让亲情在细节中流淌说课稿王冠凤
人教版初一语文下册让亲情在细节中流淌——记叙文细节描写作文指导
让亲情在细节中流淌（教学设计）——记叙文细节描写写作指导设计：谭维河审核：番禺区石碁二中九年级语文备课组设计思想：写作教学靠的不是教师滔滔不绝的写作知识或写作技巧，主要是学生自主的写作实践。
人教版语文教材在编写过程中很注重学生的积累，一是阅读的积累，二是生活的积累，这是非常正确的一个指导，这很好的解决了“写什么”这个大难题。
其中亲情类的题材是作文的永恒主题。
解决了“写什么”这个大难题，“怎么写”这样一座大山又阻拦在了学生的面前，因此在跟随教材写作系统主线前提下，又增加了写作技巧这样一条副线。
这条副线主要从表达方式角度入手，让学生学会叙述、描写、议论、抒情的综合运用，细节描写属于描写这一表达方式中的一个有机组成部分，旨在引导学生学会观察，体验生活，通过细节描写来抒写浓浓的亲情。
另外，在新技术的支持下，利用电子书包可以让学生在家先看一些教学视频，初步掌握细节描写的方法；阅读一些关于亲情类的文章，感受那人间浓浓的亲情。
教材分析：人教版语文教材中的写作训练分作两个系统来编排，一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。
第一个系统，在阅读部分课文后的研讨与练习中，安排了写作练习十几次，这些练习大都是要求写阅读课文后的心得体会、想像联想和质疑问题。
形式有仿写、续写、改写、缩写、扩写、写提要、摘录、札记等，以写读书笔记为主。
第二个系统，写作与综合性学习结合在一起，它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
有利于写作的生活化、情景化。
学情分析：问卷调查发现：全班43名学生中，知道父母生日的同学占19%，在家主动帮助父母做家务的占6%，经常与长辈沟通谈心的占12%，在节日时向父母送礼物以示祝贺的占12%……这些数据说明，学生的亲情意识淡薄，认为长辈所做的一切都是理所当然的，感恩之心较弱。
另外，在当前的作文教学环境中，能看到赏心悦目的的学生佳作实在是少之又少，“假、大、空”的作文现象比比皆是。
让亲情在细节中流淌
让亲情在细节中流淌“作文贵在创新”，新课标要求学生在写作上能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
而在实际作文中，每次练笔，尤其是亲情类作文，学生选择素材时常会落入一些俗套中，比如写自己大病一场，父母如何劳累，头发如何变白，皱纹如何爬上了父母的脸庞。
又比如写自己家境如何贫困，父母如何咬紧牙关供自己读书。
此类素材尽管来自生活，但写的人太多，也就失去了感人的魅力。
唯有自己独有的，才是鲜活的，有生命力的。
这样的素材，才是我们应该选择的。
亲情作文的关键在于指导学生从细节中感受亲情，通过细节描写表现亲情。
教师可引导学生捕捉生活中感人的细节，运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
一、多角度观察，领悟生活中的亲情我记得有这样一个故事：一群孩子到动物园给大象写生，最终的画作99%画的是大象的正面，只有一个孩子用一个大大的屁股加一根尾巴来表现他眼中的大象，从而收到了意想不到的效果。
写作文也是如此。
写雨天送伞，大家无一例外提到因为忘带伞，父母冒雨来送被淋湿，因而很感动。
这样的作文内容虽然是真实的，但因为看得多了，已激不起读者情感的共鸣了。
所以我们就必须引导学生去找不同点，如“送雨衣”也是学生常写的，但一个学生的作文却给了我很深的印象。
为脱离俗套，他是这样构思的：在密集的人群中，父亲为了让儿子快速发现自己，竟然脱下雨衣不穿，任凭雨水打湿全身……读后我觉得很感动，同样的题材，不同的视角，照样可以收到最佳的表达效果。
二、反其道而行之，感受亲情的独特行径我曾经看过这样一篇学生的习作《我的傻妈妈》。
初看题目，还真以为他要写妈妈的憨傻。
怀着好奇的心情看完才明白，原来他是通过选取日常生活中妈妈宁可自己吃亏，也要维系大家庭的和睦的事例，来表现妈妈善良的一面。
还有一篇学生的习作也让我至今难忘，题目是《我竟然是个“贼”》。
带着疑惑与不解我细读下来才恍然大悟，连连称妙。
原来小作者是想要表现：自己的成长过程就是偷取妈妈的大好时光与全部精力的过程。
让亲情在细节中流淌作文讲评
“让亲情在细节中流淌”作文讲评写作讲评目的：这一次的作文训练以用一颗感恩的心观察自己周围的普通人，运用“外貌、语言、动作等描写方法写活人物，感受包围在我们周围的爱为主。
培养学生独立思考，形成独立人格的能力，从而提高学生作文的立意。
同时，培养学生修改、点评作文的良好习惯和能力。
写作讲评内容：（一）这堂课以对学生自评习作为主，教师逐步引导学生注意人物描写方法运用和作文立意的提高关于范文、样文的使用：讲评不能停留在面面俱到地罗列优点和指出问题上，也不能仅仅停留在展示优秀范文上，应该引导学生从范文中汲取值得借鉴的经验，用于自我反思、走我升格。
因此，本次讲评，尝试印发了4篇文章，以学习小组讨论交流的方式进行，让学生在讨论中领悟，应该说比小组互评更有实效。
尤其引导学生对1号文的分析上，我很注重对思想感情、立意的评价，充分肯定了任思奋的立意不同凡响，进而引导学生从提高自身的思想品质来提高文品，以达到提高立意水平的效果。
作文教学，同时也是人品教育，两者相得益彰。
