冀教版七年级语文上册教案-语文七年级下册冀教版
冀教版语文七年级上册第20课《木兰诗》word教案教案
利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强气势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。此文多处运用井然有序的排比，不但使句子结构匀称，节奏感强，，而且加强了语言的气势，给人以一气呵成之感。
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”展示了木兰为出征而操办的忙碌场景。这句也是排比和互问的套用。
疑难解答及作业布置
阅读自助餐
教学环节
第二课时说明
备注
教学内容
复习上节课内容
1、《木兰诗》又叫，选自朝编的《》，是北朝的一首。它和《》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”
2、描写木兰不远万里奔赴战场的句子是：，。
3、描写艰苦战争生活的句子是：，。
4、翻译“将军白战死，壮士十年归”
新课导入
上节课我们一起把《木兰诗》的文意疏通了一遍，这节课我们一起来看看木兰这个人物形象。
师生共同回顾
新课导入
的确，爱国不分大小，不分男女，今天我们就要结识古代的一位巾帼英雄。
什么是“巾帼英雄”？
——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。
你知道历史上有哪些“巾帼英雄”？（（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、秦良玉、妇好、冼夫人等）
是啊，我国自古以来就是巾帼不让须眉，历史上有很多巾帼英雄值得我们去津津乐道，而其中有一位就是女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
检查预习情况
１、全班齐背《木兰诗》
2、这首诗叙述了一个什么故事？
七年级语文下册 第16课《蟋蟀》教案 冀教版-冀教版初中七年级下册语文教案
《蟋蟀》
教学目标
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
教学重点
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
教学难点
掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
课时安排
1课时
课前预习
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找蟋蟀及法布尔的资料，以增加知识积累，开阔视野，拓展思路。
课前预习，享受学习乐趣
教学过程
一、合作探究，擦出智慧火花
二、巩固练习，体验成功喜悦
参考答案。
【最新精选】冀教版初中语文七年级上册《2 皇帝的新装》word教案 (5).doc
翼教版七年级语文上册第2课《皇帝的新装》教案5教学目标1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点1．重点：（1）学习复述课文。
（2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
教学时间：二课时。
教学过程第一课时教学目标：1、掌握字词，简介作者，导入新课。
2、学习复述课文。
3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学过程：一、预习1．读准下列加点字的音：滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）勋章(xun1）称职（chen4）2．解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3．自读课文，思考预习提示。
二、导入1．作家作品简介作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。
揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。
七年级语文下册第六单元21《鲁智深倒拔垂杨柳》教案冀教版
答案：成语“力拔山兮气盖世”形容人非常有力量，气势磅礴，无人能敌。在课文中，这个成语用来形容鲁智深倒拔垂杨柳的壮举，突出了他的力量和英勇。
例题3：分析课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中的修辞手法。
答案：课文运用了夸张、比喻等修辞手法。例如，“力拔山兮气盖世”使用了夸张手法，突出了鲁智深的勇猛；“垂杨柳依依”则使用了比喻手法，形象地描绘了垂杨柳的柔美。
在教学管理方面，我注意到，在课堂纪律管理上，部分学生容易分心，影响课堂秩序。我意识到，这可能是因为课堂活动设计不够丰富，无法满足所有学生的需求。因此，我决定在今后的教学中，设计更多元化的课堂活动，以吸引学生的注意力。
典型例题讲解
例题1：分析课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中鲁智深的性格特点。
答案：鲁智深在课文中表现出粗犷豪放、行侠仗义、不畏强权的性格特点。他倒拔垂杨柳的行为展现了他的豪迈不羁，而帮助金翠莲则体现了他对弱者的同情和侠义精神。
例题4：描述课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中的场景描写。
答案：课文中对鲁智深倒拔垂杨柳的场景进行了生动描绘。描述了鲁智深用力拔起垂杨柳的壮举，以及周围围观人群的惊叹和赞扬。通过场景描写，展现了鲁智深的英勇形象和人们对他的敬仰。
例题5：分析课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中的情感表达。
答案：课文通过对鲁智深倒拔垂杨柳的描绘，表达了对鲁智深英勇行为的赞扬和对侠义精神的崇敬。同时，通过周围人群的反应，展现了人们对英雄的敬仰和对正义的追求。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对鲁智深形象的分析和修辞手法的应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。
七年级语文下册 第12课《梅岭三章》教案 冀教版
翼教版语文七年级下册第12课《梅岭三章》教案一、简介作者并释题在老一辈无产阶级革命家中，有一位解放后被授予元帅军衔，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长的同志，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。
他就是：陈毅（板书）。
郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他：“一柱天南百战身；将军本色是诗人。
”（板书）陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。
作为军人，他以自己的行动有力地证明了中国共产党是一支不可战胜的伟大革命力量；作为诗人，他为我们留下了像《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。
