认知方式抽象理解自主构建一、中小学英语教学衔接问题的现状1、课程增多，内容增难，让学生难以适应。
进入初一后，科课程突然从原来的三门变成七门，学生一时间难以接受那么多的教学容量，无暇再花更多的时间关注每一科。
同时英语教学内容越来越多，难度越来越大，进度越来越快，对知识的理解和掌握要求越来越高。
因此，学生一时难以适应。
2、教学方式的改变，使学生兴趣降低。
小学生的认知方式以感受为基础，重在模仿。
因此在教学过程中教师多采用感受，体验，游戏，操练等教授方式。
课堂气氛活跃，课堂形式多样。
而初中生的认知方式主要以理解为基础，重在运用。
教师多采用集中呈现，对比分析等理性教授方式。
这种与小学截然不同的教学方式难以激起学生的学习兴趣。
3、学习方式的转变，让学生措手不及。
进入初中之后，知识的长度、难度、深度也随之加大、加深，对学生的英语综合运用的能力也提出了更高的要求。
小学阶段，英语老师淡化语法的学习，注重发展口语交际能力。
对于思维拓展，能力培养上有所薄弱。
因此，对于初中阶段抽象理解为主的自主学习方式，学生感到茫然失措。
二、小学英语教学中影响中小衔接的因素影响中小衔接的主、客观因素很多，但从小学英语教学来看，主要存在以下几个问题：1、教师对大纲理解不够，对教材驾驭不够。
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中小学英语教学论文范文
搞好中小学英语教学衔接,使初中新生顺利完成学习过渡,为以后的英语学习奠定良好的基础,显得尤为重要.依笔者之见,要搞好中小学英语衔接,应重点做到以下几个方面:
一、教材内容的衔接。
在新目标七年级(上)里有三个预备单元Starters1-3，这是小学知识的再现，建议老师利用好这一环节进行复习、巩固和归纳，当然不是简单的再现知识，而是以小学的话题和功能内容为主线，加入一些初中层面所需要掌握的知识，避免Starter的话题和功能内容与正式课文里出现重叠现象，同时加强学生的书写、朗读、标点等英语基础方面的训练，这些训练必须要全面、反复地操练，不厌其烦给学生帮助指正。
二、学生学习兴趣的衔接。
中小学生学习英语大都表现在直接兴趣方面。
即学得有趣、学有所获才会使他们产生兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣促进成功，成功促进兴趣。
刚入学的七年级学生保留着不少小学高段学生的心理特征，有好奇心、好表现、好胜心等特征仍很明显。
因此，要搞好衔接，七年级英语教师应采用各种教法把英语课上得生动活泼，充分利用实物、模型、挂图、录音、简笔画等直观手法进行有趣的比较和角色扮演，另外给学生起英文名字;教唱英语歌曲;经常介绍一些外来语;常用生活标志及商品商标等;利用早读时间让学生轮流领读;成立英语
兴趣小组等多种手段，让学生口、耳、眼、手、脑等多种器官活动，保持对英语课的浓厚兴趣。
总之，中学生有强烈的好奇心，对新事物很感兴趣，教学方法
有效灵活，可以使他们思维活跃，保持旺盛的求知欲。
这就要求教师在教学中要遵循语言教学规律，充分发挥教师的主观能动性，采用灵活多样的教学方法，努力激发学生的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性，提高英语教学，争取大面积丰收。
三、英语教学方法的衔接。
新课程标准要求我们，要关心学生的课堂生活，使英语课堂成
为快乐、美好、探索学习的摇篮;成为独立思维、发现学生闪光点的
阵地，通过生动活泼的课堂教学，培养学生学习的兴趣，提高学生自主学习的能力和用英语进行实际交际的能力，在教学方法上要在过去成功教法的基础上求发展。
要做好衔接，七年级英语教师既要尽量保留小学英语课的活跃气氛，挖掘教材的趣味性，寓教于趣，学以致用，又要调整教学方法，以适应七年级年级的教学目标及教学内容的改变，逐步从模仿、机械训练过渡到交际运用。
使学生在听、说、读、写各方面运用英语进行交际得到很好的发展。
七年级在衔接过渡中可保留小学阶段的一些教学特征，如系统
复习小学学过的词汇、语音、句型等基础知识，适量加大听说训练，减少读写训练，加大句型训练，减少语法讲解，教生词时多用实物、图片或动作、表情等直观教学，训练时多采用Pairwork，groupwork，partnerwork，role-play等形式;把游戏和竞争引入课堂，多用“Good!”
“Welldone!”“Excellent!”“Wonderful!”“Youdidaverygoodjob!”等鼓励话语，以微笑激发学生的学习热情。
四、评价内容和形式的衔接。
在小学生刚升入初中时，教师不需要立即进行一系列的考试来评估自己学生的成绩，这样也许会打击学生学习的热情和自信心。
评价的形式也并非就是考试，比如：①说、唱、读、写特长制;②兴趣小组评价公开制;③课时作业评价等级制等多种考核评价制度，既能给学生新鲜感，又能激发起学生学习英语的浓厚兴趣。
在经过一阶段的学习后，可适当组织难易适中的诊断性考试包括词汇性测试、听力测试、综合测试等评价形式。
总之，中小学英语教学的衔接问题是英语教学改革中的一个热点和难点，也一直是我们一线教师在不断探索和思考的问题，它不仅仅是知识体系的衔接，更重要的是衔接学生的学习兴趣、良好的学习态度和学习习惯、教师的教学方法、语言的表达能力、交际能力和创造能力。
而作为中小学教师的我们则需要携起手来，不断探索、不断研究、不断创新，以促进学生从小学到初中英语学习的顺利过渡，为他们今后的英语学习和可持续发展奠定基础。