湘教版七年级上册地理：第二节 世界的人种
七年级地理上册 3.2 世界的人种课件 (新版)湘教版 (2)
新课学习
世界三大人种的划分和分布
新课学习
黑色人种 白色人种 黄色人种 欧 洲 亚洲东部 非洲南部
新课学习 人种的最初形成 白种人 黄种人 黑种人
高纬度 中纬度 低纬度
新课学习
追根溯源
人种与地理环境之间有关 系吗?说说你的看法。
新课学习
在热带地区，气候炎热， 太阳辐射强，黑皮肤有助 于保护人体免受紫外线的 伤害。头发卷曲，能在头 上形成一个隔热层，在炽 热的阳光下能够有效地保 护头部。
B.外表体质
C.语言文字
D.宗教信仰
2.印第安人主要分布在（C ） A.亚洲 B.非洲 C.美洲 D.大洋洲
课堂练习
3. 西亚和北非属于（A ）人种 A.白色 B.黑色 C.黄色 D.混血
4.因纽特人属于（ B）人种 A.白色 B.黄色 C.黑色 D.混血
作业布置
1.识记本课知识点 2.同步练习册
板书设计
世界的人种
三大人种的划分 三大人种的特征 世界人种的分布
谢谢观赏
读万卷书，行万里路！
新课学习 美洲的印第安人也是黄种人
新课学习 白色人种主要分布在哪里？
北美洲 、南美洲的南部、欧洲、非 洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲
新课学习
人欧 洲
人西 亚 阿 拉 伯
不同地域的白色人种 南亚印度人
新课学习 黑色人种主要在分布哪里？
A
B
非洲的中部和南部、大洋洲
新课学习
黑人的故乡在非洲南部， 为什么北美洲和南美洲 也有大量黑人的分布？
著名的科学家爱因斯坦是犹太人
著名的“杂交水稻之父”袁隆平 是黄皮肤的中国人
南非首位黑人总统曼德拉，著名的反种族 隔离斗士，获1993年度诺贝尔和平奖。
湘教版七年级地理上册课件 第三章第二节 世界的人种
16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人 被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲地区。
拓展延伸
资料 从16世纪到19世纪中叶，有 几千万欧洲白人移居美洲,他 们大规模开拓殖民地，在美 洲推行野蛮的奴隶制度，从 非洲中西部，用暴力把黑人 贩卖到美洲。400多年，被 贩卖的黑人估计有一亿人。
新课学习
除上述三大人种外， 因为不同人种之间 的通婚，还形成了 混血人种，以拉丁 美洲居多。
湘教版地理七年级上册第三章第二节
世界的人种
读万卷书，行万里路！
情境导入
观察图片，每一个人的外貌特征都一样吗？ 有什么不同？为什么？
新课学习 （一）三大人种
白种人
黄种人
划分依据：肤色、眼色、 毛发、头型、脸型等
黑种人
新课学习 黄种人
头发黑又直 眼睛呈棕色 鼻梁不高 脸型宽平 皮肤呈黄色 或黄棕色 身材中等高度
新课学习
头发呈金黄波浪状 眼色浅
鼻梁细高 嘴唇较薄
皮肤呈白色 或浅棕色 身材比较高
白种人
新课学习
头发卷曲 鼻形扁平 嘴唇厚且外翻 皮肤呈黑棕色 四肢较长
黑种人
新课学习
亚 洲 人
（二）世界人种的分布 黄色人种主要分布在哪里？
亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部
新课学习
北冰洋沿岸的因纽特人（爱斯基摩人）是黄种人
板书设计
世界的人种
三大人种的划分 三大人种的特征 世界人种的分布
பைடு நூலகம்谢观赏
读万卷书，行万里路！
著名的科学家爱因斯坦是犹太人
著名的“杂交水稻之父”袁隆平 是黄皮肤的中国人
南非首位黑人总统曼德拉，著名的反种族 隔离斗士，获1993年度诺贝尔和平奖。
七年级地理上册第三章第二节世界的人种人口分布与人种知识素材湘教版1
人口分布与人种知识一、影响世界人口分布的因素影响世界人口分布的因素主要有人类社会的生产方式和经济活动、自然条件以及政治、军事、历史等。
自然条件对人口分布有较大地影响。
人类总是选择自然条件优越的地区进行生产、生活。
在人类社会的早期, 人口分布受自然条件的影响较大。
高山沙漠地带, 寒冷、湿热地区, 人类生活、生产的自然条件差, 人口稀少；东亚、南亚之所以成为世界上人口最密集的地区, 是由于那里发展农业的自然条件优越, 人类在那里开发的历史悠久, 是古老的文化中心的缘故。
但随着生产力和科学技术的发展, 人类利用改造自然的能力不断增强, 在一些人烟稀少的荒原上, 也形成了人口密集的矿区、城镇。
可见, 自然条件不是人口分布的决定性因素, 对人口分布起决定性影响的是人类社会的生产方式和经济活动。
