(建筑工程设计)浙江省农村中小学教师素质提升工程中小学教学课件设计
新课程小学科学教学设计与案例分析
浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程小学科学教学设计与案例分析》复习题一、填空题：1、在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是：制订规划。
组织教育活动的规则不是越多越好，而是越简洁越好。
2、教学目标一般包括课程目标、单元目标和课时目标三层次。
3、所谓异质小组，表现为小组成员在性格、成绩、、能力、家庭等方面有一定的差异和互补性。
4、小组合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的合作意识。
5、科学探究的可操作性原则是指：所选择的问题要具有可操作性，即选择问题要适合自己的实际，通过自己的努力能够解决。
6、教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所期望达到的结果和标准。
7、教学策略是建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学方案。
8、小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。
9、一般来说，较简单的学习内容，只需要独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。
二、简答题：1、为什么要强调让学生充分经历、体验探究的过程？答：探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决解决能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。
在探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。
而且也只有这样的亲历过程，儿童才能真情地感受到科学探究的价值之美。
2、教师指导下的科学探究应该把重点放在哪些方面？答：（1）通过探究满足学生求知欲；（2）通过探究获得关于身边世界的理解；（3）通过探究培养科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法；（4）逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解。
3、有结构的材料在科学课的教学中有哪些作用？答：（1）有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，提高学生学习自觉性、积极性和求知欲望。
2023年教师素质提升工程实施方案(精选4篇)
2023年教师素质提升工程实施方案（精选4篇）教师素质提升工程实施方案1高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证，是我校创办名校、争创规范化学校的保证。
为此，教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。
因此，在三年内完我校欲新培养1名省级名师，3名市级教学能手，5名县级骨干教师，5名县级教学能手，3名学科带头人等师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀教师，特制定《丰园小学教师素质提升工程实施方案》如下：一、指导思想落实“让更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全员提升、分级达标”的原则，坚持“以人为本，以质量求生存、以特色谋发展”的办学方针，奉行“一切从实际出发，一切服务于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高，让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面实施新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。
二、主要内容、方法和措施（一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。
1、学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《理论与实践学习材料汇编》、素质教育观念、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。
使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。
2、教育具有科学性，教师只有遵循教育规律，才能把教育教学搞好。
为此，教师必须掌握科学的基本理论，在教育科学理论的指导下从事教育实践，作为小学教师，主要应该掌握教育学、心理学，各科教材教法，理解新课标，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑，将新的课改理念转化为自己的具体教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格。
教师素质提升计划方案5篇
教师素质提升计划方案篇一一、在教育教学岗位上自觉加强师德修养我们无论做什么事都应该有良好的职业道德，作为一名教师更应如此。
只有这样才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。
因此要求自己一定要坚持正确的教育方向，自觉遵守教育法律法规，在教育教学中依法办事，严谨治学、廉洁从教。
克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象，增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高自身素质。
教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。
其次是对待学生：热爱学生是教师必备的职业品德。
