研究生学位论文选题的8个方法
研究生 课题
研究生课题研究生课题是指在研究生阶段，学生需要选择一个特定的研究课题进行深入研究并撰写学术论文。
研究生课题通常需要选择一个研究领域，并围绕该领域的某个具体问题或主题展开研究。
研究生课题的选择通常与学生的专业背景和兴趣相关，并需要经过导师的指导和批准。
研究生课题的选题过程通常包括以下几个步骤：1. 了解研究领域：学生需要对所选择的研究领域进行深入了解，包括相关的理论和研究进展，以便明确自己的兴趣和研究方向。
2. 确定研究问题：在研究领域中选择一个具体的问题或主题进行研究，该问题应当具有一定的学术价值和研究意义。
3. 制定研究目标和研究方法：明确研究的目标和研究方法，包括采用何种研究方法进行调查、数据收集和数据分析等。
4. 查阅文献：对相关领域的研究文献进行查阅和分析，了解已有研究的进展和存在的问题，为自己的研究提供理论依据和指导。
5. 撰写课题提纲和研究计划：根据已有的研究文献和研究问题，撰写课题提纲和研究计划，详细描述研究的目的、方法和时间安排等。
6. 导师审核和修改：将课题提纲和研究计划交给导师审核，接受导师的指导和修改，修改后提交最终课题研究计划。
7. 开展研究工作：按照研究计划，进行数据收集、数据分析和实验等研究工作，不断完善和修正自己的研究方案。
8. 撰写学术论文：根据研究结果，撰写学术论文，包括引言、研究背景、研究方法、实验结果和讨论等部分，展示研究成果和学术贡献。
9. 学位论文答辩：提交学位论文并通过学位论文答辩，最终获得研究生学位。
研究生课题是培养学生研究能力和创新能力的重要环节，同时也是研究生培养的核心任务之一。
因此，选择一个合适的研究生课题对学生未来的学术发展和职业发展具有重要意义。
研究生学位论选题与选题报告撰写
• 基础数据资料能否顺利获取、掌握？（尽量利用已有的条件，不能每一项研 究内容都从头做起）
• 需要使用哪些技术、方法？仪器设备能否够满足条件？（不必所有高新手段 全用上；要有针对性，解决问题即可，要了解设备的性能和应用条件）
□ 论题补充：对所研究的主体领域中的枝节性问题、尚未 研究或研究不充分的问题做补充性研究。
□ 学科交叉：以另一学科、另一领域的科研成果和知识或研 究方法来开拓本学科、本专业领域。
□ 汇总提升：集合前人的科研成果，汇集成一个系统的体系。
四、选题方法
· 选题步骤：先确定研究方向，再拟定研究范围，最后 选定题目。
□ 追溯验证法：一种拟想—阅读验证—确定选题。适用 于研究经验丰富的博士解决感兴趣的问题或有工作经 验的应用型硕士解决手头问题。
□ 浏览捕捉法：快速阅读—分析、思考、比较—确定选 题。对无经验者的最好办法。
□ 交谈讨论法：与有研究或工作经验的人交谈、讨论， 指点迷津，确定选题。
五、常犯错误
· 选题不够审慎，价值不大。 □ 选题陈旧，重复他人研究，没有独到见解，科学意义
□如果是新发现的科学或技术问题，支撑这些问题的论据和论证过程是否可靠？
选题报告-研究现状
对国内外研究现状要针对科学或问题综合分析，条理清晰，而不是简单地堆 砌和罗列文献。
现状分析的目的不是让专家了解本领域的研究现状，而是针对拟开展研究的 科学技术问题的研究现状。较好的综合如：
目前国际上对××问题的研究，主要集中在以下几方面或主要有以下几种观点： 1）……；2）……。 通过几十年的研究，虽已有大量成果发表，但许多问题尚无定论，不少证据之间尚无法 相互连接，证据之间的冲突也多有存在，故有赖于新证据的获得。将与本项目研究内容有 关的一些问题择要评述： 问题1……（阐述为什么要开展这几方面的研究，国内外研究存在什么不足？） 问题2……
学位论文
学位论文的写作过程
选题 材料的收集与整理 确定主题 拟写写作提纲，安排论文结构 撰写初稿 修改定稿 写作答辩简要报告
1. 选题
1）选题的基本原则（善疑、求真、创新） 价值性原则，指选题有无科学价值。 可行性原则，选有利于展开、有利于完 成的课题。 合理性原则，课题是否合乎事物发展的 客观规律。 创新性原则，要求有新意，对现有知识 水平的提高和更新。
