三年级上册科学教案 22.《天平》 青岛版
青岛版(2024)小学科学三年级上册教学计划
青岛版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课充满了好奇和兴趣，他们在经过一二年级的科学学习后，已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力。
但他们的自主探究能力还较弱，需要教师进一步引导和培养。
同时，这个阶段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，在教学中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学三年级上册教材包括《动物与环境》《植物的生活》《土壤与岩石》《固体和液体》《测量工具》五个单元。
教材内容贴近学生生活实际，注重激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学素养。
三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。
知道土壤和岩石的种类及用途，理解它们与人类生活的关系。
区分固体和液体的性质，了解它们在生活中的应用。
学会使用常见的测量工具，准确测量物体的长度、质量等。
2. 科学探究能够运用多种感官和简单工具进行观察和测量。
能够提出问题、作出假设，并通过实验、调查等方式寻找答案。
培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和实验操作能力。
3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。
培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。
培养学生尊重事实、善于合作、乐于分享的精神。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给人们带来的便利。
意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。
四、教学重难点1. 教学重点动物和植物的特征及与环境的关系。
土壤和岩石的性质及用途。
固体和液体的区别和性质。
测量工具的正确使用方法。
2. 教学难点探究动物和植物适应环境的方式。
理解土壤的成分和岩石的形成过程。
比较固体和液体的不同性质。
运用测量工具进行准确测量并记录数据。
五、教学措施1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、故事、游戏等方式引入教学内容。
2. 创造条件让学生亲自参与实验和观察活动，培养他们的动手能力和观察能力。
三年级上册科学教案 天平 全国通用
天平教学目标：1.知道天平是测量轻小物品质量的仪器;认识天平及其各部分的功能;知道质量的计量单位。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
2.在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。
3.能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。
愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。
4.了解工具是种物化的技术。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
教学重点：认识天平及其各部分的功能;知道质量的计量位。
教学难点：能用正确的方法测量轻小物品的质量。
教学具准备：天平等。
教学过程一、导人新课师:同学们认识这是什么吗?生:鸡蛋。
师:大家想知道这枚鸡蛋的哪些信息?生:大小。
生:重量。
生:体积。
师:同学们想知道的可真多，我们先来探究一下如何测量它的质量。
谁知道如何测量一枚鸡蛋的质量?生:用手掂掂,估计一-下。
生:用测量工具称称。
师:我们要精确测量一些轻小物体的质量的时候，需要用到一种专门的工具天平。
今天，我们就一起来认识一下它好不好。
生:好。
(板书:天平。
)二.活动过程1.认识天平。
师:同学们请看，这就是天平,大家先分组观察天平的每个部分，看看有什么特点。
你们觉得各部分的作用是什么?观察的时候可以触动-下，看有什么变化。
(学生分组观察天平，并交流、讨论。
)师:谁来告诉大家你的发现?生:天平两个托盘，往其中一个放东西，那一端就会沉下来。
生:往两边放物体，哪边物体重，哪边就会沉下来，生:天平中间的指针会动。
生:天平两边的小盘下面各有一个可以拧动的螺母。
师:同学们现察得真仔细，我们一起来认识下天平。
识天平各部分的名称，介(教师用PP展示天平的图片并结合实物与图片引导学生认的招各部分的功能。
)物体的质量那:这次大家都认识天平了吧. 下面，我们再来了解一下物体质量的单位。
物体质量一般用克、干克、吨作单位，天平测量的是轻小物体的质量，一般用克作单位。
2.用天平测量物体的质量。
青岛版三年级科学第22课《天平》
教师：（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。）
教师：请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）
1．把天平放在水平台上。
2．把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。
演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作
学生：（准备实验仪器）
教师：（板书：托盘天平的使用方法：）
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。