对样文一明确“不应该那么写”，就会明白“应该这么写”。
对样文二知道“怎样写就会增分”，懂得“应该如何写”。
（二）文以意胜，意好则文好一、“真”是文章的生命所在，是立意的好前提。
二、什么样的真实情感值得写呢？高尚的美好的值得思考的积极的三、立意的提升在于跳出四个小圈子。
1、跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，善于从理想、情感、责任、信念、生命的高度去看待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。
2、跳出个人圈子，从他人，社会，国家乃至人类的广角上换位思考，分辩是非，权衡利弊，这样作出的取舍才有高度。
3、跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天与前天，类古推今，以古谏今，这样得到的见解才有深度。
4、跳出生活现象的小圈子，进入文化层面透视文明的标度，思辨才能走出简单肤浅，笔下才会有哲思睿语，作文才会显出魅力。
（三）学生作文赏析亲情永不下岗初三六班张凤玉亲情，是一个永恒的话题，正是这浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。
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----------《原来，我很幸福》
1.细节是指生活中的细微而又具 体的典型情节。 2.细节描写往往渗透在人物的语 言、动作、神态、心理和景物描 写之中。
导学：感悟情感 添加细节
原文回放 ： 回望 父爱是不易被察觉的。 一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲 闹翻了。从那以后，我尽量避免与父亲说话，直到那 天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远， 父亲就决定送我。 公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。虽 然我两眼望着窗外，但总觉得有人在那个方向盯着我。 于是，我转头，竟发现父亲在注视着我。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然 身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚 过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。父亲仍然注视 着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起 来时，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃地走上 了通向教室的路。 从此，我发现父亲的爱无处不在，却不易察觉。
升格作文：
写作小技巧 （1）选身边事，抒心中情。 （2）抓住情点，以小见大。 （3）鲜活细节，表现人物。
作业： 请以“爱是不能忘记的”为题写一篇作文。
回望 父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。 一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那 以后，我尽量避免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出 差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩 上。 上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的 地望着窗外，偶一侧头，竟发现父亲正在不远处静静地注视着我， 眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父 亲跟随的脚步声，但在拐弯处，我回头一望，正好与刚过马路的 父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看 不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是温暖的。我顿 了顿，假装蹲下来提鞋，偷偷地朝父亲回望我的方向看去，发觉 父亲仍在远远地望着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心 潮澎湃地走上了通往教室的路。 从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要 用感受爱的眼-------《原来，我很幸福》
让亲情在细节中流淌公开课教学设计(4)
让亲情在细节中流淌——《感悟亲情》作文指导执教：桃花江实验中学李庆纯教学目标：1、引领学生留心生活中的材料，通过视频播放和范文赏析，让学生充分感受和体悟至爱亲情。
2、引领学生领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来定亲情片断，表现细腻的亲情。
3、激发学生表达感情的兴趣，唤醒学生表现自我、抒发真情的内心愿望，培养学生“细心观察、用心品味、开心表达”的良好学习习惯。