今天，我们来学习其中的《梅岭三章》（板书）。
梅岭：大庾岭，在江西、广东交界处。
三章，三首。
《梅岭三章》就是在梅岭写的三首诗。
二、明确训练重点（见教材，齐读）三、听课文录音指导语：注意一些字的读音和字形结构，初步了解诗人的感情。
四、引读小序1．讲述：这段小序交代了哪些内容呢？1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残酷的围剿。
陈毅同志在大庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。
敌人放火，巧逢大雨，山火被淋灭。
天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。
陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。
敌人搜山持续了二十余日，直到“西安事变”发生，才慌忙撤走。
可见“伤病伏丛莽间”，讲处境艰难。
[请注意“莽”字的意义和读音（出示正音牌）。
]“虑不得脱”，讲情况危急，也是“得诗”的原因。
“得诗”（完成诗）显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。
2．由此可知，诗题后小序的作用是什么呢？明确：时间、地点、经过和写作情况。
（或有说明写作时代背景、原因等作用。
）五、引读第一首诗1．指名读（要求：读准字音，声音要响亮。
）2．出示正音字牌：旌jīng，明确意义和读音。
3．设问：“断头”，意即牺牲生命。
冀教版七年级语文上册教案
冀教版七年级语文上册教案牛郎织女教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络，知道课文的主要内容。
4.学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文脉络，知道课文的主要内容。
难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
教学资源教材开发：相关资料：成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
2.四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》3.有关诗歌迢迢牵牛星鹊桥仙(无名氏)东汉秦观(宋)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤云弄巧，飞星传恨，纤纤擢素手，札札弄机杼。
银汉迢迢暗度。
终日不成章，泣涕零如雨。
金风玉露一相逢，河汉清且浅，相去复几许?便胜却、人间无数。
盈盈一水间，脉脉不得语。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
天上的街市郭沫若远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，好像闪着无数的明星。
定然有美丽的街市。
好像点着无数的街灯。
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，我想他们此刻，定然是不甚宽广。
定然在天街闲游。
那隔河的牛郎织女，不信，请看那朵流星，定能够骑着牛儿来往。
那怕是他们提着灯笼在走。
预习设计2.能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：霎时间心急如焚拽着暴跳如雷惩罚3.完成《补充习题》第1、2题。
4.把课文读正确、读流利，说说课文围绕课题“牛郎织女”写了什么内容?学程预设导学策略第一板块：走进课文(2分钟)1.预设：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》交流听说过的民间故事。
介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
第二板块：预习展示(10分钟)1.“嫂”平舌音;“棚挣汹”后鼻音;“舔趁”前鼻音;“拽衰趁挣扎”翘舌音2.《习字册》上描红、书写。
七年级语文上册 第7课《忆儿时》教案 冀教版
7．忆儿时【教学目标】1. 知识与能力：掌握积累文中出现的生字和词语，了解现代画家和散文家丰子恺，准确把握文中表现出的作者情感和形象。
品味作者刻画人物本色天成的能力。
2.过程与方法：指导学生反复朗读课文，然后合作探究研读课文，赏析课文语言。
3. 情感、态度与价值观：感受本文展现出的纯朴无邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感。
【教学重点】1.读准字音，理解词义，指导学生反复朗读课文，准确概括每个故事的内容2.引导学生反复朗读，进而通过分析文章记述的故事准确把握作者的情感和形象。
3.指导学生反复诵读，自主搜集自己喜欢的描写语句，赏析学习本文朴实无华的语言风格。
【课时】2课时【教学过程】第1课时一、导入亲爱的同学们，一个人最幸福的就是童年时光，童年是快乐的，童年是无邪的，童年也是幼稚的，甚至做过许多傻事，但童年永远是我们最深沉的回忆。
今天就让我们跟随我国现代著名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年，看看他的的童年都发生了怎样的趣事。
二、检查预习情况1、请给下列加点的字注音蚀．（shì）本点缀．（zhuì）姊．（zǐ）妹桑葚．（shèn）轧．（zhá）脱囡．囡（nān）寂寥．（liáo）杀虐．（nǜe）赦．（shè）免忏．（chàn）悔晚酌．（zhuó）盛．（chéng）饭抉剔．（tī）蟹螯．（áo）茹．（rú）素相偕．（xié）叮嘱．（zhǔ）渔樵．（qiáo）煽．（shān）惑2、解释下列词语的意思，并选择词语造句。
无功受禄：没有功劳而得到报酬。
忏悔：佛教仪式。
原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。
后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。
煽惑：煽动蛊惑。
蚀本：亏本。
茹素：吃素。
抉剔：搜求挑取。
更深人静：夜没有人声，非常寂静。
3、请学生谈谈自己通过查资料对作者丰子恺的了解。
冀教版七年级语文上册全册教案冀教版七年级上册语文
冀教版七年级语文上册全册教案冀教版七年级上册语文通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握。
下面是WTT为大家精心整理的冀教版七年级语文上册全册教案，仅供参考。
冀教版七年级语文上册全册教案(一)一、梳理课文主要内容。
(一)师：读读课题。
(学生读课题)师：读了题目，似乎隐藏着什么?生：父母对儿女的关心。
师：简单的说，一个怎样的故事?学生大略地说，教师随机作了点拨。
(二)学生听课文录音，从以下几个方面思考：时间决定理由学生交流，教师随机点拨：时间决定理由当天傍晚............次日早晨 ............次日傍晚 ............三日上午 ............师提示：这三次理由都很有说服力吗?学生回答主要观点：三次理由前后之间很矛盾，基本上是借口。