一般来说, 人口分布是随生产力分布扩展而扩展的, 但人口分布的变化并不与生产力分布变化同步进行。
因为人口分布是有惰性的, 或者人们不愿离开已经适应了的环境, 或者某些地方有优越的条件对人产生了吸引力。
这就是为什么有些地区人口密度大, 工业并不发达, 有些地方人口密度不太大, 工业却不少的缘故。
二、极不平衡的世界人口分布20世纪世界人口达到了60亿, 百年间增长了近3倍, 这种增长势头在本世纪内还将持续相当长的时期。
世界人口不仅增长快, 而且分布极不平衡, 构成差异也很大。
世界60亿人口主要集中在35个人口大国, 特别是10个人口大国中。
2000年, 35个人口大国（占国家总数的15%）总人口近49亿, 占总人口的80%。
人口最多的10个大国的总人口为36亿, 占世界总人口的60%。
而其中的6个亚洲国家人口多达30亿, 占世界总人口的一半。
至于排列第一和第二位的中国与印度两大国的人口达到22.9亿, 占了世界人口的38%。
与之相比, 世界上人口最少的10个国家的人口则少得可怜, 总共才31万, 其中最多的6.8万人, 最少的仅1000人。
3.2 世界的人种(课件)七年级地理上册课件(湘教版)
黄色人种
亚洲东部 北美洲北部 南美洲北部
适应环境
白色人种
纬度高，气候寒冷 皮肤色素少
肤色和发色、眼色浅 鼻孔通道狭长
人种观
黑色人种
黄色人种
白色人种
人有肤色之分，但无高低贵贱之分！ 世界大同，和而不同！
第二节 世界的人种
湘教版 七年级上册 第三章 世界的居民
课程标准
运用反映人种内容的图文资料，描述世界文化的 丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
学习目标
说出世界人种的划分依据及主要特征。 在世界人种分布图中，指出各人种的分布。 用自己的话分析人种与自然环境的关系。
一、三大人种特征
多样的人种
鼻梁细高 嘴唇较薄 身材高大，体毛较多
二、人种的分布
合作探究
请你描述三大人 种主要分布地。
提示：从所处大洲及 方位进行描述。
划分依据 黑色人种
撒哈拉以南的非洲
黄色人种
亚洲东部 北美洲北部 南美洲北部
白色人种
欧洲 北美洲、大洋洲 非洲北部、亚洲西部
南美洲东部
三、人种与自然环境
人种与地理环境
黑色人种
划分依据
体质特征
皮肤、眼睛、头发、鼻梁、身材……
黑色人种
黄色人种
白色人种
人种特征 黑色人种
皮肤和眼睛呈黑棕色种特征
黄色人种
棕色，皮肤呈黄色/黄棕色 头发黑直、脸型扁平
鼻形中等高度 嘴唇中等厚度
身材中等
人种特征
白色人种
皮肤呈白色/浅棕，眼色较浅 头发呈波浪状，发色浅
湘教版 地理 七年级 上册 教学设计 第二节 世界的人种
第二节世界的人种一、教学目标1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
二、教材分析本节相关学习内容如下：这部分学习内容对应的课标是“说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区”。
世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。
三大人种的特点这里指的是身体特点，可结合人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面来比较说明。
课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，和相关知识在图上的落实情况。
通过世界人种的学习，学生应形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视的意识。
教材编写在落实“说出世界三大人种的特点”这部分内容要求时，首先介绍了人种的概念，使学生了解人种是具有共同起源并在体质形态上拥有某些共同遗传特征的人群，点明了人种划分的依据，说明根据人种的肤色、眼色、毛发等方面的不同而将世界居民划分为了三个主要的人种。
在此基础上，以图文结合的方式，给出三大人种的照片和人种体质特征的文字描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，引导学生从肤色、眼色、毛发、头型和脸型等特征来比较人种间的差异，进而达到掌握人种特征，具备辨识各人种的能力。
关于世界人种分地区的问题，教材编写围绕世界三大人种分布图，向学生简明扼要地介绍了世界三大人种的分布概况，并提到了黑色人种分布于非洲以外其他地区的现象，但没有深究原因，而是把这个问题放在了后面的活动中。