3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
4．物体的质量如何计算呢？
学生：（讨论学习）
教师：（巡视指导）
学生：标尺上每个小格代表0．2g。
学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。
学生：先读大的砝码后读小的砝码。
学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒中。
学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。
师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题：
1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。
（1）使用天平时，应将天平放在上；
三年级上册科学教案 22.《天平》 青岛版
《天平》教学设计【教材分析】《天平》是青岛版三年级上册第六单元《测量工具》第二课时。
本课通过图片提出活动指向:“一枚鸡蛋的质量是多少？”同时呈现两个泡泡语“我估计……”和“用测量工具秤一称”，引发学生思考。
借助一枚鸡蛋的质量，引导学生先进行估计，再结合量筒一课对测量工具的认识，引导学生对测量质量工具的探索。
教材包括两个活动：活动一：教科书呈现了天平及其配套砝码的图片，并在图中详细标注了各部分的名称。
同时在教科书天平图片下面用文字呈现的方式写明了质量的常用单位、天平所测物体质量的单位及单位“克”的符号。
旨在引导学生细致观察天平图片，根据标注将天平各部分的特征认识清楚，同时也锻炼了学生的观察和理解能力。
活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量？教科书呈现了三名学生坐在放有天平的实验桌前，泡泡语提示“用天平测量物体的质量比估计的……”，教科书右侧呈现了两张使用天平测量质量时的标准操作，同时配以方法指导对天平的使用进行了详细说明。
目的是引领学生意识到用测量工具比估计的要准确。
以图片的方式呈现操作方法，学生更容易理解和记忆。
方法指导意在使学生掌握天平的操作方法的同时感受操作步骤的严谨性和称量的准确性。
本节课的拓展活动是提出探究内容“认识更多的称量物体质量的工具”，观察并讨论它们的使用方法。
通过展示多种称量物体质量的工具，发散学生思维，增强学生探究测量工具的兴趣。
【学生分析】学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。
【教学目标】科学概念目标：知道天平是测量轻小物品质量的仪器；认识天平及其各部分功能；知道质量的计量单位。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
科学探究目标：在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。
情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。
三年级上册科学教案---22.《天平》--青岛版
《天平》教学设计【教材分析】《天平》是青岛版三年级上册第六单元《测量工具》第二课时。
本课通过图片提出活动指向:“一枚鸡蛋的质量是多少”同时呈现两个泡泡语“我估计……”和“用测量工具秤一称”，引发学生思考。
借助一枚鸡蛋的质量，引导学生先进行估计，再结合量筒一课对测量工具的认识，引导学生对测量质量工具的探索。
教材包括两个活动：活动一：教科书呈现了天平及其配套砝码的图片，并在图中详细标注了各部分的名称。
同时在教科书天平图片下面用文字呈现的方式写明了质量的常用单位、天平所测物体质量的单位及单位“克”的符号。
旨在引导学生细致观察天平图片，根据标注将天平各部分的特征认识清楚，同时也锻炼了学生的观察和理解能力。
活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量教科书呈现了三名学生坐在放有天平的实验桌前，泡泡语提示“用天平测量物体的质量比估计的……”，教科书右侧呈现了两张使用天平测量质量时的标准操作，同时配以方法指导对天平的使用进行了详细说明。
目的是引领学生意识到用测量工具比估计的要准确。
以图片的方式呈现操作方法，学生更容易理解和记忆。
方法指导意在使学生掌握天平的操作方法的同时感受操作步骤的严谨性和称量的准确性。
本节课的拓展活动是提出探究内容“认识更多的称量物体质量的工具”，观察并讨论它们的使用方法。
通过展示多种称量物体质量的工具，发散学生思维，增强学生探究测量工具的兴趣。
【学生分析】学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。
【教学目标】（科学概念目标：知道天平是测量轻小物品质量的仪器；认识天平及其各部分功能；知道质量的计量单位。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
科学探究目标：在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。
情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。
青岛版小学科学三年级上册第六单元《测量工具》第二课《天平》教学设计
学生掂量、估计、记录。
师：要想知道我们估得准不准，我们可以怎样？
生：用测量工具称一称。
6.测量完毕后，取下物体，砝码回盒，游码归零。
方法学会了，我们来一起测量一下一枚鸡蛋的质量吧。（视频演示）
接下来，请同学们分组测量鸡蛋的质量。教师巡视指导。
师：好了吗？和你们当初估计的有差距吗？差多少？
学生比较，汇报。
师：天平这个测量物体质量的工具，帮助我们更精确、便捷地得知物体质量，是我们实验、生产和生活中的好帮手。
你们刚才扭动平衡螺母了吗？它有什么用？
