让亲情在细节中流淌作文讲评
人教版初一语文下册让亲情在细节中流淌——记叙文细节描写作文指导
让亲情在细节中流淌（教学设计）——记叙文细节描写写作指导设计：谭维河审核：番禺区石碁二中九年级语文备课组设计思想：写作教学靠的不是教师滔滔不绝的写作知识或写作技巧，主要是学生自主的写作实践。
人教版语文教材在编写过程中很注重学生的积累，一是阅读的积累，二是生活的积累，这是非常正确的一个指导，这很好的解决了“写什么”这个大难题。
其中亲情类的题材是作文的永恒主题。
解决了“写什么”这个大难题，“怎么写”这样一座大山又阻拦在了学生的面前，因此在跟随教材写作系统主线前提下，又增加了写作技巧这样一条副线。
这条副线主要从表达方式角度入手，让学生学会叙述、描写、议论、抒情的综合运用，细节描写属于描写这一表达方式中的一个有机组成部分，旨在引导学生学会观察，体验生活，通过细节描写来抒写浓浓的亲情。
另外，在新技术的支持下，利用电子书包可以让学生在家先看一些教学视频，初步掌握细节描写的方法；阅读一些关于亲情类的文章，感受那人间浓浓的亲情。
教材分析：人教版语文教材中的写作训练分作两个系统来编排，一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。
第一个系统，在阅读部分课文后的研讨与练习中，安排了写作练习十几次，这些练习大都是要求写阅读课文后的心得体会、想像联想和质疑问题。
形式有仿写、续写、改写、缩写、扩写、写提要、摘录、札记等，以写读书笔记为主。
第二个系统，写作与综合性学习结合在一起，它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
有利于写作的生活化、情景化。
学情分析：问卷调查发现：全班43名学生中，知道父母生日的同学占19%，在家主动帮助父母做家务的占6%，经常与长辈沟通谈心的占12%，在节日时向父母送礼物以示祝贺的占12%……这些数据说明，学生的亲情意识淡薄，认为长辈所做的一切都是理所当然的，感恩之心较弱。
另外，在当前的作文教学环境中，能看到赏心悦目的的学生佳作实在是少之又少，“假、大、空”的作文现象比比皆是。
让亲情在细节中流淌
让亲情在细节中流淌“作文贵在创新”，新课标要求学生在写作上能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
而在实际作文中，每次练笔，尤其是亲情类作文，学生选择素材时常会落入一些俗套中，比如写自己大病一场，父母如何劳累，头发如何变白，皱纹如何爬上了父母的脸庞。
又比如写自己家境如何贫困，父母如何咬紧牙关供自己读书。
此类素材尽管来自生活，但写的人太多，也就失去了感人的魅力。
唯有自己独有的，才是鲜活的，有生命力的。
这样的素材，才是我们应该选择的。
亲情作文的关键在于指导学生从细节中感受亲情，通过细节描写表现亲情。
教师可引导学生捕捉生活中感人的细节，运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
一、多角度观察，领悟生活中的亲情我记得有这样一个故事：一群孩子到动物园给大象写生，最终的画作99%画的是大象的正面，只有一个孩子用一个大大的屁股加一根尾巴来表现他眼中的大象，从而收到了意想不到的效果。
写作文也是如此。
写雨天送伞，大家无一例外提到因为忘带伞，父母冒雨来送被淋湿，因而很感动。
这样的作文内容虽然是真实的，但因为看得多了，已激不起读者情感的共鸣了。
所以我们就必须引导学生去找不同点，如“送雨衣”也是学生常写的，但一个学生的作文却给了我很深的印象。
为脱离俗套，他是这样构思的：在密集的人群中，父亲为了让儿子快速发现自己，竟然脱下雨衣不穿，任凭雨水打湿全身……读后我觉得很感动，同样的题材，不同的视角，照样可以收到最佳的表达效果。
二、反其道而行之，感受亲情的独特行径我曾经看过这样一篇学生的习作《我的傻妈妈》。
初看题目，还真以为他要写妈妈的憨傻。
怀着好奇的心情看完才明白，原来他是通过选取日常生活中妈妈宁可自己吃亏，也要维系大家庭的和睦的事例，来表现妈妈善良的一面。
还有一篇学生的习作也让我至今难忘，题目是《我竟然是个“贼”》。
带着疑惑与不解我细读下来才恍然大悟，连连称妙。
原来小作者是想要表现：自己的成长过程就是偷取妈妈的大好时光与全部精力的过程。
亲情中的细节描写作文指导
亲情中的细节描写作文指导亲情，顾名思义是“亲人的情义”，它与友情、爱情、乡情、师生情、同志情、爱国情等是有区别的。
在审题时，应注意分清，不能混淆。
在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。
写作时应充分调动自己的生活积累，情感积蓄，而不能一味地叙述或编造别人的故事。
有些同学，自己明明生活在江南水乡，却偏偏要写山沟里山娃子山妹子的生活；自己明明坐在窗明几净的教室里读书，却硬要编南方都市里打工妹打工仔的故事：由于缺少较深厚的文学功底，文字驾驭能力也不太强，尽管写的是亲情，但给人的第一感觉就是矫揉造作，虚假不真实，造成的后果就是不能感动上帝——读者，作为考试作文怎么可能得高分呢？在立意上，可以写褒扬亲情，因为拥有亲情；可以写渴望亲情，因为失去亲情；可以写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；可以写正视亲情，因为亲情被践踏；当然，如果有较深的文学功底，较强的文字驾驭能力的话，还可以另辟蹊径，颂扬不是亲情却胜似亲情的人间真情，但在写作过程中必须始终注意提配自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。