教学重点：指导学生从细节中感受亲情，并学会运用细节描写来表达亲情。
教学难点：指导学生用准确、生动的语言来描写亲情片断。
教学准备：学生写周记，记下生活中让你感动的、难忘的人和事。
教学过程：一、欣赏画面，感受细节1、师:朦胧中感到父亲的关怀，徐徐的风儿撩起窗纱；隐约中听到母亲的叮咛，柔柔的雨儿爬上窗台。
当我忧郁时，是您给我安慰；当我迟疑时，是您给了我鼓励；当我快乐时，还是您给了我祝福……、2、人世间，最动人的莫过于亲情。
下面,让我们一起欣赏一则感人的公益广告。
[课件展示《洗脚》视频]师：广告中哪些画面最令你感动？3、学生说感动的情节。
师：刚才大家捕捉到的小男孩子端着水、妈妈欣慰的微笑……就是细节，爱的细节无处不在，咱们今天就一起来探讨话题：让亲情在细节中流淌，运用细节描写来表达至爱亲情。
那么，什么是细节描写呢？二、技法训练捕捉细节[课件展示]细节描写就是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。
如何描写细节？首先，细节描写必须真实地表现生活。
这是恰当运用细节描写的基础。
技法训练之一:选身边事抒心中情1．师：接下来，欣赏著名歌唱家阎维文演唱的《母亲》，看看歌曲描述了我们生活中哪些感人的细节？会唱的同学一起只吟唱，边唱边注意捕捉画面中感人的细节。
2．学生欣赏歌曲，寻找细节。
3．师：老师观察了下，同学们都非常的入神。
下面我请一小组的同学以开火车的形式来找细节。
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作文指导
在细节中感悟亲情
细节就是细小的 环节。 细节描写是指文 学作品中对一些富有 艺术表现力的人物的 某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具 体细腻的描写。
天亮了
那是一个秋天风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼 就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷 就是那个秋天再看不到爸爸的脸 他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中泪水沾满了双眼 不要离开不要伤害 我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 不知道未来还会有什么风险 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来妈妈笑了天亮了
找细节
说小事，诉亲情
亲情细节
每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。”
妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵。
爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。
小时候的衣服都是我奶奶洗的。 上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。 在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边 说：“慢点慢点，别咽着”。
亲 情 感 言
亲情是人类永恒的话题。 可以说，世间的每一个人都浸润在博大无比的亲 情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲 沁人心脾的歌。 那在你的心目中，亲情是什么呢？ 能不能用一个比喻句或一个比较诗意的句子来画其神 韵呢？
读一 读 亲情是香郁的巧克力，甜蜜过后留下无尽的
回味。 亲情是一株小树苗，需要父母爱的阳光来普 照，需要子女爱的雨水来浇灌. 亲情是一首悦耳动听的歌，需要我们注入全 部的感情。 亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香； 亲情， 是一幅传世名画，精美隽永； 亲情， 是一首经典老歌，轻柔温婉； 亲情， 是一方名贵丝绸，细腻光滑。
窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲, 被那繁密的雨点,打的左右依斜……坐在母亲旁边—— 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来, 正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住的打着,只 能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ——冰心《 荷叶母亲 》
初中作文指导：让亲情在细节中流淌优秀课件
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
让亲情在细节中流淌
让亲情在细节中流淌一、导入新课师：说到亲情，老师最近服了耳。
前不久老师让学生写了一篇作文，收上来一看，不是风雨交加的夜晚爸爸送生病的我去医院，就是大雨天妈妈为我们送雨伞。
只有在下雨的时候，只有在生病的时候，爸爸妈妈才会爱我们。