教材提供了世界三大人种分布图，结合地图设计读图填表的活动，这既落实了读图的要求，又便于学生掌握世界人种分布规律的知识。
教材中“人种与地理环境”这个阅读材料，帮助学生拓展对人种特点及其空间分布的认识和理解，着眼点放在了情感态度价值观的教育，让学生通过阅读材料认识到三大人种在体质特征上的差别，是其适应不同的地理环境的结果，进而说明人种只是人们在自然属性方面的差异，并无高低之分。
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的第二节《世界的人种》，主要介绍世界的人种。
通过本节课的学习，学生将了解不同地区的人种分布情况，了解人种的多样性和原因，并培养学生的跨文化意识。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解世界不同地区的人种分布情况；b. 掌握人种的定义和分类；c. 了解人种分布的原因。
2.能力目标：a. 能够使用地图和图表等工具分析人种分布情况；b. 能够进行跨文化比较，培养跨文化意识；c. 能够进行小组合作，收集和整理相关信息。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 世界不同地区的人种分布情况；b. 人种的定义和分类；c. 人种分布的原因。
2. 教学难点：a. 培养学生的跨文化意识；b. 使用地图和图表进行分析。
四、学情分析：学生对世界各地的人种分布情况可能存在较少的了解，对人种的多样性和原因也可能缺乏认识。
学生通常对地图和图表的阅读和分析能力有待提高。
因此，需要通过生动的教学方法和多媒体资源，激发学生的兴趣并引导他们积极参与课堂活动。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界人口的分布情况，你们还记得吗？现在让我们来回顾一下。
请举手回答，世界人口分布最多的地区是哪里？（等待学生回答）对，亚洲是世界人口最多的地区。
今天我们将继续学习关于世界的人种。
请看屏幕上的标题，我们的主题是《世界的人种》。
第二环节：概念解释与讨论教师：什么是人种呢？人种是指人类在生理和遗传上的特征不同，形成了不同的人群。
请看屏幕上的图片，这些人有什么不同之处？（等待学生回答）对，他们的皮肤颜色、面部特征等不同。
根据这些不同，我们将人种分为不同的类别。
请看下面的分类，有高加索人种、黄种人种、黑种人种等。
请你们和旁边的同桌讨论一下，这些人种都分布在哪些地区？他们的特点有什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。
湘教版地理七年级上册 第三章 第二节《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。
教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。
学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。
4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。
教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
地理：湘教版七年级上册第三章第二节-世界的人种(精)ppt课件
欧洲,南北美洲,大洋 洲,亚洲西\南部,北非
亚洲东部,北冰洋沿岸,南 北美部分地区
非洲中部\南部,大洋州, 南北美洲,南亚
可编辑课件PPT
4
世界人种分布
动画演示
可编辑课件PPT
5
黄种人
可编辑课件PPT
6
可编辑课件PPT
黄种人
7
由图看出，—种人最多，—种人最少。
脑筋转起来
请同学们想一想世界上还 有没有不具备以上三种人 种的各自特征的其他人种? 是什么人种?他们是怎么产 生的?
资料
混血种人的产生,是不同人 种之间通婚的结果.现在从 分布来看,主要分布在拉丁 美洲地区,混血种人的比重 已经占美洲的58%
讨论思考
地理环境对各人种的身 体特征有什么样的影响? 请从一两个方面的例子 来说明.
各抒己见
白色人种自认为是“高等” 的种族，而歧视有色人种, 你能不能找出一两个例子 来推翻他们“以人种的身 体外部特征来评判人种的 等级”的谬论？
思考
请同学们想一想，黑人的故乡 在非洲南部，南美洲和北美 洲也分布着大量的黑人种， 这会是什么原因呢?