“亲情”是一个抽象的概念，在写法上要注意化虚为实，使之具体化，形象化。
写议论文，在强调语言的准确性、逻辑性之外，必须注意语言的生动性。
所举事实必须运用形象化的语言来进行概括描述。
针对这一话题，在文体上我们可尽量注意选择记叙文、散文、随笔等文体来写。
可以记述一段故事，也可以描写几个片断，语言要富有形象性，避免通篇是平板单调的叙述性语言。
要使语言富有形象性，很重要的一点是要在文章中学会运用描写这种表达方式，要学会综合运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事，传情达意。
同时，还可以运用一些常见的修辞如比喻、排比、拟人、引用等来增强文章的感染力。
[关于亲情的作文指导]谁有感受亲情的作文？急用~~ 好的选材也可以~~~~~~~~~“感悟亲情”作文指导一、教学目标： 1、借助多种方法充分感受和体悟亲情 2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情二、教学重点：亲情类作文写作方法指导三、教学工具：多媒体四、教学过程：（一）导入：同学们一定喜欢听歌吧，今天老师让同学们来听一首歌（二）听一听：播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词：那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了介绍故事背景：这是在去年3·15晚会上播放的韩红的《天亮了》，它曾打动了亿万电视观众，可是同学们知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.？……1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子最后，儿子潘子灏得救了，年轻的父母却失去了生命在生和死的瞬间，父母出于本能，他们首先想到的不是自己，把生的希望留给了孩子，这就是父母之爱爱是相互的，有这样的一份爱，自然会使孩子呼唤《妈妈再爱我一次》（三）看一看《妈妈再爱我一次》电影片段（四）说一说：（此环节鼓励学生畅所欲言）听了韩红的《天亮了》，看了《妈妈再爱我一次》电影片段，使你想起了自己的一段经历吧：快乐的、伤心的、感激的、愧疚的……或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，讲给大家听听，好吗？（1）请同学回答（2）教师小结：听了你们的亲情故事，老师很受感动老师这里也有一篇感人的文章要让同学们读一读精彩片段欣赏牵着母亲走过马路方戈……到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事穿过马路，就是菜市了母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来…… 一刹那间，我的心灵震颤起来这是一个多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校横穿马路时，她总是把我的小手握在她掌心，牵着走到马路对面，一遍遍地叮嘱：“有车来就别过马路”，“过马路要跟着别人一起过……” 二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：“小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网…… 《牵着母亲走过马路》很感人，对吗？同学们能分析感人的原因吗？（五）议一议怎样写会使作文生动形象，富有感染力？同桌同学讨论： 1、写真人真事，亲身经历多媒体显示相关名言：① “感人心者，莫先乎情” ——白居易②“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来” ——冰心③情真，语不雕琢而自工——沈德潜 2、抓动情点，由小事见真情 3、通过各种描写表现人物（六）练一练：运用描写手法再现你记忆深处的一个亲情片段学生当堂写作，抽几篇交流教师也随堂写作，并宣读自己的作文小结：感悟家——亲人亲情 1、写真人真事，亲身经历 2、抓动情点，由小事见真情 3、通过各种描写表现人物（七）作业：一种心情，凝聚着一个故事；一种感受，镌刻着一段人生体验通过上面的听、看、议、读感人文章，加上同学们的用心感悟，想必大家心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的感情了，那么，请把你深藏于内心的感人故事倾注于笔端，让我们一起从“亲情故事”中领悟作文的真谛吧以“感悟亲情“为话题，写一篇作文要求：1、回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来 2 “真情故事”倡导“我手写我心” ，写出真情 3、题目自拟，不少于700字下面我们以《烛光里的妈妈》来结束今天的上课妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花.噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂.噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答. 在音乐中教师深情地诵读：亲情，是照耀世界的温暖阳光；是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带……如果你的一生中，能够充分地享受到完美的亲情，那么，你可以称得上。