其实，爱的细节无处不在，咱们今天就一起探讨话题：让亲情在细节中流淌。
二、欣赏画面感受细节师：什么是细节呢？首先让我们在歌声中欣赏一组画面。
（播放音乐《母亲》）师：大家捕捉到哪些让你感动的画面？生1：小女孩吃妈妈给她做的饺子。
生2：放学路上下着雨，妈妈为女儿打伞。
生3：妈妈为女儿擦眼泪。
师：刚才大家捕捉到的包饺子、织毛衣、擦眼泪……就是细节，亲情就凝聚在细节中。
细节是指生活中的细微而又典型的情节。
（课件展示）三、运用典范刻画细节师：怎样把这些细节刻画得生动传神、具体动人呢？这得借助于对细节的描写。
怎样描写细节？我们先来听一听、看一看文学大师们是怎么做的。
（课件展示，学生齐读）我看见他蹒跚地……我的泪很快的流下来了。
师：这段文字摘自朱自清的名作《背影》，这里写父亲为我买橘子，为我路上解渴，同样的场景咱们把它改成概述性的叙述：（课件展示）只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。
我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。
师：咱们比较一下，这两段表达同样的场景，效果有没有不同呢？生：朱自清写得具体些，通过爸爸一系列的动作，体现出爸爸为他买橘子时的艰难，改后则不能体现。
师：朱自清笔下的哪些词体现父亲买橘子的艰难呢？生：蹒跚、盘、攀、缩、微倾，而改后的文字没有。
师：买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。
师：从这段话中有没有悟出什么描写细节的方法呢？生：多描写。
师：怎么描写？生：用准确的动词把动作写详细。
师：说得好。
选择恰当的动词，准确、具体地描写人物的连续性的动作。
（课件展示）下面做一个小小的练习：同学们写写大冬天里妈妈给我们洗球鞋的细节。
想一想怎样把这个动作写得具体。
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让亲情在细节中流淌——作文指导说课资料
尊敬的评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《让亲情在细节中流淌》作文指导。
这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一：首先说教材，这部分内容我主要从教材的地位与作用，教学目的，教学重难点，等几方面进行说课，
一、说教材的地位与作用：
作文在中考中占试卷的半壁江山，因此作文教学是中学语文教学的重要方面,不断探索提高提高学生写作水平是摆在中学语文教师面前的重要课题。
重视和研究作文教学必须从学生作文教学的现状入手,才能找到问题的症结,进而采取切实可行的做法,提高作文教学的质量与效率。
本节课重在指导学生学习细节描写方法，从而为学生的作文润色。
二、说教学目标：
1．通过情感渲染，让学生感受生活中的细节，感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。
2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
培养学生的语言表达能力、赏析能力
3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。
三、说教学重难点：
重点，学习细节描写方法并进行“实战演习——感悟亲情”，授之以渔；
难点“捕捉细节”，抒写真情，
四、说教学过程：
（一）创设情境——吹醒亲情
看一段公益广告的视频，让学生谈打动自己的地方及理由。
此环节设计的目的就是：触痛学生心灵最柔弱的部分，唤醒学生的亲情，引起感情共鸣。
（二）明确什么是细节描写，并学习细节描写方法
出示三段作文素材，在对比中明确细节描写的方法及所起的作用。
设计此环节的目的是：让学生明白什么是细节描写级写作方法。
（三）实战演习抒写亲情，交流片段。
出示几个作文题目，让学生自选一个，进行小练笔。
然后组内交流，推荐一篇优秀的习作进行交流。
设计此环节目的是：授之以渔，让学生掌握写这类文章的方法。
五、教学反思：
我们知道，人只有在激动了、痛苦了、愤怒了、快乐了之后，才会有情感表达的冲动。
上海特级教师于漪认为：“热情是一种强有力的情感，它影响乃至决定人的思想言行。
胸中写作热情似火烧，就会产生一吐为快的冲动感。
”所以激发情感是作文教学重要的第一步。
只有当学生觉得有话要说，心中有某种东西在撞击他的笔尖时，老师要我写作文这种观念才会改变，只有充分发挥学生的主观能动性，调动学生的写作热情，学生才会乐写作文，才能写好作文。
而这一次写作的内容——亲情，是同学们熟悉的。
但是由于现在的孩子多是独生子女，自我中心意识太强，心中有时只有自己，他们只知道享受亲情，而不知感恩。
对于亲人的关爱，他们认为理所当然，对于亲人的呵护，他们认为天经地义，不知感激，更不要说回报了，故而在教学中我首先运用多种手段让学生生动的感悟亲情，从抽象的说教中走出来，回归生活，从细节入手，唤醒学生的亲情意识，引起他们的情感共鸣，让他们体验点滴亲情，心怀感恩，产生写作的欲望。
然后让学生回顾自己的生活历程，回顾成长过程中一直相伴其左右的亲情，感悟亲情。
这样既解决了写作兴趣问题，又解决了情感真实的问题，还积累了丰富的素材，解决无话可写的难题。
学生写作起来便源源不断，如有神助了。