9.参考文献
1）参考文献的定义 撰写论文一般总要引用一些资料， 这些被引用的资料称为参考文献。所列 参考文献应是正式出版的，包括书籍、 报纸、专刊文献等，不得引用未公开发 表的资料和网络来源的资料。按论文引 证和参考的先后顺序列出。参考文献的 文献数一般不少于15篇（部）文章（著 作）。
2）参考文献的目的 反映论文作者的研究基础及相关的科学依 据； 有助于知识产权的保护； 尊重别人的学术成果； 指明引用资料的出处，便于检索利用等。
2. 学位论文的特点 独创性，观点新颖。既要有对前人的纵向继承， 又要有对今人的横向交流。 论据充分，参考文献全面。进行广泛深入的信息 检索，查阅大量的国内外文献资料，并做大量的 实际调研和考察工作。 学术价值高，质量有保障。必须具有较高的学术 和研究水平，才能获得学校或科研机构的接受并 通过。 不公开出版。以抄本或打字体的形式存储在学术 授予单位的图书馆，只有少数部分学位论文能在 期刊或会议上发表或以专著的形式出版。
4.关键词
关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来 以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。 通常为3～5个关键词。 选择方法：完成论文写作后，纵观全文，选出 最能表达论文主题（通常出现的频率较高）的 信息和词汇。 格式标准：“关键词”三个字用小4号黑体， 关键词用5号楷体，3～5个，两个关键词之间 空出一个字的位置；英文关键词“Key Words” 用5号楷体，加粗，几个关键词均用5 号楷体 。
研究生学位论文选题原则及方法
研究生学位论文选题原则及方法讨论生学位论文选题是按肯定价值标准或条件对可供选择的课题进行评价和比较并对讨论方向、目标、领域和范围作出选择的过程，是解决“讨论什么”的问题，是确定论文内容和价值的关键环节。
做好论文选题工作，其论题确定、论证角度选择、材料取舍、篇章结构支配等问题可能迎刃而解。
万事开头难，选题是讨论生学位论文的头号难事。
一、选题原则讨论生学位论文选题要考虑必要性、科学性和可行性等，应扬长避短，在主客观最正确焦点上，选择难易适中、符合自己实际力量的论题。
1、依据讨论目的选题依据讨论生学位论文讨论目的，可以分为描述性讨论、解释性讨论和探究性讨论三类。
描述性讨论目的是系统地了解某一科学现象的状况及进展过程，通过对其科学进展现状的精确、全面描述，解答“是什么”的问题。
解释性讨论则试图对科学进展现象作出普遍因果解释，以解答“为什么”的问题。
探究性讨论是对某一课题或某一现象进行初步了解，既可以作为一项讨论，又可以为进一步周密深化讨论做预备。
换言之，探究性讨论的目的是发觉问题、提出问题，而描述性讨论和解释性讨论则是解答问题；描述性讨论和探究性讨论事先没有明确的理论假设，一般都从观看入手了解和说明讨论问题，而解释性讨论则要求事先提出一些明确的讨论假设，主要运用假设检验规律构成相关模型或因果模型。
2、依据讨论类型选题从讨论生学位论文类型和领域角度，可以分为基础理论讨论、应用理论讨论、开发理论讨论三类。
这三类课题本身价值有所不同。
基础理论讨论重在学术理论价值；应用理论讨论重在社会实践价值；开发理论讨论重在经济价值。
基础理论讨论旨在建立和进展理论体系，以系统阐述并检验各种假说、原理、法则为最终目标。
基础理论讨论，往往先有某种设想或假说，然后找出其本质规律予以确立和验证。
其成果一般表现为发觉新领域、新规律，提出新学说、新理论和新观点。
应用理论讨论是运用理论学问，探寻有有用价值的新学问、新途径和新措施以解决实际问题的讨论，即如何把科学理论学问转化为技能、方法和手段，使科学理论学问与实际连接，是联结理论和教育、教学实际的中间环节和桥梁，具有承上启下的作用。
学位论文选题四个坑,千万不要掉进去