让亲情在细节中流淌
每次星期天下午3点我要回学校，父亲不管多忙，总 会准时出现。等我推着车出门，父亲也跟在后面。 “爸爸，你去忙你的吧，不用送了。”我说着。“我 没什么事，送送你，刚下了雨，路上滑，你小心点。” 父亲一边说，一边又跟着我出门了。照例是在路口， 父亲停下了，我骑上车飞快地过危险路段。不知是路 滑还是心急，车子打了个趔趄，我赶紧下车，有惊无 险！干脆推了走一段吧，无意中回头一瞥，父亲还没 有走，我已经看不清他的脸，但我分明能感觉他的眼 神一直在注视着我。直到我走过那段路，他才会放心 地回家。
2、我为生命垂危的外婆祈求，希望外婆长命百岁。 睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖， 我紧紧地抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道， 外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在 了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着 哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长 大啊，你不许不在。” 半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对 着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“老天啊，请福佑外 婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求 ……” 我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。
——《转角处的爱》
一串细细的脚步声慢慢接近，那么轻，生怕打扰了 我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔 走在两扇门之间。“吱”，门轻轻地开了，母亲走到我 身边，小声地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要 睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气地回答，似乎 想把所有内心的不满全部发泄。母亲无语。随后又是一 阵脚步声，还是那么轻，不同的是那声音越来越远了。 又是一个人独处，唉，我怎么能那样跟妈妈说话呢？妈 妈会伤心的。顿时，我的眼前一阵模糊……
捕捉亲情，传递细节
• 要求：选择一篇自己写过的亲情 作文，完善或增加一个细节，让 文章内容充实、动人。
让亲情在细节中流淌说课稿王冠凤
让亲情在细节中流淌——作文指导说课资料尊敬的评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《让亲情在细节中流淌》作文指导。
这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一：首先说教材，这部分内容我主要从教材的地位与作用，教学目的，教学重难点，等几方面进行说课，一、说教材的地位与作用：作文在中考中占试卷的半壁江山，因此作文教学是中学语文教学的重要方面,不断探索提高提高学生写作水平是摆在中学语文教师面前的重要课题。
重视和研究作文教学必须从学生作文教学的现状入手,才能找到问题的症结,进而采取切实可行的做法,提高作文教学的质量与效率。
本节课重在指导学生学习细节描写方法，从而为学生的作文润色。
二、说教学目标：1．通过情感渲染，让学生感受生活中的细节，感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。
2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
培养学生的语言表达能力、赏析能力3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。
三、说教学重难点：重点，学习细节描写方法并进行“实战演习——感悟亲情”，授之以渔；难点“捕捉细节”，抒写真情，四、说教学过程：（一）创设情境——吹醒亲情看一段公益广告的视频，让学生谈打动自己的地方及理由。
此环节设计的目的就是：触痛学生心灵最柔弱的部分，唤醒学生的亲情，引起感情共鸣。
（二）明确什么是细节描写，并学习细节描写方法出示三段作文素材，在对比中明确细节描写的方法及所起的作用。
设计此环节的目的是：让学生明白什么是细节描写级写作方法。
（三）实战演习抒写亲情，交流片段。
出示几个作文题目，让学生自选一个，进行小练笔。
然后组内交流，推荐一篇优秀的习作进行交流。
设计此环节目的是：授之以渔，让学生掌握写这类文章的方法。
五、教学反思：我们知道，人只有在激动了、痛苦了、愤怒了、快乐了之后，才会有情感表达的冲动。
上海特级教师于漪认为：“热情是一种强有力的情感，它影响乃至决定人的思想言行。
让亲情在细节中流淌公开课教学设计(4)