生：它能调节天平两个托盘的高度。
师：在用天平测量物体质量前，我们要用平衡螺母把天平调平。下面我们来看一下正确的调节方法。
请大家将天平放在水平桌面上，先用镊子把游码拨到标尺上0的位置（游码归零）,再调节平衡螺母。指针向左偏,就把平衡螺母向右调,如果指针向右,则向左调。
（3）知道质量的质量单位。
（4）知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
探究目标
能用正确的方法测量轻小物品的质量。
态度目标
能在好奇心的驱使下对天平表现出探究兴趣，愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识
科学、技术、社会与环境目标
（1）了解工具是一一种物化的技术。
（2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
观看视频：天平的使用方法
天平使用方法总结：
1.放→2.移→3.调→4.称→5.读→6.收
青岛版三年级科学上册第六单元《测量工具》全部教案(共3课)
青岛版六年级科学上册第六单元《测量工具》全部教案《量筒》授课教案【教材分析】《量筒》是青岛版六制三年级上册《测量工具》单元的第三课时。
教材图示四种盛有水的容器，引导学生思考哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量筒产生好奇心和求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。
通过图片或实物展示，提出问题，引发学生思考，为后续的探究与实践奠定基础。
教材探究与实践由两部分组成，第一部分认识量筒。
教科书展示了50ml量筒的外型图，还突出展示了50ml量筒的重要标识：量程、单位、刻度。
目的是让学生对量筒的整体构造及各部分功能进行简单的认识和了解。
同时让学生初步感受到标准测量工具的精确性。
让学生知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的测量单位，为第二部分实际测量水的体积做铺垫。
第二部分用量筒测量水的体积。
教科书在此部分分两环节展开。
一是教科书展示了三个同学分别进行量筒测量液体的三个标准步骤及操作要求图。
同时给出了方法指导，具体阐述了测量液体的标准动作。
目的是让学生准确掌握用量筒测量液体的方法和标准操作步骤，意识到测量的严谨性。
二是教科书借助泡泡语“怎样量取70ml的液体”，同时展示量取液体的示范动作，并配以方法指导加以说明。
目的是启发学生量筒不仅能测量未知体积的液体，还能量取特定体积的液体。
同时明确、规范学生对量取特定液体体积的操作方法。
拓展与创新分为两个部分：一是制作简易量筒，另一个是认识更多的测量液体体积的工具。
设计目的：通过动手制作引导学生更深入的了解量筒的结构特征，培养学生严谨的科学态度。
同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生视野，培养学生的创新思维能力。
【学生分析】学生已经有了对工具的使用方法的基础，在认识工具时方面已经掌握了方法，学为本课的学习打下了基础，让学生认识量筒，可以让学生了解人们对液体体积的测量方法，使学生掌握量筒的使用方法。
【教学目标】科学概念目标：1.知道量筒是测量液体体积的工具；2.认识量筒及其结构组成；3.知道液体体积的计量单位;4.知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
五四制新青岛版三年级科学上册第七单元《仪器与制作》全部教案
五四制青岛版三年级科学上册第七单元《仪器与制作》教案23.《量筒》教学设计【教材分析】《量筒》是青岛版五四年制三年级上册第七单元《仪器与制作》第一课时。
教材图示四种盛有水的容器，引导学生思考哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量筒产生好奇心和求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。
通过图片或实物展示，提出问题，引发学生思考，为后续的探究与实践奠定基础。
教材探究与实践由两部分组成，第一部分认识量筒。
教科书展示了50ml量筒的外型图，还突出展示了50ml量筒的重要标识：量程、单位、刻度。
目的是让学生对量筒的整体构造及各部分功能进行简单的认识和了解。
同时让学生初步感受到标准测量工具的精确性。
让学生知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的测量单位，为第二部分实际测量水的体积做铺垫。
第二部分用量筒测量水的体积。
教科书在此部分分两环节展开。
一是教科书展示了三个同学分别进行量筒测量液体的三个标准步骤及操作要求图。
同时给出了方法指导，具体阐述了测量液体的标准动作。
目的是让学生准确掌握用量筒测量液体的方法和标准操作步骤，意识到测量的严谨性。
二是教科书借助泡泡语“怎样量取70ml的液体”，同时展示量取液体的示范动作，并配以方法指导加以说明。
目的是启发学生量筒不仅能测量未知体积的液体，还能量取特定体积的液体。
同时明确、规范学生对量取特定液体体积的操作方法。
拓展与创新分为两个部分：一是制作简易量筒，另一个是认识更多的测量液体体积的工具。
设计目的：通过动手制作引导学生更深入的了解量筒的结构特征，培养学生严谨的科学态度。
同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生视野，培养学生的创新思维能力。
【学生分析】学生已经有了对工具的使用方法的基础，在认识工具时方面已经掌握了方法，学为本课的学习打下了基础，让学生认识量筒，可以让学生了解人们对液体体积的测量方法，使学生掌握量筒的使用方法。
【教学目标】科学概念目标：1.知道量筒是测量液体体积的工具；2.认识量筒及其结构组成；3.知道液体体积的计量单位;4.知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