学位论文选题四个坑，千万不要掉进去对于刚从事科研工作的硕士生来说,学位论文的选题是一大难关,其中,有四个方面的问题应予注意。
一、“论文选题”并非“论文标题”输入标题有相当多的硕士生把学位论文的选题当成确定论文标题。
其实,两者差别甚大,不可混为一谈。
所谓“论文选题” ,是确定要研究的方向、范围、对象,具体地讲 ,包括情报活动、设计活动、选择活动、评价活动等四个阶段 ,其中每一个阶段都可能向前一个阶段或前几个阶段反馈循环。
而“论文标题”则是在“论文选题”确定以后,用文字符号对“论文主题”即论文的中心论点给予概括,即所谓“点题”。
它要求遣词用字确切、科学、规范 ,并具有简单明了、易于检索和新颖醒目等特点。
好的“论文标题”能恰如其分地反映研究的方向、范围和深度。
“论文选题”工作远比确定“论文标题”复杂。
“论文标题”只是论文内容的外在形式,“论文选题”则是整个研究工作的第一个步骤,是整个研究工作的前提。
一般来说,“论文选题”选定之后就不再更易 ,而“论文标题”则在研究工作结束以后还可以反复斟酌 ,立异标新。
二、不是所有问题都是可研究问题这句话有三层意思:1.并非所有“问题”都是“科研领域的问题”人们所面对问题可分科研领域和非科研领域的问题两大类。
显然,论文选题要将后者排除在外。
例如,日常生活问题、宗教道德问题等就应排除在选题域之外。
2.并非所有“科研领域的问题”都是“真实问题”根据其应答域的真实性,科研领域的问题可区分为真实问题和虚假问题两大类。
根据现代分析哲学的理论,即便是科研领域的问题,也不都是真实问题。
科研人员应根据自己的背景知识,研究、分析并判定问题的应答域是否具有真实性,如果是真实问题,可继续保留在选题域内; 若是虚假问题,则应将其排除在选题域之外。
科研领域中的虚假问题往往具有很大的诱惑性,“怎样制造永动机”的问题,曾吸引众多科学家研究它,结果证明是徒劳的。
3. 并非所有“真实问题”都能进行研究科研中的真实问题,根据对其背景知识和技术手段的把握程度,可进一步区分为能解待解问题、知识性问题和无法解决的问题。
研究生论文选题的几个原则
研究生论文选题的几个原则在研究生论文写作中，我们首先要确定选题，俗话说“题选好了，论文写作就成功了一半”,这也证明了选题在论文中的地位和作用。
因此，我们必须明确选题的原则，然后再去研究怎么去写，这样得出的结果才有意义。
研究生论文的选题可遵循以下几条原则：1 专业性选题原则论文的选题应该是在自己所学专业的范围之内，体现学生的专业素养。
一方面，从自己所学专业中进行选题，学生和导师对自己专业所研究的问题相对熟悉，学生可以根据自己所学知识进行写作，容易把握；导师对自己专业领域的各种研究相对来说比较了解，能够给予学生必要的指导和建议。
另一方面，如果专业之间没有限定的话，可能会导致论文写作质量不高，学生写起来也比较困难，导师可能不能给予具体性的指导。
2 题目大小适中，难易适度第一，题目大小适中。
老师经常说论文的选题不能太大，题目太大容易把握不住方向，找不出研究的问题，超出自己的能力范围，就可能出现论证肤浅，缺乏应有的深度，泛泛而谈现象。
而且毕业论文要求在规定的时间内完成，在短时间内完成大量的资料搜集是比较难的，再加上缺乏写作经验，对大量的资料搜集处理也难以驾驭。
因此，学生应该综合考虑自己的能力和时间要求，选题选择大小适中。
第二，题目的难易适中。
选定的题目应当有一定的难度，让学生通过自己的努力进行研究，经过学生的亲身实践，不仅可以学到很多知识，而且可以提高自己的专业素养。
相反，如果论文题目选的过于简单，一方面不能反映学生的真实水平，另一方面，达不到通过论文写作锻炼自己，提高自己的目的。
3 价值性选题原则价值性选题原则就是论文的选题是否有意义。
好的选题既要有理论意义，又要有现实意义。
选题的现实意义是指它的实用价值，所选择的题目应该是与我们的生活相关，能够通过研究帮助解决现实中的问题。