；对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局。
；对待自己：要学而不厌，勤于进，严于律已，严谨治学。
二、个人发展计划：1、让自己拥有广博的文化素质人要活到老、学到老，学无止境。
我会珍惜每一次的学习机会，经常阅读有关教育的报刊杂志，学习最新的教育基本理论、科研基本知识，并认真完成读书笔记，从教育教学理论的学习，到向同年级老师的横向学习，认真参加集体备课，提升自己的文化素养。
加强个人的再学习，勤读书，勤思考，勤总结。
了解教育的最新成就和发展趋势及课改方向，用最新的理念来指导平时的教学工作，提高自己专业知识水平。
积极参加课题研究、撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。
不断提高理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。
每周看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。
作为一名年轻教师更要积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及培训活动，虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。
加快自己前进的步伐。
2、提高自身能力素质在提高自身素质方面，我要做到：基本功练习：每天一篇钢笔字，每天勤练黑板字，建立好自己的个人成长博客，长期坚持自我培训，提升自己的能力，并积极参加主管部门、学校组织的各种能力培训和能力测试，找出自己的不足，不断提高自己的能力。
小学教育培训PPT
方面。情感态度Fra bibliotek03具有高度的教育热情和责任感，关心学生成长，注重培养学生
的品德和习惯。
培训与考核机制
岗前培训
对新教师进行系统的岗前培训，包括教学理念、教学方法、教育法 规等方面的内容。
在职培训
定期组织在职教师培训，更新教育观念，提高教学技能，分享教学 经验。
考核机制
建立科学的考核机制，对教师的教学质量、工作态度、学生满意度等 方面进行评估，并根据评估结果进行奖惩和改进。
反馈机制
及时向学生和家长反馈学习成果与问题，提供改进意见与措施。
教学反思
对教学过程进行总结与反思，不断完善教学方法与内容，提高教学 质量。
04
师资队伍建设
教师素质要求
专业知识
01
具备扎实的学科基础和广泛的教育知识，能够灵活运用教学方
法和策略。
教育技能
02
具备良好的教学技能，包括课程设计、课堂管理、学生评估等
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法， 引导学生主动参与学习过程。
教学手段
运用PPT、视频、实物等多媒体教学手段，增强课 堂互动性与趣味性。
个性化教学
针对不同学生的特点与需求，提供个性化的教学 方案与辅导。
课程评估与反馈
课程评估
通过考试、作业、课堂表现等多种方式对学生学习成果进行评估 。
家校联系本
建立家校联系本，方便 家长和教师及时沟通孩 子的学习情况和问题。
家长培训活动设计
1 2
专题讲座
邀请教育专家或心理学家进行专题讲座，提高家 长的教育水平和心理素质。
经验分享
组织家长间的经验分享会，让家长互相学习、交 流育儿心得。
教师素质能力提升培训教师素质培训内容ppt
促进教师之间的合作与交流
共享教学资源
教师应积极分享自己的教学资源，包括课件、教案、练习题等， 共同提高教学质量。
互相学习
教师应相互学习彼此的教学方法和经验，取长补短，不断提高自己 的教学水平。
协作完成工作任务
教师之间应相互协作，共同完成学校安排的工作任务，发挥集体智 慧和力量。
05
教师教育创新能力
网络教育技术
教师需要了解网络教育技术，能够利用网络平台开展线上教学活动 ，实现线上线下混合式教学。
教育软件与工具
教师需要熟悉各类教育软件与工具，能够利用这些工具辅助课堂教 学和学生学习，提高教学效率。
03
教师心理健康与自我发 展
维护教师心理健康的策略
1 2
建立良好的人际关系
教师需要与同事、学生和家长建立良好的人际关 系，以减轻工作压力和避免情绪问题。
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技能和新理念，以 提升自己的专业素养和能力。
培养教师终身学习的习惯
激发学习动力
01
教师需要认识到终身学习的重要性，并培养自己的学习兴趣和
动力。
多样化学习方式
02
教师可以通过多种方式进行学习，如参加培训、阅读专业书籍
、在线学习等。
分享与交流
03
教师需要与同行进行分享和交流，以便互相学习、共同进步。
促进教育公平
提高教育质量
教师职业道德要求教师不断追求教育 教学的卓越，提高教育质量，培养更 多优秀人才。
教师职业道德要求教师平等对待每一 位学生，关注学生的个性差异，努力 实现教育公平。
掌握教师职业道德的基本原则
01
02
03
尊重学生
教师应尊重学生的尊严和 权利，不歧视、不体罚， 以平等、公正的态度对待 每一位学生。
浅谈如何提升农村小学教师的教育教学水平
浅谈如何提升农村小学教师的教育教学水平作者：潘树钦来源：《中学生导报·教学研究》2013年第24期摘要：小学阶段是学生学习的关键时期：既是学生基础知识的巩固时期，也是学生各项学习意识的形成时期，小学时期对于对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有非常重要的影响意义，俗话说“名师出高徒”，在传统的观念中，高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟，当然这也是对于小学教师的一种期望，这也给小学教师的教学水平提出了更高的要求。
作为教务管理人员，在做好日常的课堂教学之余，我们还要注重教师的成长与发展，毕竟教师的教学能力对于小学时期的学生影响是巨大的。
本文笔者就自身数年来的教务管理工作经验入手，谈一下我对提升农村小学教师教学水平的一点思考，旨在为实现农村小学教学工作的有效进行贡献一份自己的力量。
关键词：农村；小学；教务；管理；教师水平；提升；策略一、首先要引导教师更新教学理念教学理念是教学规划、教学行为的指导，拥有正确的、科学的教学理念才能够进行高效的、有序的教学活动。