冀教版七年级语文上册全册教案(二)核心词替换：父母的(一)师请学生替换一个词，小组讨论。
(二)学生上台写一写：学生写在黑板上的词语有：理由关心犹豫心灵深处苦衷理由教师引导学生看黑板上的板书，共同探讨：1、关于两个“理由”：师画了一道线将两个“理由”连接起来，问：两个同学都写了“理由”，谁写的?说说你们的理由。
第一个学生说--父母都讲的是理由，都是借口......第二个孩子说--父母都是用一些理由，说明自己的真心......2、关于“关心”：师：谁写了“关心”?生：一次次把孩子要回来，表面是理由，实际是关心......3、关于“犹豫”：师：关心中流露出犹豫，为什么?生：文章做感人的也是父母的犹豫......4、关于“苦衷”：师：说说“苦衷”。
生：父母每次都有理由，迫不得已的时候把孩子送出去，实在是有苦衷，太贫穷。
5、关于“心灵深处”：师：说说他们的“心灵深处”吧。
生：父母的心里真的是很难受......(教师在这个过程中根据学生的回答进行了点拨，评价。
) 教师出示：元稹诗句：遣悲怀--谁知此恨人人有，贫____夫妻百事哀冀教版七年级语文上册全册教案(三)孩子的心情(一)播放《我的兄弟姐妹》片段，学生思考： 1、印象最深的是那个片段?2、孩子的心是怎样?学生交流：1、哥哥送妹妹的镜头。
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冀教版七年级语文上册教案:语文七年级下册冀教版
通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行。
下面是小编为大家精心整理的冀教版七年级语文上册教案，仅供参考。
冀教版七年级语文上册教案(一)
牛郎织女
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。
3. 理清课文脉络，知道课文的主要内容。
4.学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
教学
重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文;
理清课文脉络，知道课文的主要内容。
难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
教学
资源
教材开发：
利用好图片。
图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察，展开合理的想象。
由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。
冀教版七年级语文上册教案(二)
相关资料：
1.民间故事简介
民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而
成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
2.四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》
3.有关诗歌
迢迢牵牛星鹊桥仙
(无名氏)东汉秦观(宋)
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤云弄巧，飞星传恨，纤纤擢素手，札札弄机杼。
银汉迢迢暗度。
终日不成章，泣涕零如雨。
金风玉露一相逢，
河汉清且浅，相去复几许? 便胜却、人间无数。
盈盈一水间，脉脉不得语。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，
又岂在、朝朝暮暮。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，
好像闪着无数的明星。
定然有美丽的街市。
天上的明星现了，街市上陈列的一些物品，
好像点着无数的街灯。
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，我想他们此刻，
定然是不甚宽广。
定然在天街闲游。
那隔河的牛郎织女，不信，请看那朵流星，
定能够骑着牛儿来往。
那怕是他们提着灯笼在走。
学生经验：有阅读民间故事经历。
预习
设计
1.自学生字新词，读准下列字音：嫂棚挣扎汹舔趁拽衰簪。
2. 能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：霎时间心急如焚拽着暴跳如雷惩罚
3.完成《补充习题》第1、2题。
4.把课文读正确、读流利，说说课文围绕课题牛郎织女写了什么内容?
5.收集、阅读一则民间故事。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走进课文(2分钟)
1.预设：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》
交流听说过的民间故事。
介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
第二板块：预习展示(10分钟)
1.嫂平舌音;棚挣汹后鼻音;舔趁前鼻音;拽衰趁挣扎翘舌音
2.《习字册》上描红、书写。
●预习作业2
1.朗读词语。
2.说说词语的意思。
预设：
暴跳如雷：跳脚呼喊，像打雷一样猛烈。
心急如焚：心里急得像火烧一样。
形容非常着急。
惩罚：对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。
●预习作业4
1.指名朗读展示。
2.在教师指导下练读。
3.自由练读。
4.学生评价。
第三板块：整体感知(12分钟) 冀教版七年级语文上册教案(三)
学程单1】
(1)快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事?
(2)读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。
自学时间：5分钟。
预设：
故事一：(1-2)相依为命
故事二：(3-5)结为夫妻
故事三：(6-7)临终叮嘱
故事四：(8-10)隔河相望
故事五：(11-12)鹊桥相会
第四板块：品读第一段(8分钟)
【学程单2】
①自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么?
从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子?
②牛郎与老牛的关系怎样?自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。
自学时间：3分钟。
预设：
(1)牛郎的孤苦伶仃。
(2)吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮，就赶他上山放牛、没有名字
(3)说说表示关系密切的词语：和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。
(4)有感情地朗读。
第五版块：学习第二段(6分钟)
1.预设：王母娘娘的孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
2. 有感情地朗读老牛的话。
第六板块：明确任务，完成作业(4分钟)
感谢您的阅读！。