运用自己所学的理论知识进行现实问题的研究，提出自己的见解，探讨解决问题的方法，这不仅能够将自己所学知识得到实践，而且能提高自己分析和解决问题的能力。
研究生学位论文选题原则及方法
研究生学位论文选题原则及方法研究生学位论文选题原则及方法研究生学位论文选题原则及方法研究生学位论文选题是按一定价值标准或条件对可供选择的课题进行评价和比较并对研究方向、目标、领域和范围作出抉择的过程，是解决“研究什么”的问题，是决定论文内容和价值的关键环节。
做好论文选题工作，其论题确定、论证角度选择、材料取舍、篇章结构安排等问题可能迎刃而解。
万事开头难，选题是研究生学位论文的头号难事。
一、选题原则研究生学位论文选题要考虑必要性、科学性和可行性等，应扬长避短，在主客观最佳焦点上，选择难易适中、符合自己实际能力的论题。
1、根据研究目的选题根据研究生学位论文研究目的，可以分为描述性研究、解释性研究和探索性研究三类。
描述性研究目的是系统地了解某一科学现象的状况及发展过程，通过对其科学发展现状的准确、全面描述，解答“是什么”的问题。
解释性研究则试图对科学发展现象作出普遍因果解释，以解答“为什么”的问题。
探索性研究是对某一课题或某一现象进行初步了解，既可以作为一项独立研究，又可以为进一步周密深入研究做准备。
换言之，探索性研究的目的是发现问题、提出问题，而描述性研究和解释性研究则是解答问题；描述性研究和探索性研究事先没有明确的理论假设，一般都从观察入手了解和说明研究问题，而解释性研究则要求事先提出一些明确的研究假设，主要运用假设检验逻辑构成相关模型或因果模型。
2、根据研究类型选题从研究生学位论文类型和领域角度，可以分为基础理论研究、应用理论研究、开发理论研究三类。
这三类课题本身价值有所不同。
基础理论研究重在学术理论价值；应用理论研究重在社会实践价值；开发理论研究重在经济价值。
基础理论研究旨在建立和发展理论体系，以系统阐述并检验各种假说、原理、法则为最终目标。
基础理论研究，往往先有某种设想或假说，然后找出其本质规律予以确立和验证。
其成果一般表现为发现新领域、新规律，提出新学说、新理论和新观点。
应用理论研究是运用理论知识，探寻有实用价值的新知识、新途径和新措施以解决实际问题的研究，即如何把科学理论知识转化为技能、方法和手段，使科学理论知识与实际衔接，是联结理论和教育、教学实际的中间环节和桥梁，具有承上启下的作用。
毕业论文的选题思路整理
毕业论文选题思路一、毕业论文选题思路确定选题是撰写论文的第一步工作。
俗话说：“题好一半文”,就是把选题看作论文写作成功的一半。
所以对一个初学论文写作的学生来说，确定好选题，更是论文写作成功的关键。
除了要考虑有无社会价值（围绕现实经济生活中的重点、难点和热点来做选题）、自身的知识结构、专业特点、资料来源的难易程度、时间上的保证等因素外，一个论文选题的确定有它的思路：1、热门与冷门的选择热门选题的好处：一是资料容易搜集，一段时间内各种媒体会有较多的相关资料信息出现；二是在现实经济生活中，对于这类问题，你有切身的感受；三是一旦你写得好就有机会被有关报纸、杂志采纳。
其缺点是，一个选题有许多学生选，大家搜集资料的来源差不多，写出来的文章七拼八凑，从内容到结构都差不多，难出新意。
指导老师看到这类文章自然不可能给出好成绩。
如笔者去年指导的高职市场营销毕业班的11篇论文，有415篇，就是一个选题，从品牌到名牌。
从中可以看出来，学生搜集资料的来源有网络、杂志，文章中使用的案例也差不多，照搬照抄的为多数，根本没有自己的语言。
品牌研究是前几年最热门的话题，这方面的研究太多，你就很难有自己新的观点。
当然，在这个选题下，你从另一个角度（不要与多数论文的角度一样），对标题重新设计，内容突出现在企业最关心品牌的问题作更深人的探讨，穿插具说服力的案例，也许会是一篇好文章。
冷门选题也是相对而言的，对学生来说，也就是选得少或不选，资料搜集较难的选题，但也必须具有学术价值和实际应用价值，而不是指脱离经济生活，太陈旧的选题。