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《天平》教学设计
【教材分析】
《天平》是青岛版三年级上册第六单元《测量工具》第二课时。
本课通过图片提出活动指向:“一枚鸡蛋的质量是多少？”同时呈现两个泡泡语“我估计……”和“用测量工具秤一称”，引发学生思考。
借助一枚鸡蛋的质量，引导学生先进行估计，再结合量筒一课对测量工具的认识，引导学生对测量质量工具的探索。
教材包括两个活动：活动一：教科书呈现了天平及其配套砝码的图片，并在图中详细标注了各部分的名称。
同时在教科书天平图片下面用文字呈现的方式写明了质量的常用单位、天平所测物体质量的单位及单位“克”的符号。
旨在引导学生细致观察天平图片，根据标注将天平各部分的特征认识清楚，同时也锻炼了学生的观察和理解能力。
活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量？教科书呈现了三名学生坐在放有天平的实验桌前，泡泡语提示“用天平测量物体的质量比估计的……”，教科书右侧呈现了两张使用天平测量质量时的标准操作，同时配以方法指导对天平的使用进行了详细说明。
目的是引领学生意识到用测量工具比估计的要准确。
以图片的方式呈现操作方法，学生更容易理解和记忆。
方法指导意在使学生掌握天平的操作方法的同时感受操作步骤的严谨性和称量的准确性。
本节课的拓展活动是提出探究内容“认识更多的称量物体质量的工具”，观察并讨论它们的使用方法。
通过展示多种称量物体质量的工具，发散学生思维，增强学生探究测量工具的兴趣。
【学生分析】
学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。
【教学目标】
科学概念目标：
知道天平是测量轻小物品质量的仪器；认识天平及其各部分功能；知道质量的计量单位。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
科学探究目标：
在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。
愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
了解工具是一种物化的技术；了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
【重难点】能用正确的方法测量轻小物品的质量。
【器材准备】
学生准备：记录单
教师准备：天平、课件、鸡蛋
【教学过程】
一、导入新课
1.[PPT 2 出示]上课初，让学生观察课件中的鸡蛋，并逐一展示问题：
（1）猜猜一枚鸡蛋的质量是多少；
（2）如何知道一枚鸡蛋准确的质量；
（3）画一画你想象的测量工具。
让学生先猜，再思考，最后根据生活经验画出想象的测量工具，从而适时引出天平。
【设计意图】本环节的设计是引导学生先估计鸡蛋的质量，为后面与测量的质量对比，突出用测量工具更准确。
让学生思考如何知道一枚鸡蛋的质量，引导学生根据生活经验想到用测量工具，为引出天平，激发学生对天平的探究兴趣做铺垫。
二、探究活动
活动一：认识天平。
1.[PPT 3 出示]每小组组长各领取一个天平，小组内观察讨论天平的结构特点。
小组代表尝试介绍天平，说明如何进行观察。
教师带领学生明确在观察是要先整体再局部，引导学生学会观察的方法。
2.[PPT 4 出示]教师带领学生共同认识天平结构及各部分名称。
3.引导学生小组内再次观察天平，猜想各部分功能，并将发现的问题记录下来。
4.[PPT 5 出示]在学生讨论完成后，各小组汇报结果，并提出问题，然后让
学生带着问题观看介绍天平结构及其功能的视频。
观看完成后，在教师的引领下，验证之前的猜想和解决提出的问题。
5.[PPT 6 出示]引导学生认识质量的常用单位及其符号，认识常用砝码质量。
活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量。
1[PPT 7 出示]思考如何使用天平测量鸡蛋的质量？让学生观看视频了解使用天平测量物体质量的方法步骤。
2.[PPT 8-9 出示]视频观看完成后，教师引导学生总结使用天平的方法及注意事项，并出示在课件中。
（也可以教师现场演示操作。
）
3.[PPT 10 出示]操作方法：
①水平放置天平。
游码归零。
调节平衡螺母，时指针只在分度盘中央。
②左盘放要称量的物品，右盘放砝码。
砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。
再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。
③先读取砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。
4.[PPT 11 出示]让学生小组合作，实践操作，使用天平测量鸡蛋的质量，并把测量过程和结果记录在活动手册上，然后全班分享经验。
对比之前猜想的鸡蛋质量，再次尝试估计一块橡皮的质量，然后用天平称量，对比差距，并将两侧估计和称量的结果记录在活动手册上，总结出用测量工具测量物体的质量比估计的要准确。
【设计意图】本环节的设计是引导通过自主探索、观看视频、动手实践等形式，认识天平，掌握天平的使用方法，认识到使用测量工具测量物体比估计的更准确。
三、拓展活动
[PPT 12 出示]认识更多的称量物体质量的工具。
让学生分享自己知道的测量物体质量的工具都有哪些，并在活动手册上画一画。
教师课件出示集中常见的或先进的测量物体质量的工具，并做简单介绍说明。
【设计意图】本环节的设计是引导学生善于观察生活中的科学，了解更多的测量物体质量的工具，培养学生将科学与生活相联系的科学素养。
【板书设计】
天平
水平放置天平
左物右码
镊子—游码、砝码
物体质量=砝码质量+游码刻度值。