长期一来，由于农村学校的教学信息相对较为蔽塞，教师的教学理念、教学认知大多是自己体会、总结而出，教学模式较为呆板，也很难激发学生的学习兴趣，或者很难收到良好的教学效果，这也是造成农村教育水平较低的一个主要因素。
所以在教务管理工作中，我们就首先要加强对于教师教学理念的引导、教育。
在传统的教学观念中，教师是课堂的“主人”，学生是被动接受知识的“客体”，教师的任务就是监督学生的学习，而学生的任务就是被动的学习知识；在课堂上乖乖听话的学生就会被教师夸奖，而思维活跃的学生则会被打击，在这样的教学理念中，学生的学习认知也产生了扭曲，他们也更愿意成为被教师表扬的“乖乖娃”，而逐渐的丧失创新的激情。
随着社会经济的发展以及社会对于人才需求的改变，我们的教学不是要将学生“统一化”，而是要培养学生的个性发展与综合发展。
所以就需要教师将学生放在课堂的主体地位，注重学生的学习体验与学习感知，让他们能够真正的参与到课堂学习中，感受知识的形成，加深他们的学习认知。
浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划
浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划
浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划是针对中小学教师进行的一项专业培训计划，旨在提高教师的专业素养和教学能力，推动学校教育教学改革和提高学生的学习成绩。
该计划包括以下几个方面的研修内容：
1. 素质教育理念和实践：培养学生的全面发展和综合素质，强调学生能力的培养和认知能力的发展。
2. 教育新技术与教学应用：介绍教育新技术及其在教学过程中的应用，包括信息技术、数字化教学平台、多媒体教学工具等。
3. 教学设计与评价：针对国家课程改革和教学改革，培养教师的教学设计和评价能力，提高课程质量和教育教学效果。
4. 学科研究与能力提升：研究学科教学，提高教师教学能力和学科知识水平，让学生在学科学习中取得更好的成绩。
通过该计划的研修，教师们可以更好地应对学生的需求，并提供更加优质的教育教学服务，同时提高自身的专业能力，实现教育教学和教育管理双重提高，推动学校发展和教育进步。
农村小学教师素质的提高研究课题开题报告
农村小学教师素质的提高研究课题开题报告沈阳市沈北新区新城子乡中心小学课题组陈鑫一我校《农村小学教师素质的提高研究》课题已经辽宁省教育厅、辽宁省教育科学规划领导小组批准，列入省“十一五”教育科学规划立项课题，类别为基础教育类普通课题。
批准文号为辽教函[2006]8号第17——1项。
课题负责人为沈阳市新城子区新城子乡中心小学科研室主任陈鑫。
在区规划办和教科研室主持下，于2006年4月19日，在新城子区教师进修学校以集体开题的形式进行了开题。
区规划办和教科研室的领导马永春、许占忱和全区其它省级课题主持人出席了会议。
在开题会上，专家们向各位课题主持人讲解了实验方案、开题报告的撰写要求和格式，以及实验档案的建立方法。
5月25日，区规划办、教科研室和师训部的专家又到我校进行了开题现场指导。
二（一）课题研究的意义与社会价值教育部部长周济在《人民论坛》2005年第7期上撰文《中国教育改革和发展的核心问题》，文中指出，“坚持教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。
……要全面提高农村教师的整体素质。
进一步加强对教师的培养培训，构建更加开放、灵活的教师教育体系。
”本课题研究的意义在于探索构建农村小学教师素质目标体系，探索农村小学教师综合素质提高的有效途径，以促进教师的专业化发展。
办学以教师为主体，要关心教师的发展，只有教师的全面发展、可持续发展，才会有学生的全面、健康和可持续发展。
在当今的课程改革形势下，本课题研究按以人为本的教育思想，认识到教师队伍建设的本质是促进教师的发展。
把为学生发展，为教师发展服务作为教师队伍建设的价值取向，克服“重使用、轻培养”和“见物不见人”的倾向，使教师在促进学生发展的过程中实现自我完善和发展。
没有教师的发展，就没有课程的发展。
课程改革的实践，对教师的素质提出了更高的要求。
教育科研要为教师的专业发展提供所需的空间和支持，以适应课程改革的需要，提高学校的核心竞争力。
肖川教授指出，我们教育理论界在讨论教育问题时，主要着眼点是城市，而广大农村的教育境况遭到了有意无意的忽视。
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象山新港小学
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3等奖
8.
余姚马渚镇小
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2等奖
9.
宁波市北仑区大碶小学
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3等奖
10.
宁海县岔路镇中心小学
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3等奖
温州市
11.
附件4：
浙江省农村中小学教师素质提升工程中小学教学课件设计评选结果
地区
序号
学校
学科
作品名称
作者
评选结果
宁波市
1.
鄞州宋诏桥小学
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食物在体内的旅行
翁奇辉
2等奖
2.
慈溪市崇寿东二小学
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陈建尔
2等奖
3.
余姚临山镇中
初中历史
中国行政区域
戚红芬
2等奖
4.
鄞州雅戈尔小学
小学语文
古诗配画
孙韬
搭石
柳薇
陈建军
3等奖
16.
瑞安市场桥中心小学
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狮子和鹿
陈秀飞
李晓峰
2等奖
17.
永嘉县瓯北镇黄田中学
初中数学
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王丽艳
1等奖