如笔者去年出版了《招商学》一书。
2002年我们在做这么一个选题时，就发现几年来全国招商引资工作做得红红火火，市场上描写招商引资工作的书也有，但极少，各地招商引资以各部门为主都编辑了手册，但真正把招商引资作为一门学科来研究的尚没有；同时，在搜集资料的过程中，了解到各招商引资机构缺的就是这样一本，能够指导他们具体工作的工具类性质的书。
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一从读书和讨论中发现问题宋代著名学者朱熹曾指出：读书有疑，所有见，自不容不立论其不立论者，只是读书不到疑处耳!在科学研究成果中，常常发现这类词语：在一定条件下在相当程度上在某种范围内存在这样那样的联系多种多样的形式等等那么，究竟在什么条件下？多大程度上？何种范围内?存在怎样的联系？有哪些不同形式？这些都可以构成进一步研究的子课题对这些子课题锲而不舍地探讨，可能产生新的研究成果在选题前，应先在自己熟悉或有兴趣的范围内广泛阅读有关文献信息，分析已有研究成果，开阔思路，扩大视野张世英教授曾深有体会地说：选题过程中，要大量翻阅资料，东翻翻西翻翻，左想想右想想，题目中心也就酝酿得差不多了这是经验之谈通过读书，了解信息思考选题，是培养研究生独立科研能力的良好途径王力先生也主张通过读书培养选题能力，他说：提出问题是解决问题的头一步你连问题都提不出来，怎么谈得上解决呢？首先要注意到哪些问题没有解决要善于发现问题，提出问题有些人念了很多书，什么问题也没有，那就不好，等于白念二突破学科空白处或空缺处及交叉口学位论文选题有一定难度，有利于挖掘研究生潜力，发扬创新精神，在前人基础上有所突破，表达自己的新见解新观点，成一家之言(1)空白处是本学科领域尚未涉猎的课题，如改革中提出的各种新问题；新产品新工艺的应用等这类课题参考文献较少，甚至无所借鉴，研究空间广阔，创造性发挥余地较大，具有较高的学术价值研究生可以在了解总体研究状况基础上，运用联想推理演绎判断等思维方式，达到对客观事物的主体认识当然，还可从现实生活中提出研究空白和忽略的薄弱环节加以研究，提出独到见解，使研究成果具有较强的应用性和实效性如美国大学研究生学位论文选题，大多是从公司管理和生产中提出来的问题，在书本上很难找到现成答案有了新颖观点，论文就有了灵魂(2)空缺处是在本学科领域已有人研究但还有探讨余地的选题；或不同意既往观点，或对旧主题独辟蹊径，选择新角度阐述问题；或纠正研究方法的错误或缺陷的选题可从下列几方面探讨：其成果有无不完备不深入不妥当之处？某学科领域中，哪些问题尚待解决？在已解决的问题中，哪些问题需要补充或修正？当前理论争议焦点是什么？争论焦点在哪里？代表性意见是什么？占上风的意见有何不足？相反意见有何可取之处？这类课题是对前人成果的发展性研究例如论时空的现代认识就是对前人成果扬弃的成功范例此文考察牛顿爱因斯坦和马克思主义时空观，把现代物理学和宇宙学时空观引入哲学领域，认为时空取决于物质分布和运动状态，是事物广延性持续性的尺度，时空本质属性是它构成非线性单一的四维连续区，在客观上有机融合而相互制约，是对前人时空理论成果的继承和创新(3)多学科交叉口在知识经济和信息化社会，科学技术发展呈现相互渗透相互交叉相互综合的趋势在学科与学科交叉地带，不断涌现一些新的学科门类，如文艺心理学生物医学工程等，必然带来新问题，要求研究生在前人尚未探索的多学科交叉新领域选题，在学科综合和比较中发现新问题，产生新思想例如传播社会学，公关心理学，人口资源与环境经济学等学科就是在学科边缘结合部上开拓发展的；而接受美学则是对受众忽略的无人区的开拓和兴起在同一部门的各阶段之间也存在这种机遇比如中国古代文学的1234〜1271年30余年时间，杂剧散曲如何发展？