让亲情在细节中流淌——《感悟亲情》作文指导执教：桃花江实验中学李庆纯教学目标：1、引领学生留心生活中的材料，通过视频播放和范文赏析，让学生充分感受和体悟至爱亲情。
2、引领学生领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来定亲情片断，表现细腻的亲情。
3、激发学生表达感情的兴趣，唤醒学生表现自我、抒发真情的内心愿望，培养学生“细心观察、用心品味、开心表达”的良好学习习惯。
教学重点：指导学生从细节中感受亲情，并学会运用细节描写来表达亲情。
教学难点：指导学生用准确、生动的语言来描写亲情片断。
教学准备：学生写周记，记下生活中让你感动的、难忘的人和事。
教学过程：一、欣赏画面，感受细节1、师:朦胧中感到父亲的关怀，徐徐的风儿撩起窗纱；隐约中听到母亲的叮咛，柔柔的雨儿爬上窗台。
当我忧郁时，是您给我安慰；当我迟疑时，是您给了我鼓励；当我快乐时，还是您给了我祝福……、2、人世间，最动人的莫过于亲情。
下面,让我们一起欣赏一则感人的公益广告。
[课件展示《洗脚》视频]师：广告中哪些画面最令你感动？3、学生说感动的情节。
师：刚才大家捕捉到的小男孩子端着水、妈妈欣慰的微笑……就是细节，爱的细节无处不在，咱们今天就一起来探讨话题：让亲情在细节中流淌，运用细节描写来表达至爱亲情。
那么，什么是细节描写呢？二、技法训练捕捉细节[课件展示]细节描写就是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。
如何描写细节？首先，细节描写必须真实地表现生活。
这是恰当运用细节描写的基础。
技法训练之一:选身边事抒心中情1．师：接下来，欣赏著名歌唱家阎维文演唱的《母亲》，看看歌曲描述了我们生活中哪些感人的细节？会唱的同学一起只吟唱，边唱边注意捕捉画面中感人的细节。
2．学生欣赏歌曲，寻找细节。
3．师：老师观察了下，同学们都非常的入神。
下面我请一小组的同学以开火车的形式来找细节。
《让亲情在细节中流淌———作文指导课》初中作文细节描写_课件
写一写 让亲情流淌笔端——
•以“亲情”为话题，自拟标题，选择合适的 材料、找到恰当的切入点，表现主题. •文体：记叙文； •字数：600字左右。
总结语
我们的生活是一个一个片段的组合， 更是点点滴滴情节的凝聚，作文来源于 生活，更来源于生活中的细节。让我们 擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹 去刻画，再现原汁原味的生活，体验亲 情，感悟亲情吧！
朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动 作的描写，突出了父亲对儿子无私的爱，让每个读者感 动不已。
选段二：
■ 我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝 纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。 我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的 痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从 呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得 好”！—邹韬奋《我的母亲》
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让亲情在细节中流淌
———作文指导课
评一评 阅读下面片段，谈谈你更喜欢哪 段语言，为什么？
A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈 妈说她也想我……
B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切 的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生 的教师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上 醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶 奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流 了出来……
本段通过对“我”的一系列心理活动的细致描 写及语言描写，表现了“我”对母亲的尊重和孝顺。
说一说 什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个动 作、一种表情、一句话等，用特写镜头放 大，通过准确、生动、细致的描绘，使读 者“如见其人”“如睹其物”。换句话说， 就是对某些细小而又能很好地表现人物思 想性格的环节和情节，加以具体描写。
《亲情在细节中流淌》教学实录-文档资料
《亲情在细节中流淌》教学实录师：同学们，今天我们一起上一节作文课，今天作文的主题是亲情，“亲情”这个词我们非常熟悉。
什么是亲情呢？生：亲人之间的情谊。
师：亲人和我们的关系很近，亲情就在我们身边的细节中轻轻流淌。
什么是“细节”呢？生：细小的情节。
师：细节是指生活中的细微而又具体的典型情节。