魅力精讲
太阳辐射,气候,地形等因素影响 着人种的特征.人的肤色大致从 赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐 射有关,毛发和鼻子的特点也与 气候有关.
人种的区分只是身体外部特征的不同,没有 优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视 和压迫行为都是错误的，不少被白人称为 劣等的人种也做出了伟大的成就。
A 美洲
B 亚洲
C非洲
D欧洲
3 划分人种的依据是 （C）
A生活习惯 B 语言文字 C外表体质 D 宗教信仰
二 判断题 1 同一个人种一定居住在一个国家. （错）
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第二节 世界的人种
学习目标
1、知道三大人种的划分依据。 2、能说出三大人种的特征。 2、能指图说出三大人种的主要分布地区。
（一） 世界人种的划分
黑色人种
白色人种
黄色人种
划分依据：肤色、眼色、毛发、脸型、身材等体 质方面的特征
黄种人
头ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黑又直 眼睛呈棕色 鼻梁不高 脸型宽平 皮肤呈浅黄 色或黄棕色 身材中等高度
参考世界人种分布图，填写下表。
人种 黄色人种 白色人种
主要分布地区
亚洲东部，美洲(印第安人) 、北冰洋 沿岸（因纽特人） 欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北 美洲、 大洋洲
黑色人种 非洲的中部和南部，大洋洲、美洲
思考：人种与地理环境有关系吗？
在热带地区，气候炎热，太 阳辐射强，黑皮肤有助于保 护人体免受紫外线的伤害。 头发卷曲，能在头上形成一 个隔热层，在炽热的阳光下 能够有效地保护头部。
课堂练习
1、黑种人主要分布在（ B ） A．亚洲东部 B．非洲南部 C．欧洲 D．北美洲 2、美洲的印第安人属于（ A ） A．黄色人种 B．混血人种 C.白色人种 D．黑色人 种 3、分布在亚洲东部的是（ A ） A．黄色人种 B．混血人种 C．白色人种 D．黑色 人种 4、欧洲分布最广的人种是（ B ） A.黄色人种 B.混血人种 C.白色人种 D.人种
北欧人的鼻子高而 窄，鼻孔通道较长， 这样有利于御寒。
人种的最初形成 白种人 黄种人 黑种人
高纬度 中纬度 低纬度
额不是白 人，也不
是黑人
额是混血儿，但
额一直坚持认为 额是一个黑人
除上述三大人种外， 因为不同人种之间 的通婚，还形成了 混血人种，以拉丁 美洲居多。
课堂小结
本节课主要学习了世界三大 人种的划分、特征及分布，了 解了人种特征是与环境相适应 的结果。
黑人的故乡在非洲中部 和南部，为什么北美洲 和南美洲也有大量黑人 的分布？
资料 从16世纪到19世纪中叶，有 几千万欧洲白人移居美洲,他 们大规模开拓殖民地，在美 洲推行野蛮的奴隶制度，从 非洲中西部，用暴力把黑人 贩卖到美洲。400多年，被 贩卖的黑人估计有一亿人。
黑色人种 白色人种 黄色人种 欧 洲 亚洲东部 非洲南部
2
3
4
7
8
9
5
6 10
11
12
（二）世界人种的分布 黄色人种主要分布在哪里？
亚 洲 人
①亚洲的东部
②北冰洋沿岸——因纽特人（爱斯基摩人）
③美洲——印第安人
白色人种主要分布在哪里？
欧洲、非洲北部、亚洲西部和南部、 大洋洲、北美洲
黑色人种主要在分布哪里？
A
B
非洲的中部和南部、大洋洲，美洲
黑种人的故乡
不要忘了我们~~~
印第安人 黄色人种
传说中世界上最耐寒、最勇敢和最坚韧不拔 的民族……
因纽特人（爱斯基摩人）
黄色人种
头发呈金黄波浪状 眼色浅
鼻梁细高 嘴唇较薄
皮肤呈白色 或浅棕色
身材比较高
白种人
阿拉伯人 印度人
白色人种
头发卷曲 鼻形扁平 嘴唇厚且外翻 皮肤呈黑棕色 四肢较长
黑种人
拼拼看
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