至今仍是研究空白，人们对此不甚了解采用这种方法选题，要注意学科之间或学科内各阶段之间的渗透性互补性承接性转折性突变性等三综合比较与社会调查(1)综合法大致分为综述和述评两类综述要求归纳总结学术界对某一问题的全部研究成果所谓全部是相对而言的，可以是某一阶段的全部，也可以是某一次会议的全部述评要求在此基础上加以评论选择这类课题，首先要全面占有资料，实事求是地进行科学概括和分类评价他人成果时，力求客观公正，不带感**彩;发表自己意见时，要有独到见解，有理有据(2)比较法首先要确认对象具有可比性，即属于同一种类或同一条件同一关系既有纵向比较，也有横向比较纵比是历史比较，即比较同一事物在不同时间内的具体变化，例如儒家思想在不同历史时期的演变问题，横比是不同的具体事物在同一标准下的比较，确定其相同与相异之处，并探索原因何在如研究清代两大代表性传奇长生殿与桃花扇的异曲同工，即是横向比较(3)社会调查法学位论文的最终目的是为社会服务，选题的确定，应以社会需要为出发点，注重社会调查，从社会实践中搜集第一手资料，去粗取精，去伪存真，将感性认识上升为理性认识，最终确立选题真正做到选题源于实践，服务于实践四材料提取，拟想验证启发法(1)材料提取法阅读材料是多多益善，要勤于动手认真思考归纳分类要弄清哪些属于本学科目前亟待解决的问题，哪些属于本学科争论的焦点问题经过反复琢磨和提炼升华，形成自己的选题(2)拟想验证法是指先有拟想，而后通过阅读资料并验证来确定选题的方法根据自己平素的观察和学**，初步确定选题范围，再阅读大量资料，了解学术界的探讨如有一位研究生以我国企业资产重组的理论分析与实践探讨为题探讨国企怎样摆脱困境问题，这个选题就是在搜集大量有关国企资产重组成败案例的资料基础上确定的(3)启发法教师在讲授中，将课堂知识与课外阅读相结合，就某一问题论证的观点依据方法给研究生以启发，开拓思路，使其找到合适的选题如教师讲授市场营销理论时，学生深受启发，联想到某企业加强品牌管理的成功经验，由此确定关于企业名牌战略再思考的课题五回溯法这种方法是从事物结果或现状着手，进行逆向思维，追根究底，寻找矛盾的根源，确定选题比如红楼梦的研究论文，大多以脂砚斋评语为论据进一步分析比较，发现这些评语有可疑和自相矛盾之处如目前已知最早的手抄本乾隆甲戌(1754年)本脂砚斋重评石头记第五回批语写道：作书者视女儿珍贵之至，不知今时女儿可知？余为作者痴心一哭，又为近之自弃自败之女儿一恨其口气显然出自与作书者不同时代的后人但据大量脂批推断，脂砚斋又是比作者年龄大的至亲好友，参与小说的修改校定和誊清等工作如第十三回末批语写道：秦可卿**丧天香楼，作者用史笔也老朽因有魂托凤姐贾家后事二件，因命芹溪删去其中芹溪即曹雪芹1754年曹雪芹30余岁，而批书者已自称老朽这是其自相矛盾处可疑之点如：甲戌本第一回末批道：至脂砚斋甲戌抄阅再评，仍用石头记直至30年后的乾隆甲辰(1784年)，才出现第一个全书以红楼梦命名的八十回手抄本在此前所有手抄本均题名石头记但在甲戌本第五回却出现这样的脂批：设言人亦应如此法看红楼梦一书，更不必追究其隐寓如何解释上述问题？可以采用回溯法，追究甲戌本发现的经过1928年2月，胡适发表文章，宣称他买到甲戌本，并公布他研究甲戌本的结果但此后30余年，胡氏对此书及其来历一直秘而不宣，直到1961年台湾影印此书时，他说：我当时太疏忽，没有记下卖书人的姓名住址，没有和他通信，所以我完全不知道这部书在那最近几十年时的历史据此，有的红学家提出脂批的真伪问题，引起学界关注如果选这个题目，不妨定名为脂批疑案考六移植与怀疑法(1)移植法指借鉴其他学科的方法研究本学科的问题，在正确理解其他学科基本原理和方法基础上，与本学科特点和规律有机地结合随着现代科学发展，新兴学科和交叉学科不断涌现，打破传统的自然科学和社会科学的分界，学科之间相互渗透成为现代科学发展的重要特点，这是移植法的客观基础他山之石，可以攻玉将一门学科的方法和理论引入另一学科，往往会导致新的重大突破研究生要善于发现不同学科研究对象与思维方法之间的联系，从其他学科的研究中得到启发，找到发现问题的工具在文学研究领域，尝试用移植法写出的论文，如林兴宅以系统方法研究鲁迅的阿Q正传，成功地解开了阿Q形象之谜；李正民借鉴熵定律和耗散结构理论