细节描写是指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情、语言、肖像、景色等细小环节的描写。
有的同学可能说，老师说的概念太抽象，为了让它不抽象，我们看看，文学大家是怎样通过细节表现亲情的？我给大家发的材料上有两个片段，一个是朱自清的《背影》的片断，一个是史铁生《秋天的怀念》的片断。
大家在看的时候划出突出表现亲情的细节，看看作者是怎样通过描写细微动作、神情、语言、肖像、景色等细小环节来表现亲情的。
（学生自由阅读，勾划突出表现亲情的细节）背影（片断）朱自清我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
秋天的怀念（片断）史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
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“让亲情在细节中流淌”作文讲评
写作讲评目的：
这一次的作文训练以用一颗感恩的心观察自己周围的普通人，运用“外貌、语言、动作等描写方法写活人物，感受包围在我们周围的爱为主。
培养学生独立思考，形成独立人格的能力，从而提高学生作文的立意。
同时，培养学生修改、点评作文的良好习惯和能力。
写作讲评内容：
（一）这堂课以对学生自评习作为主，教师逐步引导学生注意人物描写方法运用和作文立意的提高
关于范文、样文的使用：讲评不能停留在面面俱到地罗列优点和指出问题上，也不能仅仅停留在展示优秀范文上，应该引导学生从范文中汲取值得借鉴的经验，用于自我反思、走我升格。
因此，本次讲评，尝试印发了4篇文章，以学习小组讨论交流的方式进行，让学生在讨论中领悟，应该说比小组互评更有实效。
尤其引导学生对1号文的分析上，我很注重对思想感情、立意的评价，充分肯定了任思奋的立意不同凡响，进而引导学生从提高自身的思想品质来提高文品，以达到提高立意水平的效果。
作文教学，同时也是人品教育，两者相得益彰。
对样文一明确“不应该那么写”，就会明白“应该这么写”。
对样文二知道“怎样写就会增分”，懂得“应该如何写”。
（二）文以意胜，意好则文好
一、“真”是文章的生命所在，是立意的好前提。
二、什么样的真实情感值得写呢？
高尚的美好的值得思考的积极的
三、立意的提升在于跳出四个小圈子。
1、跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，善于从理想、情感、责任、信念、生命的高度去看待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。
2、跳出个人圈子，从他人，社会，国家乃至人类的广角上换位思考，分辩是非，权衡利弊，这样作出的取舍才有高度。
3、跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天与前天，类古推今，以古谏今，这样得到的见解才有深度。
4、跳出生活现象的小圈子，进入文化层面透视文明的标度，思辨才能走出简单肤浅，笔下才会有哲思睿语，作文才会显出魅力。
（三）学生作文赏析
亲情永不下岗
初三六班张凤玉
亲情，是一个永恒的话题，正是这浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。
——题记
透过那扇历史的窗户，我窥视，我看到了亲情，看到了一幕幕关于过去、现在和未来的故事。
回首历史，不可转变的命运
百余年前，雷雨交加，倾盆大雨，肆虐的狂风扑向载着孩子们的小船，孩子们和岸上的母亲撕心裂肺的哭喊却无济于事，就这样骨肉分离了，而风在呼啸，它冷笑着看着这一幕，嘲笑瘦弱的母亲却不能改变骨肉分离的命运。
回看今朝，命运的转折
我不仅看到了这幕百年的悲剧，窗户的那端，我又看到了骨肉分离的日子里天各一方的思念。
斗转星移，岁月流逝，但相隔千里万里，也断不了母子的思念，是啊，亲情又怎能被距离和时间冲淡。
漫长夜里，渔船点亮了盏盏渔灯，透过这个微微的火光，儿子似乎看到了母亲含泪守望时的身影，“母亲”，我伟大的母亲，我一定回到您的身边。
遥望未来，辉煌的功绩
有一天“希望”让儿子坚信黑暗终会被太阳驱散，终于，在一个风和日丽的早晨，小渔船驶入了生养他的港湾，母子泣涕涟漪，激动万分，此时，历史的窗户静静的看着，它感到骄傲，为那母亲，为那儿子，它铭记那一刻的喜悦和泪水。
然而，我发现母亲在这份喜悦下还藏着一丝的抑郁，原来母亲还有一个小儿子，他的名字叫台湾。
台湾和母亲只是一峡之隔，但没能投入母亲的怀抱。
风无声，无声，吹绿了大地……
爱无言，无言，滋润了心田……
亲情使我感动，亲情使我欢喜，亲情使我感到了爱的存在。
因为有爱，祖国才团结；因为有爱，祖国才昌隆；因为有爱，祖国才和谐；因为有爱，民族才能复兴，民族才能走向辉煌。
亲情等于爱，但爱不等于亲情，因为亲情有一种特殊的涵义，中华上下五千年文化，只因为有了亲情，五千年的血脉才能彼此相连。
亲情也是一种责任，是一种力量，它承接着母与子之间的桥梁。
亲情是无价的，亲情是亲人之间的感情，它的本质是母爱，是父爱，是全社会的爱，手足之情，血脉相连，长者对幼者的疼爱，幼者对长者的尊敬，传递着一种用语言无法代替的东西。
亲情，人类永恒的话题，亲情，人间最美的感情，亲情是一根古老的藤，承载着对岁月的眷恋。
时间可以让人失去一切，可是亲情是割不去的，即使有一天，亲人离去，但他们的爱，永远留在灵魂最深处，在历史的长河中，有一颗星星最亮，那便是亲情。
——我坚信亲情永不下岗。