研究文学发展规律，提出文学散化律和中国古代文学史分期的新见解；周先民用心理分析方法解释李商隐的无题诗，揭示了前人所未道的深层心理奥秘(2)类比移植法类比移植的重要前提是必须找到两者之间的共同点或联系点，包括选择类比对象和类比推理两个环节前者要以研究目的为依据，选择自己熟悉的，或生动直观的东西作为类比对象；后者通过比较考虑其相同点或相似处，找到类比移植的着眼点类比移植有以下三种情况：概念类比移植如生物学中的向性概念，引申到教育领域的师生关系研究上，就出现了向师性概念教师如何借用学生的向师性特点形成良好的师生关系，就成为教育理论界研究的热点问题理论体系移植如在研究课堂教学艺术时，可以借鉴美学标准体系材料美形式美和表现美，把课堂教学艺术分为教学材料的运用艺术课堂教学形式的组织艺术课堂教学的表现艺术方法移植这里既有思维方法移植，又有研究方法移植从理论发展历程看，理论发展上的任何一次根本性革命，都与思维模式和研究方法的革命息息相关方法的移植是最高层次的类比移植(3)怀疑法学术无禁区，科学无止境今日被认为的真理，明天也许就成为谬误，因此对任何理论观点和实践行为，研究生都可以持怀疑态度，对已有结论常规**惯行为方式等合理性作非绝对肯定，或作否定判断怀疑必然会引起研究生对事物的重新审视，从中发现新问题怀疑的主要依据有二：一是大量的事实和经验；二是科学分析的逻辑结论怀疑结果也有两种可能：一是部分或完全证实自己的怀疑；二是证伪了自己的怀疑无论证实和证伪，都会使研究生对这个问题的认识向前迈进一步例如，对学校教育在人的发展过程中起主导作用这一观点，可以进行深入探讨影响人的发展因素多种多样，有遗传环境教育和人的主观能动性等，其中学校教育只是其中的一个重要因素从理论上讲，学校作为一种专门教育机构，应该在人的发展中起主导作用，可事实上并非如此，因为学校教育对人的发展起主导作用是有前提条件的人的发展有其内在规律，除非学校教育符合这种规律，否则学校教育作用有限现实中有的学校教育发展滞后，就很难对学生发展起主导作用七换位思考法换位思考，旨在摆脱原有思维定势，从不同角度和层次认识研究对象，以形成关于对象的新认识这就需要重新编排整理一组熟悉的资料，从不同角度看待它，并摆脱当时流行理论的影响换位思考有同层换位异层换位时空换位三种(1)同层换位是指从同一逻辑层面上，对研究对象进行不同角度和侧面的观察分析和研究如捷克教育家夸美纽斯研究教育理论问题，多从泛智论体系出发，建立自己的教学理论体系，首次把教育学研究从哲学认识论中分离出来德国教育家赫尔巴特研究教育学，则从教师角度进行系统研究，构建以教师为中心的传统教育学理论体系美国教育家杜威则从经验主义哲学背景出发，构建以儿童为中心的教育学体系教育理论发展的这三个高峰，都是以换位思考为特征，在教育教师教学活动的三个要素层面上进行，属于同层换位(2)异层换位当代教育理论发展不再单一地从教师学生或教材层面展开，更多的是从师生关系(要素)之间的联系层面展开，从师生互动角度讨论教育教学问题，即不同层次换位(3)时空换位当我们讨论同一教育教学问题时，从不同时间和空间角度研究如办学地点选择问题，我们会问，为什么中国古代书院可以办在名山大川旁边而薪火不断，而当代中国大学却非得办在都市呢？为什么美国的许多著名大学可以办在偏僻的小镇上，而中国就不行呢？这就是时空换位思考八时间法根据研究时间可以分为横剖研究与纵贯研究两种(1)横剖研究是指在某一个时间对研究对象进行横断面(对研究对象的不同类型在某一个时点所构成的全貌)的研究其优点是研究面广，多半采用统计调查方式，资料格式统一，且来源于同一时间，因而可对各种类型的研究对象进行描述和比较，但资料的深度和广度较差比如教育资源普查就是一种典型的横剖研究(2)纵贯研究是指在不同时点或较长时间内，从正向或逆向两种发展方向对某一科学发展现象的观察和研究，便于了解现象的发展过程，比较不同时期的变化；而且由于各种变量的时间顺序清楚，因此容易作出逻辑因果判断，但其研究范围较小，难以进行不同类型比较。